2017年辽宁省大连市中考语文试卷及解析.doc

大连市2017年初中毕业升学考试
语文试卷
注意事项：
1．请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
2．本试卷共四大题，23小题，满分150分。考试时间150分钟。

一、积累与运用（28分）
1．请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。（2分）
少年正是读书时

2．给加点的字注音，改正画线词语中的别字。（4分）
（1）蝉蜕（　　） （2）随机应（　　）变
（3）味同嚼腊 （　　） （4）美不盛收 （　　）
3．按要求完成文后各题。（4分）
①古人云：“上善若水。”②世上之人，没有谁不感慨水中蕴藉着的无穷力量，没有谁能说清水包含着怎样的处世智慧？③水很刚劲，遇到岩石，它能努力地将其洞穿；水很懂迂回， ， ；水很识时务，遇到堤坝，它能理智地止步。④止步不是不前，而是蓄势。⑤当蓄势到一定高度，它就会气势汹涌、无法阻挡地倾泻而下。⑥人，要学会像水一样蓄势。
（1）第②句中有一处标点使用有误，你的修改建议是： 。（1分）
（2）根据上下文的句式、句意，把第③句补写完整。（2分）
（3）请用一个成语替换第⑤句中画线部分。（1分）
4．默写填空。（12分）
（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 ， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）臣本布衣，躬耕于南阳， ， 。（诸葛亮《出师表》）
（3） / /我在这头/新娘在那头（余光中《乡愁》）
（4）苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 ， 。（刘长卿《送灵澈上人》）
（5）在《山坡羊•潼关怀古》中，张养浩从视觉和听觉两个方面写出潼关雄伟险要的诗句是： ， 。
（6）守住心中风景，尽享世间美好。在喧嚣闹市，陶渊明守住那份淡泊，享受“结庐在人境，而无车马喧”的宁静；在茫茫边塞，王维守住那份超然，享受“ ， ”的壮美。（用《使至塞上》中的句子回答）
5．名著阅读。（6 分）
（1）在《明代小说四大奇书》一书中，作者认为宋江“明显是一个软弱不济之人”。你是否认同这一说法？请从《水浒》中概括出两个支持你观点的事件。（4分）
（2）根据你的阅读积累，把下面句子补写完整。（2分）
《童年》中的阿廖沙尽管生活在“令人窒息的狭小天地里”，但他却用自己独有的方式进行着抗争；酒馆女主人无端辱骂外婆，阿廖沙就趁女主人进地窖时把她锁在地窖里； ， 。
二、古诗文阅读（18分）
（一）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《曹刿论战》）
6．解释文中加点的词。（3分）
（1）乃入见
（2）民弗从也
（3）忠之属也
7．用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

8．选文运用对比手法塑造曹刿形象，请举一例分析其作用。（2分）

（二）
田饶谓鲁哀公曰：“臣将去君而鸿鹄举①矣。”哀公曰：“何谓也？”田饶曰：“君独不见夫鸡乎？头戴冠者，文也；足傅距②者，武也；敌在前敢斗者，勇也；见食相呼，仁也；守夜不失时，信也。鸡虽有此五者君犹曰瀹③而食之何则以其所从来近也。夫鸿鹄一举千里，止君园池，食君鱼鳖，啄君菽粟；无此五者，君犹贵之，以其所从来远也。臣请鸿鹄举矣。”
哀公曰：“止！吾书子之言。”田饶曰：“臣闻食其食者不毁其器；荫其树者不折其枝。有士不用，何书其言为？”遂去之燕。燕立以为相。
（节选自《新序•杂事》）
【注】①举：飞去。②傅距：傅，附着；距，雄鸡脚掌后面像脚趾一样突起的部分。③瀹（yuè）：煮。
9．下列句中加点词的意思相同的一组是（ ）。（2分）
A．田饶谓鲁哀公曰 故外户而不闭，是谓大同（《大道之行也》）
B．守夜不失时，信也 谓为信然（《隆中对》）
C．吾书子之言 即书诗四句（《伤仲永》）
D．臣闻食其食者不毁其器 其真不知马也（《马说》）
10．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（2分）

