课程资源建设方案.doc

课程资源建设方案(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）XXXXXX学校课程资源建设方案目 录一、课程资源建设的背景1（一)课程资源建设需求分析1（二)课程资源建设的特点1二、课程资源建设内容1(一）互联网金融方向核心课教材开发11。教材开发需求分析12。教材开发的特点23.实施规划与流程2（二）校企合作开发课程资源包31.课程资源包开发要求32.课程资源包开发分工4三、课程建设保障措施7（一）统一认识,加强领导7(二）落实经费，资源互补,加强合作7一、课程资源建设的背景（一）课程资源建设需求分析在国家倡导发展职业教育的背景下，各个地区的职业学校都需要针本校特色开发出属于自己的特色课程资源。职业教育重视技能型人才的培养，因此，在特色课程资源的开发上必须注重资源的应用性和实用性。应以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革,将课程资源建设作为本校金融事务专业的重要组成部分，与企业、行业合作，依据专业岗位能力要求，开发工学结合的理实一体化特色课程资源，实现我校的内涵发展.(二）课程资源建设的特点课程资源的建设要本着“实践为主，理论为辅”的理念，体现工学结合和生产性实训的特色.考虑学校课程设置的特色，将生产第一线的工作任务，经过加工设计，转换成为与教学内容相匹配的学习资料，形成包含课程标准、多媒体电子书、学习工作页、电子课件、教学视频制作、教学动画、电子教案、习题库、案例库等课程教学资源库，突出职业能力培养，加强学生自主学习，打破传统“老师讲、学生听”的上课模式,完善本专业课程体系、充实教学内容、创新教学方法。二、课程资源建设内容(一）互联网金融方向核心课教材开发1。教材开发需求分析随着金融改革的深化以及互联网时代的到来，包括互联网金融、小微金融、民间金融等各类新兴金融机构越来越多的进入到人们的视野,而与之相对应的是金融市场对于新兴金融岗位需求的大量增加，包括金融产品设计、金融软件开发、金融网站设计、风控运营、等诸多新兴金融岗位的出现，让现代金融人才的培养开始有别传统金融人才。因此，在金融课程的设置上应当更多的与现今行业热门岗位和需求相匹配，让学生所学课程是企业岗位要求所切实需要的.结合行业岗位和岗位能力的切实要求，充分将传统金融与新兴金融的核心课程融入到金融学科的课程设置当中，让所设金融课程符合现今金融行业和市场发展的需要，为此开展XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX共4门课程的教材开发工作。2.教材开发的特点（1）在开发教材上体现“岗位典型工作任务的特色，立足点放在学校现有的校企合作项目班,根据学校和企业制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲等，结合学校现有的教学设施和设备，按照合作企业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目进行编写.(2）教材编写满足“必须”和“够用”的原则,体现三个“贴近(即贴近企业岗位工作内容、贴近学生专业学习的需要、贴近学生未来职业发展和个性需求），指导并帮助学生增强学习信心,培养学习兴趣，并激发学习热情，不断改进学习行为、习惯和方式，使学生想学、会学、乐学。(3）教材内容突出企业岗位典型工作任务的针对性,做到“素质、能力、知识”合一；“教、学、做”合一。教材的编写思路以职业活动过程(岗位工作过程）为导向，能力目标和知识目标应符合岗位工作的要求.（4）教材开发依据学校课程体系建设需求将教材进行项目任务式分解，以学生为主体，用企业岗位工作内容的真实案例或情境引入问题，通过解决问题开展理论学习，在理论学习基础上展开相应实训模块练习,最后通过评价检查学习效果.整体过程使学生能够在学中做,做中学,将职业能力培养贯穿至学习过程。3。实施规划与流程教材开发工作分三步：第一：进行系统的企业调研、专家交流指导工作，将岗位能力要求与教学目的相结合，岗位工作内容与教学内容相结合,企业员工考核方式与教学考核评价方式相结合，根据学校教学实施计划撰写出教程的课程目录、课时分配、教学方法等的教学标准供学校参考并且修改，以确保教材开发的工作更具有科学性、创新性、专业性。第二:教学素材的收集，结合专业教学实施计划，对现有教学设备、教学方式、教学项目进行整合，实现教材开发内容的可实施性。第三：分阶段撰写教材并定期组织专家开展教材内容评审工作，以保证开发出符合国家标准，具有专业特色的教材。(二）校企合作开发课程资源包1。课程资源包开发要求结合产业结构转型，满足金融行业对学生技能要求为目的，着重学生技能和素质的培养,切实提高课堂教学效能，在研究市场、行业、实训基地、学生的基础上，开发出XXXXXX、XXXXXX、XXXXX、XXXXXX共4门课程资源包，每套课程资源包应包含与教材相匹配的课程标准1份、多媒体电子书1份、学习工作页1套、电子课件1套、教学视频1套、教学动画1套、电子教案1套、习题库1套。