下塘中学初一年级信息课技术教案.doc

初一年级信息技术课教案
第一课 人机交流的新途径
一、教学目标
1． 认识键盘，使学生了解键盘的分区.
2． 一些常用键的介绍及其它们的功能、作用。
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
键盘的分区
了解

1课时
常用键的功能（Enter键、Capslock键、Shift键、Space键、Esc键）
掌握
熟练
三、重点与难点
本课的重点是掌握常用键的功能。难点是正确使用常用键进行英文输入。
四、教材分析与教学建议
初一信息技术课的教学目标中明确指出初一阶段要建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。目的在于培养学生学习计算机的兴趣，对计算机最基本的外设--键盘并未介绍，所以本学期第一课就介绍键盘，目的在于给学生一个感性认识。第一课介绍键盘还是比较简单的，而且也没有必要让初一生掌握大量的理论知识，所以作一般了解就可以了。上课时为了课堂气氛活跃，引起学生的兴趣，老师可以插入一部分关于键盘的小知识，例如：键盘的起源，键盘的历史等等。
信息技术课是一门操作实践课，应以培养学生的动手能力为主。第一课中常用键的使用练习,就是想让学生从一开始就接触计算机，进一步提高感性认识和培养学习兴趣。
知识点
第一课 人际交流的新途径
一、 键盘的各个部分
主键盘区、光标控制键区、功能键区、数字键区
二、 常用键的功能
1、 回车键Enter
输入文章时，按回车键文字就会换一行。
2、 大小写锁定键CapsLock
当按下此键时，键盘右上角的CapsLock指示灯就会亮，此时输入的英文字母都为大写。再按下此键，键盘右上角的CapsLock指示灯就会熄灭，此时输入的英文字母都为小写。
3、 换档键Shift
键盘上有的键上印有两个符号。当我们需要输入上面的符号时，可以这样做:先按住换档键Shift不放,再按一下有你所需要的符号的键，然后放掉换档键Shift.
4、 空格键
输入空格少不了它。虽然看不见,但是也是一个个字符.
5、 退出键Esc
按退出键Esc可以取消某个操作或某个界面。
教学过程
一、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么？
二、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白,可以告诉他.你是怎么知道的？
三、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第二课 使用键盘要有好习惯
一、教学目标
1． 掌握键盘操作的姿势。
2． 运用正确的指法进行输入。
一、 教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
键盘操作的正确姿势
掌握

1课时
运用正确指法进行输入
掌握
一般
二、 重点与难点
重点：正确指法的掌握.
难点：找准基本键和手指分工.
三、 教材分析与教学建议
养成良好的计算机使用习惯是初一阶段最重要的教学目标之一，所以本学期用第二课的整个课时来强调这一点。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入,将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。
本课内容较少而且比较枯燥,建议老师们在上课时找一些运用键盘的小游戏（例如:金山打字通所附带的游戏等）进行教学和练习，这样学生在上课时的兴趣就会浓厚一些，以便于更好的掌握本课的知识.
知识点：
第二课 使用键盘要有好习惯
一、 键盘操作的姿势
坐姿端正;肩部放松;手指微屈。
二、 基本指法
基本键ASDF；JKL;。
将大拇指放在空格建上，其他8个手指对应地放在基本键上。
“包”键到指，各自管好自己的“领地”。
教学过程
四、 自学
阅读课文，你读懂了什么?
你不明白什么？
五、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
六、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第三课 文字处理的好帮手
一、教学目标
1． 能正确找到“写字板”程序。
2． 认识“写字板”各个部分的名称和功能。
3． 能在“写字板”中输入英文字母。
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
找到“写字板”
掌握
熟练
1课时
“写字板”各部分的名称
了解

