“机织学”课程思政案例库建设 (1).pdf

2023 年 2 月第 38 卷第 1 期纺织服装教育Textile and Apparel EducationFeb.,2023Vol.38 No.1收稿日期:2022-04-23基金项目:江南大学一流课程建设项目(2022);江南大学基层教学组织项目(2022);江南大学 2023 年本科教育教学改革研究项目(JG2023014);江南大学 2022 年研究生教育教学改革研究与实践课题(YJSJGYB22_006)作者简介:潘如如(1982),男,江苏盐城人,教授,博士,研究方向为数字化纺织技术。E-mail:prrsw 引用格式:潘如如,周建,王蕾,等.“机织学”课程思政案例库建设 J.纺织服装教育,2023,38(1):20-23.“机织学”课程思政案例库建设潘如如,周 建,王 蕾,徐 阳(江南大学 纺织科学与工程学院,江苏 无锡 214122)摘要:纺织工程专业课程中蕴含丰富的思政育人元素。以“机织学”课程为例,从文化自信与科技自信、绿色生产与清洁环保、工匠精神培养、家国情怀教育等方面着手,构建专业课程思政案例库,旨在助推“机织学”课程思政教学改革,并为纺织工程专业课程思政建设提供参考,落实立德树人根本任务。关键词:案例库建设;课程思政;“机织学”;教学改革中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-3860(2023)01-0020-04 2016 年 12 月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面1。各高校积极响应党中央号召,开展教育教学改革,将专业教育与思政教育相结合,各门课守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政理论课同向同行、形成协同效应。课程思政主要指依托、借助于专业课、通识课而进行的思政教育实践活动,将思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人,润物无声。目前,高校纺织专业都积极开展课程思政建设,并取得了一定的成效,但仍存在一些问题,包括:缺少对课程思政的正确定位,未能充分将纺织专业课程中的思政元素或资源梳理出来,很多只是简单地将思政课程的内容搬到专业课中。缺少显性与隐性的区分,课程思政相对于显性思政教育而言,意在用渗透的、潜移默化的方式使学生在耳濡目染中受教育2-4。将“漫灌”与“滴灌”结合起来,使课程思政以“浸润”的方式确认、验证和支撑思政课程教学内容。本文以我校(江南大学)纺织工程专业核心课程“机织学”的思政教学为例,从文化自信与科技自信、绿色生产与清洁环保、工匠精神培养、家国情怀教育等方面着手构建课程思政案例库,为纺织工程专业课程思政的实施提供参考。一、“机织学”课程思政案例库建设的必要性 专业课教师与思政课教师相比,侧重专业知识的传授,育人意识方面相对薄弱,更需要提升育人理念,发挥专业课程的思想政治育人实效。建立专业课程思政教学案例库有助于教师通过实际案例进行教学,把握课程中的思政元素,更高效地实现立德树人。近年来,纺织工程、制浆造纸工程、治金工程等传统学科受到人工智能、智能制造工程等新兴专业的冲击,学生的专业思想稳定性亟须加强,在“机织学”等纺织工程专业核心课程教学中加强思政教育,有利于提升学生的专业思第 1 期潘如如,等:“机织学”课程思政案例库建设想稳定性。通过“机织学”课程思政案例库建设,教师充分挖掘课程中蕴含的思政教育资源,开展课程思政教学,打破专业课与思政课彼此独立的局面,形成协同育人效应。案例库建设还能够提升专业课的育人力度,在专业领域达到更好的育人效果5-7。对于专业教师来说,通过更好、更全面的课程思政案例库建设,可以更加明确自身的定位,教师不仅是专业知识的传授者,更是育人的指导者和实践者8-9。