北京市中国人民大学附属小学小学六年级小升初期末语文试卷.docx

北京市中国人民大学附属小学小学六年级小升初期末语文试卷
1．看拼音，正确书写汉字。
老师，六年的时光qiǎo rán( )过去，也许我们曾让您头痛，也许我们曾让您dān yōu( )，也许我们曾让您舒心，也许我们曾让您jiāo ào ( )……无论时光怎样变迁，您始终是我们敬爱的老师，您táo lǐ( )满天下，我们始终mínɡ jì( )您的教诲！
2．下列划线字的读音完全正确的一项是（    ）
A．似的（sì）      抹净（mā）     潺潺流水（chán）    踮起脚尖（diān）
B．尘埃（āi）      榉实（jǚ）     众星拱月（gǒng）    络绎不绝（luò）
C．潜水（qián）    混乱（hùn）    沏茶（qī）          黯然失色（àn）
D．颤抖（chàn）    脊梁（jí）     笤帚（tiáo）        夜以继日（jì）
3．下列词语书写完全正确的一组是（   ）
A．娇阳似火   成群结队   自愧弗如   卧床不起
B．见微知著   优哉游哉   不可思义  怒气冲冲
C．一视同仁   死得其所   零七八碎   哄堂大笑
D．雨雪霏霏   弱小无力   捶头丧气   赴汤蹈火
4．下列说法不正确的一项是（       ）
A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两句诗运用了夸张的修辞手法。
B．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”这两句诗与寒食节有关。
C．“水/是眼波/横，山/是/眉峰聚。”这里的朗读停顿是恰当的。
D．《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》这两首诗都是唐朝诗人杜甫写的。
5．下列各句中，没有语病的一句是 （          ）
A．即使懂得了时间的可贵，那么就从今天开始，不浪费一分一秒。
B．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成功的关键。
D．今年夏天的常熟深受副热带高气压影响，是有气象记录以来最炎热的季节。
6．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（       ）
A．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶都变成了奇妙无比的琴键。
B．“我才不信呢！”妈妈说：“快告诉我真实的情况。”
C．这山中的一切，哪个不是我的朋友？
D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
7．根据所学知识思考，下列选项说法错误的一项是（       ）
A．《金色的鱼钩》是杨旭写的一篇散文。
B．《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的诗作。
C．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥《过零丁洋》中的千古名句。
D．汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。
8．按顺序排列下面句子，正确的选项是（    ）
①谁知当水落到溅上盐酸的花瓣后，花瓣奇迹般地变红了。
②那么，这种物质到底是什么？
③做实验时，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙用水冲洗冒烟的紫罗兰。
④别的酸对这各地会有怎样的反应？
⑤波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。
⑥这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验，后来制成了实验中常用的石蕊试纸。
⑦这对化学研究有什么样的意义？
A．③①⑤⑦②④⑥  B．③⑤①⑦④②⑥
C．③①⑤②④⑦⑥    D．⑥⑤②③⑦①④
9．仿照示例写句子。
示例：幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”
幸福是什么？老师说： __________________________________。
幸福是什么？农民说：___________________________________。
幸福是什么？我说：_____________________________________。
10．在“日积月累”的学习中，我积累了不少语言。
①我在《长歌行》中积累了把时光比喻成像流水一样一去不复返的诗句：“_____________，_____________？”；
②我从“_____________，_____________”一句中明白读书时要下一番苦功夫，因为书中的每个字都价值千金；
③我从“_____________，_____________”一句中明白了我们要及时孝敬、陪伴父母的道理；
④而“_____________，_____________”这一句让我们明白只要我们刻苦学习，坚持不懈地努力，就可能比我们的老师更有成就。
11．你一定读了不少课外书吧？根据提示完成下面的读书笔记。
书名：______       作者：______       印象最深的人物：______
该人物给我的人生启示：____________________________
文言文阅读。
狂泉
昔有一国，国有一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂，唯国君穿井而汲，独得无恙。国人既并狂，反谓国主之不狂为狂。于是聚谋，共执国主，疗其狂疾。火艾针药，莫不毕具。国主不任其苦，遂至泉所酌水饮之，饮毕便狂。君臣大小，其狂若一，众乃欢然。
12、解释文中加点的词。
①汲( )       ②既( )       ③执( )       ④任( )
