“双减”背景下中小型科技馆服务功能拓展探究.pdf

2023 年 6 月第 6 期 总第 198 期海峡科学Straits ScienceJune 2023No.6,Total 198th“双减”背景下中小型科技馆服务功能拓展探究张志勇(潍坊市科技馆,山东 潍坊 261000)摘要“双减”工作是我国实现中华民族伟大复兴目标,保障国家蓬勃永续健康发展目标所开展的重要工作。在“双减”政策背景下,科技馆应该积极主动、奋发有为,为广大青少年提供更丰富的科普资源,举办更优质的科普活动,助力“双减”工作深入开展。该文着重分析了中小型科技馆在助力“双减”工作中的优势、功能与不足,并提出了拓展中小型科技馆服务功能的对策建议。关键词 科普教育“双减”工作 中小型科技馆中图分类号 G315;G639.2文献标识码 A文章编号 1673-8683(2023)06-0099-041 中小型科技馆助力“双减”工作的优势分析1.1 中小型科技馆分布广泛1.1 中小型科技馆分布广泛中小型科技馆可以比作国家科技场馆体系中的毛细血管,存在于全国各个基层行政区域,数量多、分布广。因此,中小型科技馆能够密切接触最广大青少年学生群体,能够为最广大学生群体,特别是基层区域的学生群体提供优质科普资源,成为助力“双减”工作中的主力军。1.2 科技馆倡导寓教于乐1.2 科技馆倡导寓教于乐寓教于乐是科技馆最主要的科普方式。科技馆中的展品就是把科学知识具化成一件件实体模型,这种模型被赋予了精彩的表象和奇妙的特征。展品的趣味性、奇妙性特征可以提升参观者参与体验,激发参观者好奇心,培育参观者创造性。除展品之外,科技馆中的科普电影、科普讲座、科普话剧、科学小实验等体验项目也都是以兴趣为引导,把科学知识转化为趣味横生、奇妙无穷的乐趣,让参观者在快乐中感受科技的魅力。科技馆注重培养青少年学生对科学知识的兴趣,采用寓教于乐的方式激发学生们对科学知识的热爱,促进他们更好地学习科学知识,研究科学规律。1.3 科技馆以宣传科学知识为主题1.3 科技馆以宣传科学知识为主题科技馆展示的丰富科学技术知识可以为青少年学生提供一个学习科技知识的兴趣课堂。目前,在我们国家建设有综合性科技馆、专题性科技馆等不同形式的科普场馆。无论是综合性还是专题性的科技场馆都会在其核心理念的引导下布局丰富的知识体系,综合性科技馆的知识体系种类更加广泛、全面,从基础科学到各种科技应用,包含众多学科领域。而专题性科技馆则重点展示某一领域、某一专业方面的知识,侧重于某个主题,虽然专一性强,但并不妨碍其具有丰富的细化分支知识。由此看来,科技场馆具有为青少年学生提供丰富科技知识的优势,他们可以从中更加直观地体验、学习丰富的科学知识,感受科技魅力。1.4 开展各类科普活动1.4 开展各类科普活动中小型科技馆作为当地政府开展科普教育的重要阵地,具备开展一系列科普活动的良好条件。在“双减”工作中可以充分发挥“科技馆进校园”“馆校联动”的优势,加强科技馆与学校之间的联络,既可以让科普资源流向校园,在学校里举办精彩的科普展览,也可以为广大学生提供科技馆专场服务,专门针对学生开展精彩的科普活动。例如,在“科技馆进校园”中组织学校师生排练科普话剧,开展有奖科普知识竞赛;在“馆校联动”中开通学生专场服务,科技辅导员提供科普知识讲解;在“科普大讲堂”中组织专家开展科普知识讲座;在科普影院中举办科普电影节等。让广大青少年在快乐的氛围中身心舒畅地学习科学知识。99HAI XIA KE XUE海峡科学2023 年第 6 期2“双减”背景下中小型科技馆服务功能分析2.1 丰富青少年的课余生活2.1 丰富青少年的课余生活青少年的课外时间包含放学后时间、周末时间、寒暑假时间、节假日时间,总体课外时间比较充裕,特别是小学阶段每天放学时间早、课业压力小,课外时间更加充裕。