0-3岁婴幼儿想象力培养策略研究.pdf

2022.12百家博采百家博采想象是人脑对已有的表象进行加工，创造出新形象的过程，想象力是指人们创造性地思考，并将想法转化为实际行动的能力。它是一种重要的认知能力，可以帮助人们创造出新的想法和解决方案，把抽象的概念转化为具体的想法，并将其转化为可行的解决方案。想象不是与生俱来的，它是心理发展到一定阶段的产物，想象的产生需要储存相当数量的、具有稳定性的表象作为基本的素材。0-3岁是想象的萌芽阶段，1-2岁的幼儿开始具有最低级的想象形式，但由于认知水平较低、缺乏生活经验以及大脑功能发展尚未完善等原因，此阶段的幼儿想象内容简单，想象水平较低，有意性想象较差。2-3岁处于想象的最初阶段，此阶段幼儿的想象得到进一步的发展，已经开始能够在游戏中进行生活迁移，但想象缺乏创新性和新颖性，且想象过程缓慢，想象活动主要通过语言和动作表现出来，具体表现在象征性游戏和相似性联想中，即假想游戏和把两个毫不相关、外表相似的事物相互联系。想象作为一种重要的认知能力，它的出现标志婴幼儿的认知开始进入一个新的发展阶段认识不再受限于直接看到的事物，可以帮助婴幼儿更好地理解和探索世界；想象是婴幼儿学习、游戏的基础，几乎贯穿于他们的各种活动之中，想象力的发展可以帮助婴幼儿更好地解决问题，把感知到的事物与个人经验相联系，无想象就没有理解，不理解就无法学习；想象可以帮助婴幼儿更好地表达自己的想法和感受，调节不良情绪，众多生活及临床案例证明，想象还可以补偿婴幼儿缺少游戏玩伴的情况，缓解孤独；此外，婴幼儿想象力的发展还可以帮助他们更好地发展社会技能，更好地与他人交流和相处。因此，0-3岁婴幼儿想象力的培养是一项重要的任务，本文旨在研究0-3岁婴幼儿想象力的影响因素，探讨0-3岁婴幼儿想象力培养的有效策略，得出有效地评估0-3婴幼儿的想象力发展情况的方法，以期帮助有效地提高婴幼儿的想象力。想象力的发展主要受环境、生理、心理及社会因素的影响。环境因素主要包括家庭环境、教育环境、文化环境等；生理因素包括身体发育水平、认知能力、情绪状态等；心理因素包括个体的性格特征、自我意识、自我概念等；社会因素包括社会文化、社会经济、社会环境等。一、想象力发展的影响因素依据想象力发展的影响因素及0-3岁婴幼儿生活及成长环境特点，可将0-3岁想象力的主要影响因素归纳为主观和客观两方面，主观方面主要包括婴幼儿个性特征、已有表象、言语发展、情绪情感及好奇心；客观方面包含家庭及社会环境、早期教育机构教育与家庭教育。（一）主观因素1、个体思维中的表象积累想象是对已有表象的加工改造而形成的，因此想象以表象为基础，表象可以分为记忆表象和想象表象。记忆表象是通过感知觉获得、保存在大脑中的事物的形象，可对过去感知过的事物的形象进行重现；想象表象是指对记忆中的表象进行黏合、重组等加工改造后，创作出的新形象。想象是以记忆表象为素材，因此，想象和记忆是分不开的。婴幼儿生活及知识经验的丰富程度将决定其思维表象的多少，若经验越丰富，孩子的记忆表象就越多，由此所创造、展现出来的想象也越新颖深刻；反之缺乏丰富的经验，其记忆表象越单调，想象就越贫乏。总之，婴幼儿表象贮备的数量与质量，直接决定其想象力水平的高低。2、个体观察力的发展水平想象是对于记忆表象的加工重组，加工重组的过程也是分析新旧事物的联系并生成新事物的过程，而只有对现实生活进行细微的观察，才能更好地进行新旧事物之间的联系与想象，因此，个体观察力的发展水平也是婴幼儿想象发展的重要影响因素之一。