13、下列加点词的意义和用法相同的一项是（       ）
A．反谓国主之不狂为狂          愿为市鞍马 B．疗其狂疾          其狂若一
C．莫不毕具                           饮毕便狂 D．众乃欢然            蒙乃始就学
14、翻译文中画线的句子。
_________________
15、国主的可悲在于：__________。（多选）
①不识时务          ②屈从          ③无自知之明            ④不能坚持真理        ⑤独断
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
小公筷，大文明
公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。

围桌同餐，相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共享美食时，我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如，幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病，传递途径主要为粪口传播，如长期和患者共用碗筷，健康人也可能被传染。
“小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。
16、文章中的文字与图片主要表达了什么观点？
___________________________
17、请结合图文内容说明使用公筷的必要性。
_____________________________
18、本文开头和结尾两段，在这篇文章中有什么作用？下列选项中不正确的一项是（       ）
A．总括全文 B．抒发感情
C．表达观点 D．提出倡议
19、在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题，请在上文的图片中找到解决的方法，并作简单说明。
____________________________
阅读下面文章，完成问题。
飘香的生命
莫斯哲
突然；觉得办公室内流动着一股熟悉的香味。很熟悉，却一时想不起来什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
我这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，我赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家。而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥，心里也没什么异样。直到有一天，大门紧闭，他才知道学校大门是十点钟就关的。他为了不麻烦守门的老大爷，就蜷缩在校园内的二楼过道角落过了一夜。可他哪里知道，原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门，当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
20、用下列句子中带点的词语造句。
我这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！
______________________
21、第三自然段中画波浪线的句子在文中起______作用。
22、短文围绕题目《飘香的生命》，选取了______个材料，分别是____________。
23、文中“瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了”和“听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了”这两处句子中的“湿润”一词分别指什么？
______________________
24、文中的老人有什么特点？请结合短文内容写出理由。
_______________________
25、作者在第五自然段中说，“其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门”，请联系生活实际，简单地写写身边为你开方便之门的人及其事例。
________________________
25．习作。
请在下面两题中任选一题完成习作。要求：①将题目补充完整。②写自己亲身经历、所见所闻。要求语句通顺，条理清楚，叙述生动，有真情实感。③字数不少于450字。
题目一：我不再 了
提示：①把题目补充完整，如：任性、拖延、莽撞、自卑、孤独、马虎、懒惰等。②围绕所选词语，回顾相关事情的经过，回忆当时的心情，把自己的情感变化写清楚。
题目二：一个 的人
提示：①六年的小学生活即将结束，你的身边一定有给你留下深刻印象的同学、老师或其他人，将题目补充完整，如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣等；②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质。
【参考答案】
1．     悄然     担忧     骄傲     桃李     铭记
【详解】本题主要考查词语的拼写能力。
解答本题时，要先正确拼读音节，知道要写什么词语，然后写出相应的词语，写完后再读一读，检查所写词语是否正确。书写时要注意“悄、忧、骄、傲、铭”这些容易写错的字，注意这些字的笔画、结构及易错点，做到书写规范、正确和美观。
2．C
解析：C
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A 有误。似的，拼音：shì de，意思是指表示跟某种事物或情况相似。
B 有误。榉实，拼音：jǔ shí。
C 正确。
D 有误。脊梁，拼音：jǐ liáng，jǐ liang。
3．C
解析：C
【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
