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琵琶行琵琶行（并序）（并序）白居易白居易第1页第1页一、成功目的一、成功目的1、理解白居易生平。、理解白居易生平。2、能熟读全文，并背诵其中典型名句。、能熟读全文，并背诵其中典型名句。3、能说出文章主要内容。、能说出文章主要内容。4、能体会出诗人与琵琶女、能体会出诗人与琵琶女“同是天涯沦同是天涯沦落人，相逢何须曾相识落人，相逢何须曾相识”感慨。感慨。第2页第2页1、能识记本课重点字词；、能识记本课重点字词；2、能划分诗歌层次，并简明叙述故、能划分诗歌层次，并简明叙述故事情节。事情节。3、能结识当初社会黑暗，领悟作者、能结识当初社会黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害下层妇关注现实，同情和尊重受损害下层妇女精神。女精神。一、成功目的一、成功目的第3页第3页作者及背景作者及背景白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出现实主义白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出现实主义诗人，是新乐府运动主要提倡者，主张诗人，是新乐府运动主要提倡者，主张“文章合为时文章合为时而著，诗歌合为时而作而著，诗歌合为时而作”，强调继承我国古典诗歌现，强调继承我国古典诗歌现实主义优良老式。今存诗实主义优良老式。今存诗3000首，代表作有讽喻诗首，代表作有讽喻诗秦中吟秦中吟新乐府新乐府和叙事诗和叙事诗长恨歌长恨歌、琵琶琵琶行行。元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早由于白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早由于他政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事罪名，他政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。琵琶行琵琶行就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女遭遇共就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女遭遇共鸣本身天涯沦落不幸。鸣本身天涯沦落不幸。幻灯片幻灯片5第4页第4页长恨歌恨歌是白居易代表是白居易代表诗作之一，也是中国文学作之一，也是中国文学史上史上最著名最著名叙事叙事长诗之一。之一。这首首诗前半部露骨地挖苦前半部露骨地挖苦了唐明皇了唐明皇荒淫荒淫误国国，后半部用充斥同情笔触写唐明皇，后半部用充斥同情笔触写唐明皇入骨相思入骨相思。这样，诗主主题思想便由批判思想便由批判转为对唐明皇唐明皇与与杨贵妃妃坚贞专一一爱情歌情歌颂。但是，歌。但是，歌颂和同情中仍和同情中仍暗含暗含讽意意。这是一首主是一首主题思想含有思想含有双重性双重性长诗，取得，取得了很高了很高艺术成就，尤其是后半部利用了浪漫主成就，尤其是后半部利用了浪漫主义幻想幻想手法，大大增手法，大大增强了白了白诗表表现力。人物形象生力。人物形象生动，语言言和声和声调优美，抒情写景和叙事水乳交融，也是美，抒情写景和叙事水乳交融，也是长恨恨歌歌艺术特色。特色。作者及背景第5页第5页琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆出名篇。是中国文化界人人皆出名篇。诗中中虽有有较浓重重感感伤意味意味，但比，但比长恨歌恨歌更具更具现实意意义。诗人首先表示了人首先表示了对“门前冷落前冷落车马稀，老大嫁作商人稀，老大嫁作商人妇”琵琶女悲惨命运同情，同琵琶女悲惨命运同情，同时也寄托了也寄托了对自己遭自己遭贬悒郁、悒郁、愤懑之情。之情。“同是天涯同是天涯沦落人，相逢何落人，相逢何须曾相曾相识”这流流传千年千年诗句，将琵琶女命运和自己身世句，将琵琶女命运和自己身世紧紧地地联系在一起。系在一起。这首首诗叙述叙述层次分明，描写次分明，描写细致生致生动，比方比方新奇精妙（如新奇精妙（如对琵琶声描写），被琵琶声描写），被历代文人所称代文人所称颂，表明白，表明白诗语言确言确实达到了炉火达到了炉火纯青青境地。境地。作者及背景第6页第6页他曾将自己他曾将自己诗分分为四四类：讽喻、闲适、感适、感伤、杂律律。他本人最得意，价他本人最得意，价值也最高是他也最高是他讽喻喻诗。他他讽喻喻诗主要包括了两方面内容：主要包括了两方面内容：一、广泛地反一、广泛地反应人民苦人民苦难。这其中有同情其中有同情农民民作品，如作品，如杜陵叟杜陵叟，也有哀，也有哀叹妇女命运悲歌，如女命运悲歌，如上阳白上阳白发人人、后后宫词等。等。二、深刻地揭二、深刻地揭发统治者罪治者罪恶，如，如卖炭翁炭翁、红绒毯毯等。等。第7页第7页琵琶行琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲三种形式，后成为古代诗歌一个体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一个含有铺叙记事性质歌辞。