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现代文阅读鉴赏答题模式及解法  

一、有关语言修辞题型:

描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一种行吗？为何？或：文章某个句子说成另一种句子好不好？为何？
答题模式：不行。由于该词生动详细（形象、精确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好效果。或：不行，由于该词比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特性）。
动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了……
形容词：不行。由于该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词精确地阐明了……状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作淡漠而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一种调皮孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一种调皮孩子”，为何不说成“真是可爱孩子”？
答：由于“好一种”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女性格特性。

构造类
提问方式：某两个或三个词次序能否调换？为何？
答题模式：不能。由于（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，体现了……
答题示例：“记住：想占廉价人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子……“记住，想占廉价人，也许要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中“告诫”“教训”“意味深长”三个词次序能否调换？为何？
答：不能。由于文中这三个词语是递进关系，体现了父亲对儿子关爱之情。

修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞措施？这样写在体现上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞自身作用＋结合句子语境
1.比方：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 

4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；发明气氛，揭示本质，给人以启示。

5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
答题格式：强调了＋对象＋特性

7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。

8.对比：使所体现事物特性或所论述道理观点更鲜明、更突出。
答题格式：强调了……突出了……

9.设问：自问自答，提出问题，引起读者思索。
答题格式：引起读者对＋对象＋特性注意和思索

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
答题格式：强调，加强语气等；
答题示例1：两千数年前这个有关知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙心坎里，有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶紧付诸行动。神往和渴求充斥了崇高友谊知音，是一种多么纯洁而神圣情操。（节选自全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶紧付诸行动”体现作用？答：此处运用了比方、比拟修辞手法，形象生动地体现了知音传说带给人们美感和鞭策作用。
答题示例2：（高考题）文章最终一段有关喝酒描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比方）手法，将参与社会活动类比（比方）为喝酒，将过度热衷社会活动而不再创作类比（比方）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则导致“快乐死亡”（没有作品刊登）。通俗易懂，极富挖苦意味，起到生动形象批评作用。 

二、 有关布局谋篇题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题思绪：
1）确认指定段落（句子）在行文中位置  
1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
　3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，构造严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

2）明确段落作用，明确答题方向（一般从内容和构造两个角度入手）  
答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声……（节选自韩羽《父子之间怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间怯意”这个题目。
答题示例2：（高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和构造上分别起了什么作用？——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。② 构造上，起过渡作用，深化了作者思索，引起了议论。 
答题示例3：（高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排作用和好处。
①作用：第一层写修表通过，为下文简介表来历作铺垫；第二层写表来历凸显父亲精神；第三层写表传承突出作者对父亲精神感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。  

补充：
1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑次序等来安排层次。散文构思线索，一般常见有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 
2. 段意归纳
记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
议论文：回答清晰议论问题是什么，作者观点怎样，
格式：用什么论证措施证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，体现深刻见解。 

三、有关体现手法题型（象征、联想、想象、对比、烘托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:
艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用措施＋内容＋效果（或作用）
答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，各有其截然不一样背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉侧影，历史浩荡前进中飞溅浪花。民族向心力凝聚，并不取决于地理距离远近。我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要时候，他们都做了慷慨奉献。香港蕞尔一岛，从一般居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表达休戚有关、风雨同舟友谊，是近在眼前感人事例。（节选自全国卷《乡土情结》）
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚有关。请你结合情结，分析这样写作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力高度来认识，丰富并深化了乡土情结涵义。详细阐明了乡土情结不因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文主题得到深化。
答题示例2：（高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉对比 ③杜甫苦寒人生与辉煌创作成就对比 ④杜甫宏图大志与现实遭遇对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下对比(2)结合全文，简要分析这种写法好处。
——通过多方面对比，层层深入，使“文章憎命达”内涵愈加丰富，内容体现愈加集中。 
答题示例3：（高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己?这样写有什么作用?——作者写了自己渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己渺小烘托出和珍伟大，以自己胆怯烘托出和珍英勇无畏。 

人称类
提问方式：使用这种人称写好处是什么？或：为何要变化人称？
答题模式：　
第一人称：论述亲切自然，便于直接抒情，自由体现思想感情，给读者以真实生动之感；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章抒情感和亲切感，还能起拟人化作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
因此我说，你是一种文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者重要用第二人称写长城，这样写好处是什么？⑵第六段结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵由于这句话承接“由是人们发现”而来，写是“人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。

体现方式类
1）明确五种体现方式中详细分类及作用，以便答题时明确方向。 
2）确认所指定语段运用何种体现方式，结合文章详细分析  
论述方式 
1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清晰地进行记叙。
2.倒叙：导致悬念，引人入胜，波澜起伏。
3.插叙：对重要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充阐明，使情节愈加完整，构造愈加严密，内容愈加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指论述两件或多件同步发生事)使头绪清晰，照应得体。 
描写
总体来说，描写有如下某些作用：①再现自然风光。②描绘人物外貌及内心世界。③交代人物活动自然及社会环境。 
1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，体现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以体现人物性格特点，推进情节发展， 更好展现人物内心世界、性格特性。 
2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务 
3.环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更好地体现人物。 
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，增进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一种特殊效果。 
5．正面描写、侧面描写：正面直接体现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 
6、白描：简笔勾勒，简洁精确传神  工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，详细生动  
7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高下；仰望、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
抒情、议论
1、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比方论证：生动形象，通俗易懂  
2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。
体现方式入手分析句意：
1、记叙文中议论往往起画龙点睛、揭示记叙目和意义作用；
2、议论文中记叙往往起到例证作用；
3、阐明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动形象作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中记叙是为议论服务，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实根据，使立论有根有据，具有很强说服力。 
答题示例：（高考题）本文切入点与其他写读书文章有什么不一样？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书文章，大多从书内容切入，谈读书心得、感受和措施等；而本文则以书外形为切入点，谈有关书历史和文化内涵。
第二问，丰富而飘逸联想与想像；充斥诗意形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚文化底蕴；比方运用和形、声、色生动描写。 

四、有关归纳内容要点题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香，觉得自己仿佛也安静古雅了起来。夏天傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春记忆都会伴随它香气出目前我眼前。我想，我爱也许并不是花，而是所有逝去时光，在每一朵花背面，均有着我爱惜记忆。（节选自席慕容《花世界》）
问：本段写我爱花原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层要点词“母亲爱花”“安静古雅”“爱惜记忆”，最终整合答案。
答：（1）受母亲爱花影响       （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己爱惜记忆。

五、有关鉴赏人物形象题型:
提问方式：请简要分析文中主人公形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一种定性分析，然后再从几种方面作定量分析；也可以先从几种方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总括。
答题示例：女主人很快发现了我反常行为，她嗅到了屋子里油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟叫声，我已经可以精确地分清他们声音中微小差异了，有一种不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道北京话发出来，显得无比恶毒。雇用我三个月后，她叫我就是这三个字——傻瓜蛋，她说之因此没有解雇我，是由于我看上去不像别人同样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（仿佛我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里兄弟》）
问：文中“女主人”是个怎样人物形象？请用一句话加以概括，并举一例阐明。
答：是一种藐视进城打工农民城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）