“善用人才”的班级管理模式探究.pdf

208世纪之星首先我会把自主权充分留给个每一个孩子，让孩子们选择自己喜欢的班干工作，这不仅调动了孩子们的积极性，又能锻炼孩子的能力，培养人才；而在聘用班干时，善用人才，则充分利用孩子们的优点，让每一个孩子工作轻松又有成就感，这样工作起来会更有干劲。班级里“人人有事做，事事有人管”，班级管理逐渐成了孩子们自己的事情，班级事务放手给孩子们,孩子们成了班级管理的主体，成了班级的小主人。这样一来，班主任工作就更加轻松了。一、转换视角，学生是班级工作的管理者在班级管理中，班主任首先要转换视角，把学生看作管理者，而非受管理者。高高在上的班级管理模式，只会增加老师的工作量，而且容易和学生形成对立面，影响班级管理工作的开展。著名教育家斯宾赛是说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”班主任转换视角，在班级管理中，通过各种方式激发同学们的主体意识的，应让学生明确：全班每一个同学是组成集体的一份子，是班级的主人，每位同学都应积极主动的为班级体服务，热爱关心班集体，群策群力，为集体争光添彩。而班主任，只是一位参谋长，出谋划策，帮助大家管理好班级。这样能更好地发挥学生最大的主动性和创造性，让学生真正的成为班级工作的管理者。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”对班级管理而言，管是为了不管，实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和社会主义政治文明的需要，实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。我常常以下一盘棋为例告诉大家：一个集体就像一盘棋，集体中的每一个成员就像一个棋子，怎样各显其能，全在于班主任的调动发挥，班级管理中班主任应发挥参谋作用，让百分之百的学生任职，成为这盘棋不可缺少的主人，这样每个棋子每位学生都能扬长避短施展才能。二、岗位确立，孩子们责任意识得以增强为了把班级管理好，学期一开始，我组织班里的55个孩子，仔细梳理班级事务，根据班级事务的需要，在班内设立了五十多个岗位，这些岗位大到整个班级的协调管理，小到一盆花的管理都有，而且这些岗位还被分为两类：服务岗和管理岗两类。所有的岗位，都是经过全班同学的交流讨论，确立每个岗位的具体职责，为了监督每个岗位履行好各自职责，在班内制定了岗位评价管理细则。班主任带领大家认真学习评分细则，做到人人知晓，事事规范。前期准备工作做好后，孩子们根据自己的意愿，选择适合自己的岗位竞争上岗，班主任则更具每一位同学的特点，协调各个工作岗位。这样，从岗位设立，管理细则的制定，各个岗位人员的确立，都是孩子们自己做主。这些岗位上岗以后，他们互相管理，互相制约，每个孩子是评价的主体，又是被评价的对象，每一个孩子都在班级管理中,履行着小主人的职责。例如：鲁佳俊同学是带队部长，是一个服务岗，他的职责就是集队、集会或每天放学时间按老师的要求整理队伍，同时他又是班长，是管理岗，负责协调本班所有的事务，尤其是遇突发事件班主任不在教室时，班长就是同学们的主心骨，起主导作用。所以选班长，尤为重要。如：张凌同学是班级勤务部长和门窗保洁员两个角色于一身，他的双重身份决定了他的双重职责，每天来到学校，他作为一名服务者，要负则把教室的前门擦拭干净,并保证它的整洁，否则，卫生部长会追究他的责任；作为一名管理者，他要监督协调班级各个服务岗位人员认真履行各自“善用人才”的班级管理模式探究赵娜（广西壮族自治区桂林市临桂区冠信远辰实验小学广西桂林541100）摘要：我国著名教授翟鸿燊曾说过：“善用人者，无不可用之人”意思是在任用人才的时候，利用他的优点，则天下没有不能被任用的人。每个人都是圣人，每个人都有他的优点，要充分利用他的优点，即使是螺丝也有不可替代的作用。作为班主任，“善用人者，无不可用之人”是选择班干的一个标准。关键词：善用人才班级管理模式209探索与交流职则：监督讲台部长的工作，保证讲台整洁，白板笔墨水充足；监督图书管理员认真履行职责，管理好班内的图书角图书，认真进行借阅登记；监督清洁区部长管理清洁区打扫，保证清洁区的卫生又如：王芷萱同学是学习部长，她成绩稳定且突出，在学习上有一定的榜样作用。学习部长是管理岗，她每天早上到校之后会监督负责晨读的部长组织晨读并维护晨读纪律。如果晨读部长因特殊情况未对晨读进行组织和管理，学习委员就要及时组织晨读，维护晨读纪律，并在事后提醒部长做好本职工作。学习部长还要及时向班主任汇报与学习相关的各项事务：有同学扰乱晨读纪律；打扰老师上课；经常不交各科作业；集体地出现玩某种玩具、游戏等影响学习情况学习部长积极地做好自己的本职工作，对班级的学习帮助很大，这才是班级管理最终想达到的目的。