2019年青岛版一年级上册数学教案.doc

.市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案一年级 编写者 备课组长 第 四 单元单元名称有趣的游戏单元学习内容本单元只安排了1个信息窗。信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。单元学习目标1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。 3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。单元学习重难点辨认上下、前后、左右，初步体验方位感。教学具准备多媒体、教学挂图、小黑板等。单元学习计划或措施1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。4、全面评价学生的学习状况。课时安排4课时时间： 10 月 8 日 总第课时数： 33 课 题信息窗有趣的游戏课 型新授课时安排一课时教学目标1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。 3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点教学重点是 辨认“左右”教学难点教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置教学资源多媒体，教科书等教学流程教学流程一、创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏） 师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？ （上上，下下，前前，后后，左左，右右） 师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。（同位一起玩这个小游戏） 师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？ （师说口令，生跟老师口令做动作） 师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ 二、直观感受，探究新知 （一）身体中的左和右 师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手 师：用左手做什么呢？ 师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？ 生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚） 师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。 (二)教室中的左和右 师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述） 师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？ （我左面的同学叫我右面的同学叫） 三、实践操作，积累经验：完成自主练习第1题。 师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？ 生：回答问题，注意让学生把话说完整。 师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？ 生：应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。 （体验位置的相对性） 四、拓展应用，发展思维：完成自主练习第2题。师：看 森林里要开运动会啦，他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？五、课后练习：动手完成自主练习第5题。板书设计认识位置作业反思时间： 10 月 8 日 总第课时数： 34 课 题认识图形我学会了吗？课 型练习课时安排1课时教学目标1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学重点学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置教学难点从不同方向辨认物体形状教学资源多媒体，教科书教学流程教学流程一、谈话导入新课。同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。 二、出示情景图，引导学生观察，提出问题 1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论） 2、学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生） 3、天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边） 指名回答后，同桌互相说说 4、你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色） 三、鼓励学生看图后，提问题。同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。 四、丰收园。 1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？ 2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等） 五、指导学生做练习。 1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。 2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快 3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。4、小组画玩具。小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。 六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？教学反思：板书设计认识位置作业反思时间： 10 月 8 日 总第课时数： 35 课 题智慧广场课 型新授课时安排1课时教学目标1、结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。 2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。教学难点理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。教学资源多媒体，教科书，小圆片、小三角片教学流程教学流程一 创设情境，感知规律 熟悉“几”和“第几”： A、请一竖排起立。 你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算你了吗？猜一猜这一行共有几个同学？ （1）让学生猜一猜，说说自己的想法。 （2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，你前面的同学，后面的同学和他自己。 C、引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题 二 研究素材，猜测规律1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？ 2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。 3、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。） A、摆一摆： （1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。 （2）请同学们再摆一摆。 B画一画 （1）在没有学具不能摆的情况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。 三 讨论交流，验证规律 （2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？ （3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？ （4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。 C、算一算 D、列算式： （1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。 （2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1） （3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。 6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。 5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。 重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。 教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。 4、小结： （1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次） 四 巩固拓展，应用规律。板书设计重叠作业反思市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案一年级 编写者 李京奕、徐炳杰 备课组长 宋淑丽 第 五 单元单元名称海鸥来了1120各数的认识单元学习内容本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗是小朋友欢迎海鸥回来的情境，产生数海鸥个数的必要性，引入对1120各数的认识。第二个信息窗是小朋友给海鸥喂食的情境，引出计算“十几加几（不进位）”、“十几减几（不退位）”的学习，认识加减法算式各部分的名称单元学习目标1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十” 和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。 2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。 3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。单元学习重难点重点：掌握11-20各数的组成和读写。 难点：20以内数的写法。11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。教学具准备多媒体、教学挂图、小黑板等。单元学习计划或措施1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。2、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。3、放手探索合作交流，让学生展现多样化的方法。4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。课时安排7课时时间： 10 月 12 日 总第课时数： 36 课 题1120各数的认识课 型新授课时安排1课时教学目标1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。掌握11-20各数的组成、顺序和大小。2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。教学重点了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成教学难点建立计数单位“十”的概念。教学资源多媒体，教科书等教学流程教学流程一、创设情景，提出问题出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、探索合作、解决问题 1、数出沙滩上海鸥的个数 学生自己数 你是怎样数出来的？