定积分的概念与性质说课稿(尚振宏).doc

定积分的概念与性质讲课稿 学院：数学与信息科学学院 专业：数学与应用数学 姓名:胡蒙蒙 学号：09011141178定积分的概念与性质讲课稿一、 教材分析1、教材的地位和作用本节课选自二十一世纪普通高等教育系列教材高等数学第三章第二节定积分的概念与性质，是上承导数、不定积分，下接定积分在水力学、电工学、采油等其他学科中的应用.定积分的应用在高职院校理工类各专业课程中十分普遍。 2、教学目标根据教材内容及教学大纲要求，参照学生现有的知识水平和理解能力,确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握定积分的概念，几何意义和性质(2）能力目标：掌握“分割、近似代替、求和、取极限的方法,培养逻辑思维能力和 进行知识迁移的能力，培养创新能力.（3）思想目标：激发学习热情，强化参与意识,培养严谨的学习态度。3、教学重点和难点教学重点 :定积分的概念和思想教学难点：理解定积分的概念，领会定积分的思想二、 学情分析一般来说,学生从知识结构上来说属于好坏差别很大，有的接受很快,有的接受很慢，有的根本听不懂,基于这些特点，综合教材内容，我以板书教学为主,多媒体课件为辅，把概念性较强的课本知识直观化、形象化,引导学生探究性学习.三、 教法和学法1、 教法方面以讲授为主:案例教学法(引入概念） 问题驱动法（加深理解) 练习法（巩固知识) 直观性教学法（变抽象为具体）2、学法方面：板书教学为主，多媒体课件为辅（化解难点、保证重点）（1）发现法解决第一个案例(2）模仿法解决第二个案例(3）归纳法总结出概念（4）练习法巩固加深理解四、 教学程序1、 组织教学2、 导入新课:我们前面刚刚学习了不定积分的一些基本知识，我们知道不定积分的概念、几何意义和性质,今天我们要学习定积分的概念、几何意义和性质。3、 讲授新课（分为三个时段）第一时段讲授概念：案例1:曲边梯形的面积如何求？首先用多媒体演示一个曲边梯形，然后提出问题（1） 什么是曲边梯形?（2） 有关历史：简单介绍割圆术及微积分背景（3） 探究：提出几个问题（注意启发与探究) a、能否直接求出面积的准确值？b、用什么图形的面积来代替曲边梯形的面积呢?三角形、矩形、梯形？采用一个矩形的面积来近似与二个矩形的面积来近似，一般来说哪个值更接近？二个矩形与三个相比呢？探究阶段、概念引入阶段、创设情境、抛砖引玉(4）猜想：让学生大胆设想，使用什么方法，可使误差越来越小，直到为零？ （5）论证：多媒体图像演示，直观形象模拟，让学生逐步观察到求出面积的方法。（6）教师讲解分析:“分割成块、近似代替、积累求和、无穷累加的微积分思想方法。思解阶段、概念探索阶段、启发探究、引人入胜（7）总结： 总结出求该平面图形面积的极限式公式案例2.如何求变速直线运动物体的路程?（1)提问: 通过类似方法解决,注意启发引导。（2）归纳:用数学表达式表示.案例1和案例2的共同点：特殊的和式极限，并写出模型.方法：化整为零细划分，不变代变得微分， 积零为整微分和，无限累加得积分。归结阶段、提炼概念阶段、类比探究、数学建模(1）定义： 写出定积分的概念。（2）疑问：不同的分割方法，不同的矩形的高度计算，对曲边梯形的面积有何影响？（3）定义说明（4）简单应用曲边梯形面积直线运动路程定义阶段、抓本质建立概念、深化概念例1、 根据定积分的几何意义，求例2、 比较与的积分值的大小分析并解题解题示范、巩固理解概念阶段练习1 定义计算 练习2 将由曲线 及直线y=0，x=0，x=1围成的平面图形的面积用定积分表示。学生练习,教师点评练习、训练巩固阶段意义：意义应用概念阶段、概念具体化1。几何意义 分f（x）0, f（x)0和f(x)符号不定三种情况。利用图形直观即可得出（关键要说明代数和的含义及原因）。2。范例 （1）将几个平面图形的面积用定积分表示(题目略)。 (2）利用几何意义求定积分 的值。第二时段指导练习题4、归纳总结：总结:梳理知识、巩固重点（1)、回顾四个步骤：分割近似求和取极限（2）、回顾定积分作为和式极限的概念(3)、加深概念理解的几个注意点(4）、几何意义 第三时段测验5、作业布置书153页4题，5题，6题教学设计说明 本节课力求体现的教学特色有5个:1.以问题为教学主线2。概念教学按“五流程、四阶段”设计3.重视学生的参与4。重视思想教育5。使用现代教育技术1.以问题为教学主线问题是数学的心脏,本节课的教学始终以问题的解决为线索.在教师的引导下,使学生的思维从问题开始到问题深化. 2。概念教学按“五流程、四阶段设计五流程：概念的体验、概念的提炼、概念的形成、 概念的巩固、概念的应用. 四阶段:感知阶段、理性认识阶段、概括阶段、运用阶段3。重视学生的参与重视学生的自主参与能力,重视学生探究能力和创新能力的培养，激励学生积极思维，大胆思考， 动手实践。 4.重视思想教育定积分的思想是一种重要的数学思想，它体现了量变到质变的观点，体现了数形结合等数学思想方法，展现了数学解决问题的新思维、新方法！ 5。使用现代教育技术使学生能突破认知局限，掌握知识.