其音节、格律普通比较自由，形式都采取五言、七言、杂言古体，富于改变。本诗是一篇抒情色彩很浓长篇叙事诗。第8页第8页二、成功自学二、成功自学1 1、大声朗读诗歌，读准字音，把、大声朗读诗歌，读准字音，把握节奏。给下列字词加注拼音。握节奏。给下列字词加注拼音。荻荻花花瑟瑟瑟瑟拨拨弦弦掩掩抑抑抹抹幽幽咽咽霓裳霓裳冷冷涩涩乍乍迸迸帛帛舫舫2 2、结合序言及课下注释，简明叙、结合序言及课下注释，简明叙述诗歌内容。述诗歌内容。第9页第9页三、成功合作三、成功合作1 1、诗前小序主要写了哪些内容，含有什、诗前小序主要写了哪些内容，含有什么作用？么作用？2 2、将诗歌划分为五个部分，并说清每个、将诗歌划分为五个部分，并说清每个部分讲述内容？部分讲述内容？第10页第10页四、成功示学四、成功示学第11页第11页1 1、大声朗读诗歌，读准字音，把握节、大声朗读诗歌，读准字音，把握节奏。给下列字词加注拼音。奏。给下列字词加注拼音。荻荻花花瑟瑟瑟瑟拨拨弦弦掩掩抑抑抹抹幽幽咽咽霓霓裳裳冷冷涩涩乍乍迸迸帛帛舫舫2 2、结合序言及课下注释，简明叙述诗、结合序言及课下注释，简明叙述诗歌内容。歌内容。3 3、诗前小序主要写了哪些内容，含有、诗前小序主要写了哪些内容，含有什么作用？什么作用？4 4、将诗歌划分为五个部分，并说清每、将诗歌划分为五个部分，并说清每个部分讲述内容？个部分讲述内容？第12页第12页1、注意下列字形字音：、注意下列字形字音：荻花荻花瑟瑟瑟瑟拨拨弦弦掩掩抑抑抹抹幽幽咽咽霓霓裳裳冷冷涩涩乍乍迸迸帛帛舫舫dsxinymynchngszhbngbfng第13页第13页第14页第14页课文分析鉴赏小序小序元和十年，予元和十年，予左迁左迁（降职为）九江郡司马。（降职为）九江郡司马。明年明年（第（第二年）秋，送客湓浦口二年）秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然铮铮然（铿锵悦耳地）有（铿锵悦耳地）有京都声京都声（京城乐曲声调）。问其人，本长安（京城乐曲声调）。问其人，本长安倡女倡女（歌女），尝学琵琶于曹穆二（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才善才（乐师）乐师），年长年长（年（年龄增长）龄增长）色衰色衰（容颜衰老），（容颜衰老），委身委身（嫁给（嫁给）为）为贾人贾人（商人）（商人）妇。妇。遂遂（就（就）命酒命酒（叫手下人摆酒），使（叫手下人摆酒），使快快（畅快）数曲。（畅快）数曲。曲罢曲罢（弹完）（弹完）悯然悯然（忧郁样子），（忧郁样子），自叙自叙少小少小（年轻）时欢乐事，（年轻）时欢乐事，今今漂沦漂沦（漂泊沦落）憔悴，漂泊沦落）憔悴，转徙转徙（辗转迁徙（辗转迁徙）于）于江湖间江湖间（各（各地）。予地）。予出官出官（京官外调）二年，（京官外调）二年，恬然恬然（淡泊宁静）自安，（淡泊宁静）自安，感感斯人言斯人言（被这人话感动了（被这人话感动了），是夕），是夕始始（才）觉有（才）觉有迁谪意迁谪意（被贬（被贬谪失意之情谪失意之情）。）。因因（于是）（于是）为为（写）（写）长句长句（七言诗），（七言诗），歌歌（作歌）以赠之，（作歌）以赠之，凡凡（共）六百一十六（共）六百一十六言言（字），（字），命命（命名）（命名）曰曰（叫（叫）琵琶行琵琶行。第15页第15页官职任免升降官职任免升迁惯用下列词语：（1）拜。用一定礼仪授予某种官职或名位。拜。用一定礼仪授予某种官职或名位。（2）除。拜官授职，就是授予官职意思。除。拜官授职，就是授予官职意思。（3）擢。提升官职。擢。提升官职。（4）迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁。降级。三种情况。左迁。降级。（5）谪。降职贬官或调往边远地域。谪。降职贬官或调往边远地域。（6）黜。黜。黜，罢、免、夺黜，罢、免、夺“都是免去官职。都是免去官职。（7）去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于普通情况和调整官职，而种情况。辞职和调离属于普通情况和调整官职，而免职则是削职为民。免职则是削职为民。（8）乞骸骨。年老了请求辞职退休。乞骸骨。年老了请求辞职退休。(9)孝廉汉代选拔各级官吏科目之一。孝廉是能尽孝廉汉代选拔各级官吏科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。孝道，做事正直。课文分析鉴赏课文分析鉴赏第16页第16页诗前小序，共一百三十八字。扼要诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事主地交代了时间、地点、人物和故事主要通过，概括了琵琶女要通过，概括了琵琶女身世身世，阐明了，阐明了本诗本诗写作动机写作动机，定下了全诗，定下了全诗凄切伤怀凄切伤怀感情基调感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓。本诗是一篇抒情色彩很浓长篇叙事诗。长篇叙事诗。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？