1 X证书制度下湖南省工业机器人技术专业学生职业能力培养研究.pdf

157精 品 生 活Trendy Life综合论坛202341+X 证书制度下湖南省工业机器人技术 专业学生职业能力培养研究付伟李坤鹏刘久逢湖南化工职业技术学院湖南株洲412000【摘要】伴随湖南省职业教育的持续发展，对职业教育的要求越来越高。在工业机器人技术专业教学课堂中，教师应采用新的教学模式，强化对学生综合能力的科学培养。尤其值得关注的是 1+X 证书制度所具有的重要价值，它可以推动学生各项能力的有效培养和提升，使每个学生在掌握专业知识的基础上实现多维度的能力发展。这既为学生的职业发展提供重要基础，同时也能促进湖南省经济水平的不断提高。【关键词】1+X 证书制度；工业机器人技术专业；职业能力；培养研究【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0157-03为了强化湖南省工业机器人技术专业在 1+X 证书制度背景下的改革效果，促进学生的职业能力有效发展，相关学校需要深入理解 1+X 证书制度的核心内容，并构建全新的人才培养体系和课程教育模式，以确保每个学生都能在专业学习中获得实质性的收益，并树立明确的发展目标，提高学生的综合能力。11+X 证书制度对湖南省工业机器人专业学生职业能力培养的影响1.1 指明教学改革的方向在湖南省工业机器人专业学生职业能力培养过程中，1+X 证书制度为各项教育活动指明了正确的方向。这一制度主要是将学历证书和工业机器人职业技能证书相互融合，旨在锻炼学生的综合能力，也强调了课堂教学应具有较强的实用性，以培养学生综合能力为出发点，开创全新的教学方案，使每个学生能够成为高素质的复合型人才。在课程教育的过程中，教师要进一步优化课程教育模式，并且还需要和企业进行对接，按照企业对人才需求逐步地更新现有的人才培养模式。例如要将重点放在优化课程设置和完善教学标准方面，促进学历教育和职业教育之间的有效融合1。这样每个学生都能掌握丰富的技能，为他们的未来发展提供重要帮助。1.2提升人才培养的质量落实 1+X 证书制度有助于提高人才培养的质量。在1+X 证书制度融入的过程中，相关学校要围绕核心内容有序组织相应的教育活动，并且建设多样化的考核平台选拔高素质的教师团队，准确地应对在工业机器人专业教育中存在的问题，并且解答学生在学习和专业发展方面存在的各项困惑，全面地保证人才培养的效果。教师还需要针对与工业机器人行业有关的新工艺和新业态开展多样化的证书培训体系，突出动态化的课程教育思维，使每个学生综合能力能够在课程中得到有效的锻炼。学生在考证的过程中也可以更加全面地了解工艺流程以及工艺规范，掌握必备的专业和理论知识，逐渐增强实践能力。1.3扩宽学生的就业渠道随着我国科技水平的不断提升，工业机器人行业取得了长足的进步，并在各行业中的应用越来越广泛，发展前景十分广阔。这一背景下，企业对高素质工业机器人人才的需求不断增长。为应对这一形势，相关学校应抓住时代发展机遇，加强对 1+X 证书制度的科学利用，培养学生综合能力，并通过让学生获得多种证书，降低后续就业压力，为学生的职业发展提供重要途径。此外，学校还可以以某一职业技能为主，逐步拓宽就业渠道，提高职业技能与市基金项目：2022 年度湖南化工职业技术学院院级课题（HNHY202201）作者简介：付伟（1990），男，汉族，吉林松原人，硕士研究生，研究方向为高职教育、电气自动化控。158精 品 生 活Trendy Life综合论坛20234场需求之间的匹配度，为就业提供全方位保障，为社会培养高素质实用型人才。21+X 证书背景下湖南省工业机器人技术专业学生职业能力培养的现状尽管一些学校已在 1+X 证书背景下对其工业机器人技术专业教学进行了改革，但实际情况表明问题多种多样。因此，相关学校需要具备深刻的反思意识，并按照实际情况来仔细剖析问题产生的原因，以逐步改进现有人才培养模式，为学生未来发展提供重要保障。在当前的课程教育中，存在考试标准的课程匹配度不高的问题。实施 1+X 证书制度后，需要与各项技能考试标准相互协调，以提高课程教育的针对性。