11．用现代汉语翻译文中画直线的句子。（2分）

12．田饶给鲁哀公讲鸡和鸿鹄的故事，目的是表达 的想法。（2分）

（三）入山
【元】刘因
草露蛛丝晴日明，乱虫秋意有先声。屈盘未转坡陀①尽，苍翠忽从怀抱生。
一径峰回失南北，两山云近异阴晴。天公若会登临意，可信伤心画得成？
【注】①陀：不平坦。
13．请描绘诗中画线句子呈现的景象，并写出词句表达的情感。（3分）

三、现代文阅读（34分）
（一）阅读下列材料，完成14～17题。（12分）
【材料一】
关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子•外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。
随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。
（摘编自《早春的风筝》）
【材料二】
风筝上绘制的图案十分丰富,它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”“遍富”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
各国的风筝都有自己独特的风格。日本风筝是由中国传入的，学界一般认为传入时间是中国唐代，图形多为长方形和半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风成为日本风筝的独特风格。在泰国，风筝则有男女之别，男筝称为鸟筝，女筝称为鱼筝。鸟筝一般有2米高，又叫“猜朗康”;鱼筝形如钻石,也称“白宝”,放飞时要由七个女子操控。
（摘编自网络）
【材料三】
在北宋张择端的《清明上河图》中,可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的六人。其中，两个着成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘编自《<清明上河图>中看清明民俗》）
14．材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？（4分）

15．请简析材料二中画线句子运用的说明方法及其作用。（3分）

16．材料二中加点词语有什么表达效果？（3分）

17．材料三的内容印证了材料一中的哪句话？（2分）

（二）阅读下文，完成18～22题。（22分）
窑语
①窑火，耸立，火鸟一样张开了翅膀，壮美地翱翔。我们的胸膛灼热，与火鸟紧紧拥抱在一起，尽情幻舞。
②从窑山村回来，窑火一直在我的脑海里燃烧着。
③我熟悉南方的土窑：半圆形的拱门，长长的土砖垒砌的窑垄，方块的天窗，伏地而起的烟囱。场院里，土陶坯已经晒得发白，泥浆水淌出的油状水痕成了陶器的花纹，泥池里黑褐色的胶泥温顺柔和。
④泥是从老河道里挖上来的，一车一车地拉到泥池里，浇上水，用木勺泼洒，一遍又一遍，踩泥人把健壮的牛从牛圈里拉出来，和它说着亲热的话，喂上整畚斗的米糠，然后把它的眼睛蒙起来，牵进泥池踩泥。踩了半日，直到胶泥如蒸熟的糯米浆，黏，糯，柔。制陶师用一把弓状的钢丝锯，把池泥切割成一块块，抱进茅棚里开始制陶。在青石案桌上，师傅狠狠地摔打，反复地摔打，打得胶泥瘫软便开始揉，揉出泥皮片。师傅托着泥皮片，裹在陶模上。一只手转动模具，一只手给胶泥刮浆，浆水咕咕地淌下来，浓浓的。
⑤做好的土陶坯，在地垄里暴晒。陶坯暴晒之后一日比一日白，亮出泥质浑厚的色泽，花纹一圈圈地吐出来，有荷花，有丁香，有蔷薇，有如水的波纹。烈日暴晒七日，制陶师傅便把陶坯一个个抱进窑，一垄垄地码起来，码两天，封了窑门，师傅们坐在一起，喝一顿酣畅的酒。酒喝够了，这时月亮已经爬上了屋顶，开始点窑火。窑火，被噼啪作响的木柴唤醒，树脂吱吱吱地叫，火星四溅，如熟透的石榴一样迸开。陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。
⑥窑，为我们提供了一个家的大部分器物，我们用砖瓦筑舍，用碗盛饭，用菜缸腌制咸菜，用壶泡茶，用杯喝酒。窑里烧出来的每一件物品都留有人的温度，有人的品性，和我们一样淳朴，一样要经过摔打，与我们的生命一样易碎、坚硬，最后与我们一同走过岁月。
⑦记得在孩童时期，快过年了，我随母亲去小镇郑坊，拉一架平板车买土缸土瓮。卖陶器店的有好几家，我们一家一家看过去，问价格，看成色，一条街走完，已是中午。母亲拉车，我在后面推小跑，布鞋摩擦沙子的声音，沙沙沙的，和冷风的声音相互交混，至今不散。
⑧时代变迁，我们的生活方式在改变，所用的器物也在改变。我看过很多土窑，但大部分废弃了，窑火熄灭。把我们从远古洞穴带进家园的窑，慢慢消失，被我们遗忘。
⑨在窑山，我再一次看到了窑。在老旧的窑场，我见到了制陶师傅，穿着藏青色的围裙，戴着草帽，吸着纸烟，粗粝厚实的手掌裹着泥垢——我多么熟悉这朴素的模样，一口口大水缸，整整齐齐地排在院子里，在阳光下散发圆润的光泽，黝紫黑的釉色却白得发亮。我拍拍缸身，把耳朵贴在缸口，嗡嗡嗡的，声音清脆、爽亮，如泉水淌于井中。在两栋瓦房里，码着晒干了的土陶坯，一层一层，一垄一垄。我推开满是灰尘的木门，黯淡的光线落在土陶坯上，器物如昨，鲜亮如初。
⑩瓦舍前后的院子里，瓜架上的南瓜花和黄瓜花开得粉嫩。村子旁的丰溪河依旧流着，河流哺育这片土地，令它生生不息。窑，是信江沿岸最具人烟气息的文明。窑，我们曾如依赖屋舍一样依赖它。窑，给了我们四壁，给了我们屋顶。窑火，那么慈爱，那么倔强。窑火，是我们的摇篮曲，也是我们的生命之歌。
⑪我抚摸着大水缸，手久久不忍离开。
（文/傅菲，有改动）
18．文中三次写到制陶师傅，内容各有侧重，请根据文章内容完成表格。（4分）
第一次
（1）
表现制作工艺的繁杂、精细
第二次
写窑火点燃前的准备
（2）
第三次
（3）
表现制陶师傅的朴素
19．按照括号中的要求，揣摩下列词句的表达效果。（4分）
（1）陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。（从修辞角度赏析句子）（2分）

