巴林特小组教学模式在复合型老年照护人才培养中的应用.pdf

New Generation 278 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 巴林特小组教学模式在复合型老年照护人才培养中的应用 王李（湘潭医卫职业技术学院 湖南 湘潭 411104）摘 要：随着科学技术的飞速发展，信息技术得到了广泛的应用，尤其是在教育领域，信息化教学的发展可以有效地提高教学效率，也可以为教学提供新的思路，从而提高教学质量。借助信息技术，学生可以对学习目标和教学内容有更直观的了解。针对复合型老年照护人才培养模式下：新教师教育教学能力不足、骨干教师综合实践能力不足、领军科研能力薄弱三大问题，构建三助四能教师团队建设，通过青蓝结对助力新教师成长、成长团助力骨干教师成熟，工作室助力学科带头人成才的培养路径，建设一支能教、能赛、能带、能研的复合型教师队伍。因此，本文从复合型人才培养的角度探索教学模式出发，不断积累经验，为广大读者提供便利。关键词：教学模式；人才培养；学徒制度；应用方法 引言 现如今，通过学校与企业的有效沟通，可以为学生提供更多的学习机会。巴林特小组教学模式可以更好地建立良好的知识传授体系，使学生符合现代人才培养的需要，在一定程度上还可以建立个性化的人才培养计划。比如学生入学后，大约 1/3的时间可以在学校进行理论知识学习，而 2/3 的时间要在企业或医疗单位进行实践学习。在医疗单位的具体学习时间与在学校的理论学习时间的比较，要根据学校的需要进行调整。在一定程度上，巴林特小组教学制培养模式，注重学校和医疗单位在人才培养上的协调均衡，由医疗单位的应用经验和学校的教学经验进行有效整合，可以使人力资源得到有效培养，从而提高现代学徒制教学的整体质量。一、巴林特小组工作方法及教学模式阐述 巴林特小组首要的任务是促进对于医生和病人之间关系的理解和思考。实际方法上是将探索在特定的时间里病人和治疗师之间的事情,以及探索在这个事情中起作用的因素。探索的机会就是临床案例所展示的谜团。这是建立在这样的假设：潜意识在每个人心里都在工作,不仅是在病人那里。所以总是有更多需要知道的，更多让人惊讶的和值得挑战的，这样我们对于自已和工作的理解才能是一个持续的进展过程。巴林特小组的工作最初旨在关注临床实践中的医患关系。由医生提供在工作中感到困扰的病例，其他小组成员通过询问详细了解患者和医疗小组之间的情况，在此基础上探究临床病例显示的奥秘，重点是如何增强医生与患者的联系和对患者的关爱能力，使医生免受解决问题的压力。经过思考，我觉得这种工作模式也可以应用到我们日常的听讲和评论中。教师就他们在备课或教学过程中遇到的问题提出问题。教师将参与倾听、反馈、支持和建议的过程。巴林特团队有严格的过程和时间控制，整个过程需要一个领导，主要负责时间和过程的控制。第一部分是提问(5 分钟)。老师主要提出自己在这节课上遇到的某个问题，可以说明自己之前是怎么设计的，有没有尝试过改进课堂，有没有替代方案。这个环节，老师只是听和记录。第二部分是微观场景的再现(8分钟)。老师主要是问老师问题。他们可以问这个教学过程的目的是什么，在课堂上的预期效果是什么，在真实的课堂上遇到了什么问题等等，这些都有助于澄清老师提出的问题。按顺序，一个老师一次只能问一个问题，不能跟进。老师给出回应后，下一位老师会提问。如果一轮结束时还有时间，开始第二轮。第三部分是头脑风暴(22 分钟)教师们在前一部分对本课有了清晰认识的前提下，开始提出自己的建议。用固定句“如果是我，我会”在句首使用“我”来表达，让老师的忠告更加温暖，也是作为个人自己的一种尝试。当我们用“你应该”会有一种优越感，不利于群体动力的形成和提升，也影响问题的解决。如果组里每个老师都表达了一轮，还有时间再来一轮。在这一部分，老师不给出任何反馈，只是听老师给出的建议。最后一部分是收获总结(5 分钟)，老师在总结中表达自己在课程评价过程中有什么收获，是否解决了最初的问题。