届新课标高考生物总复习同步染色体变异公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第2讲染色体变异讲染色体变异第第1页页第第1页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物一、染色体一、染色体变变异概念和种异概念和种类类第第2页页第第2页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第3页页第第3页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第4页页第第4页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第5页页第第5页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第6页页第第6页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第7页页第第7页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（教师资源（教师资源备选题库）备选题库）1.（黄冈模拟）下列相关变异说法正确是（）（黄冈模拟）下列相关变异说法正确是（）A.染色体中染色体中DNA一个碱基缺失属于染色体结构变异一个碱基缺失属于染色体结构变异B.染色体变异、基因突变均能够用光学显微镜直接观测染色体变异、基因突变均能够用光学显微镜直接观测C.在有性生殖过程中发生基因重组在有性生殖过程中发生基因重组D.秋水仙素诱导多倍体形成原因是增进染色单体分离使染色体增秋水仙素诱导多倍体形成原因是增进染色单体分离使染色体增倍倍解析：染色体中解析：染色体中DNA一个碱基缺失属于基因突变。染色体变异能一个碱基缺失属于基因突变。染色体变异能够用光学显微镜直接观测而基因突变普通不能够用光学显微镜直接观够用光学显微镜直接观测而基因突变普通不能够用光学显微镜直接观测。秋水仙素诱导多倍体形成原因是克制纺锤体形成，染色体无法分测。秋水仙素诱导多倍体形成原因是克制纺锤体形成，染色体无法分离进入两个细胞而使染色体加倍。离进入两个细胞而使染色体加倍。答案：答案：C第第8页页第第8页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物2.（福州模拟）下列相关基因突变、基因重组和染色体变异叙述，（福州模拟）下列相关基因突变、基因重组和染色体变异叙述，不正确是（）不正确是（）A.三倍体无子西瓜哺育过程利用了染色体变异原理三倍体无子西瓜哺育过程利用了染色体变异原理B.基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化方向基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化方向C.基因重组能够产生新基因型基因重组能够产生新基因型D.基因突变不一定都会引起生物性状改变基因突变不一定都会引起生物性状改变解析：基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传变异，变异是解析：基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传变异，变异是不定向，自然选择决定生物进化方向。不定向，自然选择决定生物进化方向。答案：答案：B第第9页页第第9页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物3.基基因因型型为为Aa幼幼苗苗经经秋秋水水仙仙素素处处理理后后长长成成植植株株，细细胞胞减减数数分分裂裂产产生配子种生配子种类类及其百分比是（）及其百分比是（）A.AA aa1 1B.AA Aa aa1 2 1C.Aa Aa1 1D.AA Aa aa1 4 1解解析析：基基因因型型为为Aa幼幼苗苗经经秋秋水水仙仙素素处处理理后后长长成成植植株株基基因因型型为为AAaa，等等位位基基因因分分离离，非非等等位位基基因因自自由由组组合合，A和和A组组合合为为AA，A和和a组合为组合为Aa，a和和a组合为组合为aa，结果，结果AA Aa aa1 4 1。答案：答案：D第第10页页第第10页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物4.（高考安徽卷）如图所表示，科研小组用（高考安徽卷）如图所表示，科研小组用60Co照射棉花种子，照射棉花种子，诱变当代取得棕色（纤维颜色）新性状，诱变诱变当代取得棕色（纤维颜色）新性状，诱变1代取得低酚（棉酚含量）代取得低酚（棉酚含量）新性状。已知棉花纤维颜色由一对基因（新性状。已知棉花纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另）控制，棉酚含量由另一对基因（一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。）