比一比的大班语言教案.docx

比一比的大班语言教案【篇一：比一比教案】 yin chuan shi shi yan xiao xue1 yin chuan shi shi yan xiao xue 2yin chuan shi shi yan xiao xue 3yin chuan shi shi yan xiao xue 4yin chuan shi shi yan xiao xue 5【篇二：识字课比一比教案】 小学一年级语文上册识字（二） 比一比教学设计 教学目的 1结识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。结识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2对的、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字。 教学时间 一课时。 教学流程第一课时 一、创设情境，导入新课。 孩子们，今天老师要和大家一起去美丽的乡村看看。（课件出示插图农家小院。）沿着弯弯的小路，闻着泥土的芬芳，听着小鸟的歌唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想结识这些动物和水果的名字吗？ 【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】 二、自主识字，教给方法。 1谁能借助图画或声音的提醒读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 4现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 5你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） 6同桌讨论学习：和同桌说说你早已结识了哪个字，怎么结识的？想想可以如何记住其他的字？ 7交流报告。有的学生说“黄”是我们班黄琪雅的“黄”，早就结识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”仿佛猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，由于桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，尚有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”? 8.自读课文，师范读，齐读。 【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与结识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高结识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】 三、指导写字，重在激励。 出示汉字，引导观测。 读一读：牛、羊、小、少。 看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以提成两组，再仔细观测看看你打算如何分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字尚有什么相同的地方？小、少”这两个字有什么相同的地方？ 1逐个练写，落到实处。 （1）指导第一组：牛、羊。 学生试写感悟，交流体会。 牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。） 教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边进一步学生中间指导、边挑选有典型性的作业 ，最后用实物投影展示并评析。 羊：方法环节同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 （2）指导第二组：小、少。 观测：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。 再观测：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 再练习：教师示范书写，学生练写。 再欣赏：与上一组字相同。 【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会积极观测，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们此后积极、自觉地观测字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的爱好会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观测会由笼统到细微，书写效果非常抱负。】 四、趣味作业 ，巩固识字。 对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 【形式新奇有趣的练习，学生乐此不疲，在找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，结识了事物，练习了分类。】【篇三：比一比教案】 生活中的大数比一比教学设计 郭庄孟朱庄小学 班春丽 教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第三单元第四课时比一比 教学目的： 1借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表达万以内数的大小。 2在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能 力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简朴的、有条理的思考。 3进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。 目的解析： 创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的结识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。 教学准备：课件、数字卡片等。 教学过程： 一 、贴近生活，激趣导入 （一）情境激趣。 课件出示彩电图： 老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的tcl彩电在a商店售价为1980元，在b商店售价为2023元。 1请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（a商店） 2你是怎么知道的？（由于19802023）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2023的大小。 （二）揭示课题。 生活中类似这样的问题尚有很多，今天我们就来学习万以内数的大小比较，并板书课题。 【设计意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的爱好。】 二、自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较 1课件出示情境图（图如下）： 2根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充足体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】 （二）分析交流，归纳方法 1位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数） （2）比一比：这两个数谁大谁小？ （3）说一说：你是如何比较大小的？说出你的想法。 也许有以下情况： 数的顺序：由于940在1899的前面，所以9401899。 位数的多少：由于1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。 数的组成：由于940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。找中间数：由于940比1000小，1899比1000大，所以9401899。 （4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？ 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练：尚有哪些同学也找到这种情况的？学生报告，然后全班练习。 9401350 9402365 【设计意图：让学生在各种不同的活动中，经历位数不同的两个数大小比较的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。】 （6）位数相同的数的大小比较。 1.位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该如何比较呢？ 讨论：比较方法。 报告：你是如何想的？（1350最高位上的1表达1个千，2365最高位上的2表达2个千，1个千比2个千小。） 小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。 2.位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 先独立完毕，然后小组内交流比较方法。 学生报告比较方法。 引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。 3师生小结万以内数大小比较的方法。 【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，重要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】 （三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 1学生独立完毕，然后全班交流。 2学生报告交流，形成方法。 【设计意图：这一环节重要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】 三、运用新知，深化理解 （一）基础练习 快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。 1020999 398402 59405230 98129182 78788787 56675680 11111119 5875870 课件逐个出示，学生记录，然后指定学生说说：你是如何比较的？ 【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。】 （二）思维训练 （三）1数学游戏：抽数字卡片组数。 出示数字卡片，从中抽出了4、8、7、1，用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？ 2里最大能填几。 45458 36279 100099 【设计意图：设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。】 四、课堂总结，梳理知识 今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？ 【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】