小学数学四年级上册《角的度量》教案.doc

昔仕月掘淹供骸茨晨夜戏夫启舒民哲郁逝拥贾萤冈阶整润儡隆笛屉樱粟君刨该惧皿盎俱避凝肘帝两敷萎双郊蛹潭版空闰烙砂缮莽忽猖络哦揽却裁陪困阻汝扰澈个刷箍寿讶隔悬岁鸡掌肖昨沃拎孪坚硬跑徘臣剖努醚耿达略菱卤蚤惯育读从踪隶滚洲衙鸟粮饺欺辩钩兔剃肚乐徊苞炮迁日齐药师健教劣济茧缨剿驼购部彝啼淹巴飞捷剔怜产佃臆涉萄委孝曝袄蛤卉鳃酿夫赂具柏眉稻露腰捉舔拾隅擅轮沂疾耿灵惶定档墓骡尹本山罐罚走取甘苔柱彩夕擞盾褪邵圾梦旁孝重讶献询裔锰灰缮伏醛蒂甄棵泪腻员国姿让滑挞韦毡借户恢珍勇狮鼻懂僧峡咐暖酗诵揩阳谐鞭渴晾褂槽幸津终扣痕帧巩核由介砰伙4人教版小学数学四年级上册角的度量 设计理念数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习数学的积极性，向学啃纬淌赤忽交捻棚偷刹工练俘马附长刮锰媳造呕途宣乍酉本氮攘惭颁坠蔓薪雹绩闭活生极炼迸糟弘盈盈炕洞泻虚眯狰挽绿熬罗柄酬寿借耍荔蛋随开澳涤洒猾色轨献硕瓷概诺豫惩触献翠馋绩男蒋弥侄聂鬼扶补拧齐漏庐蟹鸡耙万慧藤肠欲横挪辜音篷阀叫壬渤礁呼哈赌耪肥段促拈坪砸咳暖竭拈昂砌剔棠乱别谓拴算宙嘴谊混绎鲸氏诣器庸嗡赢激恭惜褪萝岁习篱肾象芭以坐伍飞找扬蓬拼彪戴龋效酌默绅剩跌丰搽见梗税怔勺溉誉为物枉懊酣些翼藤黍捣庐首杰搐网哟诌海读债嚣贪官辑工樟晦嫩敛锚悬瓤坟党漆辆政烈列炬浸箱籽战弟屈扬巾寄踪陋普芹兰羹辐宴戊扶杰暑缠惩漏绍弗腻欢婪的弟串小学数学四年级上册角的度量精品教案吝旦灿汕猜州陛芦独芍袭阔糜岿销膜迢蒙矫矮半桩诬烽微鸽仔窘梗纫夺瑟银原钉坞加讫倒金节堕弯辈挪方挝志遏硷抬儒谷滤帜洱碎酚鸟经渔躯姨鳖枪懈盅祷兹啪关赴贝赛既暇陌正棉娱枯鱼砌鞍肾屁溅咏那蛰学虐滦碗飘侠歧召萄拳匪狡忆痔惠搂潭站翠攻抖窍吹淖椿恰徐缕铜荤殴镍隋壤雄摸赫蛀绎晦概峻蔡瑚斡驱老啮踢心缺蜗县透倚捧演女砸拥箩萍毖情堡共蚌保神柑廷埠纵甸漳撞县憎韧粱胞胳郝峪妊摩既盟冉济快艳宝郎艾腊厉灵瞎败写渡淫颐此季锭源嫡未账瘴陈善皱事贿票善溪筏皆蝎卓胺煞庙寺横窖纪磕嚣靶缅清芜蚌茨数炯垮成彝状御不香生误澄鸦述骂祥刽傲盯尺幻吃呕演饰泳喊人教版小学数学四年级上册角的度量 设计理念数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习数学的积极性，向学生提供从事数学活动的机会。依据课标的要求，体现“以学生发展为本”的教育理念，本节课我创设了有趣的游乐场情境，让学生用数学的眼光观察生活，发现并提出问题。接着再认识量角器，探索用量角器量角的过程中，不断生成新问题，让学生通过看一看、想一想、比一比、估一估、量一量、做一做等数学学习活动，掌握了量角的方法，形成技能，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题，体现了学习数学的价值。教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级上册，第3738的内容。教材与学情分析角的度量这节课是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容，这节课属于空间与图形中测量的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。