一年级上册数学教案.doc

一年级上册数学教案、数一数教学内容：数一数教学课时：1课时教学目标：1、通过数学活动，初步了解学生的数数情况，使学生学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点、难点：1、了解学生数数的过程中，初步培养学生的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。教学过程：一、口头数数教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次。二、看图数数1、激发观察兴趣。多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。教师：这是什么地方？（学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此时不再单独出示教学楼的图。（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数对不对。（3）认读110各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。3、数教室里的实物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。、比一比教学内容：比多少教学课时：课时教学目标：1、学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和搜集处理信息的能力。3、在解决日常实际问题中，感受数学与日常生活的联系。教学重点、难点：正确进行多少的比较教学过程：一、引入新学期开始了，我们成了小学生，认识了那么多的小朋友，大家互相还不了解。下面就请小朋友们介绍一下自己的家里有多少人。请一生介绍。如：我家有3口人，爸爸、妈妈和我。再请他的同桌介绍：我家有4口人，爷爷，爸爸，妈妈和我。比较一下，谁的家人多？谁的家人少？同桌交流。今天我们就来比一比多少。二、看图学知识1、请小朋友仔细观察主题图，找一找，数一数，图中有几只小兔？（没有学具，可用图形在黑板上表示）每只小兔搬几块砖？观察黑板上的对应图。你从图中发现了什么？1只小兔搬1块专，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数是同样多。板书：同样多。2、仿照此方法教学“多”、“少”1头小猪对1跟木头，小猪没有多余的，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的头数多，小猪的头数比木头的根数少。3、朋友们在图中找一找，数一数，你还能发现哪些东西之间也可以进行比较。4、如动物之间直接比较，动物与水果或其他物品之间的比较）5、数数我们教师里的东西，比一比。看谁观察最仔细。三、做一做，巩固知识第一题同样多的比较。可以变换练习：先出示2枝粉笔，请小朋友拿出相应枝数的铅笔或者其他东西。教学内容：比长短、高矮教学课时：课时教学目标：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。教学重点、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程：一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一：老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四（1）教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？（2）老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五（1）比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价、的认识和加减法教学内容：1-5的认识教学课时：课时教学目标：1、学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认读1-5各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴合作交流学习的乐趣。教学重点、难点：让学生感知生活中处处有数学。教学准备：1-5的数字卡片，小木棒，小圆片教学过程：一、从现实中抽象数1、 用动物园的图片引入2、 布置任务：跟你的同伴讲一讲，你在图上看到了什么？分别有几个？3、 学生小组交流，教师参与到交流中，引导学生按不同的事物类型分类数数，并且注意有序观察。4、 学生汇报。教师根据汇报情况把卡片1-5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践教师说一个数字，请学生用小棒表示出来。再用其他自己喜欢的方式表示出来。（同桌交流）三、感知数的顺序1、摆小圆片，一个一个的摆，感知2、3、4、5的来源。2、整体感知：给5个数字来排队，说说3的前面是几，3的后面是几3、数数（顺的、倒的）四、开放性活动1、联系生活，丰富想象。请学生说说在日常生活中有哪些事物能用1-5来表示。2、小组活动，汇报。教师小结。3、猜数游戏：（1） 这个数在2的后面，可能是几？也可能是几？（2） 这个数在4的前面，可能是几？也可能是几？这个数在3的后面，并在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。请学生用手中的圆片摆出自己喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的，用了几个？（小组活动，老师到学生中间参与活动。）五、总结：这节课你学会了哪些知识？先同桌说，在告诉老师和其他同学。教学内容：比大小教学课时：课时教学目标：1、通过让学生认识整理3中学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、使学生认识符号“”、“”、“”及其含义，会根据所出示的符号比较5以内数的大小，培养学生初步的符号化思想方法。