二、复合型老年照护人才培养的现状（一）老年照护人员能力不足，缺乏主观判断能力 就目前而言，现代老年照护人员涉及的培训内容相对丰富，相关教育人员不仅需要注重专业能力的培养，还需要知识整合能力、沟通能力和人际交往能力等多方面的培训，用人单位对老年照护人才的综合能力往往有自己的判断和要求，尤其是面对实际问题时，有效的处理也是非常重要的内容。这种要求导致传统院校的效果不佳，因此会导致在传统医学应用人才的培养上相对薄弱，导致照护人员缺乏相应的能力，这将直接导致企业或机构需要投入大量的人力和物力，用于实际操作能力的培养和管理。在市场环境下，对于复合型老年照护人员的需求在不断增长，注重照护人才的培养和扩大招生规模是现代养老行业的主要发展方向，但随之而来的也要求照护人员整体素质受到影响的问题，对于传统的高校来说，这一方面的问题需要进一步发展，特别是在学生的培养上，实际操作能力的培养更加困难、而盲目扩大招生规模，会导致教师难找，导致教育工作的发展受到影响。面对相应的问题，教育工作者需要对教学计划进行有效的改革。只有这样，才能提高教育质量，改变当前的教学现状。（二）教育方法过于单一 专业人才培养的教学方法仍然是基于传统的教学方法，这 New Generation 279 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 不是单一教师的个人行为，也有其局限性。以辽宁经济管理干部学院为例：人才培养是选修课，安排在第二、三学期，学分每学期 1.5 分，每学期 28 学时，共 14 周，即每周只有两个学时。首先从学校看，教学量大时间紧，要想在只完成教学内容的情况下，教师不得不在教学上投入大量的时间，而从课堂的效果看，大多数学生起初对课程内容还是感兴趣的，但是教学任务使得学生学习压力大，导致学生跟不上而选择放弃。因此，应适当增加学分，以满足课程要求。另外，教学方法的改变可以从形式上改变。一般学生选择专业是因为对专业的热爱，专业老师是他们的偶像，是他们的目标。或许可以以学生心态为切入点，实施双师型教育。同时学生在听课时，有新鲜感并能融会贯通专业课，提高了学生的学习积极性，所以学习效果明显。对于教学方法的改革，教师要大胆想象，跟上时代的发展，跟上学生特点的变化，勇于尝试，才能获得更好的教学效果。（三）线上线下融合教学模式实施不到位 线上线下教学模式的实施，首先需要高校在硬件上进行保障。目前，高校安装了无线网络、智能黑板，建设了智能教室，形成了立体化的智能教学场所，不仅为教师提供了融合的教学条件，也为学生创造了更广阔的学习平台，适应了时代的发展，有效提升了教学效果。但在实际应用中也存在一些不足。首先，一些教师，尤其是老教师，墨守成规，仍然以课堂教学为主，不愿意主动学习新的教学技术，认为语言学习靠老师教，靠学生学。但当教与学不对等时，教学效果就会滞后，教学模式的改变最终是教师的改变。教师只有学习先进的教学方法和教学理念，才能培养出适应时代变化的接班人。再次，其不足还在于学校配套的专业技术人员不足。虽然教师有义务学习使用先进的电子设备，但毕竟不是专业技术人员，不是在专业教学中调试设备出现问题时就能做到随时随地准备好，即使课后也要抽空修理设备，这样会影响教学步骤、进度和下一节课使用教室的教学安排，还有一些老旧的教学楼无线网络信号接收效果不好等等。这就需要学校在一定程度上完善后台管理和相关配套人员，教师自身也要积极掌握新技术，不断学习和提高。三、复合型人才培养教育模式发展的策略（一）加强对学生的引导，树立正确价值观 学生刚入学时，学习状态差，学习进度慢，具有适应时间长的特点。想要保证相关教育工作的整体质量，其引起管理人员的高度重视，是开展管理工作的一个重要前提，医院领导需要重视教学和科研工作，使两者之间的有效融合全面深入，在医院内部可以成立一个完整的教学和科研领导小组，由副院长或主任直接管理，通过有效的综合管理，教学工作可以在医院内形成全面有效的指导。