（2）把耳朵贴在缸口，嗡嗡嗡的，声音清脆、爽亮，如泉水淌于井中。（赏析加点词语）（2分）

20．文中第⑦段有什么作用？（4分）

21．请理解第⑩段中画直线句子的含义。（4分）

22．时光流逝，人们的生活方式在改变，很多传统事物在慢慢消失。对此，你有什么感悟和联想？（不超出所给字格）（7分）

四、作文（70分）
23．任选下面一题作文。
（1）题目：一面之缘
要求：①以记叙、描写为主，兼用其他表达方式；②内容充实，行文流畅，能够表达真情实感。
（2）英国作家狄更斯曾说，某种可喜的天赋，某种幸运的机会，可以形成人上升的梯子的两侧，但是梯子的横梁必然是用禁得住摩擦和牵扯的东西做的，那是实实在在的真功夫，没有东西可以替代。
请以“真功夫”为话题，写一篇文章。
要求：①自主立意；②自拟题目；③自选文体（诗歌除外），但要文体明确。
【注意】选择上面任一题作文，都须遵循下列要求：①不要使用网络语言；②全文不少于600字，但不要超出所给字格；③文中如出现校名请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。

2017年辽宁省大连市中考语文真题精品解析
注意事项：
1．请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
2．本试卷共四大题，23小题，满分150分。考试时间150分钟。
一、积累与运用（28分）
1．（2分）
【答案】字体规范、端正、整洁得2分。有一项不合要求扣1分，有两项不合要求、写错字、写出田字格外的不得分。
【解析】正确书写汉字，要注意掌握笔画、笔顺。人们常说这是一个提笔忘字的时代，连字都不会写了，更别说正确掌握笔画、笔顺了。 有人说，字只要写对了就可以，为啥还要还要掌握笔画和笔顺呢？其实，规范笔画、笔顺，不仅有助于人们对汉字结构的理解，更有利于汉字教学。
【附】笔画的书写顺序及口诀