“写字板”各部分的功能
掌握

在“写字板”中输入英文
掌握
一般
三、重点与难点
重点：能正确、熟练的找到“写字板”并打开。知道“写字板”各组成部分的名称及其功能.
难点：掌握“工具栏”和“格式栏”中各按钮的名称和功能。
四、教材分析与教学建议
本课的设计意图在于让学生在学习字处理软件时有一个“由易到难，循序渐进"的过程，为以后学习Word打下基础。
“写字板”时Windows系统自带的一个简单的字处理软件，通过它的学习我们可以解决文本录入这个环节，而且“写字板”的窗口和Word的窗口有许多相似之处,通过认识“写字板"窗口，可以为我们以后教学Word窗口带来许多方便，通过“知识迁移”的教学方法，可以很好地培养学生的发散思维能力。
知识点：
第三课 文字处理的好帮手
一、 打开写字板
1、 单击“开始”。
2、 单击“程序"。
3、 单击“附件”。
4、 单击“”写字板。
二、 认识写字板
从上到下依次为：标题栏;菜单栏；工具栏;格式栏；标尺;白纸；状态栏。
单击菜单栏中的“查看"按钮，出现下拉菜单后，可以选择所需功能的对应命令。如果命令前面出现“√”，就表示此功能处于选取状态。反之则不然。(工具栏；格式栏；标尺；状态栏）
三、 输入英文
“白纸”上那一闪一闪的直条叫光标。
我们输入的内容从光标的位置上开始显示。
教学过程
七、 自学
阅读课文,你读懂了什么？
你不明白什么？
八、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来.
有没有同学明白，可以告诉他.你是怎么知道的？
九、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第四课 输入汉字原来并不难
一、教学目标
1． 打开智能ABC输入法。
2． 在“写字板”中运用智能ABC输入法进行中文输入.
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
打开、关闭输入法
掌握
熟练
1课时
三种输入方式的输入规则
掌握

在“写字板”中输入汉字
掌握
熟练
三、重点与难点
重点：输入法的打开与关闭,智能ABC输入法的三种输入方式的输入规则.
难点：能灵活运用三种输入方式进行输入，能熟练的进行中、英切换。
四、教材分析与教学建议
本课内容是学习字处理软件前最重要的准备工作之一。汉字的输入虽然在教学大纲中已明确不作要求，但又是非学不可的，所以老师们在教学过程中要很好的把握“教学度”，不要刻意的要求输入速度。
为了快捷方便的输入，我在教学时要先介绍一下“Shift+Ctrl”和“Ctrl+空格"这两个快捷方式。
知识点：
第四课 输入汉字原来并不难
一、 进入智能ABC输入法
1、 单击任务栏右边的 “英语”图标 “En"。
2、 单击“智能ABC输入法”.
3、 任务栏上的“En”变了；窗口出现了“智能ABC输入法"的工具栏。
二、 全拼输入
把要输入汉字的完整拼音全部“告诉”计算机.
三、 混拼输入
输入词语中部分汉字的完整拼音，而其他的只要输入拼音的第一个字母.如果第一批词语中没有出现，可以单击选词框右边的“下翻”按钮或按PageDown键。
四、 简拼输入
输入每一个字的第一个拼音字母。如果第一批词语中没有出现，可以单击选词框右边的“下翻”按钮或按PageDown键。
教学过程
十、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么？
十一、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
十二、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第5课 还有本领更强的呢
一、教学目标
1． 找到并打开Word.
2． 认识Word窗口，并与“写字板"窗口进行比较。
3． 在Word中输入文档，进行默认保存.
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
打开Word窗口
掌握
熟练
1课时
认识Word窗口
掌握

对Word中的文档进行默认保存
掌握
熟练
三、重点与难点
重点：打开、认识Word窗口。对文档进行默认保存。
难点：比较Word窗口与“写字板”窗口的相同点。对文档进行保存的意义。
四、教材分析与教学建议
从本课开始介绍Word。在打开和认识Word窗口后，重点在于在Word窗口中输入范文，这是以后学习Word的基础。
在这一课中要让学生初步了解“保存”这个概念,知道“保存”的意义,并要学生养成进行“适时保存”的习惯。
知识点:
第五课 还有本领更强的呢
一、 打开Word
1、 单击“开始”。
2、 单击“程序”。
3、 单击“Microsoft Word"。
二、 认识Word窗口
从上到下依次为标题栏、菜单栏、工具栏、格式栏、标尺、文字输入光标、白纸、状态栏、Office助手。
三、 在Word中输入文字
1、 打开“Word"。
2、 选择输入方式。
3、 输入。
四、 保存
1、 单击“文件".
2、单击“保存”。
教学过程
十三、 自学
阅读课文，你读懂了什么?
你不明白什么？
十四、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白,可以告诉他。你是怎么知道的?
十五、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第6课 我的作文藏在哪里
一、教学目标
1． 认识资源管理器
2． 在资源管理器中新建文件夹
3． 资源管理器中文件的复制、粘贴、移动
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
资源管理器的窗口认识
了解