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。观察力强的孩子，更善于0-3岁婴幼儿想象力培养策略研究陈启丹（贵州财经职业学院 贵州 贵阳 550000）【摘要】想象是心理发展到一定阶段的产物，可以帮助婴幼儿理解和探索世界，由于0-3岁的婴幼儿认知水平较低、缺乏生活经验以及大脑功能发展尚未完善等原因，此阶段的幼儿想象内容简单、想象水平较低，但想象同时受其个体表象积累、观察力、好奇心等主观方面和外界环境、成人引导等客观方面的影响。本文结合0-3岁婴幼儿想象力发展特点，根据其影响因素，探讨了0-3岁婴幼儿想象力培养的策略。【关键词】幼儿；想象力；培养策略【作者简介】陈启丹（1994-），女，汉族，贵州雷山人，研究方向：婴幼儿托育服务与管理。【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000121-031212022.12百家博采百家博采发现事物的本质联系及特征，想象更有趣、更具创造性，若观察力水平较差，则想象出来的内容简单、创新性差。由此可见，婴幼儿观察力的发展水平对其想象力的发展具有重要的意义。3、个体好奇心的强烈程度好奇心是个体探索未知领域、力争弥补已有知识经验的一种重要心理品质。婴幼儿因为好奇而产生认识世界的兴趣，好奇对其想象力的形成与创造性思维具有十分重要的意义。强烈的好奇心能增强幼儿的求知欲，帮助孩子去探索、质疑与创造，激发想象力，也可以说好奇心是婴幼儿想象力发展的基础和起点。4、个体的言语表达能力婴幼儿最初的想象活动主要通过动作和言语表现出来，言语主要指人们对语音、词汇和语法等符号系统的掌握运用结果，言语可以将内隐的想象力进行外显化表达。言语表达能力的发展有助于婴幼儿更好地理解外界的信息，从而增强他们的想象力；想象活动也需要在言语调节下进行，随着言语表达能力的发展，其想象力也会得到提升；婴幼儿的言语表达能力也可以帮助他们更好地表达自己的想法，从而激发他们的想象力。因此，婴幼儿言语表达能力与想象力之间存在着密切的联系。5、个体的情绪情感状态捷普洛夫曾说:“一个人的想象活动与其情绪生活是紧密地联系着的。创造想象的重大创造，永远生产于丰富的感情之中。”情感情绪是保证想象力发挥的直接动力，婴幼儿想象力的发展无法脱离情绪情感状态。当婴幼儿感到安全、舒适和被接受，处于情绪积极稳定的状态时，他们的想象力会更加丰富，而当婴幼儿处于情绪消极状态时，他们的想象力会受到影响。另一方面，想象力发展也可以影响婴幼儿的情绪情感，如果婴幼儿能够想象出更多的可能性，他们就会更有信心，更容易接受新的挑战。婴幼儿的情绪情感和想象力发展之间存在着密切的联系。（二）客观因素1、外界环境的支持环境主要包括精神环境和物质环境，影响婴幼儿想象力发展的环境主要来自家庭，其次托育机构。精神环境主要包括教育者学历、教养方式及家庭经济状况等，物质环境主要包括婴幼儿学习游戏的操作材料、所处空间环境等。在精神环境中，成人的教养方式是影响婴幼儿想象力发展的关键，和谐宽松的民主型家庭，注重精神养育的成人，更容易养育出想象力丰富的孩子。在物质环境中，丰富适宜的游戏材料、安全舒适的环境，能为婴幼儿探索与想象物质基础，帮助婴幼儿建构知识、大胆想象。2、成人的激发引导怀特海提出了“教育节奏说”,他认为智力发展是有规律的且具有周期性1。婴幼儿在不同学习阶段存在心理发展差异，遵循规律并进行有针对性的激发引导，能更好培养婴幼儿的想象力。