幼儿园教育指导纲要试行体现的现代教育理念公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

幼稚园教育指导纲要（试行）幼稚园教育指导纲要（试行）表达当代教育理念表达当代教育理念第1页第1页基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要n 幼稚园教育幼稚园教育n基础教育基础教育 义务教育义务教育n 普通高中教育普通高中教育n儿童学什么儿童学什么和和如何学习如何学习关系着国家前程和民族关系着国家前程和民族未来。未来。第2页第2页幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要纲纲要要是是把把幼幼稚稚园园工工作作规规程程（1989年年）教育思想和观念转化为教育行为指导性文献教育思想和观念转化为教育行为指导性文献.纲纲要要是是十十多多年年改改革革和和摸摸索索结结晶晶，表表达达了了中中国特色幼儿教育基本理念与特性国特色幼儿教育基本理念与特性.向向全全社社会会表表明明什什么么样样教教育育是是真真正正高高质质量量幼幼儿儿教教育育.纲纲要要颁颁布布标标志志着着我我国国幼幼儿儿教教育育改改革革进进入入了了一个新阶段一个新阶段.第3页第3页纲要基本框架纲要基本框架n总则总则n教育内容与要求教育内容与要求n组织与实行组织与实行n教育评价教育评价第4页第4页总则总则n第一条：制定纲要依据、原因、目的第一条：制定纲要依据、原因、目的n依据依据n中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法n幼稚园管理条例幼稚园管理条例n幼稚园工作规程幼稚园工作规程n宗旨宗旨n“指导幼稚园进一步实行素质教育指导幼稚园进一步实行素质教育”第5页第5页n第二条：幼稚园教育性质、任务第二条：幼稚园教育性质、任务n性质性质n“基础教育主要构成部分，是我国学校教育和基础教育主要构成部分，是我国学校教育和终身教育奠基阶段终身教育奠基阶段”n任务任务n“为幼儿一生发展打好基础为幼儿一生发展打好基础”第6页第6页n第三条：幼稚园教育外部原则第三条：幼稚园教育外部原则n“幼稚园应与家庭、小区密切合作，与小学互幼稚园应与家庭、小区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件发展创造良好条件”第7页第7页n第四条：幼稚园教育特点第四条：幼稚园教育特点n“幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在高环境，满足他们多方面发展需要，使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验兴童年生活中取得有益于身心发展经验”第8页第8页n第五条：幼稚园教育内部原则第五条：幼稚园教育内部原则n“幼稚园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习幼稚园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差别，增进每个幼儿富有个性发展别差别，增进每个幼儿富有个性发展”第9页第9页教育内容与要求教育内容与要求n将幼儿学习按学习领域相对划分为五大领域：n健康n语言n社会n科学n艺术n“各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展”第10页第10页纲要纲要对各领域阐述对各领域阐述“目的目的”领域重点追求，价值取向。领域重点追求，价值取向。“体验体验”、“感受感受”、“喜欢喜欢”、“愿意愿意”等。等。“内容与要求内容与要求”为实现目的，教师应当做为实现目的，教师应当做什么、如何做。涉及该领域教育内容。什么、如何做。涉及该领域教育内容。“指导要点指导要点”该领域知识主要特点、教和该领域知识主要特点、教和学主要特点；该领域尤其应注意有普遍性问题。学主要特点；该领域尤其应注意有普遍性问题。第11页第11页组织实行组织实行组织实行主线原则组织实行主线原则幼稚园教育活动含义幼稚园教育活动含义教育活动组织与实行基本原则教育活动组织与实行基本原则组织与实行中各方面原则、教育活动目的、内组织与实行中各方面原则、教育活动目的、内容、形式、环境、一日生活、衔接等问题容、形式、环境、一日生活、衔接等问题教师在活动组织与实行中角色和作用教师在活动组织与实行中角色和作用第12页第12页教育评价教育评价幼稚园教育评价功效幼稚园教育评价功效为了幼儿发展、教师为了幼儿发展、教师反思性成长和提升教育质量反思性成长和提升教育质量幼稚园教育评价主体幼稚园教育评价主体主体多元主体多元幼稚园教育评价实行原则幼稚园教育评价实行原则幼稚园教育工作评价主要内容幼稚园教育工作评价主要内容幼稚园发展评价原则幼稚园发展评价原则第13页第13页一、一、终身教育思想终身教育思想“幼幼稚稚园园教教育育是是是是基基础础教教育育主主要要构构成成部部分分，是是我国学校教育和终身教育奠基阶段。我国学校教育和终身教育奠基阶段。”“实实行行素素质质教教育育，为为幼幼儿儿一一生生发发展展打打好好基基础础。”