有何作用？第17页第17页在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代、和和。阐明写作原。阐明写作原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了感情基调。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况凄切凄切第18页第18页整整 体体 感感 知知：理理 清清 全全 诗诗 结结 构构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行第19页第19页全诗按时间顺序分为五段全诗按时间顺序分为五段:第一诗段第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗引子诗引子)：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（第一层第一层:交代故事发生时交代故事发生时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉气氛。在远离京都浔阳间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉气氛。在远离京都浔阳江边送客，这不是普通离愁别恨江边送客，这不是普通离愁别恨:暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。）主人下马客在船，主人下马客在船，（互文，即主客都下马登船）互文，即主客都下马登船）举酒欲饮无举酒欲饮无管弦管弦（助兴音乐（助兴音乐）。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（第二层第二层:写与写与客人饯别时凄凉情景。客人饯别时凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反应出失意谪居冷落寂寞。一个应出失意谪居冷落寂寞。一个“惨惨”字，直抒胸臆，真实表现了当初场字，直抒胸臆，真实表现了当初场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤心情。以上这些描写，为悲剧性人物琵琶女出场，创造了悲凉气然神伤心情。以上这些描写，为悲剧性人物琵琶女出场，创造了悲凉气氛。）氛。）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（第三层第三层:概括写出主客对概括写出主客对忽然传来琵琶声神往，从侧面表现了琵琶曲强大吸引力量。这两句，从忽然传来琵琶声神往，从侧面表现了琵琶曲强大吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜一个转折；从结构上来说，起了承上启下感情上来说，是由抑郁到惊喜一个转折；从结构上来说，起了承上启下作用。先闻其声，后见其人。作用。先闻其声，后见其人。）第20页第20页浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐美音乐美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）第21页第21页第二诗段第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶情景，着重表现琵琶女高超技写琵琶女弹奏琵琶情景，着重表现琵琶女高超技艺和琵琶声所流露幽愁暗恨。艺和琵琶声所流露幽愁暗恨。寻声暗问弹者谁?琵琶声停语欲迟(迟疑)。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（第一层第一层:写邀请琵琶女通过写邀请琵琶女通过。“寻寻”“问问”“移移”“添添”“回回”“开宴开宴”“呼呼”“唤唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者迫切心情。诗人利用想象急欲见到弹奏者迫切心情。诗人利用想象“欲语迟欲语迟”、夸张、夸张“千呼万唤始出来千呼万唤始出来”和行动描写和行动描写“犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面”，精炼而又，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂心情。这中间有自惭身世，细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗但是作者盛情相邀不得已之情，也本不愿再向人献艺却又拗但是作者盛情相邀不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶有在封建伦理道德观念束缚下犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切个性，复杂心理和特有神态。使读者如见其人，如见女真切个性，复杂心理和特有神态。