【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：2-说话要算数-教学设计.docx

部编版道德与法治四年级下册教案：2 说话要算数（2课时）
部编道德与法治四年级下册教案：2 说话要算数（2课时）

学校

班级

执教者

课题
说话要算数
教时
2
日期

一、 教学目标：
1．行为习惯：在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2．知识技能：知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己。
3．过程方法：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
4．情感态度价值观：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
二、教学重点、难点：
重点：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
难点：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
三、制定依据：
1.内容分析：
本课本课是人教版《道德与法治》四年级第一学期第五单元第13课。它和第12课《我们的好朋友》、第14课《当冲突发生》同属第五单元“同伴与交往”。这一单元主要从同伴交往的主题出发，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。这三课层层递进，从交朋友到做受尊重的朋友再到处理同伴间矛盾。
2. 学情分析:
诚信对学生来说是老生常谈，在学校或是日程的生活中，老师、长辈总会要求孩子能做到诚实，不说谎。但实际上，很多孩子乱下保证，却常常做不到，导致失信，但在他们眼中这并不算是不诚信。因此我们需要在根本上改变他们的这一认识与看法，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
四、课前准备：
1．学生准备：收集关于失信的小故事
2．教师准备：教学媒体
教 学 过 程（第一课时）
教学目标：
1.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己。
2.在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点：
在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：认识“爱保证”
（一）认识“爱保证”，揭示课题
1.今天我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：说话要算数
（二）结合生活说说身边的“爱保证”
1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。

2.小组排代表交流

（三）小结过渡，随机板书
小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

观看图片

指名交流

同桌演一演
齐读课题

以四人小组为单位记录交流

一组学生上台交流或演绎

通过“爱保证”的事例，让大家知道保证没做到也是失信。

通过演一演的方式让学生说出“说话要算数”，加深记忆，明确说话算数的重要性。

换位思考：胡乱保证带有别人的困扰及负面看法。
活动二：探索传统文化中的守信与失信
（一） 交流收集到的失信故事
1.听“食言而肥”的故事
2.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
（二）你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
（三）从故事中得到的启示
1. 失信的害处有哪些？
2. 失信于人会对别人造成什么伤害？
3. 失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

听故事
看视频
讨论

学生通过直观的方式了解失信的故事，从中有所感悟。

音频、视频的形式能更好地激发他们的学习兴趣。

活动三：面对说话算数的人，我们的态度
（一） 情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
1.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？
2.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

（二）夸夸这些守信的人
1.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
看情景剧表演，思考李媛是个怎样的人。

讨论交流

情景剧表演生动活泼，带入感强，能激发学生的学习兴趣。

通过夸奖，明确守信的人能得到尊重与敬佩，甚至流芳百世。

板书设计：
不算数-害处：害人
说话要算数 害己
算数-好处：受尊重
教 学 过 程（第二课时）
教学目标：
1.知道说到做到是一个人诚实守信的重要标志，在日常生活中逐渐养成说到做到的良好习惯。
2.能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点：
能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：回顾“爱保证”，帮他改正
（一） 回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？
2.面对诱惑你该怎么做呢？
3.如何才能不忘记自己的承诺？

（二） 故事交流会
1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？
2.小组排代表交流

（三）小结过渡，随机板书
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

观看图片
指名交流

同桌说一说，演一演

以四人小组为单位记录交流

一组学生上台交流或演绎

回顾“爱保证”的事例，贴近学生实际，知道自己说话不算数的根本原因是无法抗拒诱惑。

通过演一演的方式让学生说出自己不守信的原因，加深感悟。

活动二：对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
1.听张明和徐强的故事
2.讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：张勇的故事。
1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2.制作“整理房间时间表”。
（三）从故事中得到的启示
1.学习制定合理的时间表并遵守它

总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

听故事

看情景剧
讨论

学生通过直观的方式了解对自己说话算数也很重要

制作时间表学生一直会做，但是基本都不能执行，也可以说明时间表制定时过于理想化，不切实际，那么要结合外界给予他们的诱惑引导他们给自己的时间表进行合理的修改；以奖惩等外界指标来进行一定干预达到说话算数的目标。

板书设计：
抗拒诱惑
说话要算数 请人监督
及时记录

【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：2 说话要算数 教学设计
教学目标：
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点：
教学重点：：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
教学难点：：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学准备：
1.学生准备：收集关于失信的小故事
2.教师准备：教学媒体
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：说话要算数
二、结合生活说说身边的“爱保证”
1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。
2.小组排代表交流
小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信
1.交流收集到的失信故事
a.听“食言而肥”的故事
b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
3.从故事中得到的启示
a.失信的害处有哪些？
b.失信于人会对别人造成什么伤害？
c.失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。
四、面对说话算数的人，我们的态度
1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？
b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。
2.夸夸这些守信的人
a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
第二课时
一、回顾“爱保证”，帮他改正
（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？
2.面对诱惑你该怎么做呢？
3.如何才能不忘记自己的承诺？
（二）故事交流会
1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？
2.小组排代表交流
（三）小结过渡，随机板书
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
1.听张明和徐强的故事
2.讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：张勇的故事。
1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2.制作“整理房间时间表”。
（三）从故事中得到的启示
1.学习制定合理的时间表并遵守它
总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
板书设计：
抗拒诱惑
说话要算数 请人监督
及时记录
教学反思