中大班优秀教案说课稿.docx

中大班优秀教案说课稿【篇一：中大班优秀教案说课稿】文 章来源 课件 w w说教材：纲要中提出社会领域的目的是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周边的事物或现象感爱好，并能运用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观测认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处在直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目的分类学理论为依据，将本次活动目的设为以下：说目的：1、认知目的：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。2、能力目的：能积极运用观测、比较等方法参与活动。3、情感目的：激发期盼长大乐意学习更多本领的情感。说重难点：根据中班幼儿的特点：目的1为重点，目的3为难点。说准备：1、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是运用墙报，我们都将从审美的高度进一步规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。2、物质准备：（1）、发挥资源，准备小时候的衣物、鞋袜等。（2）、ppt，多媒体的运用可以更直观形象地感知长大的过程。（3）、操作材料说教法：1、激趣法。教学是教学活动中最基本的形式，也是们爱慕的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。2、直观演示法。具体形象思维是36岁幼儿的重要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用ppt进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。3、操作法。皮亚杰认为：“活动是结识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的结识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的互相了解、互相学习。说学法：1、观测学习法。幼儿在活动中观测自己、观测别人，促进知识的内化。2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣直观感知交流讨论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。一、游戏激趣“猜猜我是谁”用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观测。小结：我们现在长大了，和以前不同样了。设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。二、直观感知自身的长大。1、感知身体上的长大。出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观测、交流。教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。2、感知能力上的长大。播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观测，让幼儿感知自己学会了更多的本领。3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。四、集体操作活动，根据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。1、小排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。活动延伸：在中投放活动中的材料，让幼儿的中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间互相交流长大过程中的快乐瞬间。纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。文 章来源 课件 w w上一篇幼教： 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幼儿园优秀说课稿：大雨小雨 幼儿园优秀说课稿：大雨小雨各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动大雨小 雨，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。一、说活动背景：春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了春天的童话主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常爱慕雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特性，运用这一自然资源，引导幼儿故意识地去观测、感受、了解雨。纲要中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特性。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可运用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。为此，我制定了活动目的：1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目的及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。为了使活动能更好地开展，我作了充足的准备： 1、 教学挂图大雨和小雨。2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。二、说教法学法：纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松快乐的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观测，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范楷模来诱导幼儿模仿。本次活动中，我以幼儿为主体，发明各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观测发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、见解，体现纲要中创设宽松、自由、快乐环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充足地培养幼儿的发明意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体体现出来。三、说活动过程：本次活动，我针对教学目的，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1设立谈话，回忆导入。活动一开始，我设立谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感爱好的，才干激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？ 2欣赏歌曲，感受意境。这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友乐意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表表演来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表达。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。3视听结合，学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌词，我运用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的爱好：刚才小朋友听到老师唱了大雨和小雨，谁来告诉老师大雨的声音是如何的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦哗啦，小雨的声音是：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿所有说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不同样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。4出示铃鼓，模仿音色。这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充足发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？如何演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 幼儿通过自己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出规定：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更快乐趣，我将幼儿提成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。以上是我对大雨小雨这一活动的设计思绪及粗浅结识，我想一节好的音乐活动应当体现“教学生活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不妥之处，还请各位领导批评指正。谢谢！ 篇二：幼儿园说课稿范文 幼儿园说课稿范文 （一）说教材说教材内容就是通过度析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师一方面必须说清楚本次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、本地幼儿群体的需要而准备的，假如在选材方面涉及到地区特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还涉及说幼儿的情况分析、说教学目的、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。说幼儿现状简要分析重要涉及幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，涉及幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观测的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目的、内容的拟定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目的时要先说主题目的，再说本次活动目的，重要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育规定，最后说确立此目的的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的拟定和解决。说活动准备，涉及活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，涉及幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。（二）说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法重要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的因素，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的专长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。说教法就是 教师要说明“如何教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目的、教学内容拟定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。在此后的工作实践中，教师对教法自身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。（三）说学法说学法就是说明幼儿要“如何学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿如何学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿积极、积极探索的；还要讲出如何根据班级特点和幼儿的年龄、心理特性，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观测法等学习方法。（四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才干看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实行过程。活动环节的安排、方式方法的选择必须以活动目的为核心，而活动目的既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动环节，因此，教师必须分解活动目的，并分析各层次活动目的与各环节及方式方法之间的适应性关系。假如教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握限度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解结识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。（五）展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计、制作的思绪和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，减少难度，以突破难点的作用。幼儿园优秀说课稿喂动物宝宝说课稿 一、设计意图幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己同样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是可以引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感爱好的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。二、制定活动目的从“新纲要”科学领域目的的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目的： 1、培养幼儿爱惜小动物的情感我希望通过幼儿关注、观测、探究动物，了解动物进食的有趣特性的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目的。3、发展幼儿判断能力这一目的的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。三、活动准备1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开 2、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 4、 布置场景：山洞、草地 四、活动各环节1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的爱好） 2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）3、游戏“喂小动物”（这是一个重点环节，旨在培养幼儿爱惜动物的情感，发展幼儿判断力） （1） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设立场景，如钻过山洞、爬过草地，以增长活动乐趣）（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 （这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得对的的经验） 4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，快乐的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感） 5、组织幼儿与小动物辞别回家延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增长动物与食物的品种。幼儿园中班语言活动说课稿：微笑尊敬的各位领导 老师：大家好，今天我说课的题目是：中班故事微笑。新纲要明确指出，教师要发明性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目的为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与别人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。第一部分：说教材分析 一 说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人同样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简朴，符合幼儿的心理状态和结识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的通过描写的形象逼真。让幼儿充足感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。二 说教学目的根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目的，拟定本活动的目的为：情感目的：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并乐意给别人带去快乐。能力目的：培养幼儿欣赏文学作品的爱好和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目的：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的重要情节。拟定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受爱好的影响和支配，故意注意初步得到发展，所以需要教师运用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺少一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目的及纲要、规程，幼儿课程目的的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目的和规定，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目的。三 说重点 难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能积极帮助别人，乐意给别人带来快乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充足感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。四 说教学准备1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿注意力。2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。第二部分：说教法、学法