2015年广西桂林市中考语文试卷（教师版）.doc

2015年广西桂林市中考语文试卷（教师版） 一、基础知识及运用（每小题2分，共12分）1（2分）下列加点字的读音有误的一项是（）A滑稽（j） 慷慨（ki） 浣妆（hun） 谄媚（chn）B丰腴（y） 呵叱（ch） 寂寥（lio） 倔强（jing）C肃穆（m） 忸怩（ni） 对峙（zh） 晶莹（yng）D孤僻（b） 隧道（su） 瞑目（mn） 隽妙（jun）【微点】易误读常见字【思路】考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。【解析】A正确；B正确；C正确；D“孤僻（b）”读作“p”，“瞑目（mn）”读作“mng”；故选：D。【点拨】对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累。2（2分）下列词语书写完全正确的一项是（）A晨曦 猝不及防 鞭长莫及 如释重负B肆意 稍纵即逝 耿耿于怀 兵慌马乱C惋惜 孔武有力 造遥生事 顶礼膜拜D遮蔽 重峦叠障 棱角分明 适可而止【微点】常见易错字【思路】此题考查的知识点是错别字的辨析。【解析】A准确。 注意“晨曦、猝不及防”的书写。B有误。“兵慌马乱”的准确书写“兵荒马乱”，注意“稍纵即逝”的书写。C有误。“造遥生事”的准确书写“造谣生事”，注意“顶礼膜拜”的书写。D有误。“重峦叠障”的准确书写“重峦叠嶂”，注意“适可而止”的书写。故选：A。【点拨】此题是基础知识考查，难度不大。解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析。3（2分）下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A走进芦笛岩，你就走进了一个无与伦比的神话世界。B在深海中有许多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不可理喻的。C一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去。D人们对转基因产品的担心绝不是杞人忧天。【微点】成语【思路】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解析】A正确。B有误，形容人不讲常理。常误用为不能理解或是做的事情不可不可思议，无法轻易理解。用在此处是语义不当。C正确。D正确。故选：B。【点拨】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。4（2分）下列句子中没有语病的一项是（）A交通运输部密切注视桂林出租车行业改革的实施效果。B全国新闻出版行业第四批领军人才评选结果出炉，桂林的覃澍榜上有名，荣获”全国新闻出版行业领军人才”。C随着绿色环保概念深入人心，电脑厂商开始推出节能、低辐射、易回收的绿色电脑。D在东盟博览会期间，要加强安全保障工作，防止不出现突发事件。【微点】病句辨析与修改【思路】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解析】A动宾搭配不当，“注视”改为“关注”；B缺少宾语，句末加“称号”；C正确；D否定词误用，去掉“不”。故选：C。【点拨】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。5（2分）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A“天啊！”小女孩说，“这儿怎么这么脏！”B你可以从论语六则中，体会到我们应该怎样学习？C过了一个钟头，又一个钟头天边变得暗沉沉的。D导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。【微点】标点符号【思路】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。【解析】A正确；B问号改为句号；C正确；D正确；故选：B。【点拨】标点的种类较多，知道各种标点的作用是做题的关键。6（2分）下列文学文化常识表述有误的一项是（）A古代文人作品集命名方式多种多样，有的以“地名”命名，如柳河东集；有的以“官职”命名，如杜工部集；有的以“谥号”命名，如昌黎先生集等等。B史记是我国第一部纪传体通史，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。C普希金，俄国诗人，假如生活欺骗了你表现了他对生活的热爱，对理想的追求和对未来的信念。D老舍被授予“人民艺术家的称号，茶馆代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。【微点】文学常识【思路】本题考查文学常识。【解析】A以地名命名，昌黎先生集作者韩愈，自称祖籍昌黎，世称韩昌黎；B正确；C正确；D正确。故选：A。【点拨】一、以“地名”命名1、柳河东集作者柳宗元，河东（今山西永济）人，世称柳河东。2、昌黎先生集作者韩愈，自称祖籍昌黎，世称韩昌黎。