2．（4分）
【答案】2．（4分）（1）tuì （2）yìng （3）蜡 （4）胜。
【解析】（1）蜕（tuì）：蝉或蛇等脱下来的皮：蛇～。蝉～。\n2.蛇、蝉等动物脱皮：～皮。\n3.鸟换毛。\n4.解脱，变化：～化。～变。
（2）应：[ yìng ]1.回答或随声相和：～答。呼～。～对（答对）。～和（hè）。反～（ａ．化学上指物质发生化学变化，产生性质和成分与原来不同的新物质；ｂ．人和动物受到刺激而发生的活动和变化；ｃ．回响，反响）。\n2.接受，允许，答应要求：～邀。～聘。～考。\n3.顺合，适合：顺～。适～。～机。～景。～时。～用文。\n4.对待：～付。～变。～酬。
[ yīng ]1.该，当，又引申料想理该如此：～当。～该。～分（fèn）。～有尽有。\n2.回答：答～。喊他不～。～承。\n3.随，即：“桓督诸将周旋赴讨，～皆平定”。\n4.姓。
（3）味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。
（4）美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。胜：尽。
【考点定位】正确认读、确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．（4分）
【答案】3．（4分）（1）（1分）把问号改为句号 （2）（2分）示例：遇到高山 它能巧妙地将其绕过（其它符合题意的内容也可，原答案“它能巧妙地绕过去”欠妥当，句式、语气都不一致。） （3）（1分）势不可挡（其它符合语境的成语也可）
【解析】（1）“没有谁能说清水包含着怎样的处世智慧？”错误，因为是表陈述语气，改用句号；
（2）岩石--高山；努力地将其洞穿--巧妙地将其绕过。
（3）“势不可当”和“势不可挡”都是正确的。“当”和“挡”属于通假字。在《现代汉语词典》（商务印书馆第五版）P1245页有这样的注释:
　　[势不可当]　shì　bù　kě　dāng
　　释义：来势迅猛，不可抵挡。也说势不可挡。　　出 处：《晋书·郗鉴传》：“群逆纵逸，其势不可当，可以算屈，难以力竞。”　　示 例：众将见西岐士马英雄，～，并无一筹可展，半策可施。（明·许仲琳《封神演义》第二十八回）
　　[势不可挡]　shì bú kě dǎng　　释义：同“势不可当”。　　从注释中可以看出这两个词都是正确的，但一般多用“势不可当”。“当”在这里的读音为一声“dāng”，在《现代汉语词典》“当”的众多解释中有这样一条：　　[当] <书>阻挡；抵挡：锐不可当、螳臂当车。
4．（12分）
【答案】4．（12分）（1）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 （2）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 （3）长大后 乡愁是一张窄窄的船票 （4）荷笠带斜阳 青山独归远 （5）峰峦如聚 波涛如怒 （6）大漠孤烟直 长河落日圆（每小题2分。写错两个字扣1分，写错三个字不得分）
【解析】
（5）在《山坡羊•潼关怀古》中，张养浩从视觉和听觉两个方面写出潼关雄伟险要的诗句是： 峰峦如聚，波涛如怒。“峰峦如聚，波涛如怒”两小句：第一句从视觉角度，写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句从听觉角度，写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
（6）“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
5．（6 分）
【答案】5．（6分）
（1）（4分）观点一：认同。①宋江接父兄不得，返回梁山途中，在还道村为躲避追捕，藏身于古庙中，因害怕抖得几乎死去。②宋江被发配江州，遇到张横等人抢劫，宋江吓得反复求饶，和两个公差抱作一团。观点二：不认同。①时迁等人投奔梁山途中被祝家庄擒获，宋江说服晁盖后，主动要求带兵攻打祝家庄。②晁盖在曾头市被害，宋江发誓替他报仇，后来带兵攻打曾头市，活捉史文恭。（其它符合题意的事件也可）
（2）（2分）示例：继父恶毒殴打母亲 阿廖沙就拿起刀子刺向继父（其他符合题意的内容也可）
【解析】（1）《明代小说四大奇书》汇集了四篇研究中国明代所谓“四大奇书”（《金瓶梅》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》）的专著，这些论文皆可独立成篇，分别作为对这几部作品的阐释，听任读者随意取舍。但全书也想提出一些争辩性的论点。作者认为宋江“明显是一个软弱不济之人”，这个观点就很具有争辩性。毛主席评价宋江：“宋江投降，搞修正主义，把晁盖的聚义厅改为忠义堂，让人招安了。宋江同高俅的斗争，是地主阶段内部这一派反对那一派的斗争，宋江投降了，就去打方腊。这支农民起义队伍的领袖不好，投降。”　鲁迅在《三闲集·流氓的变迁》中说:“一部《水浒》,说得很分明:因为不反对天子,所以大军一到,便受招安,替国家打别的强盗——不‘替天行道’的强盗去了。终于是奴才。”
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 [来
二、（18分）
6．（3分）
【答案】6．（3分）（1）于是、就 （2）顺从、听从 （3）类
【解析】（1）乃入见，乃： 于是、就。乃【基本释义】1.才：今～得之。“断其喉，尽其肉，～去”。\n2.是，为：～大丈夫也。\n3.竟：～至如此。\n4.于是，就：“因山势高峻，～在山腰休息片时”。\n5.你，你的：～父。～兄。“家祭无忘告～翁”。
（2）民弗从也，从：顺从、听从。从【基本释义】1.依顺：顺～。盲～。～善如流。\n2.采取，按照：～优。\n3.跟随：愿～其后。\n4.跟随的人：侍～。仆～。\n5.参与：～业。～政。投笔～戎。\n6.由，自：～古至今。～我做起。\n7.次要的：主～。～犯。\n8.宗族中次于至亲的亲属：～父（伯父、叔父的通称）。\n9.中国魏以后，古代官品（有“正品”和“从品”之分，宋代龙图阁大学士为从二品）。
（3）忠之属也。属：类。属【基本释义】[ shǔ ]1.同一家族的：亲～。眷～。烈～。\n2.类别：金～。吾～。\n3.有管辖关系的，归类：～于。～下。～地。归～。直～。附～。隶～。\n4.生物群分类系统上，“科”下有“属”，“属”下有“种”。\n5.系，是：～实。纯～谣言。\n6.用十二生肖记生年：～相。
[ zhǔ ]1.连缀，接连：～文。～和（hé）。\n2.（意念）集中于一点：～仰（注视仰望）。～望。～意。\n3.古同“嘱”，嘱咐，托付。\n4.倾注，引申为劝酒：“举酒～客”。\n5.恰好遇到：～京师乱。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

