人教版一年级数学上册：第9课时《解决问题》教学设计.doc

人教版一年级数学上册第九课时 解决问题一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第57页情境图及第58页练习十二的第1和3题。解决问题是“数的运算”这一部分的课程内容。课程标准要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。本节课是人教版数学一年级上册第五单元的第九课时，是在学习了关于6和7的解决问题的基础上，来学习8和9的解决问题。从“大括号”和问号的了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系，同时，要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并解决问题，对于学生来说有一定的难度。题中的某些已知数量不是通过数数，而改为已知数量，这样有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。（三）学习目标1借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题的简单结构。2在经历解决问题的过程中，学生能运用数的运算解决简单的实际问题，提高应用意识。（四）学习重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。（五）教学难点寻找信息，发现信息和问题之间的数量关系。（六）配套资源实施资源：解决问题教学课件、解决问题巩固练习、解决问题课时作业。二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第57页，说一说图中你发现了哪些信息，哪些信息是有关联的？（2）口算。36852687917293945345829745448142（二）课堂设计1.复习导入 思考1：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。2.问题探究（课件播放森林的一角）仔细观察这幅图，你看到了什么？同桌相互说一说。【设计意图：通过播放美丽的森林图片，学生兴趣大增，能以最快的速度把学生的注意力转移到情境中来。】（1）解决小鹿的问题（课件展示小鹿奔跑的部分）思考2：观察这幅图，关于小鹿你知道了什么？活动1：小组合作说一说关于小鹿知道了什么？小结：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息，题中我们找到了2条信息。要解决什么问题？把信息和问题联在一起，完整地说一说。思考3：你们会解答吗？尝试列算式。为什么用减法解决？教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子进行评价。思考4：解答正确吗？用自己的想法说一说，画一画。鼓励学生用多种形式检验，只要方法恰当，都给予肯定。小结：2条信息和1个问题构成了一道简单的解决问题。（2）解决蘑菇的问题（课件展示蘑菇部分）思考5：仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？活动2：小组交流，学生完整地说出信息和问题，特别是树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？进行讨论，并说出自己的理由。小结：文字中告诉我们树根下有6个蘑菇这个信息，而我们看到的只有5个，随着我们认数越来越大，图中地数量不能很好展现时，通过文字寻找信息是一个很好的手段，利用文字寻找信息即对又快。思考6：根据信息和问题，列算式，并解答，说说为什么用加法。你解答的正确吗？活动3：学生能独自列式，请学生上台讲解算式，在小组中讨论检验的方法，并找学生上台展示。练习1：从图中你还能找到什么信息？你能提出问题并解答吗？【设计意图：这道题是在刚刚学习了新知之后的巩固练习，在图中找到有用的信息并提出问题、分析问题、解决问题，学生进一步体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。巩固了学生用8和9的计算解决实际问题。】（3）巩固练习课本58页练习十二第1题先完整地说一说图中的意思，再独立列式计算。思考7：图中的两只母鸡这个信息为什么不用？【设计意图：通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。】课本58页练习十二第3题此题从易到难，有提供两个信息只需提出问题的（沙堆）；只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题的（小黄桶）；两个信息都隐藏在图中的（小朋友、铲子）。【设计意图：学生认真深入的观察，层层深入，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。】3.课堂总结今天的数学课你们学到了那些数学知识？同学们，你们真了不起，本节课我们运用学过的知识8和9的计算来解决生活中的问题，一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是解决问题的小能手。正像同学们说的，在解决问题时，我们要寻找和问题相关的信息，明白他们之间的关系，才能正确地解决问题。（三）课时作业1.生活中的数学问题（1）合理搭配，解决问题师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。看看1号信封要解决的是什么问题？1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元？ 条件就在信封里：单拖鞋：3元/双；棉拖鞋：5元/双根据问题，补充条件。列式计算。为什么有两个不同的算式？【答案】补充的条件：一双袜子的价钱。如：袜子：4元347（元），549（元）提出的问题不同，选择的条件就不同。【分析】考查目标1和2。学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。给了条件，还要看所给的条件与问题是否匹配。（2）建立联系，解决问题出示2号信封。内有信息：矿泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可乐3元/瓶。你能提出什么数学问题？答案不唯一：如：一瓶矿泉水和一瓶可乐一共多少钱？辨析：考查目标1，学生先选择信息，在根据信息提出问题，信息和问题要一致。（3）在读算式的过程中，引发思考、形成能力我的饮料已经买好了，你能从算式中解读出我买饮料的情况吗？出示算式：253523答案：买一瓶矿泉水和一瓶橙汁。 买一瓶可乐和一瓶橙汁。买一瓶矿泉水和一瓶可乐。解析：考查目标1，通过解读算式，理解算式解决的是什么问题，沟通条件与问题的联系，培养学生分析能力和灵活的解决问题的能力。