并达到国家级专业教学资源库中课程资源建设的要求,具体要求如下：(1)课程标准以纲要形式规定课程的教学内容,具体包括课程性质、课程设计理念、课程设计思路、设计原则、课程目标(职业能力目标、知识目标、情感目标）、课程内容（课程基本内容、课程要求、课程考核与评价方式）、实施建议（教材及参考资料选用、教学建议）、课程资源的开发与应用.(2）交互式多媒体电子书（3D教材）将枯燥无味的教材转化为生动有趣的电子教材,传统的黑白色插图、结构组成图、原理图等传统教材难以简洁清晰表述的内容转化为高清图、Flash动画、视频、3D交互动画等形式，辅助学生自学及课堂学习。（3）学习工作页以课程教学内容中的实操项目为制作方向，通过对项目的可操作性进行描述，是指导学生掌握学习内容的参考资料，包含项目说明、技术标准与要求、学习目标、学习时间安排、学习设备要求、操作步骤、考核标准等相关内容.（4)电子课件提供给学生浏览老师上课的主要内容，也可作为专业教师间进行教学内容研究、技术讨论的参考材料,同时,内容丰富的电子课件有利于提升学生学习兴趣,以便于获取学习内容。（5)教学视频注重叙事性和完整性，以“微课程”为主要形式，针对某一知识点或技能点，通过实际操作或情境录制形式，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集。（6）教学动画通过动画的形式将课程内容进行生动展示，集趣味性、生动性及知识性于一体的教学方式，以此达到在轻松趣味性的教学环境下,让学生快速理解和掌握课程知识。(7）教学教案教案与教材成“点对点对应关系，它体现着教师备课的进程，对课堂教学的安排合理，是教师的课程执行计划.包括授课导航、课时安排、内容摘要、教学目标、教学准备、教学重点、教学难点、教学设计、课堂小结、评价设计等内容（8）习题库习题库是教师检验课堂授课成果、检验学生掌握程度的方法之一.包含单元练习与模拟测试题,针对课程项目单元测评的试卷库，以填空、选择、判断、综合等多题型形式展示本课程的完整评测.2。课程资源包开发分工建设内容序号建设内容质量要求任务分工学校企业课程资源包1课程标准制订一套符合实际教学需求，具有一定指导意义的课程标准提供现在执行的课程标准对课程标准进行审核，并根据行业动态提出修订意见并进行适当修改2多媒体电子书1。与教材内容匹配;2。教材内容展示的形式丰富，拥有大量高清晰图片、Flash动画、3D动画等资源辅助教学与学习。提供现有的教学图片、视频、动画等素材资料，标注重点展示内容.通过技术手段实现教材以3D辅助的方式展现3学习工作页制作与教材实践项目匹配，包含项目说明、技术标准与要求、学习目标、学习时间安排、学习设备要求、操作步骤、考核标准等相关内容的完整资料。确定工作页的项目名称，提供相关项目的技术资料1.根据项目按制作内容完成编写。2。形成与教材配套的工作页,要求内容丰富，项目难道逐层递进。4电子课件1.教学课件内容适合于体现多媒体技术的优势,提供具有交互性的电子课件；2.运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著；3.课件界面设计美观，布局合理，符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣与实操能力.提供并整理平时教学使用的电子课件1.根据实际项目需求,提炼知识难点，运用多媒体技术,化抽象为具体，易于教学；2。提炼典型工作任务知识要点，形成配套的一体化教学课件，适用于项目式教学需求.5教学视频制作根据视频拍摄制作标准进行录制，后期编辑，视、音文件交付形式要求，按照专业课程知识点进行讲解，最终整理成专业实训教学微课配合企业完成专业视频录制，确定录制内容与知识点,提供已有的教学视频提供专业的录制设备，并进行录制与剪辑,制作出符合标准的视频6教学动画根据动画制作相关要求，针对专业中的疑点难点，编写动画脚本,按照文件格式尺寸要求，画面要求,人设要求，背景要求，文字要求,声音要求，线条要求,层次、元件要求等，制作交互动画1套确定知识点,制定动画脚本，并对动画质量进行把关根据老师提供的脚本制作出符合教学要求的动画7电子教案开发统一格式，符合课程规范,符合课程标准，与企业真实项目相吻合的实用教案1.突出教学能力目标,明确学生的学习任务,突出企业单位的岗位能力模型;2。依据实用性，典型性、综合性、可行性的原则，使教学内容项目任务设计恰当合理；3.学习内容包括理论知识和实践知识能够突出完整的工作过程；4.每个教学单元教案涵盖教学目的、知识与能力要求、重点难点及解决办法、教学用具设计、参考资料等。按课时量提供所使用的教案1.结合实际工作能力要求,提取典型工作岗位能力，形成教学目标能力要点;2.提炼设计合理的典型项目任务，满足理实一体化的教学需求;3.修订教师的错误知识点,补充遗漏或新兴知识点8习题库1.检验教学效果，融合企业考核题目；2。利于学生对掌握的知识点进行举一反三，培养符合企业要求的职业人；3。帮助学习者完成单元学习后进行学习测试和评价；4。配套习题覆盖所有教学知识点,与教材项目任务配套提供平时使用的习题。每章不少于50题，并把握习题难度1。补充企业招聘笔试及专业面试题，并提供回答方法与知识要点;2。