班级环境建设的内容与方法.pdf

第 39 卷第 2 期2023 年 6 月Vol.39.No.2Jun.2023大连教育学院学报Journal of Dalian Education University班级环境建设的内容与方法靳丽丽（大连经济技术开发区第三中学，辽宁 大连 116600）摘要：班级环境对学生有潜移默化的影响。班主任应不断优化班级环境建设内容，探索环境建设方法：尽力提高硬件环境建设水平，丰富软件环境建设内涵，坚持环境建设的活动化、联动化和制度化。关键词：班级环境建设；内容；方法中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1008-388X（2023）02-0072-02良好的班集体对学生成长具有潜移默化的熏陶作用，它不仅给学生学习提供支持，而且也给学生提供良好的生活环境。良好的班集体需要班主任充分发挥主动性，不断探索班集体环境建设的内容和方法，让班集体环境更加适合学生1。教师应该尽力提高硬件环境建设水平，丰富软件环境建设内涵，坚持环境建设的活动化、联动化和制度化。一、提高硬件环境建设水平学生的学习和生活离不开硬件环境支持，这是学生在校学习和生活的物质保障。班主任在建设班集体环境时应深入分析班级学生的学习和生活需求，尽可能给学生提供较高水平的硬件环境，满足学生多元化、个性化学习和生活需求。1.立足高水平高水平不是强调硬件环境的高大上，而是要满足学生高水平发展的需要。阅读既是学生的基本学习活动，也是学生在校生活的重要内容。以阅读环境建设为例，班主任可以根据班级学生的阅读需求，从以下几个方面加强阅读角的硬件环境建设。一是开辟班级阅读角。借助阅读角，学生能够获得有效的阅读空间支持，课余时间能够围在阅读角进行碎片化阅读和交流。二是设立图书架。班主任可以根据学生阅读需求，在阅读角放置一个图书架用于陈列图书，给学生提供图书分享和交流的物质载体。三是班级可以多途径获得藏书资源：可以从学校图书馆借阅，并且定期换新；也可以通过学生分享的方式，实现优质图书资源的共享；此外，也可以通过募捐方式，赢得社区和企业的支持，丰富班级藏书资源。2.重视功能拓展板块建设硬件环境建设应坚持系统化建设思维，重视功能拓展板块建设。班级阅读角给学生提供了一个阅读和交流的空间环境，班主任还应根据学生阅读过程中交互性学习需求，进一步完善附属功能板块建设。如针对学生经典书籍分享需求，设置好书推荐展示栏，用于展示学生喜欢的经典好书。班主任还应根据学生阅读成果分享需要设置读后感、经典名著推荐等板块，支持学生阅读成果分享。硬件环境建设要与学生需求保持高度的一致性，又应考虑校情和班情，尽量满足学生日常学习和生活需求，给学生提供较高水平的学习、生活环境。二、丰富软件环境建设内涵班级软环境建设要合理地运用室内外空间和墙壁资源，不断丰富建设内涵，提升建设品位。1.室外文化环境建设室外文化环境建设应充分利用室外墙壁空间，将其打造为班级对外形象的窗口。班主任可以根据这一定位，在班级室外开辟班级风采长廊，将班级学生取得的成就，包括优秀作业、活动图片和各项表彰等布置在室外空间。室外班级风采长廊既给学生创造展示自我的机会，又提升学生班集体荣誉感，同时也成了展示班级形象的有效窗口。2.室内文化环境建设班级是学生学习和生活的重要空间，室内空间既要重视物质环境建设，更要注重文化环境建设，让班级多一些人文情怀，让学生的精神获得慰藉，感受到班集体的温暖。室内文化环境建设应与室内空间分布保持高度的一致性，主要利用墙壁空间营造和谐的班级文化环境氛围。具体来说，可以从以下几个方面入手。（1）班级标识文化建设。班主任可以组织学生确收稿日期：2023-04-06作者简介：靳丽丽（1982-），女，辽宁大连人，高级教师。大连教育学院学报定班级名称和发展方向，进而引导学生设计班徽、选择或编写班歌等，将富有班级文化特色的标识张贴在班级教室正前面。班级标识文化建设，可以凝聚学生思想情感，让学生获得共同的价值取向，建立班级认同感。（2）班级制度文化建设。一个良好的班集体离不开完善的班级规章制度，班主任应根据班集体建设需要加强制度文化建设。制度文化建设应充分突出学生主体性，针对班级存在的突出问题，少一些形式主义，将制度强制性约束力和人文关怀有机结合起来。