然而，一些学校并未深入分析各项考核要点，仍采用传统的教育方案向学生传授知识，并认为学生在掌握理论知识后，可灵活应对各种考试。这种错误思想导致了实际教学与职业能力考核相互分离，无法满足 1+X 证书制度的各项要求，同时也没有以国家职业教育为主要标准来创新课程教育体系，这使得推进 1+X制度有效落实变得困难。其次，在实际课程教育中还存在着课程资源缺乏的问题。相关学校在融入 1+X 证书制度之后，需要在原有学历教育的基础上开展多样化的技能教育活动，这样才可以有效保障学生获得等级证书的资格，提高学生的职业能力。但是，在当前课程教育中，大多教师只是按照以往的教育方式为学生渗透相关知识，虽然学生能够解决一系列简单的问题，但是在完成动作流程编程和系统调试方面仍存在许多问题，再加上各个知识点太过独立以及分散，无法全面地培养学生的职业技能，导致课程教育中的空白之处较多。另外，在课程教育中，相关学校也没有将理论和实践进行相互融合，开创新的课程教育体系，在人才培养方面存在严重的不足，限制了学生今后的全面发展。31+X 证书制度下湖南省工业机器人技术专业学生职业能力培养方法3.1构建 1+X 证书制度育人理念在 1+X 职业技能证书育人制度建立的过程中，相关学校要明确主要的育人理念，只有这样才可以推动教育模式的有效优化，为学生今后的发展提供重要的保障。首先，在实际教育的过程中，教师需要将理论和实践进行相互融合，在以往课程教育中教师一味地为学生讲解理论知识，很少开展多样化的实训练习活动，同时也没有融入丰富的课程教育资源，影响学生职业能力的有效发展。因此，在 1+X 证书制度背景下的课程教育中，教师要为学生扩宽整体教育模式，并且鼓励学生在课堂中锻炼自己，使学生的学习思维能够得到有效的发展2。此外，相关学校还需要适当地增加技术和设备的投入力度，为学生搭建多样化的实训平台，使学生操作能力能够在课程中得以有效地锻炼，以此来为学生学习提供重要的帮助。其次，在课程教育的过程中要更新现有的评价机制，及时地发现在 1+X 证书制度实施中存在的各项问题。除了要以传统考试为主要的基础之外，还需要强化对学生知识技能和职业道德的科学培训。学校可以在每年期末中设置不同的实训练习项目，了解学生的学习情况，并且突出评价工作的科学性及客观性。在评价方式方面，也可以以教师评价和学生评价为主要的方式构建多元化的评价模式，能够使每个学生能够有正确的方向，同时使学校可以明确接下来的人才培养方向。3.2创造适宜 1+X 证书制度开展的环境环境对于学生的影响作用较为突出，因此在 1+X 证书制度实施的过程中，相关学校要加强对环境建设的重视程度，为学生高效率学习提供重要的基础。在环境建设方面，学校可以开展多样化的技能大赛，以企业用人依据为主要基础设置对学生职业技能考核的各项要求，营造学习氛围较为浓厚的校园环境，可以使每个学生能够在比赛中认识到自身和他人之间的差距，提高学生当前的学习动力。与此同时，在环境建设时，学校也可以以模拟企业工作场景为主，建立良好的工作环境。这样就可以使学生能够真正地与企业发展现状对接，掌握多样化的技能来进行高效率的学习，从而使学生学习效果能够得到进一步的保障。除此之外，在各项教育活动落实的过程中，教师也可以定期鼓励学生深入到不同的企业中了解工业机器人技术的发展现状之后，再整理丰富的学习素材，纳入到课堂中，有针对性地完成知识的学习。同时，也可以让学生自主研发不同的项目，在课堂中和其他同学开展良好的互动以及交流，使每个学生能够认识到自身在学习中存在的问题以及主要的学习成果等，逐渐激发对课程学习的信心。在学生自主学习时，教师要进给予全方位的鼓励，使每个学生能够清晰地表达内心的想法，并且以创新思维为基础高效率地来完成相关的探究任务，构建学习氛围浓厚的课程教育体系，使每个学生专业素质和创新思维能够在课堂中得以有效的锻炼，帮助学生获得各个证书的资格。159精 品 生 活Trendy Life综合论坛202343.3改革 1+X 证书制度培训方法为了推动 1+X 职业证书制度在工业机器人专业教学中的有效落实，相关学校在实际工作中要按照实际教育需求实现教学方法的科学改革，将理论和实践进行密切的协调，为学生专业能力的发展提供重要的保障3。