国家开展“双减”政策也有效地保障了义务教育阶段青少年课外时间。因此,充裕的课外时间应该得到有效利用,以促进青少年学生身心健康成长。遍布全国各个地市的中小型科技馆可以发挥自身小巧、灵活、分布广的优势,积极优化科普内容,为广大青少年学生提供丰富的科普教育,培养学生们的科学精神,丰富学生们的课余生活,促进青少年的健康成长。2.2 减轻家庭教育负担2.2 减轻家庭教育负担在“双减”政策之前,教育内卷化日趋严重,众多家庭陷入高额教育支出的漩涡难以自拔。家长陪伴学生在各学科培训班之间奔波,付出了大量精力和财力。“双减”政策开展之后,青少年学生的课外时间得到保障,中小型科技馆在国家免费开放政策的指引下,充分发挥自身在本地域内科普资源的优势,打造出学生喜欢的科普作品,改变学生们在课堂中学习科学知识的常规模式,让学生们体验“在玩中学,在学中玩”的科技馆学习模式。科技馆免费为广大学生提供课堂之外的精彩科学知识教育,学生们从枯燥的书本学习转换到生动有趣的科学实验,从反复背诵生硬的公式和晦涩的文字转换到操控有趣的科学模型进行科技实践应用。这些科普服务既能激发青少年学习科学知识的热情,又能减轻家庭负担,达到提升青少年科学知识水平的目标。2.3 充分发挥地方政府的科普引导作用2.3 充分发挥地方政府的科普引导作用青少年是祖国的未来,是民族的希望。地方政府有责任保障当地青少年学生的健康成长,不断地为国家输送人才。中小型科技馆一般都是由当地政府组建成立的公益类事业单位,在当地政府的引导下积极跟随国家科技发展变化,及时反应国家在科普教育方面的新政策和新方向,不断优化自身科普设施,优化科普教育方式,积极关怀并培养青少年优秀的科学素养和科学精神,引导青少年关心、关注国家科技发展趋势,激发学生自身科技兴趣,努力成长为国家需要的科技人才。3 中小型科技馆事业发展存在的问题3.1 研发能力不足3.1 研发能力不足国内部分中小型科技馆研发能力不足,主要依靠对外购买服务,所购入部分展品展项过于雷同,缺乏创新,且趋于游戏化,忽略了科普内核。研发能力不足,创新能力弱,依靠游戏化的展品吸引观众是一种错误的发展方式。科技馆的展品展项是以科普为目标,以传播科学知识为导向,趣味性应该服务于科普创新,娱乐化应该作为传播科学知识助力。如果过于注重娱乐与趣味,导致展品展项游戏化,青少年儿童误把科技馆游乐园场所,或者把科技馆展品比作娱乐工具,那说明科技馆的发展脱离了科普内核,失去了正确方向1。3.2 展品展项过于陈旧3.2 展品展项过于陈旧一些中小型科技馆在发展过程中,忽略了展品易损坏、观众易产生审美疲劳等问题。科技馆中的大部分展品具有互动性,展品在观众不停地互动操作中极易损坏,随着使用时间推移,损坏程度也会不断加深。伴随参观次数的增加,观众也会逐渐失去对老旧展品的兴趣,产生审美疲劳,不能持续激发青少年的参观热情。然而,更换展品需要花费大量资金与精力,一些科技馆自身实力有限,难以实施更新改造工作。总体而言,中小型科技馆展品更新率低,展品展项过于陈旧。据统计,2019 年我国县级馆常设展厅更新改造率仅为16.80%,共 改 造 展 厅 36 个,展 品 平 均 更 新 率仅 12.15%2。3.3 科普教育活动少3.3 科普教育活动少目前,国内众多基层科技馆主要依靠场馆内固有的展品展项开展科普展览,很少举办一些精彩的科普教育活动,特别是形式多样、贴近群众的现场互动性科普教育活动。科技馆应充分发挥创新性、主动性、积极性,开展内容丰富、样式精彩、趣味盎然的科普教育活动,以提升科技馆的科普功能。但是由于缺少相关专业人才,缺少深入现场创办活动的经验等,一些基层科技馆存在开展科普教育活动次数少、活动样式单一的问题。