“UI设计”类课程思政建设要义及实践策略.pdf

第 24 期作者简介：田华（1983-），女，山西汾阳人，山西工商学院艺术设计学院讲师，主要从事数字媒体艺术教学研究。为全面推进高校“大思政课”建设，2022 年，教育部等十部门联合制定印发 全面推进“大思政课”建设的工作方案，要求充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”搭建“大平台”、建好“大师资”等，为全面推进“大思政课”建设指明了方向，提供了行动指引1。各高校立足课堂教学主渠道，全面统筹校内外资源，充分挖掘社会大课堂的思想政治教育元素，积极推进校地、校政、校企合作，拓展课堂教学内容，丰富思想政治教学形式，引导学生走出教室、关注生活，在生动的学习实践中增强责任使命、提升责任担当，让思政教育入脑入心。“UI 设计”类课程，作为普通高校一门计算机和艺术结合的数字媒体艺术专业课程，相对于其他课程来说，有着较强的实践性，其中蕴含着丰富的思政育人元素，家国情怀、人文精神、道德规范、社会责任、思维品质、创新能力等要素，充分融入到课堂教学，不仅能有效提升学生产品研发的创新意识、创意思维、创业能力以及团队项目实战协同能力，还能充分发挥明显的思政育人价值。然而，当前部分高校在推进大学生美育课程建设方面，普遍缺乏调动各种社会资源的意识，挖掘和利用思政育人元素的能力还需要进一步完善。在课程教学中与现实结合不紧密，与学生的成长期望点不一致，所谓的“课程思政”育人实践存在“硬融入”“表面化”等现象。对此，文章着眼于高校“大思政课”建设背景，深入研究分析高校课程思政建设内涵及要义，并尝试从修订完善课程教学大纲、拓展丰富课程思政资源、创新课程思政教学方法、提高教师思政建设素养能力、完善课程思政育人评价体系等方面，加强“UI 设计”类课程思政建设策略，进一步提升同类艺术课程的育人质量。一、“UI 设计”类课程思政建设要义“UI 设计”类课程作为高校加强大学生美育课程体系的核心课程群，更应把构建“大思政课”体系作为开展大学生价值观教育的重要抓手，通过不断创新和实践美育课程思政体系，不断创新思想政治育人工作，在传授专业知识的基础上，更好地完成立德树人这一根本任务，自觉担负起新时代育人、育才的新使命。关于“课程思政”，通俗来讲是“课程”与“思想政治教育”二者的叠加和符合2。（一）构建课程思政与思政课程育人命运共同体课程思政与思政课程虽然在内在逻辑关系上有所差异，但在育人作用发挥上殊途同归。无论是思想政治理论课，还是专业课程融入课程思政，高校对于每一门课程都应当彰显其课程育人的价值属性，以其鲜明的姻田华摘要：“UI 设计”类课程思政建设的要义主要体现在构建课程思政与思政课程育人命运共同体，拓宽延伸课程思政育人资源，促进思政小课堂同社会大课堂结合三个方面。“UI 设计”类课程思政建设实践要修订完善“UI设计类”课程教学大纲，拓宽丰富“UI 设计”类课程思政资源，创新“UI 设计”类课程思政教学方法，提高教师课程思政素养，完善“UI 设计”类课程思政育人评价体系。关键词：UI 设计类课程；课程思政；教学大纲；课程思政资源；教学方法；素养能力；评价体系引用格式：田华.“UI 设计”类课程思政建设要义及实践策略 J.教育理论与实践，2023（24）：35-38.中图分类号：郧641文献标识码：粤文章编号：员园园源原远猿猿载穴圆园23雪24原园035原园4教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷（圆园23 年）第 24 期第 35-38 页灾燥造援 43（圆园23）晕燥援24孕35原孕38“UI 设计”类课程思政建设要义及实践策略教育理论与实践圆园23 年政治观、价值观、时代感，确保两者在政治理论素养和立德树人育人目标上保持高度一致，协同配合，大力培育一批又一批社会主义建设者和能够实现中华民族伟大复兴的时代人才。“UI 设计”类课程，蕴含着丰富的家国情怀和爱国主义精神。与思想政治理论课程不同，高校艺术类课程更多凭借挖掘和运用丰富的艺术表现元素和中华优秀传统文化符号，实现与思政理论课同向同行的育人目的。（二）拓宽延伸课程思政育人资源作为“思政”功能的课程思政，要紧扣时代脉搏，坚持“内容为王”的理念，统筹协调落实好“专业”学习和“思政”教育两个任务；要不断挖掘和利用校内外其他思政教育资源，转化为熟悉、亲切、可感的教育素材丰富教学内容，从而不断增强课堂教学的吸引力。