人教版二年级语文下册导学案(全册).doc

精品文档2017年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：1、找春天学习目标 会认本课9个生字，会写9个字。2学会正确朗读课文，初步感知课文。学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字5出示词语。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。2教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。1学生自由表达，谈谈自己的收获。2自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4小老师领读，学生跟读。5交流识字情况。6开火车认读。7指名读自然段。一边读一边评。8带着感情朗读。9学生交流。体会字体美观、规范。10学生仿写。在书上仿写两个，11齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？12学生交流。13学生质疑，合作研究。14、朗读课文板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽 野、躲、解 左右同宽2012年 月 日 第 1 周 第 2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：1、 找春天学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。学习重难点本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1出示“害羞”一词。2读47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕出示课文插图动画。2引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。1生一边说，师一边画、一边写。2找一找、读一读、说一说。3读47自然段。4学生读课文，教师看读、指导。5自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。6观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。7自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。8尝试背课文。9学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。10毛遂自荐背诵课文。11师生读。12集体齐背。13学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。板书设计： 1、找春天 小草眉毛野花眼睛嫩芽音符春天（小姑娘） 小溪琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：2、古诗两首学习目标1会认2个生字，会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；学习重难点引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。导学策略在语境中整体认读，自主识字、导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、朗读导入、自主识字1.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2.今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧。板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？指导写“枯、荣”提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？补充小结。背诵春晓春居。小组合作试读古诗两首。拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。看生字卡片开火车读。5几个学生分别试读。6听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美7反复读：齐读、男女轮读、接力读。8学生质疑、讨论。9师生一起充满感情地朗读。10学生试背、齐背。11学生说发现。12学生在书上的田字格里各写两个。13春晓的晓换偏旁。注意写好斜勾。书空。14学生读我知道中的介绍。15自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。板书设计： 2、古诗两首 草白居易（唐）离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：2、古诗两首学习目标1会认5个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。学习重难点让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。导学策略在反复朗读中发现和感悟导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、朗读感悟随文识字写字上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。小朋友们把生字掌握得很好，草这首古诗还会背吗？我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。大家还记得写小池的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春天的美好景色。这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。小朋友们，你们喜爱这图画吗？小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？师边讲解边范写。同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。背一背。二、扩展练习扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！展示（出示“展示台”）教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。背诵草。读“宿新市徐公店”。说不同。齐读。自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。自己试着有感情地朗读宿新市徐公店。集体有感情地朗读。学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评他读出了春天的美！他读出了儿童的“急”！他读出了“飞入菜花无处寻”的失望学生专注地听。齐读学生争先恐后地合作摆字卡。“未”字很简单，但是容易写错。写两个。试背古诗。小组合作编故事。组内展示，全班展示。板书设计： 2、古诗两首宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题： 3、笋芽儿学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习重难点本课要求会认的字较多，读音难点也较多。导学策略观察插图，激发兴趣导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、情境导入1小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。(出示笋芽儿图)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！自由读，不认识的字借助拼音读准。课文读完了，小朋友和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？3你们愿意怎样读这篇课文？好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！学生看、听个别读，再齐读。互相交流对笋芽儿的认识。4认识笋芽儿。5学生自读。也可邀请伙伴一起读。6生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！欢迎，小组反复练读。8师生分角色美读指导：春雨声要轻，“扭，钻”引导做动作读春光美好语气稍夸张一点，突出美9自由展示读。板书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘唤醒 笋芽儿雷公公2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 3、笋芽儿学习目标1会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操学习重难点在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。导学策略积累运用导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、识字写字在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋润 钻 辫 冈 豪 笋 轰）下面我们用字卡开火车识字。小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示）4这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！二、词句积累朗读欣赏这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。让我们在春天的乐曲声中一起把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音乐。）三、指导写字（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清。学生试读，自由认读。2学生开火车识生字。3生自读，再齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”4认读字卡5我想把这些优美的句子抄下来。6学生积累词句，抄写。7分小组轮读8孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。9今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。10先练习写词。