据统计,2019 年我国县级馆馆均开展基于展览展品的教育活动 72 次,服务公众 1.26 万人次,整体上约为市级馆活动数量及人次的 1/2;开展馆内其他教0012023 年第 6 期海峡科学HAI XIA KE XUE育活动年均 33 次,服务公众 0.5 万人次,不足市级科技馆的 1/4;馆外教育活动年均 17 次,服务人次不足 1万人次3。4 中小型科技馆拓展服务功能的对策建议4.1 提高独立研发能力4.1 提高独立研发能力中小型科技馆应该集中力量提升独立研发能力,开发出以科学知识为内核、以科技趣味为引导的科普作品,避免过度娱乐化、游戏化、失去科普内核的不合格作品降低科普质量。避免高价购买外部服务,减少对外支出,节约资金用于科技馆发展,为当地青少年打造更加坚实、广阔、精彩的科普教育平台。4.1.1 提高科普展品研发能力4.1.1 提高科普展品研发能力基层科技馆要根据自身状况,逐步提升科普展品研发能力。较高的展品研发能力是科技馆打造地域科普特色,服务好青少年,助力“双减”工作深入开展的重要保障。4.1.2 提高科普教育活动研发能力4.1.2 提高科普教育活动研发能力基层科技馆应逐步提高科普教育活动研发能力,创办各种特色的科普教育活动,把科普活动带进校园、带进社区、带进偏远乡村,丰富基层青少年的课余生活,提升科技馆的科普功能,助力“双减”工作有效开展。4.2 适时进行展区改造4.2 适时进行展区改造足够的吸引力是保障科技馆具备较强科普能力的基础,科技馆须适时更新展品、改造展区,以保持对公众的吸引力。国外众多科技馆非常注重展品的更新改造,英国国家科学博物馆等国外科技馆平均每年就要更新馆内 10%的展示内容。国内一些大型科技馆也非常重视展品的及时更新,2001 年底开放的上海科技馆,在 2009 年进行了两个展馆的全部更新,2016 年底又启动了大规模的整体更新改造工作4。在“双减”政策背景下,中小型科技馆要重视展品的更新改造工作,并在改造工作中更加注重对青少年科技兴趣的引导。4.2.1 适度增强展品趣味性4.2.1 适度增强展品趣味性趣味引导是促使青少年学习科学知识最好的方法。在展品设计中,一要增强展品互动性,设计出比普通展品更多的互动点位;二要增强展项的沉浸感,让学生们在参观展品时,能够触发身临其境的真实体验感;三要增强展品的“奇妙”特征,青少年处于充满好奇心的年龄段,展品设计时要把更多的奇妙现象或者创新性思维融入其中,满足青少年学生的求知欲,启迪他们的创新性思维。4.2.2 适当增加展品布置密度4.2.2 适当增加展品布置密度展品布置数量太少容易导致展品被围堵,同时展品种类少,展示的科学知识也少。在保障安全的前提下,可以通过提升展品布置密度,增加展品数量,为青少年提供更多元的科普体验。4.2.3 营造浓郁的科技氛围4.2.3 营造浓郁的科技氛围青少年对环境氛围有着敏锐的感知。在学校里,他们处于严肃、紧张的学习环境,须遵守学校的各种纪律,按照课程规划安排学习和休息时间,秩序感、节奏感强烈。在科技馆展区改造中,可以利用色彩、灯光、声音、图片及其他元素搭配营造出浓厚的科技氛围,为青少年打造一个有着浓郁科技包容感、轻松、愉悦、高效的学习参观环境。4.3 积极创办各类科普教育活动4.3.1 适时开展专题性临时展览4.3 积极创办各类科普教育活动4.3.1 适时开展专题性临时展览临时展览具有举办灵活、内容易更换、形式多样等特点,在寒暑假期间举办专题性科普临展,能够快速、有效地丰富青少年的假期生活,为他们带来丰富的科普大餐。在“双减”工作背景下,创办科普临展,可以针对青少年学生做出创新性尝试。一是结合学校安全教育等内容进行设计,把学校中的安全教育等内容融入有趣的科普临展活动中,让青少年在参加活动过程中既能学习科学知识又能提高安全意识。