班主任立德树人职责下在音乐教学中融入传统音乐的策略.pdf

115精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234班主任立德树人职责下在音乐教学中 融入传统音乐的策略肖荣平度市职业教育中心学校山东青岛266700【摘要】随着我国当前素质教育的不断推进，中职学生的综合素质受到了来自社会各界的广泛关注。一些中职学校为了促进学生德智体美劳的全面发展，纷纷加大了对相关课程的建设力度，从而促进学生素质的全面提高。尤其是在当前中职音乐教学课堂中，班主任要明确自身的立德树人职责，强化对学生正确价值观念的引导力度，对传统课堂教学的不足之处进行深入的分析以及研究，然后再在课堂教学中为学生注入新的活力，从整体上提高课堂教学的效果。如中职音乐教学中融入传统音乐来进行教学，就能很好地激发学生对知识内容学习的兴趣。【关键词】中职音乐；声乐教学；传统音乐【中图分类号】G633.951；G712【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0115-03班主任在中职音乐教学课堂中融入传统音乐进行教学时，要明确自身的育人职责，利用传统文化促进学生形成正确的价值观念，再结合教材中的内容以及中职音乐教学的育人目标开展有针对性的立德树人教学。班主任在融入传统音乐时，需要让学生感受到存在于传统音乐中的独特魅力，增强对传统文化的认同感，指引学生文化素养的有效形成，从整体上提高中职音乐教学的效果。1当前中职音乐教学中融入传统音乐的现状虽然在现在的中职音乐教学课堂中，班主任融入了传统音乐来进行教学，但是从实际教学的效果来看，往往达不到预期的状态。出现这种情况的原因主要是由于班主任并没有对传统音乐进行深入的分析以及解读，也没有明确中职音乐教学的目标以及主要的方向，常常会出现盲目教学的情况。为了解决这些问题，班主任要具备较强的反思意识，认真地剖析课堂教学问题的发生原因，然后再规划不同的教育模块，培养学生的音乐素养。从整体上看，在音乐教学中存在的问题主要有以下几个方面：1.1教学形式的缺乏大多数的中职音乐班主任都毕业于艺术院校，虽然掌握专业的知识，但是缺乏教育经验，在课堂教学时通常采用传统的讲授式教学方式，并且要求学生记忆大量的相关理论知识及重复机械性的练习，严重影响了学生学习的兴趣，忽略了学生的个性需求1。在中职音乐声乐的教学中，班主任并没有充分加强与学生们之间的沟通与交流，导致学生们在学习声乐的过程中缺乏丰富的体验和深刻的共鸣。中职阶段的学生学习效率的提高，在一定程度上取决于学生的学习兴趣。假如班主任在中职音乐教学课堂中一直采用这种传统的教学方法来进行教学，忽略学生个性发展以及兴趣的培养，学生会逐渐丧失对音乐学习的兴趣以及积极性，无法全面地了解音乐声乐的内涵以及特征，使得学生的学习效率和学习质量无法得到有效的提高，中职音乐教学课堂也无法有序地进行。1.2学生学习主动性较低班主任在中职音乐教学课堂中融入传统音乐时，需要从学生当前的学习特点和音乐素养入手来提高课堂教学的针对性，但是中职阶段的学生音乐素养和学习能力方面是比较低的。在以往的中职教育中，由于每所学校的教学重点和音乐课程存在一定的差异，导致每个学生的音乐素养和学习能力的差距较大。因此，班主任在进行各项教育活动时，需要充分了解学生的学习特点和能力，有针对性地选择适合学生的传统音乐进行教学，以提高学生的学习效果和音乐素养。但是在中职音乐的实际教学课堂中，班主任在融入传统音乐时并没有全面地看到学生在音乐素养方面的差异性，班主任所选取的课堂教学内容是面向班级全体学生的。在这一教学背景的影响下，一些音乐素养较高的学生认为班主任所布置的内容太过简单，一些音乐素养较差的学生认为班主任所讲述的内容太难，无法跟上课堂教学的进度。长此以往，学生并没有感受到音乐学习本身的乐趣，同时课堂参与度也在逐渐地下降。每位中职学生有其独特的音乐潜能以及学习特点，班主任需要总结丰富的教育经验，深入挖掘存在于学生身上的音乐学习潜能。中职阶段的学生对于传统音乐文化知识了解是比较116精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234少的，班主任需要兼顾多个因素来对学生进行音乐素养的培养以及启发，中职音乐教学课堂和传统音乐进行完美的融合，从而保证课堂教学的有序进行。