A项“娇阳似火”应改为：骄阳似火。
B项“不可思义”应改为：不可思议。
D项“捶头丧气”应改为：垂头丧气。
4．C
解析：C
【解析】略
5．C
解析：C
【解析】略
6．B
解析：B
【详解】本题考查学生对标点符号的使用。
B：提示语在中间，那么说后面不用冒号，应该将冒号改为逗号。修改为：“我才不信呢！”妈妈说，“快告诉我真实的情况。”
7．A
解析：A
【详解】本题考查课文学习相关文学知识的积累。
A错误。《金色的鱼钩》是杨旭写的一篇小说。
8．C
解析：C
【详解】略
9．     幸福就是用知识教育出德才兼备的学生     幸福就是一年风调雨顺，有个好收成     幸福就是躺在妈妈温暖的怀抱里入睡
【详解】考查了句子的仿写。
例句形式为“幸福就是什么”，仿写时注意。
幸福是什么？老师说：“幸福就是让我的学生掌握更多的知识。”
幸福是什么？农民说：“幸福就是生活平安、快乐。”
幸福是什么？我说：“幸福就是拥有一个美好的童年。”
10．     百川东到海     何时复西归     读书须用意     一字值千金     树欲静而风不止     子欲养而亲不待     青     取之于蓝而青于蓝
【详解】本题考查对古诗、名言的识记与理解。
（1）出自两汉汉乐府的《长歌行》，原文：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 意思：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。把时光比喻成流水一样一去不复诗句是：百川东到海，何时复西归？
（2）“读书须用意，一字值千金。”意思是，想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。这是一句劝导学生勤学苦读的金玉良言，意在劝说学生读书时一定要认真读，一定要用心读，一定要勤读，一定要苦读；这样才能在学业上有所收获，有所成就！
（3）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的意思：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去了。树是客观事物，风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
（4）“青，取之于蓝而青于蓝”的意思是：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。比喻后人如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比前人更有成熟。
11．     《三国演义》     罗贯中     诸葛亮     一个人不仅要有智慧，还要善于用人。
D
解析：12、     打水     已经     抓住     承担、承受
13、D
14、于是去了“狂泉”所在地。舀泉水喝了下去。
15、②④
【分析】译文：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。国内的人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国君食用井水，不患狂病。全国的人已经都狂了，反而认为国君的不狂是真狂。于是合伙捉住国君，要治疗他的狂病。他们对国君又用火艾烧，又拿银针扎，又熬药汁灌，什么办法都施出来。国君受不了折磨，也只好喝下“狂泉”，也开始发狂。国家群臣大小，个个都颠狂成一个样子，大家才欢心乐意。
12、本题考查的是解释加点字词，结合语句所在语境进行分析。“唯国君穿井而汲”意思是只有国君食用井水，所以“汲”的意思是打水。“国人既并狂”意思是全国的人已经都狂了，所以“既”的意思是已经。“共执国主”的意思是于是合伙捉住国君，所以“执”的意思是抓住。“国主不任其苦”意思是国君受不了折磨，所以“任”的意思是承担、承受。
13、本题考查的是加点字词的意义和用法，结合原文的语境进行分析。在本题中，意义和用法相同的是D项。
A项：“反谓国主之不狂为狂”意思是反而认为国君的不狂是真狂。“为”的意思是“是”。“愿为市鞍马”意思是愿意去买来马鞍和马匹，“为”的意思是“为此(指代父从军)”
B项：“疗其狂疾”意思是要治疗他的狂病。“其”是指他的。“其狂若一”意思是个个都颠狂成一个样子，“其”是指每个人。
C项：“莫不毕具”意思是什么办法都施出来。“毕”的意思是都。“毕便狂”意思是也开始发狂。“毕”的意思是开始。
14、本题考查的是翻译句子，结合语句中重点字词的理解和分析。以及结合上下文的语境进行分析。整段话的语句要连贯完整，不要写错别字即可。本题中，划线句的翻译是于是去了“狂泉”所在地。舀泉水喝了下去。
15、本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行分析。国王的可悲之处在于屈从和不能坚持真理。
B
解析：16、倡导使用公筷，共享卫生、健康文明的用餐方式。
17、使用公筷能防止疾病传播，是尊重和关爱他人的体现，是文明的用餐方式。
18、B
19、①使用比个人筷子更长的筷子，或是不同花纹的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上，用完后随手放回原位。
【分析】
16、同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。通过阅读原文我们知道，作者在文中倡导人们使用公筷，共享卫生、健康文明的用餐方式的观点。
17、通过阅读原文我们知道，使用公筷能防止疾病传播，有利于人们的身体健康，是文明的用餐方式。这是使用公筷的必要性。
18、同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，理解文章每个层次的意思。通过阅读原文我们知道，作者在本文开头和结尾两段处，总括了全文，表明了自己的观点，同时又对人们提出了倡议；但并没有抒发感情。
19、本题考查的知识点为从文中和图片中提取信息。我们可以从文中和图片中找到①使用比个人筷子更长的筷子，或是不同图案和造型的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上，用完后随手放回原位。