例如,将防溺水安全教育融入“水”主题的科普临时展览中,同学们在“玩水”的过程中也辨识了水的特性与危险,学习到防溺水和溺水自救知识;二是结合科技热点进行内容设计。青少年对科技的发展应该保持关注,家庭、学校、社会都有责任引导学生们关注科技的发展进步。在创办科普临时展览中可以当前的科技事件为主题,与青少年产生话题共鸣,培养他们对科技发展的兴趣。例如,结合我们国家神舟系列飞船、探月工程、火星探测任务、空间站组建等重大航天事件,举办以人类航天、探索宇宙为主题的科普活动,及时科普航天科技知识,激励青少年关注航天科技的发展变化,激发学习科学文化知识的热情;三是结合学校所学自然科学知识101HAI XIA KE XUE海峡科学2023 年第 6 期进行内容设计。学校所学自然科学知识以课本为主,通过老师讲解并加以习题训练来掌握各类知识点。科技馆可以创办一系列相应的临时展览,如趣味数学临时展览、趣味物理临时展览、趣味生物临时展览、趣味化学临时展览等,把课本上的概念、公式、原理、现象等转换成可以体验的互动模型和可以操作的实验等,将知识具象化,帮助青少年理解,把知识趣味化,引导同学们产生兴趣5。4.3.2 充分挖掘科普影院的功能4.3.2 充分挖掘科普影院的功能科普影院是科技馆的重要组成部分。影视宣传在人类获取知识的方式中有着独特的魅力,将影视应用到科普宣传中来,发展出科普电影,是科普工作和电影技术的共同进步。在“双减”工作背景下,科技馆须着力深挖科普影院的科普潜能,重视科普影视作品在科技传播中的作用。一是增强科普影片的采购力度。普通展品难以实现科普影片的科普效果,且科普影片深受青少年的喜爱,中小型科技馆应该通过提高科普影片的年度采购资金额度,来增加科普影片的采购数量和种类,满足广大青少年的科普影视需求,让青少年可以根据自己对不同科学技术领域的兴趣选择观看不同的科普影片;二是提高科普影院的播放效率。根据不同年龄段青少年学生的学习作息规律,合理安排各类科普影片播放频率。在非节假日期间侧重安排适合非入学年龄段小龄儿童的短时长科普影片,在节假日和周末时间安排大部分青少年喜爱的科普影片,并增加播放次数。同时,针对提前预约的学生团体要提前商议好播放的影片内容和场次。只有把影片的内容、时长等特点与学生们的年龄段、学习作息时间有效配合,才能切实提高科普影片的播放效率;三是依托科普影院举办精彩的科普活动。利用影片播放前开展“映前秀”活动,表演简短的科普小品、科普试验,播放简短的科普视频等。在科普影院的基础上举办一系列“电影发展史”“科普电影节”等题材的科普展览活动,展览不同年代的电影播放设备、老式电影胶片、老式电影幕布、老电影海报等物品,用老式电影设备现场播放早期胶片电影作品等,为青少年科普电影技术的发展。4.3.3 充分发挥“科普大讲堂”的作用4.3.3 充分发挥“科普大讲堂”的作用在科技馆一般都建有“科普大讲堂”等活动场地。在“双减”工作的背景下,“科普大讲堂”要积极发挥作用,扩展科普功能。一方面,要定期“开讲”。“科普大讲堂”应该定期邀请不同学术领域的专家、学者、名师为青少年举办讲座。开讲内容可以宽泛,甚至可以讲授优秀的学习方法、积极乐观的生活态度、优秀品德养成等,只要可以培养青少年学生热爱科学、热爱学习、热爱生活的优良习惯,引导青少年形成健康向上、积极乐观的世界观、人生观、价值观,就是一堂优质的科普课程;另一方面,要扩展科普功能。“科普大讲堂”可以举办科普话剧、科普演讲比赛、科普知识竞答等科普活动,以丰富“科普大讲堂”的科普功能。4.3.4 加强“馆校联动”4.3.4 加强“馆校联动”学校是“双减”工作的主阵地,科技馆应该与学校加强沟通交流,才能更好地为青少年提供优质的科普服务。