1.3忽略了学生的主体地位班主任在中职音乐教学课堂中融入传统音乐，主要是为了从整体上提高学生的音乐素养以及音乐学习能力，帮助学生快速把握课程中的核心知识。但是，班主任在教学课堂中并没有尊重学生的主体地位，班主任在向学生渗透传统音乐时，只是非常直白和单一地向学生讲述有关传统音乐的内容，并没有将传统音乐的理论知识和实践进行深入地融合，使得学生无法全面地理解传统音乐的内涵以及特征。中职音乐课堂变成了班主任唱独角戏的舞台，课堂教学的发展方向以及课堂教育的核心内容都取决于班主任的个人想法，这不利于学生音乐素养的发展。以上就是在中职音乐教学课堂中融入传统音乐的不足之处。班主任需要从这些问题入手，提出针对性的解决措施，并且还要根据学生当前的音乐素养以及音乐基础开展相关的教学活动，从而从整体上提高课堂教学的效果。2中职音乐教学中融入传统音乐的策略2.1提升班主任的教学素养随着素质教育的不断推进，班主任在当前中职音乐教学课堂中，需要适应当前时代发展的方向以及对班主任立德树人教育的要求，明确课堂教学的创新要点以及自身学生管理发展的方向2。在中职音乐教学课堂中，融入传统音乐在一定程度上有助于突出班主任的重要职责，这主要是由于音乐本身的育人价值较为突出。班主任在开展学生教育管理时，要把握传统音乐的核心内涵，再与立德树人教育建立密切的联系。在中职音乐教学课堂中融入传统音乐，班主任还需要做好充分的准备工作，在课堂开始之前全面地了解学生当前的学习素养以及音乐素质，为学生的学习活动提供重要的指导。在中职音乐教学课堂中，班主任要不断地进行自我学习，总结课堂教学的经验，按照课堂中学生反馈的问题，明确接下来的教育重点，并且掌握丰富的民族音乐和声乐教学技巧，与学生的学习特点进行相互吻合，使课堂教学能够焕发全新的活力。为了保证课堂教学的有序进行，班主任需要进行多方位的学习，积累丰富的理论知识，更加全面地了解民乐的声音以及旋律。在后续教学的过程中，班主任需要根据课程教学的方向以及主要的目标，明确传统音乐的背景以及唱法，使学生能够充分地认识到我国传统民族音乐的魅力。班主任在课堂开始之前，还需要全面地了解不同类型的民歌，根据课程教学的内容以及课堂教学的方向，为学生适当地安排合适的传统音乐让学生进行学习，从整体上提高课堂教学的效果。例如在课堂教学的过程中，班主任在向学生讲述有关传统音乐方面的文化知识时，为了帮助学生加深对课本知识内容的印象，并且形成正确的价值观念，促进传统文化的有效传承，班主任要立足于教材中的内容，引导学生分析教材中的音乐和传统音乐的不同之处，并且在传统音乐的背景下让学生进行深入的学习，也可以加入现代音乐让学生进行对比学习，使学生能够明确传统音乐和现代音乐的区别及相同点，增强对我国传统文化的认识。这样一来，学生在中职音乐教学课堂中不仅有了一个正确的学习方向，还可以加深对传统文化的了解，符合班主任立德树人的教育要求。2.2提升学生对音乐的感知能力在中职音乐教学课堂中融入传统音乐，在一定程度上有助于锻炼学生对音乐的感知能力。对于中职阶段的学生来说，学生的学习兴趣和个性爱好都存在着较大的差异，并且对于传统音乐的感知能力也是不同的。随着素质教育的不断推进，班主任落实自身的立德树人教育职责，尊重学生在课堂中的主体地位，按照学生的学习需求，为学生整理丰富的文化教育素材，加深学生对传统音乐和民族音乐的美感体会，并且在欣赏完传统音乐之外，可以根据自身的学习能力以及音乐基础，发表自己的意见以及感想，使学生的音乐素养和联想能力能够得到有效的提高。在中职音乐教学课堂中，要让每个学生都能够激发对音乐学习的兴趣3。例如班主任在向学生引入传统音乐，班主任要先让学生把握音乐的主题风格之后，再结合自身所掌握的知识对其中的速度和节奏特点进行深入地分析，并且教师还需要加强对学生音乐素养的科学培育。尤其是对于学习能力较强的学生，班主任要让学生分析音色和力度方面的音乐元素。通过对学生学习方向的引导，不仅可以让学生从多个层次来理解传统音乐的含义以及所蕴含的思想情感，还可以锻炼学生对传统音乐的感知能力，促进学生艺术修养的提高。2.3加强中职学校现代化音乐教学设备的应用在当前中职音乐教学课堂中，班主任要充分地发挥我国当前先进教学手段和教学技术的优势，科学合理地开展相关的教学活动。