新版学困生转化情况记录表.doc

学困生转化情况登记表(1)
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄

男

学 困 生 基 本 情 况 分 析
基础
资料
户籍情况：本市户口
健康情况：良好
家庭
情况
父：务农
母：务农
情
况
分
析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中碰到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完毕不好。
转
化
过
程
及
所
采
取
的
措
施
一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他对的流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完毕老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养准时完毕作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确规定，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特性，引导学生积极参与班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱惜。
转
化
效
果
或
情
况
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习爱好提高了。
学困生转化记录(2)
辅导对象：
情况简介：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，笔迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能准时按量完毕作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的盼望和关心。普遍的后进生对周边的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周边的人之间形成一堵无形的“墙”，故意规避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，天天中午运用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的爱好也愈来愈浓了。
4、对他局限性之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信心，转入积极积极的学习，可以拿习题向我求教，积极完毕我规定课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化记录(3)
教 师
情 况
姓 名
性 别
年 龄
学 历
教 龄

学 生
情 况
班 级
姓 名
性 别
年 龄

学 困 生 基 本 情 况 分 析
基 础
资 料
户籍情况：
健康情况：
家 庭
情 况
父：
母：
初 步
观 察
或
诊 断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完毕作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握但是关，学习成绩不抱负。

转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她发明机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；此外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
转化效果或情况
3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能对的、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，因素是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能对的写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导对的、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份：课文朗读基本上达成流利，但个别生字字音朗读不对的。在本月的二次的听写比赛中成绩很不抱负，分别是80、75分，存在很多生字词掌握但是关的现象，此外作业完毕情况较差。
下一阶段设想：
1、继续培养准时完毕作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完毕质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
5月份：

学生情况
班级
姓名
性别
年龄
四（3）班
宋光策
男
12
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：务农
母：务农
情况分析
该生对班级和学校里的事都不感爱好。家长对孩子关心不够，孩子不仅笔迹潦草，并且经常不写作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中碰到的困难也不向老师和其他同学询问。
转化措施
一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他对的流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心该生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完毕老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养准时完毕作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确规定，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特性，引导学生积极参与班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱惜。
转化效果
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习爱好提高了很多。
谈话学生
李雪
谈话时间
2023.3.1
班 级
10综高美术
学生特点
性格极其内向，说话声音不清楚。上课时心不在焉，做别的事情，甚至打瞌睡。对于老师的提问不知如何回答，甚至连问题也听不懂。作业马马虎虎，有时不交，有的还是抄袭的。对美术专业学习没有爱好，甚至是厌恶。
谈话
目的
了解他专业学习的具体困难，分析导致专业学困的因素，增强他学习的积极性和自信心，培养学习专业的持久爱好。
谈
话
记
录
通过谈话了解到他有很强的自卑心理，经常封闭在自我世界里，不爱和别人交流，从小学开始就不爱说话。喜欢玩游戏，玩手机。学习习惯不好，作业不认真，书写马虎，有时不做。很聪明，语文成绩很好。他也说上专业时认真听也能听懂，对于有爱好的内容能学会。希望老师课堂上多一些活动，增长一些游戏，情景对话等互动内容。
规定他从小事做起，一方面要认真完毕作业，步奏规范。上课时老师会多留意他，会让他回答一些简朴问题，要敢于回答。课后有不懂的地方要来找老师，老师也会安排班上专业较好的学生帮助他。在课堂上老师会增长一些趣味性的活动。告诉他学困生并不是天生的，也不是一成不变的，学困生转化为学优生的范例不胜枚举。能否学好专业关键在于要有信心，要培养自己的爱好。要不怕苦，养成好的学习习惯。
跟进措施
设定容易完毕的目的，发明更多的机会让他体验成功，感受学习专业带来的快乐，进而产生学习专业的持久爱好。善于发现学困生的闪光点，每个学生都有自己的优点和专长，拟在以后多观测他的专长和爱好点，并在课堂教学中予以体现。努力建立良好的师生关系，并经常与其谈心，并建立该生学习成绩与爱好变化档案。
与学困生谈话记录
04-08 00:26:27 浏览次数:617次 栏目：班级管理
标签：班级管理制度,小学班级管理制度, 与学困生谈话记录,
1、田XX (现任班干部中的纪律委员)
时间:2023、4、6
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反映灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，专长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处在单击亲环境，父母关爱局限性，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
2、党XX
时间：20xx年4月12日
地点：班上
形式：班会检讨与个人见解
该生的老情况：
他属于“合流同污”之人，不积极制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极积极方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
（明显有进步，甚至有积极规定调位的念头！）
3、刘X：
时间：2023、4、18
地点：其家中（家访）
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程：
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的见解与盼望。
1、讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！
4、张X(女)：
时间：2023、4、20
地点：办公室
形式：批评与引导
该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：
师：社会上流行的东西好吗？
生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？假如好，也来一回？
生：（无言）
师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅
生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
5、徐XX：班干，文艺委员
时间：2023、4、27
地点：办公室
参与人：班长、家长、其本人与班主任
该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大限度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
谈话通过及结果：
①与家长交流，了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手，进行开导。
③表白班长
与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，
④给以时间来证明。
注：（目前状态良好！能准时完毕作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）
6、杨X（全班的“重点人物”）
时间：2023、5、9
地点：办公室
形式：谈话
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无端迟到早退。
背景：家庭注意不够，家教较松。
谈话起因：帮助同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
辅导教师