使读者如见其人，如见其态。其态。）第22页第22页寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场、琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段第23页第23页转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩 抑（低沉抑郁）声声思（悲），似诉平生不得志。低眉信手（随手）续续弹,说尽心中无限事。（写琵琶女调弦、音调、感受、神态，包含丰富切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世一段叙述。）轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。（写指法，即演奏者对各种技法综合、纯熟地利用，达到炉火纯青地步，接着写以高超技巧所奏名曲，然后对音乐展开大段描写。）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（用“急雨”、“私语”比喻对比在不同弹法下产生截然相反音乐效果。用大珠小珠落在玉盘比喻来概括音乐美。）第24页第24页 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（“滑滑”和和“难难”比方声音特色，比方声音特色，“滑滑”指流利通畅，像善于歌唱黄莺在花指流利通畅，像善于歌唱黄莺在花间鸣叫同样流畅、悦耳；间鸣叫同样流畅、悦耳；“难难”指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。）冰泉冷涩弦凝冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。绝，凝绝不通声暂歇。（形容声音越来越低沉，以（形容声音越来越低沉，以至停歇。至停歇。）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（停止后，让听众想象和感受琵琶女幽愁暗恨，因此暂时沉停止后，让听众想象和感受琵琶女幽愁暗恨，因此暂时沉寂无声，比连续不断铿锵之声更能撩拨人们心弦，增长一层寂无声，比连续不断铿锵之声更能撩拨人们心弦，增长一层对比对比:有声无声。有声无声。）银瓶银瓶乍乍（忽然）（忽然）破水浆迸，铁骑破水浆迸，铁骑突出突出（奔突而出）（奔突而出）刀枪鸣。刀枪鸣。（比方琴声在沉咽、暂停后（比方琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮乐音，是全曲最强音。）忽然又爆发出激越、雄壮乐音，是全曲最强音。）第25页第25页 曲终收拨当心曲终收拨当心（对着琵琶中心）（对着琵琶中心）画，四弦一声如裂帛。画，四弦一声如裂帛。（写乐曲收束时动作和声音。写乐曲收束时动作和声音。）第二层：第二层：弹奏琵琶过程，乐曲旋律改变弹奏琵琶过程，乐曲旋律改变:舒缓流畅舒缓流畅-逐步沉咽逐步沉咽-间歇停止间歇停止-激越雄壮。激越雄壮。(全诗描写重点，最精全诗描写重点，最精彩地方彩地方)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精炼笔墨，突用精炼笔墨，突出琵琶感人艺术效果。出琵琶感人艺术效果。“悄无言悄无言”，阐明乐曲引人入胜，感人，阐明乐曲引人入胜，感人肺腑，它即使结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在感肺腑，它即使结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在感人音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一个人音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一个间接描写间接描写，更突，更突出了音乐魅力出了音乐魅力,是画龙点睛之笔。是画龙点睛之笔。“秋月白秋月白”，把动态音乐把动态音乐凝固在静态画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们凝固在静态画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意想象，似乎感到这秋凉夜色中弥漫着音乐气氛，这粼粼波意想象，似乎感到这秋凉夜色中弥漫着音乐气氛，这粼粼波光中荡漾着感人旋律。这是光中荡漾着感人旋律。这是“以景衬情以景衬情”典范。典范。）第三层第三层:听众反应听众反应(余音绕梁）。余音绕梁）。第26页第26页转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。2、琵琶女演奏序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终倾诉悲情倾诉悲情。急切愉快。幽愁暗恨。激越雄壮。曲终收拨。