每个孩子既是班级的管理者又是服务者，他们互相督促，共同承担起了班级管理大大小小各项事务。在管理中孩子们都表现得积极向上，不仅能够换位思考，配合部长的各项管理，而且也意识到“我们是班级的主体，我们是班级的主人”，每个人都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而更加热爱自己的班集体，真正成了班级管理的小主人。在班级管理工作当中，每一位部长在认真地完成自己的部长工作的同时还培养了他们的责任感，同学们更阳光，更积极上进了。我会趁势引导学生：大家既然对班干工作都那么有责任感，那么自己的学习更应该有责任感，更应该认真学习，努力向上，让自己成德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。我的班级里，同学们学习积极主动，形成你追我赶的浓厚的学习风气：教室里总是书声琅琅；课间总能看到同学们在热火朝天地讨论着问题；光荣榜上我们班总会让同年级的其他班的同学羡慕。三、履行职责，孩子们的管理能力得以发展多年的班主任工作，深深体会到：在班级里培养几个小助手，出几个“小助手”很容易，可是，毕竟“一花独放不是春，百花齐放春满园”。“善用人才”的班级管理模式恰到好处地解决了这一难题。“善用人才”的管理模式，给每个孩子提供成长的机会，给每个孩子提供了展示自己的舞台。岗位的确立，使好多孩子拥有了双重身份，他们既是服务者，又是班级管理者。孩子们在自己选择的设位上，认真履行职责，服务别人的同时，成长了自己。看，周一的早晨，还没开始早读，我们班的着装部长黎柳彤，已经开始工作了：此时她在检查同学们是否穿了校服，戴了校牌，系好了红领巾，手脸是否干净，女生刘海是否过长，男生是否留了长发都是她的检查内容呢！瞧，只见她帮这个整整衣襟，帮那个拽拽衣领，动作那么娴熟，俨然是同学们的大姐姐，她总能微笑着服务,大家也非常配合，走到门口自觉排队，迎按检查别看她一直笑呵呵的，但是不过关，她可是铁面无私的哦！教空里，“图书部长”我们班的学霸王黄馨逸同学已早早地忙碌在自己的岗位上了。同学到来前，她已经把书柜擦得干干净净，一尘不染，就犹如对待自己的学习一样，把每一件事都做得井井有条。全班同学借啦、还书啦，都需要我们的“图书部长”周到服务，认真統计。百忙之余，她总是把书柜内每一本书摆放得规规整整、热情迎接每一位来借书的“顾客”。她热爱这个岗位，总是信心满满地仔细工作着。同学们陆续来到教室，每一个同学都在履行着小主人的职责：白班卫生部长细心擦拭这白班；护花小使者正浇花护草；作业追踪员正在催交家庭作业一天的工作有序有有效的开展着。下午放学的铃声响起，卫生部长就迫不及待的开始了自己的工作，他从容地提醒同学们：请同学们抓紧时间整理好书包；值日生赶紧打扫教室卫生；课桌椅部长摆放好课桌椅；用电器部长记得关好各种用电器；门窗部长记得最后一个离开教室，把门窗关好。班干们井然有序地完成着自己的各项工作。待大家把各项事务做完来到教室走廊上集队时，带队部长喊着口令，带着整齐的队伍准备离校，这让老师们轻松了不少。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的孩子，在班级管理中不仅自己严格地要求自己，而且表现出较强的工作能力和责任感。每个孩子都是一个奇迹，他们都有自己的靓点。学习上的待优生，却是班级管理的小明星,带着这份自信走进课堂，他们的学习也奇迹般的进步了。孩子们在这样的管理模式下，逐步成为了生活的小主人、学习的小主人、班级的小主人。而我，则培养出了一批有工作能力的小助手。孩子们在互相关心、互相帮助，互相监督,共同提高。实践更证明：自主管理的班级，目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习工作和生活井然有序，师生间学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉悦，坦诚互信，和谐协调的班级心理氛围，对学生的身心健康个性发展和自身潜能的充分发挥，都起着极为重要作用。自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培养高尚的品格，健全的身心。四、正确引导，班主任的管理角色得以蜕变每周的班会课上，我会带着所有的同学以及班干们总结一周的得失。首先我会让几个特殊的部长督察员说一说这一周发现班上的一些问题，并分析出现这些问题的原因，听一听他们有什么更好的解决这些问题的办法。这些督察员一整周都没有具体的班干工作，他们必须留心观察班级里的各项事务，尤其是班干们的工作，及时的发现问题，主动向老师们汇报。有了他们的存在，班干们也会更用心工作，不会徇私，更不会滥用职权。这就有点像企业里面的210世纪之星监管部门。起到对班干工作的监督和促进的作用。接着我会让部长们总结一周的工作，说一说在这个岗位上，你的工作内容有哪些？