11相机展示一下孩子写的字板书设计： 3、笋芽儿沉睡的笋芽儿钻出了地面“我要长大”长成竹子（春光多美） （健壮）2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 4、小鹿的玫瑰花学习目标初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习重难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、 揭示课题1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展1回答问题认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。2指读，齐读。3齐读课题。4自由读，自主识字。5巩固识字。6轮读1-8自然段。回答问题，初步感知课文大概内容。7小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。练读、指读、同桌小伙伴互读。8认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。9选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。10跟随老师的问题读4-8自然段。11读书思考，四人小组讨论并汇报交流。板书设计： 4、小鹿的玫瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊奇、失望2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 4、小鹿的玫瑰花学习目标学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。学习重难点读文、识字、理意导学策略体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。二、分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创意。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。三、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。2、学生练写。教师提醒写字姿势。3、展示学生所写的字。4、评议，奖励。五、巩固生字、新词，完成课后练习1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。2、指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。3、完成课后练习“我会读”。鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。3、一个组演，其他组认真观看。注意语言、情节创新的地方。4、观察要写的字，注意要注意的地方。5、学生练写。6、展示。7、评议。8、做摘果子游戏。9、指名学生摘，领读生字、词语。10、完成课后练习。板书设计： 4、小鹿的玫瑰花花美白栽？ 大家欣赏没有白栽！花香2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。学习重难点学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来导学策略自主发现、培养创新导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、我的发现1创设情境，导入新课。仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。2读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。1比较观察，发现朋友。2想具体、明白。3先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。4同学交流，比比谁说得好，谁听得好。5联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。6组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。7小组商量。8当众汇报学习结果。9做游戏。10学生读诗句。11将诗句读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。12再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。13背诗句。14展示交流收集到得描写春光的诗句。15读词。16讨论填空。17交流欣赏，画图。板书设计： 语文园地一燕子的尾巴像；银杏叶像；蘑菇像（怎么样）的 什么2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。学习重难点“说”是重点，“写”是难点。导学策略创设情境，自由交谈导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、口语交际1创设情景，走进春天。（1）播放找春天的音乐，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现）3自由交谈，赞美春天。引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。1说一说。2看春景图。3先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。4自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？板书设计： 语文园地一春天里的发现 （口语交际）说 听 自由交谈2012年 月 日 第 周 第 3 课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点借用“宽带”这个网络新名词，拓宽学生语文学习的时空导学策略展示、交流、拓展导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如春夜喜雨）春晓）（咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。（3）歌唱春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌唱春大。1分组练习。2诗配画游戏。3唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。4阅读宽带网。5交流汇报6朗读十二月对花：（一问一答）7交流收集与本课内容有关的资料。板书设计： 语文园地一展示台：有关春天的作品宽带网：春天开的花、市花（区花）2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级:二年级课题 泉水学习目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点认字、写字导学策略讲授法、导读法导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、师巡回指导。3、出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文。三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：骨、鹃、股、脆4、学生练习，把字写规范、美观。四、布置作业学生述说：丁冬丁冬齐读课题1、 学生边听边思考。2、 自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、自由读、指名读、开火车读4、去掉熟字读。5、生字藏到句子中了，再练习读。6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1、分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结4、 学生练习，把字写规范、美观。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。板书设计： 5、泉水骨 鹃 股 脆2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 泉水学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重难点体会泉水无私奉献的精神导学策略读读、练练、写写导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、 复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出同学们对生字词掌握得很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧二、读议课文、感悟1、快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。教师巡回指导。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？3、自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结：1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样向泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。师巡回指导四、布置作业：1、复习生字词2、自由分配读课文。1、说一说学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习。指名读。指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。2轻声读第二五自然段，把答案画在书上，边读边画。反馈交流。3、自由读六、七自然段，练习填空。1、回答问题。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：山腰姐姐多5、泉水 平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美2012年 月 日 第 周 第1 课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 6、雷锋叔叔你在哪里学习目标会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点掌握本课的生字导学策略朗读导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动所需资源一、导入：1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，咱们共同学习第6课雷