20、听了老师的话,他才恍然醒悟。
21、承上启下
22、     两     ①桂花不张扬，默默奉献芬芳；②“我”的同学学校的看门老爷爷默默地关心学生，晚上总是耐心等候他回家后再关校门
解析：20、听了老师的话,他才恍然醒悟。
21、承上启下
22、     两     ①桂花不张扬，默默奉献芬芳；②“我”的同学学校的看门老爷爷默默地关心学生，晚上总是耐心等候他回家后再关校门
23、第一个“湿润”是指作者闻到桂花香，看到桂花静谧、毫不张扬的个性受到了触动。第二个“湿润”是指听完这个故事，我们都被老人的做法所感动。
24、默默无闻、关爱学生。
25、有时同学忘带学习用具，家长送到校门口后，保安叔叔都会不辞辛苦地义务给同学送到教室。
【解析】
20、本题考查用加点词语造句的能力。
“恍然醒悟”的意思是一下子明白、觉悟过来。所造句子要符合词语的运用的语境。如：听了妈妈的话，我才恍然醒悟，原来这善意的谎言背后是无尽的母爱啊！
21、本题考查过渡句的作用。
句子“这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事”前面写桂花的馨香，不张扬，后面写回忆同学讲的故事。因此，这个句子起的是承上启下的作用。
22、本题考查文章的选材。
阅读全文可知，文章的选材有两个，分别是第一到三段的桂花静谧地绽放花香，毫不张扬和第四段的老大爷默默地为贫困同学开着方便之门。
23、本题考查理解词语的含义。
由句子“再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意”“瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了”可知，这里的“湿润”指作者从桂花静谧、毫不张扬的个性中受到了触动。由句子“听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人”可知，这里的“湿润”指听完这个故事，我们都被老人的做法所感动。
24、本题考查分析人物形象。
这位老大爷总是在学生走后一段时间才缓缓地关上门，体现了对学生的关爱；老人做这些事一直都是默默无闻的，知道他生病学生才知道真相，体现了老人默默无闻，不张扬的特点。
25、此题为思路拓展题。
要结合文章内容进行分析和联系生活实际作答，答案不唯一，写出身边为你开方便之门的人及其事例即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。开放性试题，符合题意即可。
25．范文：
我不再任性了
当你饥饿时，她会为你盛一碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——我的妈妈。
解析：范文：
我不再任性了
当你饥饿时，她会为你盛一碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——我的妈妈。
从小到大，我总是那么不懂事，只顾自己的感受，却没有看到自己身边还有一个默默支持我的人。虽然那已是陈年往事了，但我仍记忆犹新……
那天，我放学回家，满腹牢骚地说：“妈，这地怎么这么脏呀？你为什么不扫一扫呀！”谁知，母亲竟毫不怨怒：“好！好！好！我的宝贝，妈妈待会就扫。”但那时，我却若无其事。
晚饭时，我坐在桌子旁，看着眼前这些鱼我就想吐。妈妈刚好帮我盛了一碗饭过来，我生气地说：“妈，这什么菜呀？这么难吃，我要吃面条加鸡蛋。”妈妈心平气和地对我说：“作为一个学生怎么可以挑食呢？来，来，把这饭吃了才会长得像长颈鹿一样高。”我不耐烦地说：“我就要吃面条加鸡蛋，就要吃！”妈妈舍不得我饿着，只好又去和厨房打交道，而我正在一旁乐呵呢！
妈妈很快就把面条煮好了，端到我的面前。正当我享受这美味大餐时，一转头发现妈妈自己却在一旁喝粥，嚼萝卜干，我天真地问：“妈，您为什么要喝粥，而不吃鱼呢？”她依旧笑了笑，随后放下手中的筷子，说：“你正是长身体的时候，吃完了面条，你再吃点鱼吧！妈妈不吃。”妈妈不经意的几句话，说到我的心坎里，我忽然心跳加快，感到了深深的愧疚！
凝视着妈妈嚼着那干涩的萝卜干，我哽咽了：“妈，您还是不要吃别的了！来，吃鱼。”妈妈潸然泪下，应了一声：“孩子，你长大了。”“孩子，你长大了……”那是母亲幸福的味道。天下有哪位母亲不希望自己的孩子早日长大？
是啊，我们长大了，可是我们是不是懂事得太晚了呢？我们都有关心母亲的责任，不要让我们含辛茹苦的母亲流下伤心的泪水！
【详解】题目一：本题为半命题作文。
要求以“我不再 了”为题写一篇叙事作文。首先要认真审题，“不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。横线上补充的内容，结合提示语可以发现：此处应填写自己曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰……写作此文，要写出自“我”最真切的情感体验。在结构的安排上，要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。
开头：开头是文章的一个重要组成部分，可以直接运用题目的一个字来点题。
中间：写清楚这件事。要注意事情的六要素，确定详略，经过为详写的部分，可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。
结尾：结尾要照应开头，开头点题，主题叙事，结尾呼应开头，感情得以升华。
题目二：本题为半命题作文。
要求以“一个 的人”写一写身边让你印象深刻的人。想想在你身边有哪些让你印象深刻的人，他（她）有什么特点。写作时要注意结合选择典型的事例表现人物学的特点，写作时要做到内容具体，过程详实，突出重点；利用“外、语、动、心、神”来充实事件过程的人物表现，最终表达某种情感。注意事件的情节变化，以及自己在事件中的情感、心理变化，结尾有在这件事情中的感悟与启发。
开头：开门见山/修辞式开头点题。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。