数给大家听一听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数培养学生的多种数法 2、教学11的组成及数位的认识 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？ 你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。 摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少个吗？ 学生观察、体会。 你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的个数来吗？ 学生动手操作。积极参与活动 学生交流情况。 通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。 通过这种摆法，你能发现什么呢？ 学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。 能说明自己摆 的11根小棒是由1个十和1个一组成的。 （4）学习数位 老师讲解“十位”、“个位”的名称及表示的意义。 学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（引导学生理解掌握计数器上数位的位置）通过动手拨珠，使学生分清十位和个位 教学“11”的写法。 有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。 学生在田字格里书写并汇报写法。 小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。 1、认识1120以内的其他数及数的组成 学生继续解答开始提出的问题。 正确数出每个问题中的数量。 引导学生刚才我们先摆小棒，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？ 学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆小棒拨珠写数的步骤自学。 学生演示汇报自学过程。 通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 小组讨论后回答。培养学生用自己的话表达发现的规律 2、教学20的认识 刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来1只，共有多少只？ 怎样用小棒来表示？ 学生自己动手操作并演示：学生的摆法可能很多种，这时，教师要引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。注意培养学生独立思考问题的能力，大胆说出想法，并能对别人的发言作出判断，提出意见 板书设计1120各数的认识作业反思时间： 10 月 12 日 总第课时数： 37 课 题11-20以内数的认识课 型练习课时安排1课时教学目标1、认识1120各数,并能正确、流利地读出这些数。2、正确书写1120各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学重点认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。教学难点认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。教学资源教科书，多媒体教学流程教学流程一、导入 上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？ 二、基本练习 1、自主练习第1题：是泉10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。 2、自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写、这样画。 3、自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。 可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。 4、自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。 5、自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。 6、自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。 三、发展练习 1、自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多（或小得多、差不多的范围）让对方才是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。 2、自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。 3、自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。 4、自主练习第10题：是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。 5、自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。可依然故而生自己独立填写，学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。 四、小结：这节课你有哪些收获？板书设计11-20以内数的认识作业反思时间： 10 月 12 日 总第课时数： 38 课 题信息窗2喂海鸥课 型新授课时安排1课时教学目标1、进一步巩固认识1120各数。掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。2、认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。3、结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。教学重点进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。教学难点能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。教学资源多媒体，教科书，小木棒等教学流程教学流程一、激情导入同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二、探究新知1、出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的同学帮忙。2、你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）还剩多少桶？3、解决问题（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？（2）探究算法，交流算法。注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。4、总结十几加几和十几减几的计算方法。都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.4、认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。然后小博士引出： 12 + 3 = 15 17 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。三、练习1、自主练习第1题、第3题。这两题是对比题。通过练习，学生明确每组中两个算是的联系和区别。教师要注意引导学生在计算中感悟“十几加几”和“十几减几”可以运用比较简捷的算法。练习时，让学生独立完成，然后比较这两道题在计算时有什么相同和不同，达到训练的目的。2、自主练习第2、4题：是看图列算式，这是本节课所学计算的运用。练习时，让学生先说明图意，再列出算式。这样，既运用所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。3、自主练习第5题，按顺序写数。这是对20以内数的顺序的实际应用。练习时，让学生既要让学生按从小到大的顺序排列，又要适当补充从大到小的顺序数数。四、小结本节课你都学到了什么？有哪些收获。板书设计信息窗2喂海鸥作业反思时间： 10 月 12 日 总第课时数： 39 课 题海鸥回来了 十几减几不退位减法课 型新授课时安排1课时教学目标1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。 2、培养学生初步的数感和估计的意识。、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算教学难点培养学生初步的数感和估计的意识。教学资源多媒体，教科书等。教学流程教学流程一、 创设情景，引入新课师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）二、 合作学习，探究新知1、筛选出学生感兴趣的问题：如“还剩下多少桶饮料？”（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算：19-8（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。三、 巩固练习。口算比赛。教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。四、 课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？板书设计海鸥回来了 十几减几不退位减法作业反思时间： 10月 14日 总第课时数： 40 课 题海鸥回来了 十几减几的练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、复习巩固十几减几的知识。2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。教学重点复习巩固十几减几的知识。教学难点通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。教学资源教科书，木棒，多媒体。教学流程教学流程一、 摆一摆1、 先摆小棒，再计算。（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答 。2、根据算式：19-2（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。二、 自主练习：1、看图写算式：教师出示苹果图。先让学生说说图的意思，然后自己解答。2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。4、请你写出得数是15的减法算式19-4 18-3 17-2 16-1 15-0在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。5、课本82页第4题（1）学生看图讲故事（2）集体交流意见。6、课本83页第10题，综合练习。三、走进聪明小屋：找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。板书设计19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 作业反思时间： 10月 14 日 总第课时数： 41课 题我学会了吗及丰收园课 型新授课时安排1课时教学目标1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。教学重点计算20以内的不进位加法和不退位减法教学难点计算20以内的不进位加法和不退位减法教学资源多媒体，教科书等。教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间： 月 日 总第课时数： 课 题课 型课时安排教学目标教学重点教学难点教学资源教学流程教学流程板书设计作业反思时间：