资源描述
精选资料
六年级美术教案/总第1课时
《形色协奏曲》
备课人 ：吴允丽
课 题
1、形色协奏曲
授课班级
六年级1～10班
课 型
欣赏·评述
课 时
2课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
了解并掌握怎样欣赏抽象画。
方 法 与
过程目标
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
情 感 与
态度目标
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
本课
重点
难点
分析
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教 具
准 备
名家作品图片，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
情境导入
1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生。老师邀请大家来聆听一首音乐感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
课件播放音乐《渔舟唱晚》
形式初探
1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
2、小结：艺术家在创作中，常常在“似不似之间”寻找的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象形式由写实变得抽象。
课件出示蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》
提炼元素
1、感受发掘：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素迚行创作呢？
板书：提炼元素：线、点、面……
课件出示《山川》和山川的照片
课件出示三幅风景图片
形式探讨
1、作品参照对比：看一看，画不实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书：表现形式：概括，简练
课件出示吴冠中《江南水乡》和相似的风景照片。
主观表达
1、 感受色彩：两幅作品给你什么不同的感觉？为什么?
2、 赏析画作：冠中先生《窗外无月》，色的处理如何？冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，间穿揑了大块的白和黑，画面色彩能够和谐响亮，是形色的协奏。
板书：主观设色。
课件出示同一幅画面不同颜色的两幅作品
课件出示吴冠中中国画《窗外无月》。
欣赏提升
1、老师示范：梯田为例，用曲线画田埂，用扁笔去画田地的色彩，埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，料的干湿浓淡。描绘一幅形不色的协奏曲。
2、作品欣赏：看不家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”的。
课件出示梯田风景图片
课件依次出示画家作品
学生作业
1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
课件播放背景音乐和多张风景图片
展评拓展
1、典型展评把学生绘画作品和照片进对比欣赏分析绘画是不抽取了照片中的形与色，主观概括地表现事物的主要特征的。还有哪些可以改进的地方？
2、拓展延伸抽取事物主要特征的绘画有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？
实物投影仪展示和学生习作展墙
出示吴冠中的三幅作品
作
业
与
课
堂
评
价
运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
板
书
设
计
《形色协奏曲》
1、 蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》
树的形象构成发生了什么变化？
2、 作品《山川》
3、 吴冠中《江南水乡》《窗外无月》
六年级美术教案/总第2课时
《形色协奏曲》
备课人 ：吴允丽
课 题
1、形色协奏曲
授课班级
六年级1～10班
课 型
欣赏·评述
课 时
2课时（第2课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
了解并掌握怎样欣赏抽象画。
方 法 与
过程目标
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
情 感 与
态度目标
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
本课
重点
难点
分析
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教 具
准 备
名家作品图片，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
观念引入
1、 欣赏抽象画：上节课我们学习了抽象事物的主要特征进行抽象绘画，今天我们来看看更加纯粹的抽象画。
2、 提问：看了这些画你有什么感受？单从绘画形象上看不出它像什么，但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色？
3、 抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具有强烈的形式（点、线、面、形、体、色等）构成面貌的绘画。
课件出示几幅抽象画作品
速览概况
1、 让我们一起去了解抽象画是怎样产生的？
2、 通过刚才的课件介绍，同学们是不是对抽象画有了一定了解，那就让我们一起来分析三幅抽象画，向大师学画抽象画。
课件出示介绍抽象画由来的短片
欣赏感受
典型启发
1、 看到康定斯基的这幅作品，你的感受是什么？你又没有从画中找到一种音乐的节奏？
分析：康定斯基的作品中，对具体事物形体特征的描绘不再是重点，他希望完全借助色彩、线条和形状，不以具象造型的方式来进行表达。他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。
2、 为什么这幅画取名叫《江南早春》？你能从哪些地方看出这是江南早春？
分析：这幅画所用的色彩跟江南的房屋（黑瓦、白墙、灰色石板地、棕色木门窗）和春天的柳树（浅绿）一致；这幅画中的形状大多使用了较规则的方形或多边形，与方形的房屋、门窗、石板相吻合。虽然这是一幅抽象画，但是画中的颜色和形状折射了江南早春的特征。
3、 这幅画使用了大量的暖色，表达了一种什么样的情绪？画面上方是大面积的色块，而画面中间是小面积的色块，这样表现会形成什么感受？
分析：画家用流畅的运笔推着色块和线条游动，线条和色彩所形成的韵律和动感在画布上跳跃，宛如钢琴家在弹奏一曲美妙的交响乐。
课件出示：《小小的喜悦》（康定斯基）
课件出示：《江南早春》（闫振铎）