2课时
新建文件夹及其重命名
掌握
熟练
文件的复制、粘贴、移动
掌握
熟练
三、重点与难点
重点：资源管理器中文件与文件夹的操作.
难点：寻找准确的路径新建文件夹及文件的操作管理。
四、教材分析与教学建议
Windows操作中涉及路径的文件及文件夹操作一向是教学过程中的难点，很好的掌握这个知识点，对于学生以后的学习和合理的管理自己的文件将有很大的益处，所以在教学过程中我们设计了2个课时，目的是想让学生有更多的时间进行操作巩固。
知识点
第六课 我的作文藏在哪里
一、 打开资源管理器
1、 单击“开始”。
2、 单击“程序”。
3、 单击、“资源管理器”。
二、 认识资源管理器
资源管理器的窗口从上到下：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、状态栏、滚动条。
教学过程
十六、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么？
十七、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的.
师生交流：你不明白什么?请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
十八、 操作
分组互相考一考:这节课你明白了什么?
第7课 工具栏的妙用
一、教学目标
1． 改变文字的大小
2． 给文字加颜色
3． 给文字加上下划线和底纹
4． 设置字体、字形
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
运用工具栏：改变文字大小
掌握
熟练
1课时
给文字加颜色
掌握
熟练
加下划线和底纹
掌握
熟练
设置字体、字形
掌握
熟练
三、重点与难点
重点:正确运用工具栏对文字进行修饰。
难点：熟练分辨和掌握工具栏上各个按钮的名称和作用。
四、教材分析与教学建议
从本课开始将学习Word的排版和编辑。第7课学的是最基础的文字的修饰。这节课教师要充分展示Word的魅力，从而引起学生学习Word的兴趣.
本课的操作比较多，要求比较高,因此在教学过程中教师要避免一讲到底单向灌输，要给学生有足够的时间操作。
教学过程
一、 自学
阅读课文，你读懂了什么?
你不明白什么？
二、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的.
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白,可以告诉他。你是怎么知道的？
三、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么?
第8课 修改作文方便快捷
一、教学目标
1． 文字的删除
2． 文字的插入
3． 文字的修改
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
文字的删除
掌握
熟练
1课时
文字的插入
掌握
熟练
文字的修改
掌握
熟练
三、重点与难点
重点：掌握正确、快捷的修改作文的方法.
难点：插入时光标的定位，修改时的块操作.
四、教材分析与教学建议
本课在学习上要涉及到两个新的概念，其一是光标的定位，其二是定义块。这两个操作可以说是Word排版中最基础,也是最常用到的操作，所以教师在授课时要把它讲透，并加大练习。
阅读材料中的小技巧，可以使我们的排版更方便、快捷。上课时教师也可以作简单的说明，但不必强调。
教学过程
四、 自学
阅读课文，你读懂了什么?
你不明白什么？
五、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
六、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第9课 古诗段落格式巧设置
一、教学目标
1． 设置空心字
2． 设置段落居中格式
3． 利用标尺来设置段落
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
运用菜单栏设置空心字
掌握
熟练
1课时
运用格式工具栏设置段落居中
掌握
熟练
利用标尺来设置段落移动
掌握
熟练
三、重点与难点
重点:“格式”菜单中“字体”选项的运用。“格式工具栏"的运用。
难点:利用标尺来设置段落移动。
四、教材分析与教学建议
本课是Word排版中的又一主要内容-—段落格式的设置。其中要正确运用“格式”菜单的“字体”选项、“格式工具栏”和标尺，但是教材上对于前面两个内容的讲述只涉及了其中某个操作，其余功能未作说明,建议老师们在上课时让学生自己试一试其他功能，但不作一定要掌握的要求。
教学过程
七、 自学
阅读课文,你读懂了什么？
你不明白什么？
八、 交流
与同学交流:互相说说懂的与不懂的.
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白,可以告诉他。你是怎么知道的?
九、 操作
分组互相考一考:这节课你明白了什么？
第10课 添加图片不费力
一、教学目标
1． 在文档中插入剪贴画.
2． 对插入的剪贴画进行编辑。
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
在文档中插入剪贴画
掌握
熟练
1课时
对插入的剪贴画进行编辑：