通过对“机织学”中课程思政案例的分析,挖掘其中的思政元素,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,稳定学生的专业思想,达到立德树人的育人目的。二、“机织学”课程思政案例库建设方法 将“机织学”课程教学中所涉及的思政元素进行分类整理,建设课程思政案例库。遵循“素材丰富、分布合理、主题鲜明”的原则,设置了文化自信与科技自信、绿色生产与清洁环保、工匠精神培养、家国情怀教育等四个主题模块,深入开展“机织学”课程思政案例库建设。1.课程思政主题的选择(1)文化自信与科技自信。文化自信是一个国家、一个民族对自身文化的充分肯定和积极践行,以及对其文化生命力持有的坚定信心10。比如在讲授“纺织工程与工艺原理”的过程中,引入发明人或理论创始人的背景介绍,深入挖掘每个事迹背后的思政元素,让学生了解并学习前辈的优良品质与纺织工程专业的发展历史,增加学生的文化自信。通过对一些关键机织装备,包括自动络筒机、高速整经机、智能浆纱机、无梭织机等的国内外研发情况进行对比分析,向学生介绍近些年我国在关键机织装备研发上的科技进展,提升学生的科技自信。(2)绿色生产与清洁环保。习近平总书记指出“绿水青山就是金山银山”。“机织学”课程教学承担着安全、环保与可持续发展理念的教育职责,在浆纱、喷水织造等章节的教学中,教育学生在生产中需按要求回收处理生产的废液、废水,不得随意排放。在理论教学和研讨教学中,引入浆纱新技术,主要是绿色环保上浆技术以及喷水织造废水回收等绿色生产与清洁环保技术,培养学生的环保意识,树立大局观、长远观、整体观。(3)工匠精神培养。纺织是传统产业,但并不是夕阳产业,只要坚持创新引领,传统产业也具有巨大的生命力。近些年,凭借不断增强的创新实力,越来越多的中国创新纺织技术走向世界,这其中离不开中国纺织人的工匠精神。工匠,于国是重器,于家是栋梁,于人是楷模,工匠精神就是要把工作做到极致。在“机织学”课程教学过程中,向学生宣传并倡导工匠精神,引导学生传承优秀纺织文化。在案例库建设过程中,选择传统行业先进的织造技术、管理方法等案例,让学生理解工匠精神既存在于高、精、尖的产业领域,也存在于纺织、印刷、冶金等传统产业领域。(4)家国情怀教育。作为我国在世界领先的五大产业之一,纺织服装业正加快布局全球产业链,特别是加强与“一带一路”沿线国家与地区的对接。近年来,我国纺织服装行业对外直接投资大部分流向“一带一路”沿线国家和地区,国际影响力逐渐增强,新冠肺炎疫情在全球的暴发,加速了纺织产业国际格局的调整。在“机织学”课程教学中,结合我国纺织业积极参与“一带一路”建设的实际案例,向学生进行家国情怀教育,让学生理解在纷繁多变的国际形势下,应坚定推进纺织产业国际合作,科学引导纺织产业布局,同时引导学生未来在国家发展中发挥力所能及的作用。2.案例库设计示范结合“机织学”课程教学内容以及主题模块的设置,进行案例库设计。表 1 中所列的为“机织学”课程教学中所涉及的一些典型的课程思政案例,根据实际教学的情况及社会发展,可以不断进行充实与完善,增加更多的课程思政案例,并建立案例关键词,便于教师根据教学需要选择合适的案例开展课程思政,提升育人效果。12纺织服装教育2023 年表 1“机织学”课程思政案例库实例案例描述思政元素所属主题对应章节自动络筒机研发:介绍国外络筒机三大品牌,引出江苏凯宫、上海二纺机、青岛宏大等国内企业自主研发自动络筒机情况,结合青岛宏大“VCRO 自动络筒机”成功案例,讲解自动络筒机的研发难点科研精神以及坚持不懈的奋斗精神自动穿经机研发:以国内海弘、永旭晟等企业成功研发自动穿经机,打破瑞士史陶比尔的垄断为例,讲解自动穿经机原理、技术以及研发难点坚持不懈、艰苦奋斗的精神先进浆纱技术:介绍国内外最新浆纱机技术发展,重点是高速度、自动化、智能化;将国内郑纺机、祥盛等企业研发的最新浆纱机与国外卡尔迈耶、津田驹等的机器进行对比科技研发能力高速整经机:介绍近些年国产整经机在高速化、自动化等方面的技术发展情况,对比进口高速整经机,讲解国产设备的优势,并介绍江阴华方、江阴四纺机等企业高速整经机出口情况提升民族自信心与自豪感文化自信与科技自信络筒穿结经浆纱整经绿色环保浆料:尽可能选用变性淀粉、聚丙烯酸类浆料,不用或少用 