7．（2分）
【答案】7．（2 分）大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，也一定要根据实情判断。（“狱”“以”译对1分，大意对1分）
【解析】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到“信达雅”，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“狱”“虽”“以”“情”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
【考点定位】【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
8．（2分）
【答案】 8．（2分）（1）将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出了曹刿对国家的责任感。（2）将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，突出了曹刿的“远谋”。（答出其一即可）
【解析】本题考查对比手法的运用，这一考点几乎是每一个出题者都回避不了的。《曹刿论战》中，作者巧妙地运用了比照、映衬的修辞技法。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。如果说，作者有意无意使鲁庄公出丑，证明了“肉食者鄙”的断言，那么也正是借此才使曹刿的聪明才智得到更理想的表现。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）
9．（2分）
【答案】9．（2分）C
【解析】试题分析：此题考查文言文中的一词多义、虚词的用法、词类活用等知识点，要求学生在备考过程中要善于积累总结这些特殊词语的解释和用法。A对---说/是，叫作；B 诚实，不欺骗/果真,的确；C 过错/到；D 代词：它的，它们的（我听说吃食物的人不损毁盛食物的器具）。/〈副〉也许;大概。
C都是动词，写。答案为C。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。
10．（2分）
【答案】10．（2分）鸡虽有此五者／君犹曰瀹而食之／何则／以其所从来近也。（画对两处得1分，画对三处得满分；画五处或五处以上不得分）
【解析】中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。断句口诀：1．文段休问长与短,熟读精思是关键.内容大意全理解,始可动手把句断。2． 联系全文前后看,先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。4． 常用虚词是标志,更有规律供参看。5． 特殊句式掌握住,固定结构莫拆散。
画直线的句子意思分四层：①鸡虽然有这五种好表现 ② 大王还说煮了它来吃 ③为什么?④因为它来的地方近呀。依次断句为：鸡虽有此五者／君犹曰瀹而食之／何则／以其所从来近也。
【考点定位】文中句子的理解和断句， 能力层级为B理解E表达应用。
11． （2分）
【答案】11．（2分）田饶于是离开鲁国前往燕国。（补充省略成分1分，大意对1分）
【解析】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“遂”，于是，就；“去”，离开；“之”，到。补充省略成分：田饶。翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12．（2分）
【答案】12．（2分）希望鲁哀公能重用贤士。（大意对即可）
【解析】试题分析：阅读全文，了解文中所描写的故事情节，再理解每一情节所表现的人物思想情感，简要概括即可。
【考点定位】文章思想内容和作者观点态度的评价 B理解D鉴赏评价。
【参考译文】
伊尹离开夏（国）进入了殷（朝），田饶离开鲁过到了燕国。介子推离开晋国进了山里，田饶为鲁哀公办
事却不被发现（重用）。（田饶）对鲁哀公说：“臣（我）要离开国君（您）了，（我这只）黄鹄要飞了！”
鲁哀公说：“为什么呢？”（田饶）说：“您都没有看到鸡吗？头戴冠（帽子）的是有文彩（文人）的人，
脚上有利爪的是孔武的，敌人在面前而敢于斗的是勇敢的，得到食物呼唤（来吃的）的是仁义的；守夜（打
更的）而准时报时的是有信用的。鸡虽然有这5种品德，您还是每天都杀他们吃他们是为何呢？那是因为
它们总是离你很近（得到的容易）。而黄鹄逸飞就是千里，停在你的园林水池边，吃你的鱼鳖，啄你的黍
粱，（它们，指黄鹄）没有这五德，比他们更宝贵的是什么呢？（有什么比它们-黄鹄更宝贵的呢？）因为
它们是从很远的地方来的？臣（我）要离开国君（您）了，（我这只）黄鹄要飞了！
哀公说：“停!让我写下你说的话.”田饶说：“我听说吃了食物的人,不会毁坏食物的容器；在树下庇荫的人,不会折断树的枝条.有学士不用,还写下他的话干什么呢?”于是离去前往燕国了,燕国委任他当宰相.经过三年,燕国国家政局太平,国内没有盗贼.哀公听说后,（只有）惋惜叹气。