辅导时间
3月7日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，碰到点困难就放弃。

帮 教

措 施
1、谈话引导学生敞开心扉，积极和老师沟通。

2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心

帮教内容
1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心

2、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。

帮教效果
基本上可以顺利解决问题

辅导教师

辅导时间
3.9
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。

帮 教

措 施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的结识。

2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心

帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理

2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3、找相称于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文

帮教效果
激发起了学生学习语文的爱好

辅导教师

辅导时间

辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，碰到点困难

就放弃。

帮 教

措 施
1、举事实，讲道理，开导学生。

2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心

帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。

帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。

帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心

解决了本单元中的问题，提高了学习成绩

辅导教师

辅导时间
3月19日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
本单元测试卷犯错较多

帮 教

措 施
针对犯错题目、讲解改正后再练习

出类似题目巩固练习

帮教内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了

教师讲解学生没有改对的题目

教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。

帮教效果
学生可以独立解决问题了

辅导教师

辅导时间
3月22日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
学习习惯不良，不乐意写作业，方法不妥。

帮 教

措 施
1、用事例让学生结识到自己的错误所在，引导学生发现自己的局限性。

2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心

帮教内容
3、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心

4、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。

5、 对有困难的问题进行讲解

帮教效果
基本上可以顺利解决问题

辅导教师

辅导时间
4月11日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
阅读题犯错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习

帮 教

措 施
说明犯错因素，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下

帮教内容
1、 先让学生自己独立改题，发现学生改题时犯错的因素，及时指正并讲解相应的知识点。

2、 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读

3、 加强阅读能力的训练

帮教效果
基本完毕预期规定

辅导教师

辅导时间
4月18日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。

帮 教

措 施
用课件演示给学生帮助理解。

帮教内容
1、 师演示课件，让学生实际观测初步理解。

2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。

3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。

帮教效果
很好，学生可以独立解决这个类型问题

辅导教师

辅导时间
4月26日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮 教

措 施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。

帮学生找出因素，进行练习。

帮教内容
1、 让学生说说对做题的困惑。

2、 用实例帮助学生加深理解。

3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果
学生基本上可以对的地进行书写。

辅导教师

辅导时间
5月9日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
经常称作业忘掉带，学习态度不端正，做题错误多

帮 教

措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易犯错的地方进行单独辅导。

帮教内容
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、 学生说一说此后自已应当怎么做。

4、给学生树立短期可以实现的目的，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解

帮教效果
多数学生表达能改善，个别学生有待于继续教育。

辅导教师

辅导时间
5月15日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

帮 教

措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明犯错因素，

师讲解相应的知识点

帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时犯错的因素，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示相应的练习题让学生练习巩固

帮教效果
完毕预期规定。

辅导教师

辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室

辅导学生

学生存

在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。

帮 教

措 施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。

帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。

帮教内容
1、 粗心大旨在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺陷。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。

2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后天天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。

3、 针对个人情况进行单独辅导。

帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观测学生能不能做到持之以恒。

辅导教师

辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室

辅导学生

学生存

在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、

漏题、马虎。

帮 教

措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于对的解答。

练习相关题目。

帮教内容
1、 给学生讲解，

2、 课后练习中找相应的题目练习解答

3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正

帮教效果
基本可以独立完毕练习，但一些做题的习惯需要提醒、帮教。

辅导教师

辅导时间
6月2日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
基本句式的转换

帮 教

措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。

加强练习

帮教内容
1、 用品体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。

2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、 完毕 相关练习题

帮教效果
基本上可以独立完毕解题。可以纯熟掌握方法

辅导教师

辅导时间
6月9日
辅导地点
五年二教室

辅导学生

学生存

在问题
行程问题公式及有关应用题计算掌握的不纯熟

帮 教

措 施
把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。

进行相关练习

帮教内容
1、 行程问题公式进行理解记忆。2、 把相关类型题进行讲解，课后练习题

3、 出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题

帮教效果
基本可以独立完毕解题。可以纯熟理解并记公式。

辅导教师

辅导时间
6月16日
辅导地点
办公室

辅导学生

学生存

在问题
记录中的一些概念混淆，练习题不会做

帮 教

措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。

帮教内容
1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解2、 书中例题，课后练习题

3、 讲清概念，进行牢记4、 延伸类似的题进行练习

帮教效果
基本可以独立完毕解题

辅导教师

辅导时间
6月23日
辅导地点
教室

辅导学生

学生存

在问题
单元测试卷问题太多

帮 教

措 施
针对犯错题题目，讲解改正后再练习

出类似题目巩固练习

帮教内容
1、弄清学生现在的心理

2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的

3、师指出犯错的因素，让学生独立改正

4、再出题目练习巩固

帮教效果
基本上可以顺利解决问题