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《8的乘法口诀》说课稿
　　《8的乘法口诀》说课稿1
一、说教材
1、教材分析
《8的乘法口诀》是二班级上册〔人教版〕第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的学问之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在同学学了2～7的乘法口诀以后学习的，所以教材的呈现形式没有给一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，意在让同学主动归纳出8的乘法口诀，表达了同学学习性要求的编写意图。
2、教学目标
学问与技能目标：
⑴、经受探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
⑵ 、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。
情感、看法、价值观目标：
培育同学合作学习的意识，激发同学的学习爱好，让同学体验生活中到处有数学，会用学过的数学学问解决问题。
3．教学重点与难点
教学重点：
让同学理解8的乘法口诀的形成过程。
教学难点：
把握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简洁的计算。
二、说教法
开头上课，我就为同学设计了闯关嬉戏，在嬉戏结束时，创设生活情境引入新课，并让同学通过小组合作、探究沟通尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采纳情境教学法、尝试教学法、嬉戏教学法进行教学。
三、说学法
新的数学课程标准中明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，因此本节课主要实行自主探究与合作沟通的学习方法，进行自主学习。
四、说教学过程
一、激发爱好，复习铺垫
嬉戏：闯关
1、第一关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
46= 73= 55=
27= 56= 45=
指名回答，并说出用了哪一句口诀
2、其次关：蓝猫跳数轴
引导同学理解题意，并完成。
二、探究新知
〔一〕出示主题图，同学观看。
1、学校的仪仗队有哪些乐器？
2、每一行有多少人？
3、第一行和其次行一共有多少人？
4、你还能提出什么问题？
同学同桌商量，再汇报。
〔二〕回顾其次关蓝猫跳数轴
1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师：“再来看看蓝猫又干什么？”〔电脑演示〕
师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”〔展现数轴〕
师：“请小伴侣一起来观看一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？”
师：“接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫其次次会跳到几呢？”
师：“谁能来说说为什么？”
师：“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。”
同学反馈。
师：“求几个8相加什么方法更简便？”〔乘法〕
反馈引导同学列出乘法算式
〔三〕同学同桌商量，编出乘法口诀
1、同学同桌商量，编出8的乘法口诀
2、引导同学依据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。
3、这些算式有什么相同点？〔都有数字8〕
这就是我们今日要学习的8的乘法口诀〔板书课题〕
〔四〕全班齐读口诀，试着背一背。
〔五〕当你遗忘下一句口诀，怎么办？
师：“蓝猫在背口诀时，直挠头，忘了六八得多少，怎么办？”
同学探讨，汇报。
〔用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。〕
三、稳固练习
1、才智树
师：“这是一颗才智树，只有有才智的同学才能让它结满胜利果实。”
2、一只螃蟹八条腿
四、全课小结
这节课你学到了那些学问？
五、布置作业
背诵8的乘法口诀
六、板书设计：
8的乘法口诀
18=8 一八得八 81=8
28=16 二八十六 82=16
38=24 三八二十四 83=24
48=32 四八三十二 84=32
58=40 五八四十 85=40
68=48 六八四十八 86=48
78=56 七八五十六 87=56
88=64 八八六十四
　　《8的乘法口诀》说课稿2
一、教材分析
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册的内容。乘法口诀是同学学习乘法的开头，它是同学今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的`呈现是在同学学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，意在让同学主动归纳出8的乘法口诀。表达了同学学习性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个同学应具备的最基本的计算力量。因此，本课的重点应当是让同学理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、教学目标
〔1〕认知目标：通过观看、探究，使同学知道8的乘法口诀的形成过程。
〔2〕力量目标：通过教学活动，培育同学的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。
〔3〕情感目标：激发同学的学习爱好，让同学体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。
三、教学难重点
同学通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比较娴熟地记住8的乘法口诀。
四、教学过程
〔一〕铺垫孕伏：
爱好是最好的老师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了同学的爱好，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
〔二〕探究新知：
1、自编口诀，发觉规律
由于同学已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的基础，所以在编口诀前我先让同学依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的基础上，让同学观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使同学在后面更简单背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让同学记住口诀，这对同学来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式关心他们记忆。
首先我让他们齐读，又由于每个同学的详细状况不同，所以接着自由背，然后同桌相互检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
〔三〕应用学问，解决问题：
1、想想做做第1题，同学完成之后，自己发觉每组算式的联系，以及组与组之间的关系。
2、想想做做第2题，是用第1题获得的学问来解决。
3、想想做做第3题，让同学自己来看题说题目的要求，在同桌之间互相合作，培育同学读题和与人合作的力量。
4、想想做做第4、5题，第4题先集体沟通从图中获得的数学信息再列式计算，第5题是让同学自己观看自己完成再集体沟通，这样做能够使同学把握良好的看图习惯。
5、想想做做第6题，同学完成，同桌沟通，一人说一个题目。
6、关于计算螃蟹脚的问题，让同学感受到熟识与实际生活的联系。
〔四〕总结评价：
今日我们学习了什么学问？你认为自己表现怎么样？
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