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《埃及金字塔》教材价值简析、教学设计
                   沧浪区教研室  李琴
第二课时
一、整体回忆，前后勾连，迁移学法。
1．整体回忆：上节课我们已初读课文，通过抓三句话（出示《埃及金字塔》三句话），理解了课文体现次序，总分总构造。尤其是抓住过渡句几种关键词把握了课文重要内容——即简介了埃及金字塔宏伟、精致以及金字塔是怎样建造。
2. 前后勾连：还记得刚学过《秦兵马俑》一课三句话吗？（出示《秦兵马俑》三句话。）同样是总分总构造，重要简介了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面内容。
3.迁移学法：同学们，阅读一般阐明性文章，首先就要理清阐明次序，这样你将很快抓住文章要点，感知文章重要内容。这是高年级学生应有【掌握】阅读阐明性文章措施和能力。同步，学会前后勾连着去思索，也不失为一种巧妙学习措施。今天，我们就继续用这种前后勾连措施来学习《埃及金字塔》这篇阐明文。

二、聚焦重点，专心品读，领悟阐明措施之效果，感受阐明语言之特色。
师：课文第三自然段就重要简介了埃及金字塔宏伟而又精致。请同学们认真默读课文第3自然段，静心地思索，你从那些地方感受到了金字塔这一工程宏伟与精致？作者又用了哪些措施来简介呢？
（一） 阐明措施。（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建大大小小金字塔共有70多座，其中最大是开罗近郊胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相称于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米旅程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔石块铺成一条三分之一米宽道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块接缝处连锋利刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。所有工程用了整整30年时间。
从数字入手：
1.  品味数字。
解读：共有70多座---数量之多；
高146米多，40层高---塔身之高；
走1千米——想想我们学校操场一圈多少米？金字塔一周可是操场5倍呢！——规模之大；
230万块、2.5吨——每块相称于50公斤重50个小胖墩体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”—— 巨石数量之多，重量之大；
10万人，30年时间——人数之多，时间之久。
预设一：学生直接说从数字中感受到金字塔宏伟。当即点红一长串数字。
师：详细说说，哪些数字让你体会到它宏伟？在读到这些数字时候，你最强烈感受是什么？让学生结合有关数字谈感受。相机朗诵点评。
★  师：学生交流完后。是，作者就是运用了这一长串详细数字，让我们从金字塔数量
之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑宏伟，工程浩大。（板书：列数字）
预设二：学生从某个带有数字句子入手谈。例如“这座金字塔高146米多，相称于40层高摩天大厦。”
※“146米，40层”这两个数字让你体会到是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大厦感受吗？（高耸入云，昂首望不见顶）
师：看，作者把金字塔和我们熟悉大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔宏伟高大。
※目前你脑海中挺立起了这样一种高大宏伟建筑了吗？用一种词来形容一下你们看到这个金字塔。（师点：巍然挺立、傲对碧空）
※能通过你朗诵让我们感受到金字塔宏伟高大吗？（指名朗诵，教师合适点评）
师：其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔宏伟呢？让学生结合其他有关数字谈感受。相机朗诵点评。
※能把你这种惊叹通过朗诵体现出来吗？能把这些带有数字语句读好吗？
※我听出了你惊叹！你表情也充足告诉了我们你感受！
★师：学生交流完后，教师点红一长串数字。是，作者就是运用了这一长串详细数字，
让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度
感受了金字塔建筑宏伟，工程浩大。（板书：列数字）
2.比较阅读：假如去掉这些数字，这样简介可以吗？为何？（出示改正较为笼统语段）
师：因此说恰当运用“列数字”措施能精确凸显事物特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。
3.勾连前文：还记得《秦兵马俑》中简介规模宏大一段文字吗？作者用了哪些措施来体现规模宏大？ 两文比较着读一读，说一说。（出示并列两段文字）（板书：比较）
列数字（面积大，数量多，规模宏大，印象深刻）；
作比较（和熟悉事物作比，详细形象，更为真切）；
举例子（一号坑，最大金字塔，都是最有代表性，也最具说服力）。
4.措施小结：阐明文往往会采用列数字、作比较、举例子此类常见阐明措施。我们在阅读时候就要注意去发现这些措施，前后勾连着学习，收获会更多。
（二） 阐明语言（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建大大小小金字塔共有70多座，其中最大是开罗近郊胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相称于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米旅程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔石块铺成一条三分之一米宽道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块接缝处连锋利刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。所有工程用了整整30年时间。