PVA(聚乙烯醇)浆料,开发 PVA 回收技术,尽量减少浆料用量及废水排放培养学生环保与可持续发展理念环保上浆技术:讲解新型环保上浆技术的基本原理与工艺过程,包括预湿上浆技术、泡沫上浆技术、低温上浆技术,减少浆料消耗,提高浆纱效果先进技术研发与绿色环保、可持续发展的相辅相成关系喷水织造废水回收处理:根据喷水织造管理新要求,介绍喷水织造中的废水污染情况,以及废水回收和高效处理技术绿色环保新要求以及纺织行业可持续发展绿色生产与清洁环保浆纱浆纱引纬高品质纺织品:以高原藏毯、汉机织汉锦、色织土布芦扉花布等产品为例,讲解传统纺织品的现代织造复原技术中国优秀传统纺织品的美感、当今中国先进织造技术先进织造管理技术:以国内一些先进企业,包括无锡一棉、江苏大生、鲁泰纺织等为例,介绍先进管理技术,讲解中国“纺织人”的工匠精神,满足人们追求绿色、健康、时尚的服装服饰需求精益 求 精 的 工 匠精神智能纺织品开发:讲解智能纺织品的含义及应用,从机织产品开发的角度,结合复旦大学彭慧胜团队“大面积显示织物及其功能集成系统”成果,讲解智能纺织品的开发以及难点培养学生专业自信以及工匠精神工匠精神培养织造生产工艺流程绪论“一带一路”建设:以无锡金茂对外贸易有限公司为例,介绍其在柬埔寨、越南、孟加拉国等国建厂,江苏阳光、无锡一棉在埃塞俄比亚建立生产基地的情况,构建起了“一带一路”纺织服装供应链,实现了沿线国家间的合作与共赢培养学生家国情怀和民族自信纺织产业的地位:讲解纺织行业作为国家经济的支柱产业、民生产业、出口创汇产业,在国家发展中的重要性以及对民生的重要性稳定 学 生 专 业 思想、培养学生的家国情怀家国情怀教育绪论绪论22第 1 期潘如如,等:“机织学”课程思政案例库建设三、结语 “机织学”课程思政案例库建设为纺织工程专业课程思政教学提供了丰富实用的素材,为专业课程教学与思政教育的融合积累了宝贵的资源。教师可将这些案例融入专业教学中,提高专业课程的育人效果,实现知识传授与价值引领深入融合。纺织工程其他专业课可建立类似的课程思政案例库,将思政教育贯穿教育教学全过程,实现全员全过程全方位育人,开创我国纺织工程高等教育事业发展新局面,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。参考文献:1 新华网.立德树人,为民族复兴提供人才支撑:学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会 议 上 的 讲 话 EB/OL.(2016-12-08)2022-04-20.http:/ 朱丽霞,吴棒.高校课程思政案例教学库建设研究J.黄冈师范学院学报,2021,41(5):92-96.3 郁崇文,李成龙,许福军.纺织类专业课程思政教学的策略J.纺织服装教育,2021,36(5):422-425.4 王利平,张翔,吴薇,等.“纺织专业导论”课程思政建设探索J.纺织服装教育,2021,36(6):530-533.5 杜振霞,杨屹,苏萍,等.在仪器分析课程教学中融入课程思政案例的探讨J.化学教育,2022,43(4):39-42.6 任小珍,马惠彦,尹杰,等.“三全育人”理念下课程思政案例构建与实践:以“大学化学”课程为例J.广东化工,2022,49(3):222-224.7 王若宾.数据库课程思政案例设计与教学实践J.计算机教育,2022,2:51-55.8 张俊云,冯君.土力学“课程思政”示范课的教学实践 J.高等建筑教育.2021,30(6):61-66.9 李幻,颜荣涛,易磊,等.“土力学”课程思政案例素材库建设探究J.华北水利水电大学学报(社会科学版).2021,37(6):71-75.10 刘雪茹,惠壮,李延,等.化学实验课课程思政案例 库 建 设 初 探 J.大 学 化 学,2022(10):279-287.32