课件出示：《灿烂》（朱德群）
绘画演示
1、 老师示范：为了达到自然渗透的绘画效果，先将画纸刷一层清水，趁湿在纸上随意勾、点、涂、染，一幅抽象画随之产生。
2、 学生参与创作：线条、形状、色彩。线条要流畅，色块要分明，适可而止，不宜混色过多或重叠过多，这样会影响画面效果。
在实物展示台上演示
学生创作
1、 欣赏与设想：出示几幅学生作品，你更喜欢哪一幅绘画？你准备创作一幅什么样的抽象画，将用到哪些线条、形状和颜色？
2、 学生活动：尝试用刷子在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染，使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画。
课件出示学生抽象画作品
课件播放轻音乐
展评拓展
1、 你最喜欢哪一幅抽象画，说说为什么。你是怎样绘制出这幅抽象画的？能不能给你的画取一个名字？谈一谈你的创作感想。
2、 拓展：一泓水、一面墙、一堆颜料……形与色的交融，宛如一幅幅抽象画，只要我们细心地发掘与感受，抽象就在我们身边，把你的发现与大家分享。
用实物展示台或黑板展示学生作业课件出示水面、墙面、调色板、大地河流、彩霞等图片
作
业
与
课
堂
评
价
尝试用刷子在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染，使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画。
板
书
设
计
《形色协奏曲》
1、 欣赏抽象画：《小小的喜悦》（康定斯基）
《江南早春》（闫振铎）
《灿烂》（朱德群）
2、 理解抽象画
3、 创作抽象画
六年级美术教案/总第3课时
《俯仰之间》
备课人 ：吴允丽
课 题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～10班
课 型
造型·表现
课 时
1课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方 法 与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
情 感 与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教 具
准 备
摄影作品，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
欣赏感受
观察分析
1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。
2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。
3．学生谈体会，老师小结。
4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。
5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。
课件3~8出示中国地理系列图片。
课件9~ 11出示第9页书上三幅图。
课件12~14出示部分家居房间的图片。
自主探究
尝试制作
1、 学生自学书上图例，分小组讨论，交流。
2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3．师生共同完成卧室俯视图。
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。
课件16出示其他学生优秀作品
课件17出示学生作业要求
课件18播放轻音乐，循环播放学生作品
张贴展示
评述交流
1．张贴学生作品，评价交流。
2．自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。
拓展延伸
全课小结
1．师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比辕广泛，我们一起来看看。
2．全课总结，宣布下课
课件19~22出示玩具、用品、汽车三视图
作
业
与
课
堂
评
价
运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
板
书
设
计
《俯仰之间》
卧室俯视图
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度。
(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。
教
学
回
顾
与
反
思
六年级美术教案/总第4课时
《遥远的地平线》
备课人 ：吴允丽
课 题
3、遥远的地平线
授课班级
六年级1～10班
课 型
造型·表现
课 时
1课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
方 法 与
过程目标
使学生了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。
情 感 与
态度目标
使学生学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见
所想。
本课
重点
难点
分析
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。
教 具
准 备
透视学图，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
复习旧知
1．学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2．提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线：与人眼等高的一条水平线。
视点：就是画者眼睛的位置。
视线：视点与物体任何部位的假想连线。
心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中延伸到视平线心点两旁的消失点。
CAI课件出示透视学图及相关概念
直观感受
1. 出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实地 教师手绘三幅估测分别是站在哪个角度描画的。
① 图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
② 图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右侧面）。
③ 图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
1． 师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。教师先在①图中标出视平线、心点，再请学生在②图和③图中分别标出视平线和心点。