控制，两对基因独立遗传。（1）两个新性状中，棕色是性状，低酚是）两个新性状中，棕色是性状，低酚是 性状。性状。（2）诱变当代中，棕色、高酚棉花植株基因型是，白色、）诱变当代中，棕色、高酚棉花植株基因型是，白色、高酚棉花植株基因型是。高酚棉花植株基因型是。第第11页页第第11页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（3）棕棕色色棉棉抗抗虫虫能能力力强强，低低酚酚棉棉产产量量高高。为为取取得得抗抗虫虫高高产产棉棉花花新新品品种种，研研究究人人员员将将诱诱变变1代代中中棕棕色色、高高酚酚植植株株自自交交，每每株株自自交交后后代代种种植植在在一一个个单单独独区区域域，从从区区域域中中得得到到纯纯合合棕棕色色、高高酚酚植植株株。请请你你利用利用该纯该纯合体作合体作为为一个一个亲亲本本，再再从从诱诱变变1代代中中选选择择另另一一个个亲亲本本，设设计计一一方方案案，尽尽快快选选育育出出抗抗虫虫高高产产（棕棕色色、低低酚酚）纯纯合合棉棉花花新新品品种种（用用遗遗传传图图解解和和必必要要文文字字表表示）。示）。解析：解析：（1）由诱变当代自交，诱变）由诱变当代自交，诱变1代发生性状分离可拟定棕色代发生性状分离可拟定棕色为显性性状，低酚是隐性性状。（为显性性状，低酚是隐性性状。（2）由诱变当代棕色、高酚自交结果，）由诱变当代棕色、高酚自交结果，颜色发生性状分离，高酚稳定遗传，可拟定棕色高酚植株基因型为颜色发生性状分离，高酚稳定遗传，可拟定棕色高酚植株基因型为AaBB，同理可拟定白色高酚植株基因型为，同理可拟定白色高酚植株基因型为aaBb。第第12页页第第12页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（3）诱诱变变1代代中中棕棕色色高高酚酚植植株株有有纯纯合合AABB和和杂杂合合AaBB，自自交交不不发发生生性性状状分分离离为为纯纯合合体体AABB。要要哺哺育育棕棕色色低低酚酚纯纯合合植植株株AAbb，需需用用AABB植植株株与与诱诱变变1代代白白色色低低酚酚aabb植植株株杂杂交交，因因要要求求尽尽快快选选育育新新品品种种则需用可明显缩短育种年限单倍体育种办法育种。则需用可明显缩短育种年限单倍体育种办法育种。答案：答案：（1）显显性性隐隐性（性（2）AaBBaaBb（3）不）不发发生性状分离（或全生性状分离（或全为为棕色棉，或没有出棕色棉，或没有出现现白色棉）白色棉）第第13页页第第13页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第14页页第第14页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物考点一染色体结构变异产生与类型考点一染色体结构变异产生与类型1.产生原因与结果产生原因与结果（1）产生：在一些自然或人为原因作用下，染色体可能发生断裂，）产生：在一些自然或人为原因作用下，染色体可能发生断裂，断裂端含有愈合和重接能力。当染色体在不同区段发生断裂后，在同断裂端含有愈合和重接能力。当染色体在不同区段发生断裂后，在同一条染色体内或不同染色体之间以不同方式重接时就会造成各种结构一条染色体内或不同染色体之间以不同方式重接时就会造成各种结构变异出现。变异出现。（2）结果：染色体结构变异都会使排列在染色体上基因数目或排）结果：染色体结构变异都会使排列在染色体上基因数目或排列次序发生改变，从而造成性状改变。列次序发生改变，从而造成性状改变。第第15页页第第15页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物2.类型类型第第16页页第第16页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第17页页第第17页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物3.染色体结构变异和基因突变区别染色体结构变异和基因突变区别由由于于染染色色体体是是基基因因主主要要载载体体，基基因因在在染染色色体体上上呈呈线线性性排排列列，因因此此基基因因突突变变只只是是染染色色体体上上某某一一位位点点上上基基因因改改变变，有有也也许许产产生生新新基基因因，而而染色体变异改变是一些基因数量、排列顺序。染色体变异改变是一些基因数量、排列顺序。尤其提醒尤其提醒（1）染染色色体体易易位位是是非非同同源源染染色色体体之之间间片片段段互互换换。在在减减数数分分裂裂四四分分体时期，同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换是基因重组。体时期，同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换是基因重组。