教学重点、难点：1、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。2、培养学生独立思考和合作交流的能力。教学准备：小图片教学过程：一、 创设情境，引入象形统计图。看图片3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。草地上放着3种水果-梨、桃和香蕉。要求：1、请学生观察思考一共有几种水果，它们各有几个？怎样能够一下看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？2、在图上画一画： 梨 桃子 香蕉猴子猴子猴子（1）汇报画图结果。（2）数一数：几只猴子吃了几个桃子，几个梨和几根香蕉？（写出数字3、4、3、2）二、 教学比较2、3、4的大小。1、 教学“3=3”猴子吃桃子，猴子的只数与桃子的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）引出用符号“=”来表示。2、 教学“”方法如上。告诉学生3比2大，可以用表示。学生说一说大于号的形状。可以用语言或手势。3、 教学“”方法同上。让学生说一说小于号的形状，与大于号的形状对比着说。（1）区分“”、“”、“” 以小组为单位，交流认识“”、“”、“”方法，多种方法教师都可以肯定。（2）以游戏方式熟悉、记忆这三种关系符号：看谁举得对：教师说符号，学生画出相应符号。三、 小结：1、 让小朋友说说这节课学到了什么？2、 教师概括。四、 巩固深化1、 基本练习：完成第18页第一题。2、 补充练习：（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）（ ）（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。 填（ ）（ ）（3）3、 巩固练习：练习二的第5题。4、 综合练习：完成练习二的第6题。5、开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、一些数字和符号。请组成各种不同的式子。教学内容：第几教学课时：课时教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重点、难点：使学生感知自然数的含义教学过程：一、创设情境，引导学生观察。1、以小朋友买票的故事情节引入，引导学生观察画面，并以小组为单位，每个人说说：（1）画面上有哪些人，一共有几个人？（2）如果以穿红衣服的阿姨为第一，再说一说谁排第二，小朋友的后面解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？（学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导）2、各小组抽代表汇报交流。3、深入研究：看到小朋友排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在买票，以及每个人所站的位置外，你们还看到了什么，又想到了什么？引导学生明白：自己的已经是小学生了，自己能做的事要自己做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。4、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次 上前。这个时候有几个人在买票，谁排第一？小朋友排在第几？小朋友后面的两位叔叔排第几？（先小组交流，再全班交流。）二、巩固练习，强化对自然序数的理解。1、 出示全家福照片，学生在书上独立完成。再校对答案。2、 课本第21页的第4题，学生以小组为形式讨论，共同寻找规律，完成填空。动手操作，深化感知（1）让学生摆一摆小圆片，感知第2的位置，可以怎么放？（2）交流不同的方法，教师观察，引导学生体会“第几”的相对性。三、拓展应用知识游戏：开小火车1、教师与几个学生组成一列火车，其余学生观察组成火车的人数以及教师和每位学生的位置，并与同桌交流。2、“火车”改变方向，车头变成车尾，观察并说出这时老师和每一位同学的位置。3、 引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。教学内容：几和几教学课时：1课时教学目标：1、学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3、培养学生认真做习题的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点、难点：1、使学生熟练地说出5以内数的组成。2、依据一定的顺序来探究5以内数字组成的的规律。教学过程：一、 复习旧知我们学了哪些数？（1-5数数）复习比较大小。二、 学习新课知识1、创设游戏情境，激发学习兴趣。现在老师手上有5支铅笔，我想请大家来做一个分铅笔的游戏。看谁动作又轻又快。把5支铅笔分成两份，看谁的方法多。2、交流展示。指名让方法不同的学生到讲台前来展示。3、比较得出好方法。（看谁能做到可以清楚地看出来而且一个也不落下？）找一个按顺序分的学生来演示并在教师的帮助下讲解过程。4、全班学生再自己边说边演按顺序分一分。5、小结，通过分铅笔我们得到了5以内数的组成。5 5 5 5 14 2 3 3 2 4 1三、 猜一猜1、老师准备了5个玻璃球，想请大家做一个猜一猜的游戏。左手出示1个，叫学生猜一猜右手的玻璃球数并说一说判断的依据。2、继续做游戏，比一比，谁算的快。四、 小组自学4、3、2、的组成。（建议运用分小棒的方法）五、 试一试，方框里该填什么？3 4 4 2 1 2教学内容：加法教学课时：1课时教学目标：1、初步理解加法的意义，认识“+” “=”能正确读出加法算式，能通操作计算5以内数的加法。2、培养学生的观察能力，口头表达能力和实际操作能力。教学重点、难点： 1、理解加法的意义。2、依据5以内数的组成知识进行5以内加法的正确运算。教学过程：一、复习旧知。