第27页第27页转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐描绘可谓绝唱，大量使用此文中，白居易对音乐描绘可谓绝唱，大量使用此文中，白居易对音乐描绘可谓绝唱，大量使用此文中，白居易对音乐描绘可谓绝唱，大量使用“比比比比方方方方”修辞办法，你能找出几处呢？修辞办法，你能找出几处呢？修辞办法，你能找出几处呢？修辞办法，你能找出几处呢？一：大量利用比方。一：大量利用比方。一：大量利用比方。一：大量利用比方。二：叠词摹声二：叠词摹声二：叠词摹声二：叠词摹声三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，中带情，中带情，妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结合合合合第28页第28页大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛第29页第29页琵琶女演奏改变：琵琶女演奏改变：琵琶女演奏改变：琵琶女演奏改变：倾诉倾诉悲情悲情急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨激越雄壮激越雄壮戛然而止戛然而止第30页第30页第三诗段:写琵琶女自叙身世。沉吟放拨插弦中，整理衣裳起敛容（显出庄严脸色）。（第一层:过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时动作和神情。）自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘（借代其它歌女）妒。五陵年少（京城富贵人家子弟）争缠头（送给歌女锦帛），一曲红绡不知数。钿头银篦（镶着金花银钗）击节（打拍子）碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风（借代年月）等闲（日常）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（容貌衰老）。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁（地名）买茶去。去来（离去。“来”，助词）江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干（纵横错乱）。（第二层:琵琶女自叙身世话，叙说前后两个阶段不同遭遇。）（本段利用对比、手法:用琵琶女昔日年轻美貌，对比以后年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，对比以后门庭冷落，孤守空船；用昔日恣情“欢笑”，对比以后满腹辛酸。）第31页第31页琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧残、被被摧残、被欺侮欺侮歌女形象。琵琶女对自己凄凉遭遇、对人情歌女形象。琵琶女对自己凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久愤懑愤懑之情，对世之情，对世人人重色轻才重色轻才和丈夫和丈夫重利寡情重利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。但是诗人笔下琵琶女没有结识到昔日卖笑承欢、醉但是诗人笔下琵琶女没有结识到昔日卖笑承欢、醉生梦死生活是一个被摧残痛苦生涯，相反还抱着生梦死生活是一个被摧残痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜炫耀、追恋、惋惜态度。她只是悲叹红颜易老、繁态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己不幸遭遇中得到觉醒。第32页第32页第四诗段：写作者政治上失意感慨。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧（叹息声）。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（写出了自己与琵琶女之间身世共同点。现成了人们表达同病相怜，互相慰藉名句。）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑（uy单调乐声）嘲哳（zhozh繁杂声音）难为听。（着重表现诗人谪居江州后凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说听惯了伤感啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏优美绝伦。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。（对琵琶女赞扬与请求。）