初中语文句子成分与划分主干基础难点全总结.docx

一、要点梳理句子的成分有六种主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。句子成分的符号为主语=、谓语、宾语、定语（ ）、状语 、补语，主语部分和谓语部分之间可用划开。一般完整的句子成分排列归纳为：（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）（定语：修饰宾语）宾语（补语）（一）主语1多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例1：今天晚上特别冷。 例2：明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。2以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：笑是具有多重意义的语言。（二）谓语 是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。1动词性词语经常做谓语例1：他只答应了。例2：南海一中留下(许多人)的梦。 2形容词性词语也经常做谓语例1：太阳热烘烘的。例2：人参这种植物，娇嫩。 3主谓短语做谓语例如：这件事大家都赞成。（主谓短语）4名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）例1：鲁迅浙江绍兴人。（名词短语）例2：她 大眼睛，红脸蛋。（定中短语，表容貌）（三）宾语 是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。1名词性宾语这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。2动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例1：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）例2：谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）（四）定语 （“的”定语的标志）1描写性定语,多由形容词性成分充当。例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。2限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。3助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。例1：（红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。例2：（晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。（五）状语 （“地”状语的标志）1描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例1：他突然出现在大家面前。 小李很高兴地对我说。 2限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例1：午后，天很闷，风很小。 例2：白跑一趟。（方式） 例3：她的身上净是水。（净=全，表范围）3助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。例如：“非常热非常地热”（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。例如：“快跑、苦练、大干”（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”（六）补语（“得”补语“的标志）1结果补语表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例1：这个字写错了。例2：她哭红了双眼。例3：上课前十分钟你得叫醒我。 2程度补语程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例1：心里痛快极了。例2：这几天真是烦透了。例3：这家伙讨厌死了。例4：比上次要好一点。3状态补语表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例1：有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 例2：讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 例3：他高兴得眼泪都流出来了。4趋向补语表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例1：远处传来了他的笑声。例2：所有的同学都坚持下来了。例3：人绝不能轻易把生命交出去。5数量补语表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例1：看了。 例2：等了。 例3：来了。 6时间、处所补语多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例1：她生在南海，却不知道死在何方。 例2：这件事发生在2008年。7可能补语这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例1：这个东西吃得吃不得？ 例2：作业一定要认真做，马虎不得。 例3：看得清楚，看清。二、方法点拨（一）句子主干所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。（二）划分句子主干1碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。例如：我不看枯燥无味的书。（主干：我不看书）2主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，充分显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）3主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。例如：我 清楚地看见他来了。（主干：我看见他来了）三、拓展延伸（一）句子成分划分口诀主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。（二）划分方法一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。例如：一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。例如：（一只）（小）蜜蜂 轻轻地落了。