首先，婴幼儿对世界充满好奇，这是激发幼儿想象的前提条件，成人应给予遐想的自由。其次，婴幼儿会通过想象领悟、确认、验证知识，利用想象对所学知识进行实践、分析，成人应给予知识的引导和实践机会。最后，通过想象，将所学知识运用到日常生活中去，形成相对系统的想象思维，成人应主动引导其对知识主动尝试运用。0-3岁婴幼儿处于想象发展的初始阶段，其状态是极度自由的，只有经过成人科学有目的的激发引导，才能帮助其由片段式的零散想象逐渐发展为具有一定严密性的想象思维。综上所述，婴幼儿想象力对其发展至关重要，婴幼儿想象力的发展同时受到主观因素和客观因素的影响，所以虽然由于婴幼儿的知识、生活经验是有限的，但想象空间则是无限的。因此，成人要注重对于婴幼儿想象力的培养。二、0-3岁婴幼儿童想象力培养策略根据婴幼儿想象力发展的影响因素分析，其培养可以通过丰富感性经验、举行游戏活动、开展文学艺术活动、激发情绪情感、注重环境创设、创设问题情境等方面来实现。（一）丰富感性经验，重视表象积累想象以表象为条件，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响想象的水平，婴幼儿主要是通过感性经验获得知识，积累表象。因此，家长及托育服务工作者要注重开阔婴幼儿的视野，让幼儿拥有充足的感性认识和生活经验。如在生活、游戏活动中，有目的地通过实物、图片等帮助幼儿丰富感性知识和经验，有计划地带婴幼儿到动植物园、公园社区、博物馆、科技馆等参观，常带婴幼儿外出旅游，感受大自然，感知客观世界。无论是视觉、听觉还是触觉，都能帮助婴幼儿获得信息，还可利用互联网、图书开拓视野，帮助婴幼儿认识未知事物，丰富表象，保证表象的数量和质量，使其成为婴幼儿想象加工的原材料，使婴幼儿的想象内容更丰富，更有价值。（二）举行游戏活动，培养观察力与好奇心游戏是孩子的天性，婴幼儿大多都是通过游戏来丰富认知、认识世界的，游戏活动是培养婴幼儿想象力的有效方式，可以帮助婴幼儿更好地表达自己的想法和感受，理解和探索周围的世界。因此，成人应积极组织、开展丰富的游戏，可以组织一些拼图游戏、搭积木游戏等，以帮助婴幼儿更好地发挥想象力；可以组织角色扮演游戏，通过使用各种游戏材料替代真实物品，通过大胆而富有个性的想象，推动游戏和想象力的发展；在各类游戏中，鼓励幼儿创新玩法，培养幼儿的观察。此外，在游戏中注重观察力和好奇心的培养。1、观察力的培养0-3岁婴幼儿的观察能力较弱，常常无目的性、缺乏持久性且观察不够细致，因此，成人可以有目的地让他们参与一些有趣的观察游戏，提供观察的机会、教授观察的方法、培1222022.12百家博采百家博采养观察的习惯。例如，可以引导其观察物体后描述特征，或观察某个场景后描述细节；参与拼图游戏，观察图片细节后拼出图片；参与比较游戏，观察两个物体的不同、比较差异。更要提出明确观察目的，教授由表到里、由近到远、由局部到整体的观察方法，使婴幼儿能更好地集中于观察对象，使其观察力提升从而助力想象力的培养。2、好奇心的培养在游戏中，幼儿的好奇心主要表现在动手尝试、主动探究等活动中。因此，在生活和游戏中，成人要给予孩子的动手机会和做事的权力，并为其尽量提供方便，帮助其以适合的方式参与游戏和活动，在言语、行动上鼓励其好奇和求知的愿望，为想象力的培养做好准备。