（2）染色体变异，能够用显微镜直接观测，属细胞水平变异。）染色体变异，能够用显微镜直接观测，属细胞水平变异。（3）基基因因突突变变无无法法通通过过显显微微镜镜直直接接观观测测，只只能能通通过过性性状状变变异异来来推推断是否发生变异，属分子水平变异。断是否发生变异，属分子水平变异。第第18页页第第18页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物1.右右图图中中和和表表示示发发生生在在常常染染色色体体上上变变异异。和和所所表表示示变变异异类类型分型分别别属于（）属于（）A.重重组组和易位和易位B.易位和易位易位和易位C.易位和重易位和重组组D.重重组组和重和重组组解解析析：图图表表示示是是同同源源染染色色体体形形成成四四分分体体发发生生了了非非姐姐妹妹染染色色单单体体交交叉叉互互换换，属属于于基基因因重重组组。图图表表示示染染色色体体某某一一片片段段移移接接到到另另一一条条非非同源染色体上，属于染色体结构变异中易位。同源染色体上，属于染色体结构变异中易位。答案：答案：A第第19页页第第19页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物考点二二倍体、多倍体、单倍体比较及应用考点二二倍体、多倍体、单倍体比较及应用1.单倍体与单倍体基因组单倍体与单倍体基因组（1）单单倍倍体体：体体细细胞胞中中含含有有本本物物种种配配子子染染色色体体数数目目的的个个体体，这这种种个体也许含有一个或多个染色体组。个体也许含有一个或多个染色体组。（2）单倍体基因组）单倍体基因组无性别区别生物：一个染色体组染色体上所有基因。无性别区别生物：一个染色体组染色体上所有基因。有有性性别别区区别别生生物物：常常染染色色体体二二分分之之一一XY（ZW）性性染染色色体体上上所有基因。所有基因。2.单倍体、二倍体和多倍体判断单倍体、二倍体和多倍体判断依依据据二二倍倍体体和和多多倍倍体体概概念念，判判别别二二倍倍体体和和多多倍倍体体时时，以以体体细细胞胞中中含有染色体组数为依据。含有染色体组数为依据。第第20页页第第20页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物体体细细胞胞中中含含两两个个染染色色体体组组个个体体为为二二倍倍体体，含含三三个个染染色色体体组组个个体体为为三三倍倍体体。普普通通来来说说体体细细胞胞中中含含三三个个或或三三个个以以上上染染色色体体组组个个体体，能能够够称称为为多多倍倍体体。单单倍倍体体是是体体细细胞胞中中含含本本物物种种配配子子染染色色体体数数目目的的个个体体，判判断断依依据据不不是是染染色色体体组组数数，而而是是染染色色体体数数目目，并并且且以以本本物物种种配配子子染染色色体体数数目作目作为为参考参考对对象。象。（1）假假如如生生物物体体由由受受精精卵卵（或或合合子子）发发育育而而成成，其其体体细细胞胞中中有有几几种染色体种染色体组组，该该生物就是几倍体。生物就是几倍体。（2）假假如如生生物物体体是是由由生生殖殖细细胞胞卵卵细细胞胞或或花花粉粉直直接接发发育育而而成成，则则无无论论体体细细胞中含几种染色体胞中含几种染色体组组，都叫，都叫单单倍体。倍体。第第21页页第第21页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物3.单倍体、二倍体与多倍体比较单倍体、二倍体与多倍体比较第第22页页第第22页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第23页页第第23页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物4.染色体组鉴定办法染色体组鉴定办法（1）染染色色体体组组是是指指细细胞胞中中形形态态和和功功效效各各不不相相同同，但但是是携携带带着着控控制制一一个个生生物物生生长长、发发育育、遗遗传传和和变变异异所所有有信信息息一一组组非非同同源源染染色色体体。一一个个染色体组所含染色体特点：染色体组所含染色体特点：一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中所含染色体形态、大小和功效各不相同。一个染色体组中所含染色体形态、大小和功效各不相同。一一个个染染色色体体组组中中含含有有控控制制物物种种生生物物性性状状一一整整套套基基因因，但但不不能能重重复。（即含一整套基因）复。（即含一整套基因）（2）要要拟拟定定某某生生物物体体细细胞胞中中染染色色体体组组数数目目，可可从从下下列列几几种种方方面面考考虑：虑：细细胞胞中中同同种种形形态态染染色色体体有有几几条条，细细胞胞内内就就含含有有几几种种染染色色体体组组。