3、孟襄阳集作者孟浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人。4、临川先生文集作者王安石，江西临川人，（今江西抚州）人。5、亭林诗文集作者顾炎武，江苏昆山亭林镇人，故称“亭林先生”。6、小仓山房文集作者袁枚，辞官定居江宁（南京）小仓山。二、以“书室名”命名1、聊斋志异作者蒲松龄，“聊斋”是其书室。2饮冰室合集作者梁启超，“饮冰室”是其书室。3、七录斋集作者张溥，“七录斋”是其书室。4、惜抱轩诗文集作者姚鼐，“惜抱轩”是其书室。三、以“谥号”命名1、王文公集作者王安石，谥号“文”。2、欧阳文忠公文集作者欧阳修，谥号“文忠”。3、范文正公集作者范仲淹，谥号“文正”。4、诚意伯刘文成公集作者刘基，封“诚意伯”，谥号“文成”四、以“名号”命名1、诚斋集作者杨万里，别号诚斋。2、稼轩长短句作者辛弃疾，号稼轩。3、文山先生全集作者文天祥，号文山。4、樊川文集作者杜牡，号樊川。5、随园诗话作者袁枚，号随园。6、方望溪全集作者方苞，号望溪。7、南雷文定前集作者黄宗羲，号南雷。8、震川文集作者归有光，号震川。9、洪北江全集作者洪亮吉，号北江。五、以“字”命名1、李太白全集作者李白，字太白。2、王子安集作者王勃，号子安。3、李笠翁一家言作者李渔，字笠翁。六、以“官职”命名1、王右丞集作者王维，官至右丞。2、杜工部集胜者杜甫，官至工部员外郎。3、高常侍集作者高适，官至散骑常侍。4、宋学士文集作者宋濂，官至学士承旨。5、魏郑国公文集作者魏征，封郑国公。6、高太史大全集作者高启，官至翰林院国史修编。七、以“年号”命名1、白氏长庆集作者白居易，此集为唐穆宗长庆年间编辑。2、嘉祜集权书作者苏洵，此集为宋仁宗嘉祜年间编辑。 八、以“显志”命名。以书名显示撰文编书的目的。如北宋司马光主编，资治通鉴，其目的是“鉴前世之兴衰，考当今之行失”，宋神宗赐名资治通鉴。二、现代文阅读（每小题8分，共8分）7（8分）阅读下文，完成各题。干事业需要激情 向剑君激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。对待工作的激情不是心血来潮、兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、奋发向上、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论怎样学富五车，也不管多么健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才取得了骄人的成就。高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，而把名利看得轻如鸿毛，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当作一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，才能开拓创新，干好事业。高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代，是一个大潮涌动、不进则退的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。（1）下列对文章的理解有误的一项是（2分）C。 A本文观点鲜明，标题即中心论点：干事业需要激情。B“高昂的激情来自崇高的理想”，“高昂的激情来自强烈的责任感”，“高昂的激情来自自强不息的追求”从三个方面阐述怎样才能有高昂的激情。C作者在第段发出呼告，重申保持良好的精神状态对工作的重要性、必要性和紧迫性。D本文语言流畅，感情激昂，作者运用排比句式，增强了文章的气势。（2）下列对文章的分析不恰当的一项是 （2分）B。A文章开篇用设喻的方式引出论点，使读者产生阅读兴趣。B第段作为道理论据阐释了什么是工作激情。C第段之间是并列关系。D文章运用了多种论证方法，具有很强的说服力。（3）结合文章内容，下列分析有误的一项是（2分）C。A第段举法布尔在事业上取得巨大成功的事例，有力地证明了高昂的激情来自崇高的理想。B第段画线句运用对比论证，从正反两方面论述一个人对工作的热情程度取决于其是否具有责任感。C第段引用田家英的诗，进一步沦证具有高度责任感的人，不仅心怀天下，而且兴趣爱好广泛。D第段画线句运用比喻论证，形象地论证了自强不息的精神对事业发展的促进作用。（4）下列材料能支撑“高昂的激情来自自强不息的追求”这一观点的是 （2分）D。巴金的书桌上总是放着一本现代汉语词典，以便随时查阅。出生贫苦家庭的周洋十二年如一日勤奋刻苦地训练，终获冬奥会女子短道速滑冠军。“中国好人”郭明义二十年献血6万毫升，献血量是其身体血液的十多倍。黑人运动领袖马丁路德金为梦想而坚持不懈、拼搏努力。音乐家贝多芬坦然面对耳聋，用“心”创作命运。ABCD【微点】议论文阅读综合【思路】这是一篇议论文。题目就是中心论点。第一段提出中心论点，第二段论述激情对于工作的重要。第三段到五段介绍激情来自哪里。最后一段总结全文，得出结论。【解析】（1）本题考查对文本内容的理解与辨析能力。