（3）班级荣誉文化建设。班集体应重视对学生进行激励，激发学生上进心。因此，教师可以在班级专门开辟一个荣誉榜。通过荣誉榜展示班级和学生取得的荣誉，让每一位学生都能够获得闪闪的红星。三、重视环境建设方法班级环境建设应讲究方法，打破环境建设的常规思维、单一化建设主体和建设内容，让班级环境建设常抓常新，更加富有特色。1.环境建设的活动化班级环境建设应突出学生的主体地位，确立活动化的建设思路，将班级环境建设与活动有机结合起来。环境建设的活动化能够更好地提升学生主人翁意识，提高全体学生对班级的认同感。如荣誉文化环境建设，班主任可以让学生制作一个荣誉栏并进行装饰。在设计好荣誉栏的基础上，学生推选的代表将班级荣誉张贴上去，学生个人荣誉则由学生自己张贴。活动过程的仪式感，可以让学生感受到隆重、庄严的氛围，从而达到激励学生的目的。班级其他文化环境建设也应坚持活动化的建设思路，坚持在活动中建设班级环境，在活动中育人。2.环境建设的联动化目前，班级环境建设主体相对单一，主要由班主任授权、少部分优秀同学参与。这样不利于调动全体学生参与班级文化建设的积极性，也制约了全体学生参与环境建设的权利。此外，班集体环境建设也缺乏家校联动意识，制约了班级环境建设品质提升。班主任应坚持环境建设的联动化思想，给全体学生创造机会，发挥家校共育优势。首先，坚持全员联动。班级环境建设应坚持全员参与原则，全体同学共同参与班级环境建设策划、实施和完善等流程；其次，坚持家校联动。班主任要鼓励家长参与班级环境建设，如通过家长群组织家长交流意见，为班级环境建设出谋划策、贡献智慧。3.环境建设的制度化班级环境建设不是一个短期工作，需要根据班集体建设不断完善。班主任应基于学生主体地位，出台班级环境建设的相关制度，通过班级管理制度确保环境建设责任，让环境建设责任到人。如班级黑板报可以采用轮值制度由各个小组负责建设。最后，围绕几个轮值小组进行评比。这样能够充分调动各个小组积极性，又让黑板报体现出多样化风格，成为班级重要的宣传阵地。总之，班集体环境建设非常重要。班主任应重视班级环境建设，根据新时期班级建设和学生需求不断丰富环境建设内涵，不断提高硬件环境建设水平，满足学生不断增长的学习、生活、文化和精神需求；进一步探索班集体环境建设方法，与活动相结合，拓展建设主体，发挥制度的保障作用。通过建设高质量的班级环境，打造适合学生学习、生活的良好班集体，呵护学生健康、快乐成长。参考文献：1 蒋菁.基于成长需要理论构建滋养儿童习惯养成的班级环境J.新智慧,2021(11):28-29.责任编辑：史力范On the Content and Methods of Classroom Environmental ConstructionJIN Lili（No.3 Middle School of Dalian Economic and Technological Development Zone,Dalian,Liaoning 116021）Abstract:Classroom environment has a subtle influence on students.Classroom teachers should constantlyoptimize the content and explore the methods of classroom environmental construction:try their best to im-prove the level of hardware environmental construction,enrich the connotation of software environmental con-struction and adhere to the activity-based,interconnected and institutionalized approach towards environmentalconstruction.Key words:classroom environmental construction;content;methods靳丽丽：班级环境建设的内容与方法 73