在教学工作中，教育人员定期对教学工作进行进一步的优化，以会议的形式了解教学过程中存在的问题，树立全面的管理理念，从不同科室的临床特点需要到科室成立一个完整的管理小组，由科主任或教学秘书在会上提出教学过程中存在的问题，并通过头脑风暴和综合讨论的形式进行交流，从而使教育工作得到不断的优化。这对教学任务的标准和教学内容的可持续发展非常重要。因此，在开展教育之前，必须进行有效的指导培训和岗前教育。培训的对象不仅是学生，而且是教师在开展教学工作前的培训，帮助教师了解如何与学生接触，这对提高教学质量和改善师生关系具有重要意义。（二）更新教学设备，建立培训机制 在开展导师制培训时，有必要询问学生对医院的感受以及对医院的期望。要通过合理的管理理念，尽可能满足学生的要求。值得注意的是，师徒培训的内容不仅包括医院的概况和相应的规章制度。还应包括医德教育和医疗纠纷预防等。信息化教学的发展首先需要先进的教学设备，这一点毋庸置疑，此外还要定期对教师进行信息技术培训，让教师更好地使用教学设备。学校需要做的是购买足够的教学设施，足以支持信息技术教学的发展，还应该引进专业技术人员，定期开展相关知识讲座，主要是给老师和学生，其次是定期给老师上课，看老师是否充分利用了信息技术的优势，老师需要做的是提高自己的能力，这样，学生可以得到更好的教育和引导，使他们可以学到更多的知识。具体的辅导培训活动需要根据当地医院环境和科室特点进行调整。在对学生进行导师制教学培训时，应尽可能让学生能够与老师接触，并且学生在与老师接触的过程中能够了解老师的教学特点和教学理念，这也有助于老师在后续的教学过程中更好地开展教育活动，并发挥自己的教学作用，通过导师制这种教学形式的培训，学生和老师都能迅速进入角色并全身心投入到实习中去。（三）完善教学理念，创新教学方式 先进的教学理念对提高教学质量和效果非常有用。因此，教师在进行信息化教学时要转变观念。具体来说，他们应该做到以下几点：首先，我们应该认同信息技术的优势，许多教师首先对信息化教学是排斥的，这就要求学校组织相关人员向教师展示如何让信息技术与教学充分融合，也让教师知道认识到信息技术的好处，这样可以很好地帮助教师转变教学观念。其次，信息技术的使用应该多样化。大多数教师在教学中，只是简单地借助信息技术向学生展示教学内容和一些相关知识，这并没有充分体现信息技术的优势，教师应该通过信息技术简化教学内容，增加一些课外知识，同时播放相关的视频资源，让学生对教学内容有更深的理解。为了使教学工作更加和谐有效，教职员工需要建立一套完整有效的管理制度和管理措施。工作人员在开展教学活动时，可以根据不同的科室建立相应的代祖和性别管理。每个老师都需要明白自己的责任。使教师知道如何在实施教学的全过程中开展教学活动。在开展教育工作的同时，教育人员可以从教师和学生管理等多方面进行优化，使公品管理系统在教学过程的各个环节形成一个有序的管理系统，并保证所有的教学管理系统都能真正落实，在医院内部的管理系统和制度中，需要定期对其进行评估和考核，其考核和评估结果都纳入对科室或教师的百分比考核中，教育工作的整体教育质量也可以通过这种方式得到优化和转化。（四）改善教学环境，让学生参与其中 在实习学生进入病房期间，授课老师将学生分成 45 人的学习小组，首先由小组讨论，复习课本上的各种理论知识，然后是一些典型的患者，作为案例，每组负责一个典型案例，然后让小组询问患者，并对患者进行简单的检查，根据患者的报 New Generation 280 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 告，分析患者情况，了解患者的疾病特点、并根据最终的诊断结果判断患者在治疗过程中出现的问题，并给出相应的解决方案，讨论完成后需要将整个过程记录在患者的病历中，反馈应以书面形式交给带教老师进行审核。在获得学生的报告后，班主任需要对其进行审核，并调整下一次见习课程的计划。医院专业课程改革的最终目的是让学生掌握知识，而教师需要掌握现代学习的知识进行传授，基于教学观的临床血液透析护理技能培训课程改革面临着如何促进教学和如何改善教学现状的种种问题，需要对教学内容进行系统的评价，只有这样才能提高整体教学质量。