根据实际工作的难点，常见问题及易理解错的知识点和实际不同需求，整理成教学需要的习题三、课程建设保障措施（一）统一认识，加强领导加强课程资源建设工作的组织领导,全面加强课程建设工作的统筹协调,明确职责,理顺关系。学校采用一把手亲自组织，设立分管教学领导主持重点推进，专业科室成立课程建设工作组。各部门二级单位，统一思想、协同参与，完善技术支持机构,推进相关机构的分工与整合。以课程为管理对象，采用“项目管理”模式，实行课程负责人制,课程负责人全面负责课程建设的各项工作，课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究;学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究;相关政策的动态研究等，以保证课程建设的质量。（二）落实经费，资源互补，加强合作建立经费投入保障机制。充分整合现有经费渠道，优化经费支出结构,制定课程建设经费标准等政策措施.在年度运营经费投入中加大对课程建设倾斜，保障课程开发工作需求。积极吸纳第三方企业和社会力量投资、参与学校课程开发，达到校企共建共育目的，形成多渠道筹集建设经费的投入保障机制.加强项目与资金管理。统筹安排学校课程建设经费使用，根据课程开发发展阶段特征,及时调整经费支出重点，合理分配企业调研、师资培养、专家论证等各环节的经费使用比例。加强项目管理和经费监管，规范项目建设。走在路上,挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的；总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。课程建设方案东高平联小 第一部分:课程背景一、学校概况目前学校有5个教学班，189名学生，教师11人.有小学高级教师8人，大专学历有11人，校级骨干教师3名.全校教师平均年龄48。9岁.学校教育质量在镇同类学校的平均水平课程建设成为普通小学发展的源头活水，加强课程建设势在必行，课程建设方案如下：二、校情分析1、课程建设具有的优势(1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍.85教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教师担任拓展型课程教学,他们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强。为学校的课程建设,提供了师资保障。(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验,并取得了一定成效为课程建设打下了基础。(3）校舍加固后,逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的新一轮发展，提供了物质保障。2、课程建设面对的弱势（1）学校的师资队伍构成状况虽然很稳定,但是，35岁以下青年教师所占的比例仍然较小，教师主动发展愿望不够强烈,缺乏复合型教师，是学校课程建设的薄弱环节。(2）由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，普通小学的生源质量持续下降，农民工子女为其主要生源，由此带来了许多社会问题,增加了家校教育整合的难度，为课程建设方案实施增设了困难。第二部分：课程目标一、学校课程理念我校秉承“学会做人、学会学习、和谐发展”办学理念。以人为本,以学生的发展为本的课程理念建构现代化的课程体系，强调“知识与技能，过程与方法、态度、情感与价值观”的整合,树立终身学习观，建构民主化的师生关系,以创新作为课程改革的灵魂，充分挖掘课程资源，强化课程综合实践功能，培养学生“乐学、勤学、好学的学习品质,促进学生全面和谐发展。二、课程建设总体目标落实基础性课程的基本要求；提高拓展型课程的教学质量，满足不同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求;把握好探究型课程实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。确保“基础，注重提高基础型课程的教学质量。不断“拓展，根据校本化的目标，使拓展课程与校本责任教育特色有机整合。注重“探究,切实提高“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理，使“基础实,拓展活、探究新”.构建学校完整的课程体系，促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。三、课程建设具体目标1、遵循教育发展规律和学生身心发展规律，培养学生“学会做人，学会学习,学会生活”,成为具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识的有用人才。2、坚持以教学为中心，坚持以学生主动发展为本，强化精细化管理，强化校本化教研，努力建设一支师德高尚,业务精良,勤奋敬业，发展创新的教师队伍。