3、开展文学艺术活动，培养言语表达及想象能力丰富多彩的阅读、故事、听说游戏等文学活动，可以激发孩子想象的世界，同时锻炼孩子的语言表达能力，因此，成人可以为婴幼儿选择优秀、合适的绘本和故事书，设计有趣的语音、语调游戏，在文学作品中帮助孩子大胆猜测、想象故事情节，利用语言、表演等把想象内容和情感的表达出来。艺术活动也是培养婴幼儿想象发展的重要途径。成人可以通过纸工、泥工、绘画等美术活动，鼓励其大胆创造，放飞想象，构思出奇特、新颖的作品。还可以通过音乐、舞蹈活动，让婴幼儿运用自己的想象去理解和表达艺术形象，从而锻炼想象能力。4、激发情绪情感，激活想象力积极愉快的情绪情感能使婴幼儿保持持久的创造性努力，活跃而广泛的兴趣可以开阔思维，给想象力的发挥助力。在生活中，成人要注意培养婴幼儿对事物的兴趣、保持积极的情绪情感，可常与婴幼儿互动，建立信任关系，让他们感受到你的爱和关心；提供有趣的环境，让他们可以自由探索，激发他们对事物的兴趣；提供有趣的活动，尝试新的事物，培养对事物的兴趣；提供有趣的玩具，让他们可以探索新的东西，增加对事物的兴趣。通过激发婴幼儿的情感，从而激活想象力。（五）注重环境创设，营造想象氛围有利于婴幼儿想象力发展的环境，既有物质环境也有精神环境。1、物质环境的创设良好的物质环境应该具有足够的空间，让婴幼儿可以自由地探索和发挥想象力。此外，环境中应该有足够的物品，让婴幼儿可以创造性地使用，从而发展想象力。例如，可以在婴幼儿的环境中放置各种不同的玩具，以及各种不同的材料，如木头、纸张、纸片等，以便婴幼儿可以创造出自己的想象世界。2、精神环境的创设安全自由、轻松民主的良好的精神环境，更易帮助孩子激发想象力、建构知识。因此，成人要与孩子平等交流，要给孩子提供作品展示的机会、自由创作的素材、允许其天马行空的奇特想象；家长要具有民主型的教育观念和教育方式，认同且鼓励孩子发展兴趣，培养兴趣爱好，对孩子提出的问题及时耐心解答。（六）创设问题情境，训练发散思维创设问题情境训练婴幼儿的发散思维是培养婴幼儿想象力的重要方式，是激发引导婴幼儿想象力发展的有效途径。成人可提出幼儿感兴趣却不太了解的内容，刺激婴幼儿主动思考，可创设开放性的问题，开拓婴幼儿思路；可引导婴幼儿从不同角度思考，充分发挥想象力和创造力。想象力作为一种重要的认知能力，对婴幼儿的游戏、学习、理解乃至人的一生都具有至关重要的作用，而其主要受个体表象积累、观察力、好奇心、言语表达、情绪情感等主观方面和外界环境、成人引导等客观方面的影响，基于此，本文探讨了0-3岁婴幼儿想象力培养的策略，包括丰富感性经验、举行游戏活动、开展文学艺术活动、激发情绪情感、注重环境创设、创设问题情境等。未来研究可以更深入地探讨婴幼儿想象力培养的策略，以及这些策略对婴幼儿发展的影响。还可以深入探讨不同年龄段婴幼儿想象力培养的具体策略，以及这些策略对婴幼儿发展的影响。参考文献1怀特海教育的目的 庄莲平，王立中译上海：文汇出版社，2012:10.2刘军婴幼儿心理发展与教育 南京：南京师范大学出版社，2017：1051153沈雪梅0-3岁婴幼儿心理发展 北京：北京师范大学出版社，2019：1391414焦丽霞学前美术教育与幼儿想象力发展探析 上海教育科研，2017：81-84.5杨鸣霄.父母教养方式、社会经济地位、创造性人格与幼儿想象力的关系D 山东师范大学.2011.6周晓芸，张荣伟.怀特海教育思想对发展幼儿想象力的启示 成都师范学院学报,2021:56-60.7王龙美.影响幼儿想象力发展的因素及对策 黑龙江教育(理论与实践),2015(10).8周静.面对幼儿的好奇心 科技展望.2015,25(31).123