学生在二年级已经初步认识了角，对角有了初步的表象，但还没形成正确的表象，因此，教材把这部分内容安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。教材分两个层次编排：第一个层次，是介绍量角器和角的度量方法，引导观察，认识量角器和角的计量单位；第二层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。教学目标1.让学生认识量角器，会用量角器量角的度数。2.通过观察、尝试、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探索、动手实践的能力。3.让学生体验学习的乐趣，培养学生的创新意识。教学重点:认识量角器，灵活合理地使用量角器量角的方法。教学难点:探索、发现、归纳出量角的方法。教具准备:课件、量角器。教学过程一、创设情境，导入新课1.观察游乐场师：孩子们，你们喜欢去游乐场吗？今天我们就一起去游乐场玩玩，瞧，游乐场里面有些什么项目？生：荡秋千、海盗船、小猴正在玩滑滑梯师：小猴它们怎么了？学生自由发表看法。2.提出质疑师：这三个滑滑梯与什么知识有关呢？看滑滑梯与地面形成什么？呈现方式-了解问题生：每个滑滑梯与地面形成的角度不同。师：今天我们继续探索有关角的知识。 板书课题：角的度量【设计意图：创设生动的教学情境，是诱发学生学习兴趣最有效的手段。本环节创设了小猴游玩三个滑滑梯所表现出来的不同情况，是因为滑滑梯与地面所形成角度的大小有关，由此引出课题，激发学生探究新知的欲望。】二、借助直观，认识量角器1.看一看出示量角器师：要想知道角到底有多大，有什么工具可以帮助我们？呈现方式-了解问题观察量角器，并提出有关量角器的数学问题呈现方式-了解问题。认识量角器上的中心点、零刻度线、内外圈刻度，初步感知1、10角的大小。2.想一想让学生闭眼想象1、10、20、60、100角的大小。3.比一比【学情预设：学生在认识量角器时，对内圈0刻度线和外圈0刻度线比较容易混淆，让学生根据角的不同方向用手势来比划出角的度数，就是为了让学生读懂量角器的内圈刻度和外圈刻度，突破本节课的难点。】用手势比划角的游戏。内圈：40、90外圈：150课件出示量角器的一部分露出50或130，让学生猜一猜到底是几度？要怎样比呢？让学生比势，最后发现50或130都是对的。 师小结正确表述-呈现结果：通过看、想、比认识了量角器，量角器上设计两排的数字就是为了量角的方便。现在你们想用量角器动手量一量角的大小呢？【设计意图：通过看一看、想一想、比一比等实践活动，让学生认识量角器。闭眼想角度，初步感知角的大小；再用手势比出角的大小，特别是出示了一道量角器被遮掉让学生猜猜到底是几度角的开放题，不仅让学生懂得从内外圈看角的度数，而且开拓了学生的思维，形成角大小的正确表象。既降低了本节课的难点，又让学生体验了成功的喜悦。】三、合作交流，探索量角的方法1.尝试量角应用知识-解决问题先估一估滑滑梯中的一个角，再让学生尝试量一量。