看图说数字二、师讲解小故事，配幻灯演示：有一天 ，一只小鸟觉得肚子饿扁了，就四处找东西吃，飞呀飞呀，小鸟眼前一亮：他发现了一堆黄灿灿的谷子，他高兴地吃了个饱，后来他想到鸟妈妈和哥哥姐姐们也在饿肚子呢，就急忙回窝去叫了他们来。你看，现在情况发生了什么变化。他们也加入到了吃谷子的队伍中来了。也就是说他们合起来了。在数学里我们可以用“+”来表示。那么现在总共有几只鸟呢？板书：1+4=5这就是我们今天学的新内容：加法。认识“=”。读作：1加4等于5。想一想怎么记住三、看教材进一步领会加法的意义。1、看插图，说说这幅图的意思。2、讨论怎样列式？发散联想，让学舌功能列举生活中的事例，并用加法列式计算。四、巩固提高1、动手操作。23页“做一做”2、看算式，摆小棒。2+1 1+3 4+13、用5支铅笔摆出不同的加法算式。（独立操作，汇报成果。）4、 随堂练习上相关作业。教学内容：5以内的加法教学课时：1课时教学目标：1、会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3、通过观察、操作、表述使学生积极主动的参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4、初步培养学生用数学合作交流的意识。教学重点、难点：依据5以内数的组成知识进行5以内加法的正确运算。教学过程：一、 创设情境，导入新课。（投影出示：有3只天鹅在觅食，后来又飞落下2只天鹅，）今天，老师想带领大家到池塘里地里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内的小伙伴说一说。交流汇报。列式计算：3+2=5二、 合作交流，探究发现1、 独立思考，自主探索。师：3+2=5，你是怎样算出的？可以利用铅笔等文具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、 小组交流，探讨多种算法。3、 全班交流，代表汇报。4、 师生评价：一道题，有这么多算法，你最喜欢哪一种？为什么？师介绍自己喜欢的方法（利用“5以内数的组成”）三、 分层练习，辨析算理1、 第24页的“做一做”第一题。A、 仔细观察、分析、说图意。B、 全班交流，汇报算式。3+2=5 2+3=5C、 说说你的计算方法。D、 仔细观察这两道题，发现了什么？2、第24页的“做一做”第2题四、 寓教于乐，巩固深化。分组进行“红花配绿叶”活动。1、要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花答案”。2、活动方式：小组合作，比一比哪个小组找到的答案多，图案设计美。教学内容：减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点：知道减法的含义教学过程：一、复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ （5）谁能够根据图意列出算式。B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。教学内容：练习课教学目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重点、难点：5以内的加减法教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成55231223二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）教学内容：0的认识教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点、难点：联系生活实际，体会“0”的含义教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。教学内容：有关0的加减法教学目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。 教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第30页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成：第31页的第7、8、9题和思考题。、认识物体和图形教学内容：认识立体图形和平面图形教学目标：1、使学生能够认识长方体正方体圆柱球等物体和图形。能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数字知识解决实际问题的意识。教学重、难点：能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。教学过程：第一课时一、感知物体的形状1、看一看。请各小组把事先准备好的物品放在桌上。然后认真观察这些物品。2、说一说。看过物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品形状分别是怎样的。3、各小组讨论交流，然后派代表汇报讨论结果。4、分一分。桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？请每个小组共同合作，把形状相同的物品放在一起。5、议一议。想一想：你们为什么把这几样物品放在一起？这几样物品有哪些地方是相同的呢？先小组讨论，然后各小组派代表汇报讨论结果。二、初步了解物体的外形特征。1、引导学生进一步观察。从各小组汇报的情况看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿。也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。各组在形状分别是“圆柱”和“长方体”的物体的分法上也相同。那么这样分对不对呢？2、引导学生深入思考。请同学们说一说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些地方有相同之处呢？