细读全文可知，作者在最末一段发出呼吁，号召人们把全部的激情投入到工作中去。故第三项分析有误。故选C。（2）本题考查论据的类型及辨析能力。第二段中的“在实际工作中，有许多胸怀大志、奋发向上、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。“为具体的例子，这是举例论证。故第二项分析有误。故选B。（3）本题考查论证方法及其作用的分析。细读第四段可知，本段引用田家英的诗，这是引用论证。是为了有力的证明“有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，才能开拓创新，干好事业“故第三项分析有误。故选C。（4）本题考查学生为文中观点选择恰当的论据的能力。作答时，一定要保证所选择的论据要能充分有力的证明观点的正确。细读题目中给出的五则事例，可知只有第二则和第五则能证明题目中给出的观点。故选D。答案：（1）C（2）B（3）C（4）D【点拨】常用论证方法及作用：1、举例论证：，举（概括事例：人物+事件）证明了（如有分论点，写它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力，更让人信服。2、道理论证：论证了了观点，从而使论证更概括更深入，增强文章说服力。3、引用论证：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。答题格式：通过引用，证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）4、对比论证：将和加以比较，突出强调了的观点。5、比喻论证：将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加生动形象、浅显易懂。三、古诗文阅读（16分）8（11分）文言文阅读。阅读下文，完成各题。送东阳马生序 宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。（1）下列加点词语解释有误的一项是（2分）D。A 弗之怠（ 懈怠、放松） B 同舍生皆被绮绣（穿，现写作“披”）C 腰白玉之环（腰上系着） D 非天质之卑（卑鄙）（2）下列句子中“而”字的用法，不同于其它三项的是（2分）A。A 言和而色夷 B 康肃笑而遣之C杂然而前陈者 D面山而居（3）下列分析有误的一项是（2分）C。A 第段从借书、从师、衣食等方面讲述了作者年少时求学的艰难经历。B 作者采用现身说法，以自己的切身体会来勉励马生更加刻苦向学。C 文中描写作者向“先达”求教的场面，语言夸张，暗讽当时读书人热衷功名。D 除宋濂之外，古人还有许多勤奋学习的事例，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤苦读。（4）请将“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”翻译成现代汉语。（2分）（5）作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。（3分）【微点】课内文言文阅读【思路】参考译文： 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。【解析】（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。A句意：我仍不放松读书。解释正确。 B句意：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。解释正确。C句意：腰间挂着白玉环。解释正确。D句意：如果不是天赋、资质低下；卑：低下。解释不正确。故选：D（2）本题考查对文言虚词“而”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“而”的含义，然后总结归纳得出答案。A句意：言语温和而态度谦恭；而：表示并列。B句意：康肃公笑着把老翁打发走了；而：表示修饰。C句意：杂七杂八的摆放在面前的；而：表示修饰。D句意：面对着大山居住；而：表示修饰。故选：A（3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。A正确。B正确。C错误；说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。D正确。故选：C（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：以：因为；口体之奉：吃的穿的。句意：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。 （5）本题考查理解对比手法的作用。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出文中运用对比的语句，然后分析其作用即可。综上所述，答案为：（1）D（2）A（3）C（4）因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。 （5）示例：太学生“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”与作者“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”对比；太学生“未有问而不告，求而不得者”与作者求教时“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”对比；太学生“凡所宜有之书，皆集于此”与作者“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比； 作用：突出作者求学时的艰难和太学生学习条件的优越。【点拨】被：被于来世（ 影响）皆被绮绣（ 通“披”，穿）9（5分）古诗词鉴赏。阅读下面一首诗，完成各题。归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。（1）请以“晨兴理荒秽，带月荷锄归”为例，赏析本诗的语言特点。（3分）（2）陶渊明在归园田居（其一）中写道“少无适俗韵，性本爱丘山”，本诗中哪句与此诗句有异曲同工之妙？表现了作者怎样的人生志趣？（2分）【微点】山水田园诗【思路】这是归园田居的第三首，本诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。前四句为第一层，反映了作者躬耕劳动的生活。后四句是此诗的第二层，抒写的则是作者经过生活的磨励和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂【解析】（1）此题考查句意理解、赏析，解答时明确诗句的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。“晨兴”写早起，“带月”写晚归。日出而作日落而息，如叙家常，语言平实，不见丝毫修饰。同时，“带月荷锄归”洋溢着诗人心情的愉快和归隐的逸兴，于平淡中又富有情趣。这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。 （2）本题考查诗歌内容、作者的情感态度的理解。本诗中，“衣沾不足惜，但使愿无违”与此句有异曲同工之妙。表现了作者不愿在污浊的现实世界中失去自我。答案：（1）本诗语言平淡自然而又富于情趣。这两句诗写耕作生活，“晨兴”写早起，“带月”写晚归。日出而作日落而息，如叙家常，语言平实，不见丝毫修饰。同时，“带月荷锄归”洋溢着诗人心情的愉快和归隐的逸兴，于平淡中又富有情趣。 （2）本诗中，“衣沾不足惜，但使愿无违”与此句有异曲同工之妙。表现了诗人隐居躬耕，不与世俗同流合污（或不在污浊的现实世界中失去自我）的人生志趣。【点拨】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。四、诗文默写与课外积累（12分）10（9分）默写（每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分，共9分）（1）其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记）（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3）俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。（秋瑾满江红）（4）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙。秋思）（5）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）（6）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）（7）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）（8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难）（9）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东沁园春。雪）【微点】名篇名句默写【思路】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。【解析】（1）先天下之忧而忧 （2）自缘身在最高层 （注意“缘”的书写）（3）英雄末路当磨折 （4）断肠人在天涯 （注意“涯”的书写） （5）化作春泥更护花 （6）山重水复疑无路 （7）大漠孤烟直（8）直挂云帆济沧海 （注意“济”的书写）（9）江山如此多娇【点拨】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。11（3分）课外阅读积累（每空1分，共3分） 操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，唯使君与操耳！” 