（三）促进思政小课堂同社会大课堂结合“大课堂”是“大思政课”建设的重要载体。高校教师在课堂上讲好思政课的同时，也应将“课堂”搬到社会生活中，做到开门讲思政，积极争取多方合力育人，着力建好“大思政课”。而在创设专业课程教学“思政小课堂”方面，内容上要注重理论联系实际，形式上要突出社会实践，将实践教学作为高校大学生“主渠道”的重要环节。“UI 设计”类课程，是高校美育综合实践课程体系中不可或缺的课程单元板块，有着十分明显的社会实践属性，自然在加强“UI 设计”类课程思政建设工作中，重点要聚焦“社会大课堂”的创设的营造，将传统的思想政治理论教学“小课堂”巧妙融入“UI 设计”类课程主题实践的“社会大课堂”。二、“UI 设计”类课程思政建设策略基于“大思政课”格局下，高校课程思政建设的本质要义及内涵旨归，加强“UI 设计”类课程思政建设，应当着力从课程教学计划、课程思政资源、教学方法、教师素养、课程思政育人评价等五个方面努力，不断融入学科思政教育，提高教师课程思政意识和能力，进而增强“UI 设计”类课程思政育人优势。（一）修订完善“UI 设计类”课程教学大纲“UI 设计”类课程作为数字媒体艺术的专业核心课程，在系统讲授专业知识的同时，要进一步增强课程思政的意识，明确思政育人目标及实现途径，通过协调处理专业教学与思政育人间的关系实现课程思政育人目标，遵循艺术设计人才教育成长规律，结合“UI 设计”专业课程的特点及规律，巧妙创设实现课程思政育人的环境和氛围。一方面，要将立德树人根本任务与专业人才培养相结合，通过专业知识教学与价值引领，全面培养学生理想信念、价值观念。计算机辅助设计 作为“UI 设计”类先修基础课程，在教学目标制定过程中，可将大国工匠精神和精益求精的品质融入课程思政育人目标，通过充分挖掘计算机发展与利用过程中的思政育人元素，与专业知识讲授巧妙融合，实现润物无声的成效。另一方面，以具体的项目实践为载体，以社会实践教学为路径，结合专业课教学内容，通过创设适宜的专业课教学情境，有效提升教学内容的深度和厚度；通过别开生面的教学方式和实践内容吸引学生深入生活、融入社会，通过学以致用、学用结合，更好地拓展艺术类学生的思维视野和综合能力素养。（二）丰富“UI 设计”类课程思政资源关于课程思政的内容范畴，高等学校课程思政建设指导纲要 曾明确指出，主要有“习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、职业道德与理想、中华优秀传统文化、宪法法治教育”五方面3。“UI 设计”类课程充满了视觉表现元素，其课程思政元素更具有文化属性，教师在授课内容中应重点弘扬社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，结合一些文化现象或社会热点，渗透产权意识等法治规范和精益求精的职业素养。作为专业教师，要有意识地广泛收集文化信息，充分借助丰富的教育资源，更好地满足学生个性化、差异化成长发展的需要。为此，“UI 设计”类课程任课教师要不断拓展和延伸专业教学领域，挖掘丰富课程思政教育资源，注重结合时代文化现象和精神风尚收集思政教学素材，从而形成系统的思政教育资源建设的体系，如此，在研制“UI 设计”类课程教学计划、教学方案时，便可更好地满足课程思政建设的需要，达到启迪学生专业思维，促进学生全面成长的目标。以第二章“图标设计”为例。在讲授“绘制 MBE 风格建筑图表”时，课程教研团队明确勾勒出顾名思“义”、随意赋“形”、幻彩绘“色”、随行意“动”、学以致“用”的课程思政主线。顾名思“义”环节，重点在组织学生外出调研地方颇具艺术特色的建筑风格，通过实地走访、近距离感受，从中汲取和增强学生学习中华传统文化及特有的家国情怀；随意赋“形”环节，则是引导学生在总结提炼地方特色文化建设造型中，深入了解地方建筑文化及背后蕴含的中国美学；幻彩绘“色”环节，注重引导学生在动手设计建筑造型图标弘扬践行“工36第 24 期匠精神”，激励学生不断完善，达到最优工艺水平。随行意“动”，旨在培养学生设计创作中牢固树立“和谐观”思考，追求图标系统元素交互思考的理想状态；而最后一个环节学以致“用”，则重在增强学生的动手实践意识和能力，在文创产品设计中，既要充分发挥专业所长，又要兼顾“民生情怀”，紧扣民生需求，才能设计出更多符合“东方韵味”的优秀文创产品来。