思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。
2． 运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
3． 教师将课臬扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。
4． 教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
教师手绘三幅课桌的平行透视图
白纸准备画课桌的成角透视图
作品分析
分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：
1．分别标出两者的视平线、消失点。
2．两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3．两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点；远处餐桌的透视有两个消失点。
CAI课件出示教材中画家作品图例
纠错训练
出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错：
1．冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。
2．书本透视线没有集聚到消失点。
3．凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角边不集中，形成多个消失点问题。
CAI课件出示三幅错误的透视图
知识巩固
1．知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2．画平行透视图步骤小结：
①画出视平线、心点、视点、距点。
②画出物体的平行面。
③平行面的四个顶角向心点引连线。
④一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
⑤连线成立体图形。
3．根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步骤小结（略）
CAI课件出示。
作业要求
平行透况图步骤
自主表现
作业要求：选挥室内1-2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。(建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）
课件出示作业要求
评价交流
1． 作业讲评。
2． 欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。
课件出示《最后的晚餐》
作
业
与
课
堂
评
价
选挥室内1-2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。
板
书
设
计
《遥远的地平线》
视平线：
视点：
视线：
心点：
消失点：
六年级美术教案/总第5课时
《壶趣》
备课人 ：吴允丽
课 题
4、壶趣
授课班级
六年级1～10班
课 型
综合·探索
课 时
2课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
巩固和提高学生的中国画的笔墨技法，使其尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶。
方 法 与
过程目标
让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
情 感 与
态度目标
教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
本课
重点
难点
分析
巩固和提高学生的中国画的笔墨技法，使其尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶，并让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
教 具
准 备
有关壶文化的图片、资料，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
激趣导人
1.学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。
2．请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
3．教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通《茶经》
懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源
远流长，你对壶文化有多少了解呢？
课件播放电视剧《红楼梦》片段
研究讨论
1．信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化
的资料。
2．交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。
3．教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
4．学习指导：
(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。
(2)学生开展讨论和评价。
(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。
5．学生试画并学习作画方法和步骤。
(1)请几个作画大胆的同学上台示范。
(2)教师修改学生不恰当之处。
(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化，构图美观大方。
可通过视频展示有关资料和实物造型
课件展示几位画家画壶的作品
运用中国画画具试画
创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。
课件播放古典音乐
作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。
总结拓展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。
课件展示
作
业
与
课
堂
评
价
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。
板
书
设
计
《壶趣》
1、画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶的特点
2、作画要求
六年级美术教案/总第6课时
《壶趣》
备课人 ：吴允丽
课 题
4、壶趣
授课班级
六年级1～10班
课 型
综合·探索
课 时
2课时（第2课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