以上片段出自煮酒论英雄情节，玄德即刘备，与以他有关的歇后语很多，比如：刘备借荆州有借无还。【微点】名著综合【思路】本题考查学生对名著三国演义有关知识的掌握情况。【解析】以上片段出自三国演义中的煮酒论英雄，里面有两个英雄人物，一个长歌当啸，豪气冲天，指点群雄；一个寄人篱下，一味谦恭，装孬不折本，他们就是曹操和刘备。玄德即刘备。关于他的歇后语很多，例如：刘备借荆州有借无还，刘备报仇因小失大，刘备摔阿斗收买人心等等。答案：煮酒论英雄，刘备，刘备借荆州【点拨】这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，烂熟于心。五、综合性学习（6分）12（6分）书法作为中国传统文化的瑰宝，应该发扬光大。为了传承中华民族优秀传统文化，提高同学们的书写能力和审美水平，学校开展了一系列主题活动。（1）学校老师为书法活动中心“墨香斋”题写了上联，请你拟写下联。上联：专注写好一笔一画，夯实人生基础下联：认真架构每字每行，传承中华文明（2）学校决定成立书法协会，在同学们中推选出一名协会主席，请你设计竞选大会程序。（2分）（3）如图是宋代苏轼手书赤壁赋（局部），请说说其特征。（2分）【微点】综合读写【思路】第一小题考查拟写对联。第二小题考查设计活动程序。第三小题考查书法鉴赏。【解析】（1）对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同。据此可拟写：认真架构每字每行，传承中华文明。（2）竞选某个职位的程序一般是先由全体成员选出候选人，然后这些候选人进行竞选演说，最后得出成功者即可。（3）本题考查书法鉴赏，鉴赏一幅书法作品时，可以从字的间架结构，整体效果，审美体验等方面来进行。欣赏这则书法作品可知，这是一幅行楷书法，大多数字横平竖直，自形方正；个别行书有连笔，使这幅字局部显得灵活变化有生气；字间和行间疏朗有致，整幅字既规整典雅，又流畅自然。答案：（1）认真架构每字每行，传承中华文明 （2）示例：第一步，由学生代表进行不记名投票，选出竞选候选人，第二步，参选人发表竞选演说 （3）特征有：（1）这是一幅行楷书法；（2）大多数字横平竖直，自形方正；（3）个别行书有连笔，使这幅字局部显得灵活变化有生气；（4）字间和行间疏朗有致，整幅字既规整典雅，又流畅自然。【点拨】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。六、现代文阅读（16分）13（16分）阅读下文，完成各题。故乡的杨梅（节选）鲁彦 （1）故乡的食物，我没有比这更喜欢的了。倘若我爱故乡，不如就说我完全是爱的这叫做杨梅的果子吧。 （2）呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。 （3）它是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不稀奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。不知道的人，定以为这满身生着刺的果子是不能进口的了，否则也须用什么刀子削去那刺的尖端的吧？然而这是过虑。它原来是希望人家爱它吃它的。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 （4）颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是处女的害羞，最后黑红了一不，我们说它是黑的。然而它并不是黑，也不是黑红，原来是红的。太红了，所以像是黑。轻轻的啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们已染上了一嘴的红水。说他新鲜红嫩，有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧？嗳，那就错了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢。 （5）滋味吗？没有十分成熟是酸带甜，成熟了便单是甜。这甜味可决不使人讨厌，不但爱吃甜味的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜味的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。那时我们才知道自己的牙齿酸了，软了，连豆腐也咬不下了，于是我们才恍然悟到刚才吃多了酸的杨梅。我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们仍须吃一个大饱。它真是世上最迷人的东西。 （6）唉，唉，故乡的杨梅呵。 （7）细雨如丝的时节，人家把它一船一船地载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗的放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里拿起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。 （8）“生了虫呢蛇吃过了呢”母亲看见我们吃得快，吃得多，便这样的说了起来，要我们仔细的看一看，多多的洗一番。但我们并不管这些，它成了我们的生命，我们越吃越快了。“好吃，好吃，”我们心里这样想着，嘴里却没有余暇说话。待肚子胀上加胀，胀上加胀，眼看着一脸盆的杨梅吃得一颗也不留，这才呆笨地挺着肚子，走了开去，叹气似的嘘出一声“咳”来 （9）唉，可爱的故乡的杨梅呵。 （10）一年，二年我已有十六七年不曾尝到它的滋味了。偶而回到故乡，不是在严寒的冬天，便是在酷热的夏天，或者杨梅还未成熟，或者杨梅已经落完了。这中间，曾经有两次，在异地见到过杨梅，比故乡的小，比故乡的酸，颜色又不及故乡的红。我想回味过去，把它买了许多来。 （11）“长在树上，有虫爬过，有蛇吃过呢” （12）我现在成了大人，有了知识，爱惜自己的生命甚于杨梅了。我用沸滚的开水去细细的洗杨梅，觉得还不够消除那上面的微菌似的。于是它不但更不像故乡的，简直不是杨梅了。我只尝了一二颗，便不再吃下去。 （13）最后一次我终于在离故乡不远的地方见到了可爱的故乡的杨梅。然而又因为我成了大人，有了知识，爱惜自己的生命甚于杨梅，偶然发现条小虫，也就拒绝了回味的欢愉。现在我的味觉也显然改变了，即使回到故乡，遇到细雨如丝的杨梅时节，即使并不害怕从前的那种吃法，我的舌头应该感觉不出从前的那种美味了，我的牙齿应该不能像从前似的能够容忍那酸性了。 （14）唉，故乡离开我愈远了。 （15）我们中间横着许多鸿沟。那不是千万里的山河的阻隔，那是请你具体说说文中故乡的杨梅有什么特点。请品析第段中画线的句子。年少时在家吃杨梅，母亲说：“生了虫呢蛇吃过了呢”，这句话安排在文中有何用意？请用简洁地语言概括本文的主旨。本文运用了多种表现手法，请找出其中一种，作简要分析。末段中的“我们”指代什么？省略号蕴含哪些内容？用省略号结尾有什么好处？【微点】散文阅读综合【思路】这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。【解析】本题考点为概括事物特征。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出文中描写杨梅的段落，并用简洁的语句加以概括即可。从文中第（3）段“它是圆的，和大的龙眼一样大小，遍身生着刺的”可以概括出；从文中第 （4）段“颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是处女的害羞，最后黑红了”可以概括出；从文中第（5）段“滋味吗？没有十分成熟是酸带甜，成熟了便单是甜”可以概括出。本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。 本题所给的句子主要采用了对比和比喻的修辞手法，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢。”把杨梅的光色与荔枝进行对比，突出杨梅光色的生动，表达作者对杨梅的喜爱。本题考查重点语句在文章中的作用。体会结构作用。联系上下文，关注句子在文章中位置，是成功答题的前提。细读本段文字可知，本句话是在“母亲看见我们吃得快，吃得多，便这样的说了起来，要我们仔细的看一看，多多的洗一番”的情况下说的，写出了母亲对我们的关心；结构上为下文长大后少吃甚至拒绝吃杨梅做铺垫。本题考查主旨的理解。文章的主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握主旨要注意以下几个方面：从作者背景看主题；从人物塑造看主题；从情节发展看主题；从语言的情感色彩看主题。从本文的内容及语言的情感都可以看出，这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。本题考查写作手法的理解与信息筛选。解答此题要理解“对比”，然后按要求去筛选符合要求的内容。对比手法，就是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。比如：运用了对比和比喻的手法，将荔枝与杨梅的色泽进行对比，生动形象地突出杨梅色泽的红润晶莹。本题考查词语的指代义及省略号的用法，解答此题的方法是往这个词语的前边找，离这个词语最近的一句话或几句话，在带入整句中看是否通顺即可。根据“唉，故乡离开我愈远了。我们中间横着许多鸿沟”，“我们”指“我”和“故乡”中间横着许多鸿沟。省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。根据”我们中间横着许多鸿沟。那不是千万里的山河的阻隔，那是省略号蕴含的内容可能是：与故乡产生的距离感；有了知识，爱惜自己的生命甚于杨梅，偶然发现条小虫，也就拒绝了回味的欢愉。这样结尾的好处是：能给人留下想象的余地，言已尽而意无穷。答案：它是圆的，和大的龙眼大小一样，满身生着肉刺；随着果子由生到熟，颜色由淡红变成深红，最后变成黑红，背部新鲜红嫩；没有成熟的滋味是酸带甜，成熟了的便单是甜运用了对比和比喻的手法，将荔枝与杨梅的色泽进行对比，生动形象地突出