1．缩放操作
掌握
熟练
2．移动操作
掌握
熟练
3．复制、粘贴多个图片
掌握
熟练
三、重点与难点
重点:在适当位置插入剪贴画。对插入的图片进行编辑.
难点：对图片进行操作时一定要选中图片。
四、教材分析与教学建议
在文档中插入图片对于学生来讲是一个全新的概念,本课的内容是下一课学习图文混排的基础，将直接影响下一课教学，所以十分重要。
插入图片可以使文档更加美观，所以学生的学习兴趣会很浓厚，但是教材仅讲述了插入剪贴画,教师在授课时为了插入的图片更加美丽,可以讲解图片来源于文件.对于图片的编辑,一定要学生养成先选中再操作的习惯。
教学过程
十、 自学
阅读课文,你读懂了什么？
你不明白什么？
十一、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白,可以告诉他。你是怎么知道的？
十二、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第12课 文字标题艺术化
一、教学目标
1． 艺术字的创建
2． 艺术字的编辑
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
艺术字概念的提出
了解

1课时
创建艺术字
掌握
熟练
改变艺术字的位置
掌握
熟练
三、重点与难点
重点：设置、编辑艺术字。
难点：艺术字的格式属性。
四、教材分析与教学建议
艺术字的提出是为了使文章的标题更加漂亮、美观.创建和设置艺术字从操作上说，对于学生的掌握并不是太难，但是要让学生知道艺术字和图片的属性是基本一至的，也就是说艺术字我们也可以把它看成图片来处理。
教学过程
十三、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么?
十四、 交流
与同学交流:互相说说懂的与不懂的。
师生交流:你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
十五、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？
第13课 文章中有多少字
一、教学目标
1． 运用“工具”菜单中的“字数统计”选项统计字数.
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
正确进行字数统计
掌握
熟练
1课时
三、重点与难点
重点：掌握对文章进行统计。
难点：Word在统计字数时不包括艺术字的原因。
四、教材分析与教学建议
本课本身的教学内容比较简单,主要是要解决上节课学的艺术字为什么不统计在内，从而加深艺术字其实是图片的一种的概念。
教学过程
十六、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么？
十七、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的.
师生交流：你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
十八、 操作
分组互相考一考:这节课你明白了什么?
第14课 向大家介绍我的家乡
一、教学目标
1． 页面设置
2． 综合练习
二、教学要求
知 识 点
认知要求
操作要求
课时建议
正确进行页面设置
掌握
熟练
1课时
三、重点与难点
重点：页面设置。
四、教材分析与教学建议
学了本课页面设置，对于初一阶段的Word学习也就结束了，应该相信学生已经会运用Word对文章进行排版了，所以从本课开始实际上就是检测学生掌握程度的一个综合练习。教师也可以以此为依据对学生进行作品式评价，给出学生本学期的学习成绩.
教学过程
十九、 自学
阅读课文，你读懂了什么？
你不明白什么？
二十、 交流
与同学交流：互相说说懂的与不懂的。
师生交流:你不明白什么？请提出来。
有没有同学明白，可以告诉他。你是怎么知道的？
二十一、 操作
分组互相考一考：这节课你明白了什么？