花城版小学音乐六年级上册《走进音乐大师——贝多芬》课堂实录.doc

走进音乐大师-贝多芬一、教学内容分析：本课向学生介绍了音乐大师贝多芬及其代表作品，以故事的叙述方式，向学生介绍贝多芬不平凡的人生经历，选择了其脍炙人口的第九交响曲第四乐章欢乐颂和管弦乐曲土耳其进行曲等欣赏作品，通过学唱贝多芬的作品和欣赏的活动练习，让学生了解贝多芬音乐作品的风格特点。二、教学对象分析：六年级的部分学生（尤其是男学生）将先后进入变声期，这时他们的声音不像以前那样明亮，高音唱不上去，有的学生声音变得有点沙哑。教师要适当向他们介绍一些嗓音保护常识，在歌唱时适当减少练唱的时间，并且轻声唱。三、教学目标：（一）情感态度与价值观1.通过微视频贝多芬的一生了解世界音乐大师贝多芬生平，并能从他的作品中获得审美体验。培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。2.能和家人或同学参加一次有意义的音乐实践活动或欣赏一场音乐会，用自己的语言交流欣赏后的感想。（二）过程与方法1能哼唱和记住合唱欢乐颂的主题，能听辨出管弦乐曲土耳其进行曲主题的不同变奏，并用自学的方式上网查找作品的相关知识，能用打击乐器参与作品的欣赏。2欣赏贝多芬和莫扎特的土耳其进行曲，在理解音乐的基础上感受两首曲的风格特点。（三）知识与技能1在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；2提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。四、教学重点：1学唱歌曲欢乐颂。 2感受、理解和表现土耳其进行曲。五、教学难点：1唱准跨小节的切分节奏。 2理解土耳其进行曲的主题音乐。六、教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器；课前让学生收集音乐家贝多芬及其作品的有关资料等。教学实录：1导入（1）教师：今天老师要带大家认识一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。（2）提问：你还听过贝多芬的哪些作品？他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。（3）播放贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章，让学生感受贝多芬作品的气势、性格及情绪。（4）学生谈谈自己听完此曲后的感受。（设计意图：让学生从一开始就走近音乐大师的作品里，感受作品的气势、性格及情绪，体验音乐神奇的魅力。）2走进音乐圣人贝多芬（1）导入：教师：贝多芬是维也纳古典乐派的代表人物，被人们尊称为“乐圣”。那他究竟是一个怎样的人呢？你了解他的生平和故事吗？下面就请同学们通过一段微视频贝多芬的一生来了解一下。（设计意图：让学生初步了解贝多芬坎坷的一生，用贝多芬自强不息的精神，鼓励学生不畏困难，刻苦学习。）3走进名曲欢乐颂（1）介绍作品欢乐颂（2）欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（3）学唱欢乐颂提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱歌曲。朗诵歌词，了解词作者席勒。教师用钢琴带唱，先慢后快。解决难点唱准第三乐句最后一拍与第四乐句连线的时值。全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。教师指挥，引导学生用赞颂的语调、圆润激昂的声音来演唱歌曲，体验作品庄严而圣洁的感染力。（设计意图：让学生在对主题旋律已较熟悉的基础上，进一步学习歌曲。）4拓展、延伸、运用（1）教师出示打击乐器沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁等，请个别同学示范各种演奏方法。（2）学生小组合作，运用打击乐为欢乐颂伴奏，并相互评价。（3）利用多媒体让学生介绍讲解自己收集到的关于贝多芬的资料，共享收集成果。（设计意图：为了使学生更深入地了解作品，让学生共享收集成果，提高学生的学习积极性，拓展学生的视野。）5教师小结教师：“我要扼住命运的咽喉，决不向它屈服！”英雄同懦夫的界线往往表现在各自对命运的态度上：懦夫屈从于命运，英雄同它公然对抗。贝多芬是一个贫穷、残废、孤独、痛苦造成的人，命运不给他欢乐，他却用痛苦铸成的欢乐，奉献给了全世界人民。全体师生有感情地演唱欢乐颂结束。4