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现代文阅读鉴赏答题模式及解法 一、有关语言修辞题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一种行吗？为何？或：文章某个句子说成另一种句子好不好？为何？答题模式：不行。由于该词生动详细（形象、精确）地写出了对象效果，换了后就变成不好效果。或：不行，由于该词比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特性）。动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词精确地阐明了状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作淡漠而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一种调皮孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一种调皮孩子”，为何不说成“真是可爱孩子”？答：由于“好一种”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女性格特性。构造类提问方式：某两个或三个词次序能否调换？为何？答题模式：不能。由于（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，体现了答题示例：“记住：想占廉价人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子“记住，想占廉价人，也许要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中“告诫”“教训”“意味深长”三个词次序能否调换？为何？答：不能。由于文中这三个词语是递进关系，体现了父亲对儿子关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞措施？这样写在体现上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞自身作用结合句子语境1.比方：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2.比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了对象特性。3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；发明气氛，揭示本质，给人以启示。5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象特性7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。8.对比：使所体现事物特性或所论述道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了突出了 9.设问：自问自答，提出问题，引起读者思索。答题格式：引起读者对对象特性注意和思索 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等； 答题示例1：两千数年前这个有关知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙心坎里，有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶紧付诸行动。神往和渴求充斥了崇高友谊知音，是一种多么纯洁而神圣情操。（节选自全国卷话说知音） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶紧付诸行动”体现作用？答：此处运用了比方、比拟修辞手法，形象生动地体现了知音传说带给人们美感和鞭策作用。答题示例2：（高考题）文章最终一段有关喝酒描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?运用了类比（比方）手法，将参与社会活动类比（比方）为喝酒，将过度热衷社会活动而不再创作类比（比方）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则导致“快乐死亡”（没有作品刊登）。通俗易懂，极富挖苦意味，起到生动形象批评作用。二、 有关布局谋篇题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题思绪：1）确认指定段落（句子）在行文中位置 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，构造严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。2）明确段落作用，明确答题方向（一般从内容和构造两个角度入手）答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声（节选自韩羽父子之间怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。答：（1）为下文写父亲对“我”爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间怯意”这个题目。答题示例2：（高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和构造上分别起了什么作用？内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。构造上，起过渡作用，深化了作者思索，引起了议论。答题示例3：（高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排作用和好处。作用：第一层写修表通过，为下文简介表来历作铺垫；第二层写表来历凸显父亲精神；第三层写表传承突出作者对父亲精神感悟。好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。补充：1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑次序等来安排层次。散文构思线索，一般常见有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。2. 段意归纳 记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 议论文：回答清晰议论问题是什么，作者观点怎样， 格式：用什么论证措施证明了（论证了）论点3.矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，体现深刻见解。 三、有关体现手法题型（象征、联想、想象、对比、烘托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用措施内容效果（或作用）答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，各有其截然不一样背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉侧影，历史浩荡前进中飞溅浪花。民族向心力凝聚，并不取决于地理距离远近。我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要时候，他们都做了慷慨奉献。香港蕞尔一岛，从一般居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表达休戚有关、风雨同舟友谊，是近在眼前感人事例。（节选自全国卷乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚有关。请你结合情结，分析这样写作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力高度来认识，丰富并深化了乡土情结涵义。详细阐明了乡土情结不因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文主题得到深化。答题示例2：（高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面对比?昔日茅屋与今日杜甫草堂公园对比杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉对比杜甫苦寒人生与辉煌创作成就对比杜甫宏图大志与现实遭遇对比杜甫人生低谷与创作高峰对比杜甫不计个人遭际与心忧天下对比(2)结合全文，简要分析这种写法好处。通过多方面对比，层层深入，使“文章憎命达”内涵愈加丰富，内容体现愈加集中。 答题示例3：（高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己?这样写有什么作用?作者写了自己渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己渺小烘托出和珍伟大，以自己胆怯烘托出和珍英勇无畏。 人称类提问方式：使用这种人称写好处是什么？或：为何要变化人称？答题模式：第一人称：论述亲切自然，便于直接抒情，自由体现思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章抒情感和亲切感，还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。因此我说，你是一种文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷长城）问：这篇散文中，作者重要用第二人称写长城，这样写好处是什么？第六段结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。由于这句话承接“由是人们发现”而来，写是“人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。体现方式类1）明确五种体现方式中详细分类及作用，以便答题时明确方向。 2）确认所指定语段运用何种体现方式，结合文章详细分析 论述方式 1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清晰地进行记叙。2.倒叙：导致悬念，引人入胜，波澜起伏。3.插叙：对重要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充阐明，使情节愈加完整，构造愈加严密，内容愈加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指论述两件或多件同步发生事)使头绪清晰，照应得体。 描写总体来说，描写有如下某些作用：再现自然风光。描绘人物外貌及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，体现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以体现人物性格特点，推进情节发展，更好展现人物内心世界、性格特性。 2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务 3.环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更好地体现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，增进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一种特殊效果。 5正面描写、侧面描写：正面直接体现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 6、白描：简笔勾勒，简洁精确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，详细生动 7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高下；仰望、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。抒情、议论1、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比方论证：生动形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蕴藉。体现方式入手分析句意：1、记叙文中议论往往起画龙点睛、揭示记叙目和意义作用；2、议论文中记叙往往起到例证作用；3、阐明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动形象作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中记叙是为议论服务，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实根据，使立论有根有据，具有很强说服力。 答题示例：（高考题）本文切入点与其他写读书文章有什么不一样？作者又怎样把本文写得情趣盎然？第一问，一般谈读书文章，大多从书内容切入，谈读书心得、感受和措施等；而本文则以书外形为切入点，谈有关书历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸联想与想像；充斥诗意形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚文化底蕴；比方运用和形、声、色生动描写。 四、有关归纳内容要点题型:提问方式：请概括某一段（或全文）内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香，觉得自己仿佛也安静古雅了起来。夏天傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春记忆都会伴随它香气出目前我眼前。我想，我爱也许并不是花，而是所有逝去时光，在每一朵花背面，均有着我爱惜记忆。（节选自席慕容花世界）问：本段写我爱花原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层要点词“母亲爱花”“安静古雅”“爱惜记忆”，最终整合答案。答：（1）受母亲爱花影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己爱惜记忆。五、有关鉴赏人物形象题型:提问方式：请简要分析文中主人公形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一种定性分析，然后再从几种方面作定量分析；也可以先从几种方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总括。答题示例：女主人很快发现了我反常行为，她嗅到了屋子里油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟叫声，我已经可以精确地分清他们声音中微小差异了，有一种不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道北京话发出来，显得无比恶毒。雇用我三个月后，她叫我就是这三个字傻瓜蛋，她说之因此没有解雇我，是由于我看上去不像别人同样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（仿佛我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里兄弟）问：文中“女主人”是个怎样人物形象？请用一句话加以概括，并举一例阐明。答：是一种藐视进城打工农民城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）