3、加强校本课程的建设，成立课题小组。4、按照科学领域、人文领域、技能领域、艺体领域、思想方法领域、综合学习领域和实践领域等方向，着力拓展，开设好相关的拓展型课程。5、以学校的雏鹰争章为载体,开展“责任教育”，构建责任教育小学五年的整体目标、分类进程和过程评价，创建形成学校责任教育的特色。6、50以上教师有能力开设拓展型课程，供学生自主选择参加。7、在原有基础上，进一步建设好学校的田径队及舞蹈队，以此为载体,对学生加强健康理念,加强艺术熏陶，培养学生的身体协调性、审美情趣，提高审美能力,提升学生的身体素质及艺术修养。第三部分:课程管理一、成立学校课程管理领导小组学校课程管理机构为“学校课程管理领导小组.组长是校长，组员是中层干部。课程领导小组的成员负责教材的研究和开发；规划和实施；指导和培训;考核和评价。组长：王禄民（校长)组员：苏尚延 苏全明 王英国 吴元信 庄道荣 张兆芳二、管理措施（一）学校课程执行系统的运作1、基础型课程的开发与管理主要由教导处执行，由各教研组落实。2、拓展型课程中的活动、实践课程的开发与管理主要由教导处和大队部共同执行,由年级组、班队落实。（二)三类课程的实施管理1、基础型课程的实施（1）根据省教育厅制订并颁发“学年度课程计划”及说明，认真执行课程计划,开足开齐每一门课程，严格控制周活动总量和学科教学课时。(2）加强对教学工作的管理，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。2、拓展型课程的实施(1）申报拓展型课程的教师必须提交课程名称、课程目标、教学内容、课时安排、组织形式、评价方法、课时讲稿提纲等相关资料。（2）领导小组负责考核评价开设的拓展型课程和任课教师。教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识,对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整,使其更符合学校的育人目标,更贴近现代生活和我校学生实际.3、探究型课程的实施(1)在专家教师和本校教师的的引导下，让学生从自身的校园生活、家庭环境、社会生活发展中选择探究的专题,让学生学会关注社会、学校、家庭的变化,激发自我实践的愿望，培养其强烈的社会责任感和历史使命感,培养其健全的人格。（2）学生在实践中体会研究的过程,掌握研究的基本方法,培养和提高学生收集资料、观察分析、思考写作、与人交往能力及综合学习的素质.(3）探究型课程的开设，要充分体现学校所有教育活动的良好开展,带动和促进学校课堂教学和教育活动。如班级的自主管理、学科教学中的课题研究,完善对师生的评价制度等。三、保障措施1、组织保障。成立课程管理领导小组，审议学校课程开发过程中的重大决策，制定有关的开发与管理条例,检查与督导学校各处、教研组或年级组对课程方案的执行情况。2、制度保障。学校制定相应的课程管理制度，以保证课程的开发与实施。主要包括：教师岗位职责、课程评价、激励制度等。学校各类人员要严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。3、实施保障。各部门各司其职、相互协作，努力实现教育教学方式和学习方式的转变,以保证教育教学质量。在具体实施过程中，要注意国家课程与校本课程、综合实践活动课程相融合.注意充分挖掘利用各类课程资源、拓展校本课程内容。第四部分：课程评价一、基础型课程的评价1、对课程实施的评价（1）上级相关部门的检查、督导督查(2)学校课程管理核心部门周期性评估（3)教师自查诊断，及时调整和改进。2、对教师的评价（1)重视教育行为、态度和工作质量。（2）重视教师对自我的管理和评价，强化教师的反思意识和行为.（3)建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。3、对学生的评价(1）进一步完善学校对综合学科的调研制度,关注对学生的全面评价。(2)继续规范学生成长记录册的使用，并不断完善。二、拓展型课程的评价1、“课程管理领导小组”从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面进行。（1）课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完整性”为依据。（2）课程实施及评价由领导小组进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，评价是否合理.2、对学生的评价（1）内容和形式由任课教师决定；考核形式以作业、学习体会(收获)、表演等形式呈现。（2）考核结果填写在学生成长记录册中.3、对教师的考核与奖励（1)考核内容包括教材开发能力、反思改进能力、评估学生学习效果能力等;(2)考核形式由学生欢迎和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程管理领导小组综合评价为主;考核采用阶段评价与结果评价相结合的方法；(3）所有授课资料都是考核内容。