（如图一）（如图一）第第24页页第第24页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物依依据据基基因因型型判判断断细细胞胞中中染染色色体体数数目目，依依据据细细胞胞基基因因型型拟拟定定控控制制每每一一性性状状基基因因出出现现次次数数，该该次次数数就就等等于于染染色色体体组组数数。如如基基因因型型AAaaBBbb细细胞生物体含有胞生物体含有4个染色体个染色体组组。（如。（如图图二）二）依据染色体数目和染色体形依据染色体数目和染色体形态态数来推算，染色体数来推算，染色体组组数目染色数目染色体数体数/染色体形染色体形态态数。数。第第25页页第第25页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物5.应用：多倍体育种和单倍体育种比较应用：多倍体育种和单倍体育种比较第第26页页第第26页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第27页页第第27页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物尤其提醒尤其提醒无子番茄和无子西瓜哺育过程及遗传特点比较无子番茄和无子西瓜哺育过程及遗传特点比较第第28页页第第28页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物2.依据如依据如图图所表示所表示细细胞胞图图，回答下列，回答下列问题问题：（1）细细胞中含有一个染色体胞中含有一个染色体组组是是图图。（2）细细胞中含有两个染色体胞中含有两个染色体组组是是图图。（3）细细胞中含有三个染色体胞中含有三个染色体组组是是图图。（4）细细胞中含有四个染色体胞中含有四个染色体组组是是图图。第第29页页第第29页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物解解析析：在在细细胞胞内内，形形态态相相同同染染色色体体有有几几条条，就就含含有有几几种种染染色色体体组组，如如E图图，每每种种形形态态染染色色体体有有四四条条，因因此此是是四四个个染染色色体体组组。在在细细胞胞内内，含含有有同同音音字字母母有有几几种种，就就是是含含有有几几种种染染色色体体组组，如如D图图，同同音音字字母母仅仅有有一一个个，因因此此该该图图只只有有一一个个染染色色体体组组。由由此此可可知知：E、F图图含含有有四四个个染染色色体体组组；A、B图图含含有有三三个个染染色色体体组组；C、H图图含含有有两两个个染染色色体体组组；D、G图含有一个染色体组。图含有一个染色体组。答案：答案：（1）D、G（2）C、H（3）A、B（4）E、F第第30页页第第30页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物考点三三种可遗传变异比较考点三三种可遗传变异比较第第31页页第第31页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第32页页第第32页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第33页页第第33页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物第第34页页第第34页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物尤其提醒尤其提醒（1）三三种种可可遗遗传传变变异异共共性性是是均均引引起起了了遗遗传传物物质质改改变变，与与仅仅由由环环境境条件改变而引起不可遗传变异有本质区别。条件改变而引起不可遗传变异有本质区别。（2）基基因因突突变变、基基因因重重组组、染染色色体体变变异异都都会会引引起起遗遗传传物物质质改改变变，均属可遗传变异，但不一定都能传给后代。均属可遗传变异，但不一定都能传给后代。（3）基基因因突突变变是是DNA分分子子水水平平上上改改变变；染染色色体体变变异异是是染染色色体体结结构或数目的变异，属于细胞水平上改变。构或数目的变异，属于细胞水平上改变。（4）基基因因重重组组实实质质是是基基因因和和基基因因重重新新组组合合，自自然然情情况况下下在在减减数数分分裂过程中才干发生。但在人工操作下也可实现，如基因工程。裂过程中才干发生。但在人工操作下也可实现，如基因工程。第第35页页第第35页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物3.（成都模拟）下图表示番茄植株（成都模拟）下图表示番茄植株（HhRr）作为试验材料哺育新）作为试验材料哺育新品种路径。请据图分析回答：品种路径。请据图分析回答：（1）通过路径）通过路径2、3取得幼苗过程都应用了植物组织培养技术，取得幼苗过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据生物学原理是。该技术依据生物学原理是。（2）要尽快取得稳定遗传优良品种应采用路径，该过程）要尽快取得稳定遗传优良品种应采用路径，该过程中秋水仙素作用机理是。