在中职音乐教学课堂中融入传统音乐，有助于加强中职学校现代化音乐教学技术的应用。这主要是由于传统音乐的内容和形式相对来说较为丰富，因此117精 品 生 活Trendy Life艺术教育20234利用现代化音乐教学设备来进行教学，有助于使学生迅速地进入到课堂学习氛围中。例如班主任在课堂教学过程中在向学生讲述民歌 山路十八弯 的过程中，可以利用多媒体技术将歌曲和图画进行相互结合，让学生深刻地感受到山路的美和山区人民朴实的心态，渗透德育内容。通过对影像资料的合理运用，可以让学生充分地发挥自身的想象力以及联想能力，对这一传统音乐的内涵进行深入的分析以及感悟，提高学生的音乐学习思维。2.4革新教育理念为了使中职音乐传统文化教学效果能够得到进一步的保障，班主任在教学改革的过程中要迎合现代化教育的发展方向，革新自身的教育理念，真正地为学生负责，贴合于学生当前的学习需求以及学习特点，使每个学生学习过程能够变得更加有条理，逐步地优化当前的教育体系，减少诸多因素对学生学习所产生的干扰。在课堂教学中，班主任需要设置全新人才培养目标，班主任应以学生综合素质为目标，从基础传统文化知识和文化实践能力两方面出发，培养学生的综合能力。同时，班主任还需高效整合传统文化教学资源，以满足学生多样化的学习需求。在此基础上，采用层次化的教学方式，关注每个学生的学习特点，以满足班主任立德树人的教育要求。这样每个学生在课堂学习中都能获得良好的体验和收获。通过深入剖析各个知识点之间的关系以及歌唱时需要注意的问题，班主任可以帮助学生进入深度学习的状态，从而促进传统文化教育活动的科学开展。在这一背景下，班主任要回归于教育的本质，注重培养学生的合唱基本技能。只有熟练地掌握技能，才可以演绎出高质量的作品，同时也可以激发学生当前的学科学习兴趣。在教育的过程中，班主任可以采用微课教学模式，让学生提前了解传统音乐乐曲演唱方面的技巧。在课堂教学中，班主任可以通过引导，帮助学生纠正演唱时的错误之处，形成良好的互动关系，从而构建起一个浓厚的学习氛围的课堂教学体系。这样的教学模式改革，不仅可以凸显班主任的工作职责，还可以为学生各项能力的发展提供重要的基础。2.5培养学生的创新能力在学生艺术修养的提升过程中，创新能力扮演着至关重要的角色。它是学生传统文化学习活动得以顺利开展的重要基石。培养学生创新能力成为了教师、家长、社会共同关注的焦点。因此，班主任在音乐课堂教学中要将培养学生创新能力放在首要的位置，与学生的艺术修养养成进行相互衔接，逐渐地优化课堂教学模式，为学生提供良好的发展平台以及空间。首先，在传统文化教育过程中，班主任要让学生在听到音乐之后能够判断这一乐曲是否为传统音乐，再融入自身的想象以及学习思维，使学生整个学习过程中能够变得更加灵活。在班级教学中，班主任有责任让学生深入理解民族音乐的风格，并帮助他们达到高水平演唱。同时，班主任也应为学生提供传统音乐作品的拓展学习，以丰富他们的音乐素材库，并从中深入挖掘文化内涵。这样学生可以在学习中接触到更为多元化的音乐素材，从而更深入地理解民族音乐所蕴含的文化价值。通过持续的学习，学生将能够更好地了解民族音乐，并提高他们的学习能力。其次，在后续教学时，班主任要为学生扩展实践练习的空间。比如在班级教学中可以融入传统音乐中器乐方面的教育内容。在实际演奏教学过程中，班主任可以开展小组合作的教学方式，让每个学生能够在分析作品过程中融合不同的学习情感，进一步把掌握作品的核心内涵。这样一来不仅可以帮助学生提高自身的演奏水平，还有助于整个演奏过程具备浓厚的情感，培养学生的艺术能力。3结束语综上所述，在中职音乐教学课堂中融入传统音乐所发挥的价值较为突出。班主任需要加强对这一方法的重视程度，并且在立德树人教育的理念下对传统课堂教学进行适当的调整以及优化，积极倡导民族文化的教学。班主任要结合课堂教学的需求以及要求，探索出一条新的课堂教学之路，推动我国教育事业的良好发展。参考文献1 段晓芳.试论如何将传统音乐文化融入中职声乐教学 J.北方音乐，2019，39(1):155-156.2 鲁俊章.传统音乐文化在中职声乐教学中的有效融入 J.下一代,2019(4):11-12.3 胡凤娇.浅析如何将传统音乐文化融入中职声乐教学 J.文艺生活,2019(2):256-257.