第33页第33页年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用被贬江洲被贬江洲病卧浔阳病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都艺人名满京都艺人才华横溢诗人才华横溢诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪第34页第34页第五诗段第五诗段:写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（写琵琶（写琵琶女对诗人自述反应，包括了非常复杂感情，有对诗人不幸遭女对诗人自述反应，包括了非常复杂感情，有对诗人不幸遭遇同情，也有得到诗人同情，受到尊重知遇之感，因此满腔遇同情，也有得到诗人同情，受到尊重知遇之感，因此满腔激情通过琵琶声自然流露。激情通过琵琶声自然流露。）凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（“皆掩泣皆掩泣”比前比前“悄无言悄无言”程度更深，表现大家对两个不幸者深切同情。程度更深，表现大家对两个不幸者深切同情。）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（用设（用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时忽问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时忽然收束，给读者留下充足回味余地然收束，给读者留下充足回味余地 ）第35页第35页第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。满座皆泣诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急第36页第36页闻声作叹息闻声作叹息琵琶行琵琶行结构图结构图月夜弹琵琶月夜弹琵琶凄凉话身世凄凉话身世满座皆掩泣满座皆掩泣却坐促弦急却坐促弦急同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何须曾相识相逢何须曾相识翻作琵琶行翻作琵琶行月夜听琵琶月夜听琵琶歌女身世歌女身世诗人感受诗人感受故事情节故事情节明线（实）明线（实）感情波澜感情波澜暗线（虚）暗线（虚）第37页第37页理解主旨“同是天涯沦落人，相逢何须曾相识同是天涯沦落人，相逢何须曾相识”。有些人评。有些人评说这两句诗是全诗主旨句说这两句诗是全诗主旨句,你同意种说法吗？为何？你同意种说法吗？为何？诗人写琵琶女高超技艺，更突出了琵琶女身世悲凉，诗人写琵琶女高超技艺，更突出了琵琶女身世悲凉，唤起人们对琵琶女无限同情；而诗人写琵琶女悲凉唤起人们对琵琶女无限同情；而诗人写琵琶女悲凉身世又是为了表现自己政治上失意，抒发郁积心中身世又是为了表现自己政治上失意，抒发郁积心中左迁之愁、贬谪之恨。左迁之愁、贬谪之恨。诗人通过沦落天涯歌女一生，来抒发自己忧国遭贬诗人通过沦落天涯歌女一生，来抒发自己忧国遭贬政治苦闷。作者把政治苦闷。作者把对琵琶女无限同情对琵琶女无限同情，对自己被贬对自己被贬谪满腔幽愤谪满腔幽愤，对封建社会冷酷黑暗揭发对封建社会冷酷黑暗揭发完全交错在完全交错在一起一起.此句已成为人们表示此句已成为人们表示同病相怜，互相慰藉同病相怜，互相慰藉名句。名句。第38页第38页秋江夜送客月夜听琵琶月夜弹琵琶东船西舫悄无言凄凉话身世我闻琵琶已叹息自言本是京城女梦啼妆泪红阑干同是天涯沦落人相逢何须曾相识为君翻作琵琶行却坐促弦弦转急满座重闻皆叹息第39页第39页结构和主旨琵琶女三次演奏示意图：第一次（暗写）：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）第二次（明写）：彼此想见，琵琶女演奏霓裳六幺（详写）琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”“同是天涯沦落人”（点明主旨）第三次（明写）：“感我此言”“却坐促弦”（略写）“江州司马青衫湿”（侧面烘托）（照应）第40页第40页 一个是处于封建社会底层艺伎，一个是一个是处于封建社会底层艺伎，一个是被压抑真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清被压抑真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白环境下自然产生强烈感情共鸣和交流，成月白环境下自然产生强烈感情共鸣和交流，成为知音，可见其为知音，可见其对歌伎人格尊重进步思想对歌伎人格尊重进步思想。两。两者遭遇者遭遇揭示揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能黑了封建社会压抑人才、不容贤能黑暗。暗。“同是天涯沦落人，相逢何须曾相识同是天涯沦落人，相逢何须曾相识”蕴蕴含着许多含着许多能使人从悲哀中出甘美人生哲理，已能使人从悲哀中出甘美人生哲理，已超越时代、阶级局限，成为后世饱经忧患人邂超越时代、阶级局限，成为后世饱经忧患人邂逅时共同心声逅时共同心声。（美学价值，现实意义）。