三、探究型课程评价1、学生评价（1)自评：让学生自我评价自己在探究活动中的得失，特别强调在过程中的深刻体会和感悟，可以从学生主体性的体现、参与的程度和态度、体验感悟的深度与广度、相互协作的情况以及资料收集整理情况、探究活动的成果等方面进行评价,当然不仅仅局限于这几个方面。（2）互评：通过学生之间相互评价，团队合作精神得到培养,相互尊重得到发扬。2、他人评价（1)指导老师评价指导老师也要从学生自评时的那些方面来进行评价，可以在学生自评、互评时发表自己的看法和意见,也可以在学生自评、互评后谈谈自己的想法或建议。（2）其他人员评价其他人员可以是学生家长，也可以是与探究活动开展内容相关的企业、社区等部门和单位中邀请的人员。学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合，定性评价与定量评价相结合。课 程 建 设 方 案东高平联小国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目数控技术应用专业资源库建设方案 南郑县职教中心二一二年十月目 录 一、建设意义 二、建设目标与思路 (一）建设目标 （二)建设思路 三、建设规划 （一)资源库的集中建设（二）资源库的应用推广（三)资源库的持续更新 四、建设内容 (一）专业教学资源建设 （二）拓展功能模块建设五、建设基础与条件 一、建设意义为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库.本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。二、建设目标与思路（一）建设目标 面向数控技术应用专业,以核心课程和平台课程为重点,通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善,使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力,为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。（二）建设思路 1.从需求出发构建专业课程体系,确保教学资源研制的有效性。在先进 制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容,使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教学资源，确保教学资源的有效性。 2。构建项目的建设机制,实现共建共享。在课程设计与资源建设子项目实施负责人制的基础上，探索课程设计与配套教学资源开放性建设机制，广泛吸纳同行设计与制作的特色学习单元及其配套教学资源，为开放性建设共享型数控技术应用专业教学资源库奠定基础。 3。着眼于教学实施的可行性,引导课程教学模式改革。以教学过程中每个学生均能获得实践动 会为目标,设计适合“做中学”模式的教学实施可行性方案，以此为切入点，带动同类专业教学模式和教学方法改革。 4. 多元合作开发教学资源，全方位满足教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求。联合行业内著名企业、示范院校等共建共享，充分吸纳企业优质资源，在形成高质量专业课程的同时,通过合作开发在岗人员继续教育培训课程，先进数控技术推广与培训课程等途径,不断丰富与完善专业教学资源. 5。构建虚拟生产环境和虚拟加工机床,运用高新技术降低实训教学成本.寻求先进技术的支撑，使用高技术高虚拟度的数控机床实训项目，为缺少昂贵高价值高技术数控装备的院校的师生学习数控先进技术提供服务。三、建设规划项目建设分为三个阶段：第一阶段为资源库的集中建设,第二阶段为资源库的应用推广,第三阶段为资源库的持续更新.（一）资源库的集中建设 前期进行资源库集中建设，完成数控技术应用专业教学资源库的框架构建；完成专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源的开发制作;完成职业资格认证、职业技能大赛、校企合作服务和就业信息服务四个拓展服务功能模块的搭建；完成资源库网络平台建设。（二)资源库的应用推广在资源库的集中建设完成后，立即开展资源库的应用推广.应用推广从两个角度展开：1. 从应用推广范围角度，首先在本校范围内进行应用推广，边应用边完善；然后在全国范围内进行应用推广，扩大教学资源库的受益面。2. 从应用推广对象角度，首先推动职业教育一线教师对资源库建设成果的应用，提升教学水平;然后使广大的职业院校学生以及社会技能学习者尽快共享到丰富、高效、先进的数控技术应用专业教育和岗位培训资源。（三）资源库的持续更新教学资源库建设是一个边建设、边使用、边充实、边完善的过程。为保证专业教学资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。通过校企合作和市场化运作，共同探讨资源库可持续的、良好的运行机制。