巩固和提高学生的中国画的笔墨技法，使其尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶。
方 法 与
过程目标
让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
情 感 与
态度目标
教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
本课
重点
难点
分析
巩固和提高学生的中国画的笔墨技法，使其尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶，并让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
教 具
准 备
陶壶和陶杯，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
激情造趣
导入课题
1．教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。
2．教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。
播放歌曲《小茶壶》：
“小茶壶的肚子圆又圆，香
喷喷的茶水装里面，客人来
了他就点点头…．．”
用自制的工夫茶茶具表演
分析结构
掌握壶形
1．课件展示多张茶壶的实物图片。
2．学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？
3．教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
课件展示各种款式的茶壶，
并演示茶壶是由哪几部分组
成的
尝试体验
探讨研究
1．参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。
2．师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。
3．师生共同总结制作方法和步骤：
(1)压泥板，做壶底，要求平整；
(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口予；
(4)制泥条，做壶把，连接需牢固；
(5)捏泥块，做壶盖，大小要合适；
(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
课件播放紫砂壶的制作流程
没计构思
创作表现
1．指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2．两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
课件播放欢快的音乐
观摩交流
相互评析
1．学生相互欣赏、评价作品。
2．教师评价学生的作品。
用视频展示台展示作品（作
品不宜搬动）
课后拓展
布置作业
1.倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2.将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。
课件演示
作
业
与
课
堂
评
价
设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
板
书
设
计
《壶趣》
1、 茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？
2、 壶的各种方法和各道工序。
3、 泥壶的制作方法和步骤:
教
学
回
顾
与
反
思
六年级美术教案/总第7课时
《瓶花与水果》
备课人 ：吴允丽
课 题
5、瓶花与水果
授课班级
六年级1～10班
课 型
造型·表现
课 时
2课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
学生能掌握铅笔淡彩画的步骤与方法，进行物象造型。
方 法 与
过程目标
学生能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
情 感 与
态度目标
学生能感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
本课
重点
难点
分析
学生能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
教 具
准 备
多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
尝试涂色
比较问题
1．教师出示两幅线描画，分别请两位同学到台上添画相同的色彩。
作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。
作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。
2．比较两位同学的涂色作业，说说有什么不同。
作品一中的苹果立体感更明显，体现了光感。
两幅线描画
教学示范
解决问题
1．教师根据具体情况，修改以上尝试作业。
方案一：修改作业。添加深色，复勾轮廓线或加皴线条。
方案二：重新画一个苹果。运用铅笔淡彩的形式，注意亮部高光处留白。
2．与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同。
色彩明快、形体结实。
3．呈现学习目标，板书课题“瓶花与水果”（铅笔淡彩）。
教师示范用具、红苹果一个
作品欣赏
巩固方法
1．欣赏教材中画家作品。
黄铁山作品《水仙》、冯晓阳作品《瓶花与水果》
2．自学教材中提示的作画步骤，提出自己认为难以解决的问题，教师帮助解决。
①预估问题一：怎样画出物体的明暗关系？
解决方案：引导观察后再示范。将一个物体概括为几个块面后再分析其受先部、背光部和投影的深浅变化。
②预估问题二：花朵太复杂，怎样表现？
解决方案：将花朵外形概括为几何形体（圆形、方形、梯形、三角形），考虑花的结构（花蕊、花瓣、花托）和朝向变化（正面、侧面、背面）。
③预估问题三：怎样调准色彩？
解决方案：找准物体的色彩倾向（色相、色性），可以在一张纸片上调试。
3．通过对几组学生作业进行比较，解决细节处的问题：
①物体暗部皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀切割成黑白两块的现象。
②设色基本采用平涂，避免反复涂抹致使颜色灰暗。
③需要复勾时，外轮廓线不要画得太死。需要添深色时，注意色彩衔接自然。
4.小结步骤与方法，参看教材。
三组需要比较的学生作业
自主选择
临习练习
1. 自主选择临习的作品。
每位学生在教材上用铅笔轻轻框取临习的那个部分。
2.学生说出意图，教师提出作业要求及建议：
①局部临摹依然要求构图完整。
②整幅临摹要体现画面色调。
3.学生作业，教师指导。
将学生框取自
拿到实物投姜
讲评
评价交流
1. 学生互评，评价要点：