（三）入山
13．（3分）
【答案】13．（3分）一片青苍翠绿扑面而来，仿佛忽然从怀抱中产生似的。表达了诗人的惊喜之情。（景象2分，情感1分）
【解析】试题分析：阅读全文，了解文中所描写的意境，再理解每一个字的所表现的景物及特点，发挥想象，描摹画面。颔联“屈盘未转坡陀①尽，苍翠忽从怀抱生”，写山路的曲折坎坷和景观蓦然闪现时的惊喜。曲绕盘旋的斜坡，还未转过弯就到了尽头；一片青苍翠绿的茂盛树林忽然扑面而来闪现在眼前，仿佛是从诗人怀抱中突然产生似的。这两句之警策耸观，与王安石《江上》“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”，以及陆游之《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，有异曲同工之妙，都是用欲擒故纵手法，以上句蓄势衬垫下旬，写蓦然发现意外景观的瞬间惊喜感受。但刘因用“忽从怀抱生”这一夸张手法，使物我距离更近，因而大大增强了“惊奇欣喜”的程度，也更富于幻觉感和亲切感，这是在前人名旬启示下的独创。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、现代文阅读（34分）
（一）（12分）
14．（4分）
【答案】（4分）风筝的起源、发展过程、图案寓意、各国风筝的独特风格。
【解析】试题分析：此题考查学生信息提取和概括能力。阅读文本，把握文章内容，
① 根据材料中的“关于风筝的起源有很多说法”可概括出“风筝的起源”
② “从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。”---发展过程。
③ “风筝上绘制的图案十分丰富,它们往往寄寓人们追求幸福的愿望---无不表现了人们对美好生活的憧憬。”-------图案寓意。
④“各国的风筝都有自己独特的风格”，可分析概括为“各国风筝的独特风格”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
15．（3分）
【答案】15．（3分）运用举例子的说明方法，具体说明了中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓人们追求幸福的愿望。
【解析】试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。划线句：以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。“北京沙燕风筝”是一个例子，此例是为说明“中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓人们追求幸福的愿望”。
各种说明方法的答题技巧：①举例子：这里运用举例子的说明方法，通过举……具体的实例对……加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②分类别：这里运用分类别的说明方法，对……分门别类加以说明，使说明更有条理性(更清楚更明确)。 ③作比较：这里运用作比较的说明方法，把……和……加以比较，突出强调了事物的……。 ④作诠释：这里运用作诠释的说明方法，对事物的……加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤打比方：这里运用打比方的说明方法，将……比作……，从而形象生动地说明了事物的……。 ⑥作描写（摹状貌）：这里运用作描写（摹状貌）的说明方法，对事物的……加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑦下定义：这里运用下定义的说明方法，用简明科学的语言对……加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的……。 ⑧列数字：这里运用列数字的说明方法，用具体的数据对事物的……加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨列图表：这里运用列图表的说明方法，用列图表的方式对事物的……加以说明，使说明更简明更直观。
【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
16．（3分）
【答案】16．（3分）“一般”是“通常”的意思，表限定你，说明学界对风筝从中国传入日本的时间并没有定论，体现了说明语言的准确性。
【解析】说明文的语言考查类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
【考点定位】分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。
17．（2分）
【答案】17．（2分）到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