中秋水仙素作用机理是。第第36页页第第36页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（3）品品种种A与与路路径径3中中幼幼苗苗基基因因型型相相同同概概率率为为，品品种种C基因型是基因型是。（4）品品种种C与与B是是否否为为同同一一个个物物种种，原原因因是是 。（5）路路径径4依依据据原原理理是是，此此路路径径与与杂杂交交育育种种相相比比，最最突突出出长处长处是是。解析：解析：（1）通过路径）通过路径2和和3，植物由细胞发育成了个体（幼苗），植物由细胞发育成了个体（幼苗），表达了细胞全能性。（表达了细胞全能性。（2）二倍体植株通过单倍体育种取得个体都是纯）二倍体植株通过单倍体育种取得个体都是纯合子，育种时间短，且稳定，在该过程要使用秋水仙素，其作用是克合子，育种时间短，且稳定，在该过程要使用秋水仙素，其作用是克制细胞分裂时形成纺锤体。制细胞分裂时形成纺锤体。（3）通过路径）通过路径3取得幼苗基因型与母本同取得幼苗基因型与母本同样，为样，为HhRr，通过路径，通过路径1杂交育种取得个体中杂交育种取得个体中HhRr占个体总数占个体总数1/4；正常体细胞加倍后其基因型由正常体细胞加倍后其基因型由HhRrHHhhRRrr。第第37页页第第37页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（4）品品种种C属属于于四四倍倍体体，品品种种B是是二二倍倍体体，不不属属于于同同一一物物种种，由由于于它它们们杂杂交交后后代代是是三三倍倍体体，不不能能再再繁繁殖殖后后代代。（5）路路径径4处处理理手手段段是是用用射射线线处处理理，属属于于诱诱变变育育种种，其其原原理理是是基基因因突突变变，这这种种办办法法即即使使突突变变率低，但能够产生新基因，是进一步育种基础。率低，但能够产生新基因，是进一步育种基础。答答案案：（1）细细胞胞全全能能性性（2）2克克制制细细胞胞分分裂裂时时形形成成纺纺锤锤体体（3）1/4HHhhRRrr（4）否否存存在在生生殖殖隔隔离离（5）基基因因突突变变能能够产够产生新基因生新基因第第38页页第第38页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物低温诱导植物染色体改变低温诱导植物染色体改变1.试验原理试验原理（1）正正常常进进行行有有丝丝分分裂裂组组织织细细胞胞，在在分分裂裂后后期期着着丝丝点点分分裂裂后后，子子染染色色体体在在纺纺锤锤体体作作用用下下分分别别移移向向两两极极，进进而而平平均均分分派派到到两两个个子子细细胞胞中中去。去。（2）低低温温可可克克制制纺纺锤锤体体形形成成，制制止止细细胞胞分分裂裂，造造成成细细胞胞染染色色体体数数目加倍（如目加倍（如图图）。）。第第39页页第第39页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物2.试验流程试验流程第第40页页第第40页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物3.基本技术要求基本技术要求（1）为为了了能能观观测测到到细细胞胞在在生生活活状状态态下下内内部部结结构构，必必须须先先将将细细胞胞固固定。定。（2）在在进进行行本本试试验验过过程程中中，和和观观测测植植物物细细胞胞有有丝丝分分裂裂同同样样，所所观观测细胞已经被盐酸杀死了，最后在显微镜下看到是死细胞。测细胞已经被盐酸杀死了，最后在显微镜下看到是死细胞。（3）选选材材时时候候必必须须选选取取能能够够进进行行分分裂裂分分生生组组织织细细胞胞，不不分分裂裂细细胞胞染色体不复制，不会出现染色体加倍情况。染色体不复制，不会出现染色体加倍情况。尤其提醒尤其提醒注意注意“低温诱导植物染色体数目的改变低温诱导植物染色体数目的改变”试验中各环节时间控制。试验中各环节时间控制。（1）解解离离时时间间：35 min，不不宜宜过过长长也也不不宜宜过过短短。过过长长，根根尖尖过过于于酥酥软软，无无法法捞捞起起，造造成成以以后后制制片片工工作作无无法法进进行行；过过短短，组组织织中中细细胞胞没有互相分离开来，给下一步染色和制片工作造成困难。没有互相分离开来，给下一步染色和制片工作造成困难。第第41页页第第41页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物（2）漂漂洗洗时时间间：10 min，不不宜宜过过短短，不不然然解解离离液液未未洗洗去去，染染色色困困难。难。（3）染染色色时时间间：35 min，不不宜宜过过长长也也不不宜宜过过短短。时时间间过过长长，染染色色过过度度，造造成成细细胞胞中中一一片片颜颜色色（与与染染色色液液相相同同），分分不不清清哪哪是是染染色色体体（质质），无无法法观观测测；时时间间过过短短，染染色色体体（质质）着着色色浅浅，也也不不易易区区别别染染色体（质）与其它结构，无法观测。