当代社会是需要人终身学习和终身发展社会。当代社会是需要人终身学习和终身发展社会。“从摇篮到坟墓教育从摇篮到坟墓教育”第14页第14页知识经济关键在于创新在知识经济条件下，国际间综合国力竞争表现为创新型人才水平和数量竞争“创新是一个民族灵魂”创新型性人才创新意识+创新思维+创新人格第15页第15页幼幼儿儿教教育育是是一一生生发发展展奠奠基基教教育育，影影响响人人一一生生发发展展幼儿教育使命改变：幼儿教育使命改变：福利性福利性预备性预备性奠基性奠基性 要要为为幼幼儿儿一一生生可可连连续续发发展展奠奠定定基基础础：全全面面素素质发展质发展.第16页第16页关于“知识学习”思考n学前儿童能说出来知识是不是就是他们已经理学前儿童能说出来知识是不是就是他们已经理解知识？解知识？n学前儿童学习知识和技能是不是为他们终身发学前儿童学习知识和技能是不是为他们终身发展奠定基础知识和技能？展奠定基础知识和技能？n学前儿童学会了一些知识和技能同时，是不是学前儿童学会了一些知识和技能同时，是不是付出了更高代价？付出了更高代价？第17页第17页过过度度追追求求知知识识学学习习教教育育是是“高高代代价价教教育育”、“近视教育近视教育”儿童能学习什么儿童能学习什么=/=儿童应当学习什么儿童应当学习什么第18页第18页学前教育教什么？学前教育教什么？p情感和态度情感和态度：p积极情感和态度是个体连续发展内在动力积极情感和态度是个体连续发展内在动力p独立性、积极性、自尊、自制、专注、合作、独立性、积极性、自尊、自制、专注、合作、活泼开朗性格等活泼开朗性格等第19页第19页p能力能力：自我发展、自我学习能力：自我发展、自我学习能力p健康健康 自我保护能力自我保护能力p语言语言 表示能力表示能力p社会社会 交往能力交往能力p科学科学 探究能力、思维能力探究能力、思维能力p艺术艺术 创造能力创造能力p知识知识：幼儿积极取得知识过程体验，重在过程：幼儿积极取得知识过程体验，重在过程第20页第20页二、二、发展适宜性思想发展适宜性思想 增进每个幼儿在原有水平上发展增进每个幼儿在原有水平上发展“增进每个幼儿富有个性发展增进每个幼儿富有个性发展”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面个体差别，因人施教，努力使每一个式等方面个体差别，因人施教，努力使每一个幼儿都能取得满足和成功。幼儿都能取得满足和成功。”第21页第21页幼儿个体差别表现在：幼儿个体差别表现在：发展水平发展水平能力倾向能力倾向学习方式（学习风格）学习方式（学习风格）原有经验原有经验第22页第22页加德纳多元智能理论加德纳多元智能理论n言语言语语言智能语言智能n音乐音乐节奏智能节奏智能n逻辑逻辑数理智能数理智能n视觉视觉空间智能空间智能n身体身体运动智能运动智能n自知自知自省智能自省智能n交往交往交流智能交流智能第23页第23页没有笨小孩没有笨小孩每个孩子都有自己优势领域每个孩子都有自己优势领域尊重幼儿差别尊重幼儿差别发挥每个幼儿才干发挥每个幼儿才干满足每个幼儿需要满足每个幼儿需要第24页第24页创创设设一一个个丰丰富富、含含有有各各种种选选择择宽宽松松环环境境，让让每每个个幼幼儿儿都都有有机机会会接接触触符符合合自自己己特特点点环环境境，以以自自己方式作用于环境。教师观测，个别指导。己方式作用于环境。教师观测，个别指导。“科科学学合合理理地地安安排排和和组组织织一一日日生生活活”“教教师师直接指导活动和间接指导活动相结合直接指导活动和间接指导活动相结合”“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”第25页第25页n游戏是幼儿天性游戏是幼儿天性,游戏是自由、自主活动，是注重过游戏是自由、自主活动，是注重过程体验活动，游戏是自发学习。程体验活动，游戏是自发学习。n游戏情感发展价值游戏情感发展价值n情感补偿情感补偿n情感宣泄情感宣泄n幼儿认知发展价值幼儿认知发展价值n自发摸索自发摸索n自发练习自发练习第26页第26页三、三、合作教育思想合作教育思想教师中心教师中心 儿童发展中心儿童发展中心改改变变教教师师讲讲、幼幼儿儿听听情情况况，教教师师为为幼幼儿儿创创造造积积极极学学习习环境和条件环境和条件“教教育育活活动动组组织织与与实实行行过过程程是是教教师师创创造造性性地地开开展展工工作作过程过程”“在在幼幼儿儿学学习习活活动动中中，教教师师是是支支持持者者、合合作作者者、引引导导者者”教教师师与与幼幼儿儿互互相相作作用用，共共同同成成长长。教教师师不不断断充充实实、完完善自我。善自我。第27页第27页四、四、开放教育思想开放教育思想教教育育是是开开放放，不不是是封封闭闭。封封闭闭教教育育不不能能培培养养出出适应社会人才适应社会人才幼幼儿儿教教育育必必须须与与社社会会、文文化化、环环境境原原因因密密切切配配合合课课程程并并不不单单纯纯指指书书本本内内容容。儿儿童童经经验验以以及及儿儿童童所处环境都是课程范围。所处环境都是课程范围。教教育育资资源源：书书本本教教材材 家家庭庭、幼幼稚稚园园、小小区区、社会各种教育资源利用社会各种教育资源利用第28页第28页