（五）利用网络授课，拓宽教学渠道 学校有必要为医疗机构提供越来越多的具有良好理论教学技能的专业人才，提高合格和有经验的护理人才，进而优化教学质量。在进行网上教学时，教师需要及时掌握适合灸疗按摩专业课程的相关信息和有效的反馈信息，而线下教学时可以采用师生论坛和问卷调查等多种形式来评价教学质量，并且教师需要高度重视教学改革和评价反馈机制、定时对医院基于场景视图教学改革的教学质量信息进行整理，并根据最终的结果做教学内容和教学计划的调整，只有这样才能使场景视图教学课程和医院教学更加有机的融合，使评价体系更加准确的确认学生的教学特点。学校和医疗机构都应该重视资源短缺的问题，让更多的内科护士在工作时得到有效的平台支持，进而保学生在学习的过程中能够进行有效的实践训练。结束语 教学质量的提升影响着学生未来的成长和学习习惯，为了提高教学效率和教学质量，有必要开展信息化教学，将信息技术与医学教学充分融合，从而丰富教学内容，让学生学到更多的医学知识，同时，信息技术的运用也可以激发学生的学习兴趣，让他们感受到医学学习的魅力，从而爱上医学，所以教师要注重信息技术在教学中的运用，以提高学生的成绩，培养他们的综合素质。这样可以提高学生人才培养与市场的对接程度，使其站在职业导向的角度建立现代人才培养策略，使学生能够积极应对实际工作中存在的各种问题。参考文献：1张更庆,刘先义.智能制造趋势下职业教育人才培养的困境与突破J.成人教育,2021(04).2陈桂梅,高敏.高职院校卓越复合型人才培养的内涵论析及其实践逻辑J.无锡职业技术学院学报,2021(03).3何汉武,阎汉生,徐勇军.智能制造工程技术新职业需求下的职业教育人才培养变革探究J.教育与职业,2022(04).4李贝贝,吴建华.创新驱动背景下医院临床科研复合型人才培养体系的建立J.中国卫生标准管理,2019(08).5李敏玲,郑雪梅.护理岗位动态调度法在缓解急诊科拥挤现象中的应用效果J.中华现代护理杂志,2012(17).课题：湘潭医卫职业技术学院科研项目。课题编号：JYKX2021-3 （上接第 277 页）三、成效与反思（一）成效 1.激发兴趣 兴趣是最好的老师，基于此，我在植物识别教学中探索出了以上九种教学方法，通过游戏、沙龙、竞赛、实践和文化意义挖掘，打通了枯燥的知识学习和学生的兴趣点之间的壁垒，丰富多样的教学形式让学生们在学习过程中体验乐趣，实现了自主学习和快乐学习。2.赋能提质 快乐学习创造了高效课堂。经过实践探究，笔者任教的 植物识别课程的会考成绩多次取得了新高，并创造了本校植物识别历年会考的最好成绩。3.陶冶情操 通过植物识别课程的学习，学生们渐渐爱上了植物。他们不仅在教室、寝室的各个角落摆放了各种观赏植物来美化空间，而且还自觉地对它们进行养护。同时还积极投身校园的绿化和美化建设。通过植物识别课程的学习，学生不仅掌握了植物知识，还养成了热爱自然、热爱生活的人生态度，为成为一个优秀的“园林人”奠定了坚实的基础。（二）反思 本研究为今后园林实训教学开启了新的思路，基于快乐学习的教学方法创新在我校的教学实践中取得了显著的绩效。然而，教学过程中还存在着一些不足，比如：教学资源建设滞后，远远不能满足新方法运用的需要；平台建设滞后，当前尤其缺乏信息资源共享平台、沙龙研讨平台等。解决这些问题，需要全校师资的通力合作，分工分模块整合教学资源，建立教学资源库，完善各类教学平台。四、结语 以提升中职园林专业学生植物识别能力为目标，以教学方法创新为抓手，实现快乐学习，创造高效课堂，让学生真正成为植物的“钟子期”。高山流水得知音，教学改革结硕果。让我们在教学方法改革和创新的探索中继续前行。参考文献：1周殷.优化课堂提问 创建高效课堂J.科技文化(教育教学研究).2011(16).2苏宝玲、范业展、唐强.园林树木学课程教学的综合改革与实践J.高等农业教育.2008(6):70-72.3王彩梅.中职园林专业实践能力培养初探J.北京农业.2011(33):63-64.