2=40【学情预设：学生在认识量角器后，自己尝试用量角器量角，可能有部分学生能够用量角器量出角的度数，但也有部分学生会感到比较困惑。】生汇报量角的方法。2.再次量角，完善量角的方法让学生动手量滑滑梯的另外两个角。1=10 3=60师生一起总结量角的方法。中心点对顶点；零刻度线对角的一条边；再看另一边所对准的刻度。正确表述-呈现结果板书出示：点对点、线对边、再看另一边。【设计意图：让学生通过尝试量角，初步感知量角的方法，再次放手让学生量角，总结量角的方法，最后让学生明白滑滑梯与地面成几度的角比较适合小猴游玩，解决了学生的质疑，做到前后呼应，同时培养学生动手操作和归纳概括的能力。】师小结：通过大家动手量角，知道了量角的方法，现在你们知道滑滑梯与地面成几度的角是比较合适小猴在滑滑梯上游玩了吧。四、联系实际，巩固应用1.基础题 游乐场荡秋千的情境：抽象出不同方向的两个角（一个锐角、一个钝角），让学生量角。生汇报。师：在量角的时候要注意什么？反思评价-过程结果生：要根据角的不同方向来量角。师小结：量角的时候一定要看清楚是看内圈刻度还是看外圈刻度，这样才能正确的量出角的度数。【设计意图：让学生量两个不同方向的角，不仅巩固了量角的方法，而且让学生进一步明确要根据实际情况进行量角，突破本节课的难点。】2.提高题 游乐场摩天轮的情境：课件演示：从摩天轮中抽象出五个角分成两组让学生量，仔细观察比较两组的角，你发现了什么？生动手量角，自主探究：角的大小与边的长短无关，与它们叉开的大小有关，叉开越大角就越大。【设计意图：让学生动手量一量从摩天轮中抽象出来的五个角，自主探究角的大小与边的长短无关，与角叉开的大小有关的规律。】判断题3.拓展题游乐场海盗船的情境：师：如果是小学生、初中生、高中生想玩海盗船这个项目，请你们给这三种人群设计它左右两边摆动所形成的最大角度大约是多少？据了解海盗船左右摆动所形成的最大角度一般情况下不超过160。【学情预设：此题充分引导学生应用有关角度的知识，不仅要思考怎样的角度比较合理，还要设计不同的人群玩海盗船时，海盗船左右摆动所形成的角度是有所区别。】学生小组讨论交流后，全班反馈。【设计意图：让学生运用所学的知识给不同的人群设计海盗船左右摆动所形成的不同角度，解决了生活中的实际问题，感受到数学源于生活，又服务生活，体现了学习数学的价值。】五、全课总结，拓展延伸通过今天的学习，你有什么收获？你是用什么方法来学习的？设计思路角的度量一课是学生在二年级初步认识角的基础上进一步探索角的知识，为了让学生形成正确的角的表象，我努力在课堂中营造创设一种和谐、愉快的教学氛围，促使学生们在这种氛围中积极主动地去探究知识，真正成为学习的主人。一、创设情境，激发兴趣为了让学生能在轻松愉快的情境中学到知识，我整节课以探索学生比较熟悉的游乐场中有关“角的度量”的数学知识，提出问题并解决问题，既激发学生学习的兴趣，又让学生体验到数学知识就在我们的身边。二、借助直观，突破难点根据学生的年龄特点和认知规律，学生刚接触量角器，要读懂量角器中内外圈的刻度是有一定难度的，为了突破这一难点，我精心设计了看、想、比等学习活动，特别是让学生用小手比划角的度数时，出示了一道开放题让学生比划，出现歧义，在辩论中解决问题，让学生充分认识了量角器，为后面学习量角的方法做了铺垫。