（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题 第41页第41页五、成功用学第42页第42页1 1、下列字注音有误一项是（下列字注音有误一项是（）A A、铮（、铮（zhnzhn）琵琶（）琵琶（p pp p）浔（）浔（x xn n）B B、悯（、悯（mnmn）憔悴（）憔悴（qiqio cuo cu）霓）霓（n n）C C、徙（、徙（xx）谪（谪（zhzh）虾蟆（）虾蟆（xixi m m）D D、绡（、绡（xioxio）荻（）荻（d d）捻（捻（ninnin）C第43页第43页2、拼音全对一组是（）A迸（bn ）幺（yo）阑（ln）干B湓（pn）江 贾（ji）篦（b）C嘈（co）钿（din）呕哑（u y）D嘲哳（zho zh）舫（fng）Czhzh第44页第44页讨论：这首诗是如何表现乐声美妙？讨论：这首诗是如何表现乐声美妙？1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比方(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝无形音乐，不但以读者熟悉种种声音来形容读者比较生疏琵琶声，还使读者在闻其声同时能见其形，激发读者联想和想象。2、直接妙语点睛，通过对乐声描写评价来揭示乐曲无穷含蕴。3、通过听者反应间接表现乐声美妙，用景物烘托乐声感染力。第45页第45页 琵琶行写道：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感情。奏曲能手，能够通过演奏表达自己哀愁或欢乐。听曲行家，也能够从曲调中领略到奏曲者情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样心情，那感受会是很强烈。白居易真不愧为听曲行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露哀愁。第46页第46页浔阳楼楹联：浔阳楼楹联：枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。浔阳千尺水，勾留江上别离情。第47页第47页成语成语“高山流水高山流水”，比方知己或知音，比方知己或知音，也比方音乐优美也比方音乐优美。知音 春秋时代，有个叫俞伯牙人，精通音律，琴艺高超是当初著名春秋时代，有个叫俞伯牙人，精通音律，琴艺高超是当初著名琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有些人叫绝。伯牙闻声走起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有些人叫绝。伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山曲调，樵夫说道：兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山曲调，樵夫说道：“真好！真好！雄伟而庄严，仿佛高耸入云泰山同样！雄伟而庄严，仿佛高耸入云泰山同样！”当他弹奏表现奔腾澎湃波当他弹奏表现奔腾澎湃波涛时，樵夫又说：涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，仿佛看见滚滚流水，无边大真好！宽广浩荡，仿佛看见滚滚流水，无边大海一伯牙兴奋极了，激动地说：海一伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我知音。知音！你真是我知音。”这个樵这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常要好朋友。夫就是就是钟子期。从此二人成了非常要好朋友。列子列子-汤问汤问当人们在某个详细情境中听到某种音乐时，会与这种音乐产生一个强烈共鸣，这就是音乐作用。第48页第48页 从古今描写音乐和声音优秀作品看，对其描绘办法有诸多：（1）对乐曲或声音进行比方时，也可利用通感比方，喻体不诉诸听觉，而诉诸其它感觉或生活体验。如：苏联歌曲喀秋莎“歌声仿佛明媚春光”。（2）对声音美妙或演奏（演唱）者动作进行夸张。如：列子.汤问“余音绕梁，三日不绝。”（3）写倾听者反应或内心感受，从侧面进行烘托。如赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”第49页第49页听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李李白白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：绿绮：古代名琴流水：借用高山流水典故。霜钟：山海经中山经载，风山有九钟，霜降而鸣。赏赏析析第50页第50页流连文学花园流连文学花园感受艺术魅力感受艺术魅力第51页第51页练习同桌合作仿写句子,进一步体会作者描摹声音高妙。例（1）：那音乐粗重深沉，就像浓厚黑云压了下来，暴雨挟着狂风，在冲荡着天地。(2)(3)(4)第52页第52页布置作业布置作业重复聆听一首自己最喜欢音乐，借助联想想象，用恰当比方描摹音乐，写一篇二百字左右短文.第53页第53页再再见见第54页第54页
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