①形体塑造。
②色彩运用。
2. 学生选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间，体现情感升华。
家居生活图片
作
业
与
课
堂
评
价
自主选择教材上的作品，进行临习，要求
①局部临摹依然要求构图完整。
②整幅临摹要体现画面色调。
板
书
设
计
《瓶花与水果》
1、 黄铁山作品《水仙》、冯晓阳作品《瓶花与水果》
2、①局部临摹依然要求构图完整。
②整幅临摹要体现画面色调。
六年级美术教案/总第8课时
《瓶花与水果》
备课人 ：吴允丽
课 题
5、瓶花与水果
授课班级
六年级1～10班
课 型
造型·表现
课 时
2课时（第2课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
学生能掌握铅笔淡彩画的步骤与方法，进行物象造型。
方 法 与
过程目标
学生能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
情 感 与
态度目标
学生能感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
本课
重点
难点
分析
学生能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
教 具
准 备
长方形体花瓶，苹果，写生台，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
尝试勾形
1．将全班学生分成四组（每组8-10人），有两组桌前分别摆着一个长方形体花瓶，另两组桌前分别摆着一个苹果。
2．要求学生用最快的速度勾画它们的外形。
长方形体花瓶两个，苹果两个。
写生台四个
尝试设色
1．观察分析实物的基本色相（长方形体花瓶：蓝绿色；苹果：红橙色）。
2．学生自学教材中的干、湿画法，任选一种方法尝试设色。
3．教师在每组中选出一张最好的作业，进行比较观察。
4．分别请四位学生上台讲述设色经历，分析水彩的干湿画法。
干画法是在画纸的干底子上着色或在第一遍色的纸面水分干后再着色的方
法。这种画法适宜表现体面转折明显的物体，例如：长方形体花瓶。
A组：将花瓶涂满翠绿色，待干后再重叠画上暗部深色（包括投影）。
B组：将花瓶亮部涂翠绿色，待干后再并置画上暗部深色（包括投影）。
湿画法是湿时连接和重叠，趁第一遍色未干即着色，使各深颜色相互渗化，
逐渐过渡。这种画法适宜表现体面转折不明显的物体，倒如：苹果。
C组：先将整个苹果涂满红色后，趁湿在暗部加深色彩（包括投影）。
D组：在苹果亮部先涂部分红色，趁湿接画暗部深色（包括投影）。
5．请学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。
问题a：物体亮部和暗部的色彩怎样调配？（深浅变化、冷暖变化、水分把握）
问题b：你知道将一种颜色变浅的方法吗？（加水、加白色、加比自己
相浅的颜色）
问题c：你知道将一种颜色变深的方法吗？
然光条件下暗部偏暖，可加偏暖的色彩。）
色
（加比自己色相深的颜色；自
问题d：怎样表现出更强的质感？（笔触处理；高光处留白）
两个电吹风
CAI课件小结图片
及文字：长方体
的色彩明暗示意图
（干画法）和球体
的色彩明暗示意图
（湿画法）
如果学生没有质
疑，就通过课件呈
现四个问题
知识抢答
1．色彩基础知识抢答赛。
问题a：出示名家水彩画作品，
用了干画法？哪处采用了湿画法？
《静物》杨云龙画。请你辨析图中哪处采
问题b：在原画中提取小果子放大，请你仔细观察，这个小果子用了哪几
种颜色，这些颜色分别画在哪个部分？
2．工具使用知识抢答赛。
问题a：出示名家水彩画作品三个局部，辨析连线，这几处用的是哪只笔，
为什么这么用？
扁头笔作大面积铺龟；圆头笔画浑厚的点和粗线；尖头笔画细线。
问题b：出示两个调色盒，选出你想使用的那一个，为什么？
一个调色盒色彩摆放有序且色槽内颜色干净，另一个则相反。
CAI课件出示抢答
题及相关图片：
《静物》杨云龙画
教学示范
1．教师摆好两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形体花瓶、一枝郁金香和三个苹果）。
2．学生观看教师范画的课件。说出总的色彩倾向（色调）；归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系）；分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系）。注意：掌握配水比例和涂薄色的基本功。
3．小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。
教师示范的步骤用
课件呈现瓶花与水果的实物及写生台
学生创作
1．提出作业要求：用水彩颜料画一组瓶花与水果。
2．学生作业，教师指导。
CAI课件出示作业
要求
评价交流
学生互评，根据教材学习屋的内容展开评价。
作
业
与
课
堂
评
价
用水彩颜料画一组瓶花与水果。
板
书
设
计
《瓶花与水果》
1、 水彩的干湿画法
2、作画步骤
教
学
回
顾
与
反
思
六年级美术教案/总第9课时
《唱大戏》
备课人 ：吴允丽
课 题
6、唱大戏
授课班级
六年级1～10班
课 型
综合·探索
课 时
1课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
让学生认识、了解我国传统戏曲的种类及戏曲人物人物造型的特点等方面的知识，感受戏曲表现的魅力。
方 法 与
过程目标
教师使学生感受戏曲人物的表情和动态，认识不同的服饰和道具，掌握画戏曲人物的基本方法和步骤。
情 感 与
态度目标
感受和体验我国传统文化的魅力，激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，提高审美能力。
本课
重点
难点
分析
教师使学生感受戏曲人物的表情和动态，认识不同的服饰和道具，掌握画戏曲人物的基本方法和步骤。
教 具
准 备
脸谱图片，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
欣赏导入
同学们知道中国戏曲有哪些剧种？
京剧、越剧、楚剧川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏——京剧脸谱。
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认识脸谱
脸谱是中国戏剧特有的舞台化妆艺术，浓重的色彩是为了便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。
出示六种性格，请六个小组的组长来抽选，小组里讨论这种性格对应的是哪种色彩的脸谱。商量好了就贴在对应脸谱下面。
师生共同评价，对同学们有异议的人物性格答案，提供图片，请学生介绍人物，帮助认识人物性格特点。
出示正确画面：
黑色：
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