（三）创新“UI 设计”类课程思政教学方法在深入推进建设课程思政实践中，要借助课程教学改革，在优化专业课程教学的基础上，挖掘渗透课程思政资源，不断丰富教学形式和手段，增强课堂教学的情境化、直观化、互动化，更好地助力学生个性化、自主学习。一是以课堂教学为依托，树立大艺术设计“新理念”。课堂教学作为开展思想政治教育的主渠道，同样也是课程思政有效开展的重要载体。为深化课堂教学，树立“艺术+思政”导向，通过构建思想政治理论课、专业课程、综合实践素养“三位一体”课程体系，帮助学生牢固树立艺术设计理念。同时，有针对性地建设和调整课程目标、课程内容、授课方式，提高课堂感染力、感召力和亲和力，努力实现“艺术+思政”相融合，润物无声。二是以创新设计为支撑，发展艺术设计“新思维”。设计创新作为“UI 设计”类课程教学的核心方向，是落实立德树人的关键所在，也是践行“艺术+思政”特色教学的有效途径。可以社会发展为依托，以创新设计为目标，以项目教学为手段，不断加强课程教学改革创新与课程思政相融合，让学生在创新设计过程中领悟思想教育真谛，发展艺术设计思维，实现审美判断能力、社会感知能力、创新突破能力和思想素质的全面提升。交互原型设计课程将 OBE 成果导向教学形式与课程思政全程融入相结合，以培养学生创造性思维为出发点，通过大量的实践操作、互动，开拓学生艺术设计活动创意思维的想象力，培养学生全面、立体、多维的思维方式与现代艺术设计思维的逻辑感。三是以赛课融合为路径，培养艺术设计“新美感”。艺术实践创作作为提高学生艺术设计能力的重要抓手，落实“思政理论实践”多元立体化“艺术+思政”课程教学，通过将课程思政内容与艺术资源相结合、与学生的设计主题和创作实践相结合，让学生在艺术实践中全面提升学生艺术理解力、审美力与创作力。（四）提高教师课程思政素养优化教学计划、拓展思政元素、整合教学资源、深化教学创新，关键还在于教师主体的专业素养的提高。高校教学管理部门要对教师的思政意识以及执行落实能力进行引导和提高，这样才能更加有效地发挥课程育人、思政育人的作用。一是要增强教师课程思政建设的主体意识。“UI”设计类授课教师一方面，要自我强化学习，丰富专业知识，提升教育教学能力，丰富社会实践教学经验。另一方面，要自觉增强思想政治理论学习，不断提升思想政治素养，形成正确的世界观和方法论，积蓄深厚的传统文化底蕴，引导学生借助优秀文化理性看待和分析社会文化现象，在对比分析中提炼专业课程教学素材，助力学生成长成长。二是与思政课教师合作，提高思政建设的渗透提升能力。通过组建课程思政教学团队，搭建课程思政与思政教育研究平台，促进专业课教师与思政课教师深入沟通交流，合力建设课程育人资源库、思政育人教学案例库、教学设计资源库等，形成优势互补，努力让自身专业课的教学能力与思想政治教育教学能力相协调，进一步优化专业课程与思政理论课同向同行的人才培养方案、“UI 设计”类专业课程教学大纲，更好增强和提升教师思政建设的渗透能力。三要结合多元化教学手段，拓展教育空间。充分用好是“大思政课”“大平台”建设的重要抓手。要充分利用数字化技术聚合资源，为教师教学提供教学素材等海量资源，同时要制定实施一系列配套政策制度，引导鼓励教师用好“全国高校思政课教师网络集体备课平台”，促进教师立足专业课程视野广泛开发“大思政课”示范案例，打造全方位、立体化的思政教学资源库。（五）完善“UI 设计”类课程思政育人评价体系课程思政评价旨在探析课程思政之“学”的情况和“教”的情况，即基于专业课程的视角，动态评价学生思想政治素养的发展状态、育人成效及存在的问题，洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题，揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题，进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。基于此，结合“UI设计”类课程教学特点，重点从学生“学”的方面和课程“教”的两方面入手，进一步完善课程思政育人成效评价办法和模式，即关注学生自身思想政治素养发展状况、课程思政元素融入教学过程成效实施全面、客观的评价。