色体（质）与其它结构，无法观测。第第42页页第第42页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物4.（深圳模拟）下列材料选自某同窗所做试验部分统计。（深圳模拟）下列材料选自某同窗所做试验部分统计。试验名称：低温诱导植物染色体数目的改变。试验名称：低温诱导植物染色体数目的改变。试验环节：试验环节：培养固定：将洋葱放在装满清水广口瓶上，待根长出培养固定：将洋葱放在装满清水广口瓶上，待根长出1 cm左右，左右，剪取根尖剪取根尖0.51 cm，置于盛有清水培养皿内，并在冰箱冷藏室诱导培，置于盛有清水培养皿内，并在冰箱冷藏室诱导培养养36 h。将诱导后根尖放入卡诺氏液中浸泡。将诱导后根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h，然后用体积分，然后用体积分数为数为95%酒精冲洗两次。酒精冲洗两次。装片制作：解离装片制作：解离染色染色漂洗漂洗制片。制片。观测：先用低倍镜寻找染色体形态较好分裂相，确认某个细胞观测：先用低倍镜寻找染色体形态较好分裂相，确认某个细胞染色体发生数目改变后，再用高倍镜观测。染色体发生数目改变后，再用高倍镜观测。第第43页页第第43页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物试验结论试验结论：低温条件下根尖所有：低温条件下根尖所有细细胞染色体数目都加倍。胞染色体数目都加倍。问题问题：（1）请请将将上上述述内内容容中中错错误误之之处处予予以以更更正正。_。（2）低低温温造造成成染染色色体体加加倍倍原原因因是是_。假假如如要要探探究究诱诱导导染染色色体体数数目目改改变变最最适适温温度度，请请写写出出简简朴朴设设计计思思绪绪：_。（3）洋洋葱葱体体细细胞胞一一个个细细胞胞周周期期约约为为12 h。某某同同窗窗利利用用洋洋葱葱根根尖尖观观测细测细胞有胞有丝丝分裂，得到了下列分裂，得到了下列结结果。果。第第44页页第第44页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物上述上述样样本本1和和样样本本2表示表示，间间期期为为h。解析：解析：（1）剪去根尖后，根尖将失去营养物质供应，细胞将随之）剪去根尖后，根尖将失去营养物质供应，细胞将随之失去分裂能力，故应将整个装置放入冰箱冷藏室中进行诱导培养；失去分裂能力，故应将整个装置放入冰箱冷藏室中进行诱导培养；第第45页页第第45页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物装片制作步骤不正确，应该在解离之后随之漂洗；在低温诱导下装片制作步骤不正确，应该在解离之后随之漂洗；在低温诱导下可能部分细胞染色体数目发生改变，也可能诱导不成功都没有发生改可能部分细胞染色体数目发生改变，也可能诱导不成功都没有发生改变。变。（2）低温造成染色体加倍是经过克制纺锤体形成来实现，使加）低温造成染色体加倍是经过克制纺锤体形成来实现，使加倍染色体不能平均分派到两个子细胞中去，从而造成细胞中染色体数倍染色体不能平均分派到两个子细胞中去，从而造成细胞中染色体数目标加倍；要探究诱导染色体数目改变最适温度，应将温度作为试验目标加倍；要探究诱导染色体数目改变最适温度，应将温度作为试验变量，设置不同系列温度形成相互对照，然后观测比较结果，其中染变量，设置不同系列温度形成相互对照，然后观测比较结果，其中染色体数目改变最显著结果所对应温度为最适温度。（色体数目改变最显著结果所对应温度为最适温度。（3）样本）样本1和样本和样本2是在不同视野中观测到细胞分裂各时期细胞数目，间期时长计算要依是在不同视野中观测到细胞分裂各时期细胞数目，间期时长计算要依据间期细胞数目与计数细胞总数以及一个细胞周期所经历时间来确定，据间期细胞数目与计数细胞总数以及一个细胞周期所经历时间来确定，其计算式为其计算式为12（85/100）10.2（h）。）。第第46页页第第46页页抓主干抓主干双基知双基知识优化识优化菜 单研考向研考向经典例经典例题透析题透析破疑难破疑难核心要核心要点探究点探究隐 藏提素能提素能高效题高效题组训练组训练2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 生物生物答案：（答案：（1）应将整个培养装置放入冰箱低温室内；应将整个培养装置放入冰箱低温室内；装片制作装片制作次序应为：解离次序应为：解离漂洗漂洗染色染色制片；制片；试验结论应为：部分细胞染试验结论应为：部分细胞染色体数目发生改变或者没有细胞发生染色体数目改变色体数目发生改变或者没有细胞发生染色体数目改变（2）克制纺锤体形成和细胞分裂设置不同温度梯度对照组，观）克制纺锤体形成和细胞分裂设置不同温度梯度对照组，观测并比较结果（测并比较结果（3）两个不同视野所看到处于分裂各期细胞数目）两个不同视野所看到处于分裂各期细胞数目10.2 第第47页页第第47页页抓主干抓主干双基