师：继续回归这段简介金字塔宏伟与精致文字，再读读，在语言上给你什么感觉？
1. 品味语言。
还是让我们来品一品其中几句话吧。
▲ “这座金字塔高146米多，相称于40层高摩天大厦。”
“金色沙漠中，那古老金字塔呵，远远望去，它像沙海中一座座金山，巍然挺立，傲对碧空，一幅多么开阔而雄伟画卷啊！”
师：读读这句话，你有什么感觉？（形象、抒情，语言优美）
师：再读读课文中这句话，有什么不一样？
146米、40层高————简洁朴实，真切【实】可信，有现场感【更真切】。
小结：对，这就是阐明文语言特色，简洁朴实，没有太多情感色彩和浓烈语言，往往很公正客观。
▲“绕金字塔一周，差不多要走1千米旅程。”
“北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。”（资料简介）
师：这一句详细写胡夫金字塔底边周长之长。为何不详细写四条底边长度呢？查阅资料得知，胡夫金字塔四条底边长度各不相似：北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。
是，一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了阐明文语言简洁平实特点。
▲ “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，石块接缝处连锋利刀片都插不进去。”
（1）师：请你们自己再读一读这句话，你读出了什么？（建筑精致细密）
当时每一块巨石都磨得是多么――，石块与石块之间砌合得是多么――，紧密到了――程度。“锋利” 这让我想到了一种词语：天衣无缝
（2）师： “几千年”在向我们诉说着什么呢？（环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然挺立、傲对碧空、千年不倒）“几千年”【此处总结历经千年――仍然连……】。
师：你觉得这个工程怎样？（精致、了不起、奇迹）
※  这仅仅是劳动累积，技术精致吗？更蕴涵着什么？（古埃及人民高度智慧、才能）
（板书：智慧）
（3）师：那么，去掉“锋利”、“几千年”这些词语，你觉得可不可以呢？
小结：“锋利、几千年”高度科学、精确反应金字塔建筑精致，乃至蕴涵智慧。阐明性文章用词就要讲究科学精确。
2.勾连前文：《埃及金字塔》和《秦兵马俑》在阐明措施上有诸多相似之处，那么在阐明措施和语言上有什么不一样吗？比较着读一读，说一说。（出示并列两段文字）
《秦兵马俑》：语言生动精美，四字短语，短促有力，语言富有节奏，联想丰富，兵马俑惟妙惟肖。将军俑（威风凛凛、神态自若）（武士俑：英勇无畏，斗志昂扬）——个性鲜明
《埃及金字塔》：语言简洁、平实又不失精确。——宏伟、精致建筑特点
3.语言小结：用生动精美语言展现兵马俑个性鲜明，用质朴平实，简洁精确语言简介金字塔建筑宏伟精致。可见，简介不一样事物，根据不一样需要，文章语言风格就是不一样样。
三、探究建造，感悟智慧，再次体会语言特色。（出示第四、五自然段）
1.迅速浏览，你觉得古埃及人建造金字塔措施怎样？“科学”（智慧）
抓运送、垒石：——从木撬运石；修路平整；没有最基本建筑设施；堆起土坡；倾斜运石；移走土山等内容中引导学生首先体会金字塔建造之工程浩大，所需巨大人力、物力和劳力，另首先紧紧围绕“科学措施”五个字充足感悟蕴含其中古埃及人民无比丰富、乃至不可思议聪颖智慧。包括引导学生适时引入课外资料，丰富这种感受。
师：  ①你是个聪颖孩子，不光读懂了这项工程庞大，并且还读懂了其中凝聚着古埃及人民智慧。
②你发言让我们对古埃及人民精妙设计愈加赞叹不已。
 ③ 通过你资料简介，我们深入感受到了古埃及人民智慧。
④学会搜集资料并灵活运用到学习中，看来这真是一种好措施。
⑤联络上下文去读书，我们阅读感受就会更丰富。
2.这两段话同样也写得很简洁、朴实，让我们一读就明白了建造过程和蕴含智慧。
注意到这里“听说”这个词语了吗？“听说”是什么意思？ （众多说法中一种，并且这些说法也没有确切定论。）
能不能去掉？（不能。假如将未经证明推想写成确实存在事实，未免武断，令人难以信服。因此这样体现反而让语言愈加科学精确。）
2.及时回应关照全文：其实在本文尚有不少这种看似不确切，却充足体现了阐明文语言严谨精确用词。能找到吗？读一读。
“这座金字塔高146米多，相称于40层高摩天大厦。”
“绕金字塔一周，差不多要走1千米旅程。”
“假如将这座金字塔石块铺成一条三分之一米宽道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。”
3.勾连前文：《火星——地球“孪生兄弟”》一文也有有关语句。（出示）
“也许是持续了数亿年彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初水。”
“与地球同样，火星上水也许尚有此外一种来源。”
“水是生命源泉，看来在火星上生命但愿已十分渺茫。”
“然而，科学家推测，彗星地表下面仍然也许有水。”
师：这就是阐明文语言表意严密精确之处。
五．迁移学法，拓展延伸。
同学们，本单元下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》，这也是一篇阐明文。维也纳有什么特点，作者又用了哪些措施？语言上有些什么特色？下节课继续运用这样措施去学习，相信你会有更多收获和发现。

板书：                   15.埃及金字塔

      勾连                  智慧                   列数字      简洁
                                                   作比较
 比较           宏伟           精致           举例子      精确

备注：整体板书以金字塔板画为背景，金黄色主调；其他文字白色；“智慧“二字红色。