四、建设内容(一）专业教学资源建设 1专业建设调研 从准确定位专业培养目标出发,设计调研方案，了解先进制造业发展 背景，不同地区、不同行业企业对数控技术专业人才的需求状况和培养要求、全国数控技术专业毕业生就业现状，以此为依据,确定面向全国普适的数控技术专业培养目标和主要就业岗位. 2确定专业基本要求 基于企业人才需求调研基本结论,从满足专业培养目标和主要就业岗位需求出发，提出数控技术专业建设基本要求,研制覆盖毕业生主要就业岗位的专业技能标准，主要包括专业理论知识和实际工作能力的要求、训练及考核标准）等教学资源. 3构建专业课程体系 选聘企业生产、管理等一线的技术和管理人员组成专家组。逐一分析从专业就业岗位上征集获得的近百项实际工作项目中所包涵的工作对象、工具、规范、要求四要素，将四要素相同的工作项目归纳为一门校内学习的专业课程,由此获得与就业岗位实际工作紧密关联的一门专业课程。4研制课程教学资源 基于课程的教学设计,考虑教学实施的需求，以各学习单元教案为核心,形成与学习单元相配套的教学资源，其内容包括:1）课程标准课程标准是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文件,开发具有普适性的课程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案。2）教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.3）教学课件以学习单元为单位开发配套的教学课件，为学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学习任务。4）教学录像以学习单元为单位开发配套的教学录像，帮助学习者更好的理解专业知识，有效的完成学习任务。5）演示录像每个实操项目配套开发演示录像，帮助学习者反复观摩实操规范和方法，帮助学习者提高实践技能。6）任务工单以学习单元为单位开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基于行动导向的教学过程中,培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。7）学习手册以学习单元为单位开发配套的学习手册，为学习者提供有针对性的、优质的学习资料.8）测试习题以学习单元为单位开发配套的测试习题,帮助学习者完成单元学习后进行学习测试和评价.9）企业案例以学习单元为单位汇总、整理配套的企业案例，帮助学习者观摩企业生产实际工作，积累实战经验。5素材教学资源建设素材教学资源是课程教学资源的素材提供地。按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等，主要建设内容：1）图片素材采集在数控加工过程中使用的工具、量具、保修设备等图片，以及反映教学团队、学生作品、教学场景等的图片.2)视频素材研制课程教学组织过程指导录像、实训项目操作录像、企业实际工作任务操作录像等视频教学资源。3）动画素材研制各类数控机床的工作原理、工作过程、内部结构、工作流程等内容的动画教学资源。4）虚拟实训素材开发虚拟数控加工实训项目。5）企业案例素材采集源于实际工作岗位的企业典型案例。6）课件素材开发专业课程各教学单元辅助课件。7）习题素材研制配套的试题库。（二）拓展功能模块建设职业资格认证是推进“双证书”制度的核心要素,是职业资格培训和技能培养的关键环节；校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措；就业是学生、企业和学校三方关注的焦点，是职业教育与培训的落脚点。因此，在网络平台上嵌入职业资格认证、校企合作服务和就业信息服务三个功能模块，丰富资源库网络平台功能,为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。1.职业资格认证模块将国家职业资格认证标准与毕业生就业岗位能力相结合，提供既满足数控技术应用专业能力要求又符合职业资格认证标准的教学资源，促进“双证书”制的实施。主要建设内容包括职业资格认证体系、考务指南、样题库等。2.校企合作服务模块通过校企合作平台建设，集中展示数控技术应用专业领域中的国内外著名企业及其技术标准、工作案例、技术培训教学资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。3.就业信息服务模块通过就业服务平台建设，及时发布就业供需信息、公布学校就业工作动态、就业政策、就业指导、职业规划等内容.为学生就业和用人单位招聘提供网上、网下相结合的多功能服务。旨在创新毕业生就业服务新模式，使平台更好地服务于广大用人单位和毕业生。五、建设基础与条件自项目开展建设以来，在相关领导的指导下,项目已经取得了一定的成绩，为后续工作的开展奠定了坚实的基础.在合作企业帮助下，开展了全国范围的专业调研，聘请企业一线专家、资深专业教师和学校管理者组成数控技术应用专业课程开发专家组，在多轮次研讨基础上，科学确定了数控技术应用专业人才培养目标与规格、主要与次要就业岗位，提出了与就业岗位实际工作紧密联系的专业课程,最终达成了系统设计数控技术应用专业课程体系的目标。