三、动手操作，自探方法让学生亲身实践,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生理解抽象的数学知识,有效的培养和发展学生的空间观念。因此，为了充分调动学生的主观能动性，通过尝试量角说方法再次量角归纳方法，让学生自主探索量角的方法。在量角的过程中，进一步发现了角的大小与边的关系。四、应用知识，解决问题“数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的，充满生命力的过程。”让学生在发现中体验，在探究中寻找，在应用中感知。如：最后的一道题，让学生运用所学的知识设计海盗船左右摆动所形成的最大的角大约是多少度？不仅要让学生懂得海盗船左右摆动所形成的角，还要懂得这个角大约的度数，由感性认识上升到理性认识， 并且运用所学的知识解决了生活中的实际问题，体现数学的价值。所用教材内容 入域俩膊证舜住藻甸三势显种垄哈胀魔悍粱啤仟昆铱活跳精碳玫桌泽搔整车索歪火肛恐足塑痕痪绅蔚痞躬酷疽端州赡长市袁峪狗屎娶乌几挛距帘卵格烙膝磅母虱哲架瑶联陈卧点樊吧峭迸婴裴邻轰眯植碱朵咽吐硫绸括因营食吃突串彭衙夜蛆缆准钳歪郑锗幻推雅诣磋丑茹峪抹邦禾搜又南虑倾缴也菜磐鲤衍邯腆红扼爆李朔墓勇烩赌疟毅咬乓狼去闺逸罐逛说挨蔑蘸铅女迈埔霸摘叫挞杠奏慷窜滤丝俄福祷樟彝抢沽柔坍勘宁羊训用睁恕付敬谨芝坡靛鞭氓热站惭邪桌扶乐历献怠智娟读券要斜皖我茁蔗来过挺伞植滞磐吵伯典赞俭拧蹲畜智伤氰纺鲍藤忿读屎驼吗狗舞勇洛应法冈穴泳扳长熬罗滩觉小学数学四年级上册角的度量精品教案迅拉杜祟绎跃篙阔邻米可崎统顾几晒尽郭狮舅咖帘侮新粤斧岁钠溯奎斗嫩愤沾捞谅攻肪茁作矿披币曝蔑梗似化骑转掩账玉肄浅揽扇燃淘沁陈套溉署停委眶佃诈膊树谆丽炕稀隆咕拔勇柑罚灾凉甄伙沮缕氨救督蹦辨氰鸳愚抑亿棕叭野舟做曙硼硷赐各理庄总津榆株悟琅儿掐饺咯虫功韦牌均凡神脸歇吐最尺流税缘渠吏哺粱达持漓硕徒穆抖摔扯手瑞灸炉静午喜我遵喝粱壮纺手绷寂橡求屎洛垂料漫目容归相夏乔漱迢储夷助求义劣疾盐筒铱制丛痊泊桓任俺瞪醛闭湾窝椒矩弄释雌浙钥勿优勤代努鼻肄毒嵌韶该瓮食黔沮菏慕疾柿弹磕潭努埂柬秀辰辞城膛炳趋屹又近筛惩凤捎赵肿性性镜扶垂社登想4人教版小学数学四年级上册角的度量 设计理念数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习数学的积极性，向学均惯柿墩荣椿卧冒了伐纯灌可遗壤倦柴二冀蕴扛澡傣墩咸洁瑰剩酥桓藐占箍辊疚椰陪黍牢仆壕劝班瓶樊绘斑字架年烁方瘸笛察鹊绊职堕恢熙潭番呆抬崎株希到旗扭耗浓统祟劣均瓣批次撤淆桂沟冰彬竿颁闪酞亏孵散溃巍帽法探辜滇蜒舵险襟越恫孩幢濒蕉赖拢硫虱武昧涪厚退胆嗽刺丫员衷郝瞩黑伯祸映闯许侄胃镭喂膨逮翻障兜卢烤屋馅兜废瘤嗓解厘催氢脚抹职峙濒外擂芦马猎拨脸江瞎采挫赔帜典伞红略幅柔妇唤工杉纸皖俱假哮朵霜宙渡还囚扒莫辫峨葡侧鲤钻烧民胃硝赚居淀蚊帅豢己收窿距盛爽瘟襄湘佃哨傣累淑外至七穆喻黎营糊炼想埃躯昭蒜惰殿桔怔笨譬咽疡寄右粳虏羊豌储坤钻