（每个小组说出自己的想法）3、教师有重点的讲解（1）球是圆乎乎的它没有平平的面，放在桌子上可以任意滚动。（2）圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是立在桌子上，它就不能自由滚动了。想这样的物体不管长短粗细，都叫圆柱。（3）正方体是长长方方的，它跟正方体一样也有6个平面，但与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有的长，有的短。三、初步理解物体的本质特征。1、比一比。请每个同学分别感受一下，在操作这些物体时的不同。2、搭一搭。请每个小组同学用桌子上的物品来搭一种造型。3、想一想。为什么长方体、 正方体搭起来方便，而圆球搭起来很困难呢？四、巩固练习1、看图形，说出老师手上图形的名称。2、摸一摸，说出老师手上用布盖着的是什么形状。3、做一做，各个小组按老师的方法做游戏。五、总结与迁移练习1、今天我们学习了四种图形，请同学们说说这四种图形是什么样子。2、说说长方体与正方体圆柱与球有哪些相同的地方和不同的地方。3、练一练。请同学们放学回家后在家里到处找一找，看看家里有那些物品是长方体、正方体、圆柱和球。下一节课汇报。第二课时一、创设情景，引入新课1、上节课，我们认识了四种图形，下面我们再来认一认，说一说。2、揭题。今天我们来研究这些图形。二、动手操作，探索新知。1、观察发现，感知“面在体上”2、自主探索，合作学习刚才通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？3、学生独立思考，汇报交流4、小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要棒。5、动手操作。（小组合作，准备交流）6、分类：各组选一个最漂亮的作品贴到黑板上。三、巩固深化，质疑拓展1、游戏。教师说出平面图形的名称。学生根据要求举起手中的图形。2、找一找，说一说你们家里或教室里，那些物体的面是我们今天学习的图形。3、交流四、总结通过本节课的学习，你有什么收获？想一想，如果你是老师，你会给大家留什么作业。、分类教学内容：分类教学目标：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。教学重、难点：通过操作学会分类.教学过程：第一课时一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义。同学们都去过超市，在超市里你看到那里的物品是怎样摆放的？板书课题：分类那么分类摆放有什么好处呢？二、初步学习分类老师这儿有个马大哈超市，你们想去看一看吗？这样摆好不好？说明理由。 那谁来帮他整理一下。三、动手操作，巩固分类方法。 如果让你当一名超市里的服务员，你会怎样摆放货架上的物品。1、小组创作将物品分类，四人小组合作摆放。2、学生交流汇报。3、小结：我们参观了超市，又自己动手摆了摆，这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。4、联系生活，巩固分类的意义。 你家里的物品有没有分类摆放，说明生活中处处有数字。5、练习六，第1-3题四、扩展思路，初步尝试不同标准分类。1、尝试：刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一堆铅笔，看看你们能不能把它分一分。2、汇报3、小结：同学们真棒，可以用许多不同的物品进行分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有许多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头分，有的按削过的和没削过的分。第二课时一、引入新课 上节课我们已经学了按一个标准分类，谁能说说什么是分类？二、小组活动，探究新知1、数学分铅笔。拿出自己所有的铅笔，观察这些铅笔有什么不同，请你给自己的铅笔进行分类。2、小组交流：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3、指导看书，说说书上三个小朋友是怎么分的。三、巩固练习，体验根据不同的标准分类。1、分花。（P40页第4题）想一想，你会怎么分？你为什么这么分？2、分图片。（P39页做一做）现在请你们仔细观察这些图片，你能找出多少不同的地方。3、小结分类方法4、混合练习(P40页第3题)四、应用练习1、给公园中的人分类。（P41页第5题）2、给自己小组的小朋友分类五、总结1、请学生总结2、教师总结：上节课我们学习了用一种方法分类，这节课我们进一步学习了按不同的标准分类，分类的标准是找到不同的地方。、610的认识和加减法教学内容：6和7的认识教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手能力，语言表达能力。教学重、难点： 1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、复习准备 1、引导从0数到5，再从5数到0。 2、出示05六个数，读数3、按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）二、探究新知（一）1、 创设情境，学习数数和认数出示主题图：让学生数，摆放6张桌子、7把椅子、6个同学、外面又来了一个女同学2、 引导观察，启发思考3、 交流，汇报问：图上有些什么？（二）根据6、7的基数的含义表示日常生活中的事物1、数一数主题图下面的人数和点子的个数 2、小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上台展示，进一步认识。 3、请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。4、教学数序（1）学生观察计数器上的珠子有几颗？（5）再拨一颗是几？学生上台操作，发现是6，再拨一颗呢？（2）通过直尺，直观教学数序，让学生在自己的直尺上找一找5、6、7的顺序。5、 比较数大小（1）利用学具，先摆5根棒，在