一是倡导“走出去”。科技馆工作人员要积极地“走出”科技馆,“走进”学校,把流动科普展品、优秀科普活动带进学校,在不影响学校及学生们正常教学、学习的前提下,在校园开办科普专区等活动,丰富同学们课余生活;二是组织“请进来”。进一步优化针对青少年团体进入科技馆的科普服务流程,为青少年打开绿灯。鼓励学校组织学生集体参观科技馆,为他们提供便利条件,提供讲解引导,开通影院专场等。鼓励学校参与创办科普活动,节假日为学生们提供科普志愿服务岗位,帮助青少年接触社会,体验生活;联合学校设计创办科普临时展览活动,提升学生们思考能力和动手能力;与学生们共同排练科普话剧,以科学事实为依据,根据不同科学主题和知识点,创作、延申故事情节,编制出精彩的科普话剧6。在创作、排练和表演的过程中,可以锻炼青少年的表达能力,学习实事求是、求真务实的科学精神,培养精益求精的学习习惯。4.3.5 提高场馆工作人员业务素质4.3.5 提高场馆工作人员业务素质提高科技馆工作人员业务素质是提升科技馆科普服务质量的关键。通过业务培训和行业交流可以有效提高工作人员业务素质。一方面,定期组织定向业务培训,业务培训坚持精准、高效,要根据工作人员不同业务需求开展业务培训。另一方面,定期开展行业交流,开拓视野,扩展思路。科技馆的发展需要工作人员保持思路常新、眼界开阔、思维活跃。经常组织工作人员参观国内优秀科技馆,学习先进经验和思路,(下转第 115 页)2012023 年第 6 期海峡科学HAI XIA KE XUE方协同和联动,激发学生的科技创新能力,为高校内涵式发展创造更多的新动能。参考文献:1徐林.交叉学科人才培养高质量发展:逻辑脉络、关键挑战与实现策略J.高校教育管理,2023,17(1):35-46.2李凌艳,陈慧娟,李希贵.基于学生发展的学校自我诊断要素与指标J.中国教育学刊,2015(2):50-53.3门志国,刘盼盼,王兴梅.困境与路径:基于协同论的人工智能领域创新创业教育研究J.黑龙江高教研究,2022,40(1):139-144.4李明媚,李世勇,龚敏.拔尖创新人才核心素养及培育路径:基于茨格勒理论J.高教学刊,2022,8(33):156-160.5胡卫卫,杨其洪.基于三螺旋理论的农业科技创新人才培养模式与机制研究J.高等农业教育,2022(5):57-65.6黄建雄,王芳.高校内涵式发展省思:内涵要义及实践形式J.高教学刊,2021,7(35):59-62.7包信和.中国特色世界一流大学建设是教育、科技、人才一体化部署的有效实践 以中国科学技术大学为例J.中国科学院院刊,2023,38(5):676-684.8陈正权,朱德全,王志远.新时代高职教育课程思政研究的主题样态与学术前瞻J.教育与职业,2023(1):90-96.9张雪玲.福建直播人才队伍建设问题初探J.海峡科学,2022(2):97-100.(上接第 102 页)有助于工作人员保持行业敏感性,紧跟行业发展节奏,保持活跃的思维和明亮的视野,防止闭门造车、自我封闭。参考文献:1张志勇.科技馆服务过度娱乐化倾向现状分析及其对策J.学会,2020(12):58-62.2中国科协.现代科技馆体系数据采集系统 Z.内部系统,2019.3刘玉花,王美力,马宇罡.我国县级科技馆发展研究 现状、机遇与路径J.科普研究,2022,17(4):65-70,95,104,105.4邹新伟.“新常态”下科技馆的展示更新问题研究J.科技传播,2015(5):135-136.5张志勇.灵活创办临时展览 满足多样科普需求 以潍坊市科技馆为例J.学会,2022(10):165-170.6孔晓梦.“双减”背景下创作科普剧的实践研究J.科技传播,2022(8):35-37,44.511