【解析】试题分析：先概括材料三的内容：在北宋张择端的《清明上河图》中,可以看到当时放风筝的情景。然后在材料一中找到能印证北宋人喜爱放风筝的这句话：到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（二）（22分）
18．（4分）
【答案】18．（3分）（1）写制作陶坯的过程 （2）表现制陶师傅的细心、辛苦 （3）写制陶师傅的模样（每空1分）
【解析】（1）第一次写到制陶师傅是在原文第4段，“泥是从老河道里挖上来的，--拉到泥池里，浇上水，用木勺泼洒，一遍又一遍，踩泥人把健壮的牛从牛圈里拉出来，---牵进泥池踩泥。踩了半日，直到胶泥如蒸熟的糯米浆，黏，糯，柔”，可概括为“制作陶坯的过程”；（2）第二次写到制陶师傅是在文章第5段，“做好的土陶坯，在地垄里暴晒。--亮出泥质浑厚的色泽，花纹一圈圈地吐出来，--制陶师傅便把陶坯一个个抱进窑，一垄垄地码起来，码两天，封了窑门，师傅们坐在一起，喝一顿酣畅的酒。酒喝够了，这时月亮已经爬上了屋顶，开始点窑火。”“一圈圈”“一个个”“一垄垄”表现了制陶师傅的细心、辛苦；（3）第三次写到制陶师傅，是在文章第9段，“我见到了制陶师傅，穿着藏青色的围裙，戴着草帽，吸着纸烟，粗粝厚实的手掌裹着泥垢——我多么熟悉这朴素的模样，”是对制陶师傅的外貌描写，表现制陶师傅的朴素。所以答案为：（1）写制作陶坯的过程 （2）表现制陶师傅的细心、辛苦 （3）写制陶师傅的模样。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
19．（4分）
【答案】19．（4分）（1）（2分）运用比喻的修辞，把火焰比作红绸，生动形象地写出了窑火的颜色和形态之美。 （2）（2分）“嗡嗡嗡”是拟声词，形象地描摹出缸被拍打后发出的声音的清脆、爽亮。
【解析】在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。新课程标准作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。 1.从修辞的角度赏析。 常见的修辞有八种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 （1）如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。 把。。。比作。。。生动形象地写出了。。。物的。。特点，表达了作者的。。感情。 3.从词语运用的角度赏析。 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
20．（4分）
【答案】20．（4分）插叙了作者孩童时期随母亲买土缸的经历，承接上文“与我们一同走过岁月”一句，表达了作者对与窑相伴的岁月的怀恋，丰富了文章内容。
【解析】本题考查插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用是（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用.（2）有时会起到解释说明的作用.（3）使文章脉络清晰.（4）结构紧凑。（5）表达作者或作品人物情感。（6）丰富文章内容。
【考点定位】分析作品记叙的顺序。能力层级为分析综合C。
21． （4分）
【答案】21．（4分）窑火烧制出我们赖以生存的各种器物，养育了我们；它和我们的生命一样，虽然历经变迁，仍然顽强不屈，表达了作者对窑火的感激和对生命的赞美。
【解析】揣摩词句含义这一考点，主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
22．（7分）
【答案】22．(7分)略。
【解析】遇到开放性或谈看法感受的题目，必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受，引用的相关名言警句或古诗句精练概括。要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面： 1、灵活引用出新意 在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。 如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。我们借助引用作以下回答： “‘慈母手中线，游子身上衣。’天底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。我当孝敬她——在我生活的每一天。” “‘可怜天下父母心！’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！” 2、巧用修辞闪亮点 在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。 例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答： “人生如一支歌，应该多