在职业技能教学中，要体现当前企业所利用到的新技术和新理念，并且还需要满足职业教育对学生实践技能的各项要求，以此来提高专业教学的效果。首先，在教学组织形式方面可以推行小班化的教学，更加精细化地为学生讲解对应的技能知识，同时也可以让学生按照自身的需求来选择合适的学习项目进行高效率的练习，促进学生职业能力的有效发展。在这一背景下，需要让学生熟练掌握操作技能，对学生开展长期而重复的工业机器人操作训练，使学生各项能力能够符合证书所要求的水平。为了保证实训教学的效果，教师在实训教学中可以采取分组实训的方式，比如每个小组成员为 6 人左右，班级人数限制为 30 人左右。通过这种小班教学，不仅可以使每个学生能够在课堂中有丰富的练习机会，还有助于教师做出针对性的指导及引导，保证各项教育活动的顺利进行，为学生实践能力提高奠定坚实的基础。其次，在课程教育过程中还可以实施项目化的教育模式。在工业机器人技能教学的过程中，需要和企业用人需求进行相互匹配，让学生能够在学习期间熟悉未来工作岗位的情景以及生产过程等。教师在班级教学中需要做到针对性的指导以及引导，防止学生在课堂学习时处于被动接受的地位，全面地强化对学生职业技能的有效培训。在教学过程方面要以学生需求为主要中心，有序地开展对应的教学活动，引导学生发现问题、解决问题，提高学生独立思考的能力。在专业核心课程建设方面，需要和学生职业资格证的考核要求进行相互匹配，强化对学生职业技能的科学培训。同时，教师也可以为学生提供一些企业最新的工作案例，让学生能够熟练利用课本的知识来解决实际中所产生的各项问题，并且具备较强的创新思维，逐步地改进现有的课程教育模式，以此来提高学生的发展水平。3.4更新 1+X 证书制度实训体系在更新 1+X 证书制度实训体系时，相关学校需要迎合时代的发展方向，利用先进的新兴技术为学生各项学习活动提供重要的支持，在这一背景下数字化实训较为重要。数字化实训是随着科学水平的不断提高而衍生出的新型教育模式，也是现代化教育机制改革的主要方向。数字化实训更加强调培养学生自主探究能力以及创新思维。当前，大多数学校已经配备了专业化的数字实验基础设施，其中包含了计算机、发电机和数据采集器等。学生需要在平台中灵活地进行实验，完成数据的有效对比，快速地发现在实验中存在的问题，使学生的实验过程能够变得更加科学以及流畅。数字化实训能够为学生提供自主操作的空间，让学生在各项学习活动中配合着电脑移动终端来完成数据的有效采集，并且利用现代化计算机精准地计算在实验中的相关数据，学生也可以运用自己计算的方法。学习活动和方式非常灵活，有效地优化了学生的整个实验学习过程。相比原有的教育方案，数字化实训借助了计算机平台和多媒体技术，更加直观地为学生展示整个实验过程，帮助学生快速理解其中所蕴含的物理规律。在数字化实训中，强调的是对学生自主学习能力的有效锻炼，让学生能够在各个计算机平台中快速地观察实验的现象以及主要的实验过程，更好地研究其中所蕴含的规律，同时也可以对研究内容进行多方位的总结，不断地强化学生对知识的理解深度。学生在自主实验时能够有良好的学习体验，并且主动参与到整个实验活动中，按照自身的实验需求快速整理相关的实验素材，使学生学习积极性能够得到进一步的激发，真正地实现实验学习模式的有效变革以及创新。4结束语综上所述，在 1+X 证书制度背景下，湖南省工业机器人技术专业教学迎来了前所未有的发展机遇。这一制度不仅为学生职业技能的提高提供了良好的平台，同时也为学校教育模式的创新提供了广阔的空间。因此，相关学校应紧紧抓住时代发展的机遇，加强对课程教育模式的有效创新，构建现代化的人才培养机制。这将有助于学生由浅入深地掌握课本中的重点知识，灵活应对在实际学习过程中遇到的各项问题，全面提高学生的综合素质。参考文献1 王琪.职业教育 1+X”证书制度的创新路径研究J.湖北函授大学学报,2020,33(3):15-17.2 韦莉莉.1+X 证书制度的书证融通及其价值指向J.职教论坛,2020,13(1):65-68.3 白永祥.职业教育 1+X 证书制度研究的文献统计分析 J.当代职业教育,2020(4):48-55.