有什么样的收获？遇到了什么团难？你又是如何解决的？还有哪些不能解决的困惑？也可以交流一周的工作心得，讲一讲对自己的工作还有什么可以改进的方面，谈一谈我们的岗位还有什么可以完善的地方班干们在对一周的工作进行总结看似寻常，其实更是在分享一周的工作经验，工作得失，工作困惑。这不仅能提高同学们的管理能力、总结提升的能力、更是培养积极向上的精神风貌。同时也让下一周接手这个工作的同学能够心中有数，扬长避短，争取把工作做得更好、更到位。我会引导孩子们积极的做好自己的部长工作，锻炼自己，学会为大家服务，为集体做贡献。最后，我还会请同学们为有困惑的同学出谋划策。如：如我们班上有一个卫生习惯特别差的A同学，他的桌面总是乱七八糟，书本等学习用具随意摆放，到了也不知道，用着的时候就到处找，找不到就向同学借，甚至还冤枉同学们偷他的学习用具。他周围的同学们都有点烦他了。他抽屉里面的书本乱塞乱放，找起东西来很费劲，更让人觉得不可接受的是，他把所有的垃圾都往抽屉里面塞，因为抽屉比较乱，书本、废纸、包装袋时常掉得一地都是。同学们劝说他不听，值日生们拿他没办法，教室卫生部长也得天天为他做个人服务班会课上，我请任课老师给他布置任务让他先离开教室，之后再请同学们出谋划策，各抒己见，为了班集体荣誉大家都在努力。有的同学说罚他扫地，扫到他不整理桌椅，不乱扔垃圾为止；有的同学说罚他抄课文、罚站、罚款；有的同学说扣他的操行评定分；有同学说要班主任把他的课桌椅及桌下的一片狼藉拍图给他的家长看；甚至有同学要求班主任把他的家长叫来学校，和他一起打扫卫生大家在我的不断启发下，同学们有了更好的想法：班长潘鸿寿自告奋勇地提出要和他做同桌，从他进校园到出校园，随时提醒他整理书桌，讲究个人卫生，不乱扔垃圾还有的同学想出了更好的办法，就是让他当教室卫生部长，他都是卫生部长了，那他自己肯定要做好表率的作用。但还是有同学担心他做不好，于是又增加了一个工作岗位：监督卫生部长专任部长。同时大家认为同学和班干都要少批评他，少扣他的分，对于他的一点点进步，都要多鼓励多加分。这些交流结束后，还有一个重要的环节就是：选出下一周的各个岗位的部长。除了班长每周都有部长上任，看在同学们高高举起的小手，我赶到欣慰，也倍感轻松。每一周，同学们都会带着满腔的热情与期待，认真的完成一周的工作。在部长工作的轮换当中，很多同学的服务意识更强了，综合能力也得到了不断地提升。带着这份自信走进课堂，同学们的学习也奇迹般的进步了，班干工作能力的提升带动着学习态度的改变，同学们的成绩也在不断在进步，这不正是班主任和各位任课老师最想看到的吗？在班级管理中充分发挖掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性，培养他们的自主管理能力，全员参与体现班级管理的民主性。，把班级的管理权交给学生，问题来自于学生，由学生处理，困难来自于学生，由学生解决，让每一个学生都参与班级管理，让全班每一个同学都成为班主任的得力助手，班级内的问题在学生内部得到了解决，班主任轻松了，从无穷的繁琐事务中解脱出来，没有繁琐事物产生，班主任就有了更多的时间和精力用在教学业务专员上，用在提高工作效率上用在教育教学研究科研上。班级犹如一艘大船，全班同学都来开船。显然要比由班主任一人划桨快得多。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，孩子们在各自岗位上迅速成长起来。他们成了班级的小主人，管理者。班主任的管理角色蜕变了，由事事都管的事儿妈，变成引导者。学生积极参与管理，老师只需挖掘他们的潜力，发挥他们的特长及优点，同时调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神，放手把班级事务教给孩子们，让每一个孩子成了班级管理的主体，成了班级的小主人，更成为学习的小主人。通过对每一位学生的培养，学生大胆参与班级管理的过程，建立健全班集体的过程已变成了一个学生自我教育的过程，一个自身能力提高的过程，一个朝气蓬勃的集体自主诞生的过程，学生既是受管理者和受教育者，又是班级的管理者和教育者，从而真正成为班级的主人。“善用人者，无不可用之人”，善用人才，这样的班级管理，既发展了孩子能力，又轻松了班主任的管理，为师生撑起一片和谐的天空,何乐而不为呢？参考文献1谢 启 龙.小 学 班 级 管 理 方 法 技 巧 探 析J.新 教育,2022,No.549(32):83-85.2谢家安.浅析在小学班级管理中运用激励机制J.学周刊,2022,No.515(23):177-179.3张锋.浅谈在小学班级管理中营造班级氛围的策略J.天天爱科学(教学研究),2022,No.224(07):158-160.4.善 用 人 才 比 发 现 人 才 更 重 要J.建 筑,2011,No.702(23):42.