高职学前教育专业学生职业能力培养探讨.doc

高职学前教育专业学生职业能力培养探讨
　　摘 要：根据高职人才培养的要求，结合学前教育专业的特点，在大量实际调查的基础上，笔者确认了学前教育专业人才的素质结构与职业能力。其具体内涵包括两个方面，一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力。本文分析了学前教育专业人才的素质结构与职业能力，其具体内涵包括两个方面:一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力，提出了素质与能力的具体要求和保障措施。
　　关键词：基本素质 专业素质 职业能力 具体要求
　　根据高职人才培养的要求,结合学前教育专业的特点,在大量实际调查的基础上，笔者确认了学前教育专业人才的素质结构与职业能力。其具体内涵包括两个方面，一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力.
　　一、学前教育专业应具备的基本素质与能力
　　学前教育专业的学生应具有较高的思想政治素质、健康的心理素质和高度的事业心和责任感，热爱幼教事业，热爱幼儿，具有良好的职业道德和行为规范；具有较好的文学修养和语言表达能力；具有一定的外语应用能力和计算机操作能力;具有健康的身体素质，体育达到大学生体育锻炼标准,并具有一定的竞技能力。
　　学生要热爱祖国，热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护党的方针政策，政治上和党中央保持一致；热爱幼儿教育事业，公正、平等地对待每一个幼儿；能说一口流利的普通话,并达到国家普通话考试二级甲等以上水平；能写一手好字；英语要获得国家统一考试的二级（或三级）证书，能用英语进行“双语”教学；能运用计算机处理日常工作及开发幼儿智力,并会制作幼儿园的教学课件，同时要获得国家非计算机专业等级考试的四级证书；具有健康的体魄。
　　培养方法、手段与途径。注重学生入学时的军训，培养学生良好的行为和道德规范,使其养成良好的习惯；组织好认识实习，加强专业思想教育。组织儿童故事大赛，促进普通话的提高，并参加国家级普通话等级测试。请外教上课；去社会“英语角"训练口语；去幼儿园见习“双语”教学，并利用社会实践时间去幼儿园体验“双语”教学。进行教师模拟计算机等级考试训练,并让学生实际去参加国家级计算机等级考试。⑤组织好学生体育达标考试及儿童韵律操考试.
　　二、学前教育专业学生应具备的专业素质与能力
　　1.具有组织综合教育活动的素质与能力
　　幼儿教师的专业素质与能力：对儿童的发展负责,具有良好的职业道德.即热爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利,容忍和尊重幼儿的差异，尊重并促进每个幼儿富有个性地发展；支持幼儿学习,促进幼儿认知和智力发展，促进幼儿的社会性、人格的积极性和谐发展,对幼儿的学习发展负责。
　　儿童的发展具有个体差异,不同儿童具有不同的身心发展特点、不同的优点和缺点掌握儿童的学习和发展规律，在与儿童交往和教育过程中研究儿童发展.有效地组织幼儿园五大领域的教育内容及教育活动的能力。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。幼儿教师的创造性与幼儿的创造性高度相关。
　　2.具有艺术素质与能力
　　高职学前专业学生应具有较好的艺术素质与组织幼儿艺术活动的能力。在音乐方面要具有识谱和创作儿童歌曲的能力,要具有边弹边唱、即兴伴奏、为他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有儿童舞蹈创编、表演、编排的能力;在美术方面,要具有幼儿园环境创设与布置的能力，具有指导幼儿绘画和制作玩教具的能力。
　　除第一课堂教学外，要开展第二课堂延伸教学。根据学生的爱好和特长强化技能训练，促进个性发展。加强音乐边弹边唱和即兴伴奏的综合能力的考试，并自编教材《儿童歌曲弹唱》，以培养学生边弹边唱的能力。加强儿童主题画创作和玩教具制作等美术综合能力和幼儿园五大领域教法综合能力的考试。组织学生参加音乐会和美术画展，学会艺术欣赏.去幼儿园实践，为幼儿园编排舞蹈和进行环境创设与布置。
　　3。具有科研素质与能力
　　学前科学研究亦即幼儿科学研究，是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示并促进发现幼教的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的，进而用于指导幼儿教育实践，改进幼教内容和方法，提高幼教质量，更好地完成幼儿教育的任务。所以要求学前教育专业的学生要具有探索幼儿教育规律和方法的能力，具有从事幼儿园教育教学的研究能力。现代的幼儿教育需要的是研究型幼儿教师。
　　4.具有管理素质与能力
　　学前教育专业的学生要具有掌握国家政策法规的能力，具有较强的幼儿园管理意识,掌握《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的精神，具有幼儿园管理的理论知识。不仅要具有管理一个幼儿教学班的能力,而且要具有管理一所幼儿园的能力.
　　运用案例教育、模拟教育等方法进行教学。请专家做报告，请幼儿园园长兼职教学。参观幼儿园的管理.开展做园长助理的社会实践活动.⑤实习保育员和教养员的全部工作。
　　5。具有信息素养和现代教育技术的运用能力
　　信息素养是现代社会人的整体素养的一部分。信息时代学前教育专业的学生要具有如下能力：具有运用多媒体进行幼儿园教学的能力及制作课件的能力.具有驾驭信息的能力。即高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力;有效地吸收、存储、快速提取信息的能力;运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力。具有运用信息技术自主、高效学习与交流的能力。具有信息时代公民的人格教养.即努力培养和提高信息时代公民应有的道德、情感，法律意识与社会责任。
　　6.具有国际化观念与借鉴国外幼儿教育先进经验的能力
　　学前教育专业的学生要具有较好的英语基础，具备国际交流的能力,善于接受各国的文化和信息,熟悉国际的通行规则，加强国际合作，具有借鉴国外幼儿教育先进经验、洋为中用的能力。
　　讲授国外幼儿教育的最新理念，观看有关录像。参观幼儿园的蒙氏班和瑞吉欧班.让学生亲身实践并学会蒙氏教具的使用方法。进行专题研究与实践课，撰写中外学前比较教育的文章。通过国际合作办学，推动师资队伍建设的国际化进程。通过国际合作，推进课程和教材的国际化。通过国际合作，逐步实现职业资格认证的国际化。
　　三、结语
　　总之，学前教育专业人才的素质结构与职业能力，其具体内涵包括两个方面：一个是基本素质与能力，另一个是专业素质与能力，其中包括组织综合教育活动的素质与能力、艺术素质与能力、科研素质与能力，信息素养与现代教育技术的运用能力，国际化观念与借鉴国外幼儿教育先进经验的能力。
　　参考文献
　　［1] 李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997。
　　[2］ 黄人颂著的《学前教育学》，人民教育出版社，1995.