具体而言，基于课程思政“学”的评价方面，要以过田华：“UI 设计”类课程思政建设要义及实践策略37教育理论与实践圆园23 年程性评价为主，以结果性评价为辅，选取学生课堂交流、学习行为、实践作品等作为评价观察点，追求素质教学目标和教学过程于一体的评价模式。而对于课程思政“教”的评价，在传统教学要件教案、教学课件、教学音频资料、作业设计、教学反思的基础上，重点聚焦课堂教学过程动态观察，透过思想政治教育元素的融入方式与程度、师生互动、课堂教学管理（教师的评价与反馈等）、教学方法的适切性及创新性、教师的课程思政教学素养等方面进行评价，逐步形成区别于一般意义上的教学评价的课程思政育人成效评价模式。比如，在推进完善“UI 设计”类课程思政评价体系过程中，山西工商学院艺术设计学院数字媒体艺术教研室侧重于项目教学的过程性评价，着力从不同维度对学生的表现进行记录、描述，最大程度地准确反映学生的变化，小组讨论记录，小作业、平台作业、发言记录等，将这些课堂成效作为评价依据，辅以项目作品、研究性学习报告、实践调研报告，从而更加全面地反映学生发展的阶段性成果。当然，通过评价反应学生的真实品行，同时也能作为教师进行思政教学反思的重要依据。参考文献：1 教育部等十部门关于印发 全面推进“大思政课”建设的工作方案 的通知 EB/OL.http：/ 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨 J.思想理论教育，2018（3）：64-69.3 中华人民共和国教育部.教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知 EB/OL.（2020-06-01）2021-06-02.http：/ Essentials and Practical Strategies of IPTTIAC Construction in“UIDesign”CoursesTIAN Hua（School of Art and Design，Shanxi Technology and Business College）Abstract：The essence of building ideological and political theories teaching in all courses（IPTTIAC）in“UIDesign”courses is mainly reflected in such three aspects as building a community of shared future for IPTTIAC andideological&political education course，expanding and extending the educational resources of IPTTIAC，andpromoting the integration of ideological and political small classrooms with social large classrooms.In the practice ofIPTTIAC construction in“UI Design”courses，we should revise and improve the teaching syllabus of“UI Design”courses，broaden and enrich the IPTTIAC resources of“UI Design”courses，innovate the IPTTIAC teaching methodsof“UI Design”courses，enhance the teachersliteracy of ideological and political construction，and improve theevaluation system of IPTTIAC education in“UI Design”courses.Key words：UI Design courses；IPTTIAC；teaching syllabus；IPTTIAC resources；teaching methods；literacy andability；evaluation system38