2017年辽宁省营口市中考语文试题（解析）.doc

2017年辽宁省营口市中考语文试卷参考答案与试题解析一、选择题（共10小题，每小题2分，满分30分）1【分析】本题考查字音。要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意。【解答】A正确B 岿然不动（ki）改为（ku）C共享（xing）改为（xing）； 殷红（yn ）改为（yn）D狡黠（xi ）改为（xi）； 发酵（xio）改为（jio）故选：A。【点评】考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，字音复习，应注意集中复习与分散复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2【分析】本题考查正确书写汉字的能力。解答此题靠平时积累，平时学习要用心，牢记形近字、多音字字形、用法上的差别。【解答】选项A：“抱撼”应为“抱憾”；“煞废苦心”应为“煞费苦心”。选项B：“布署”应为“部署”；“忧柔寡断”应为“优柔寡断”。选项C：正确。选项D：“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”。故选：C。【点评】掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。3【分析】此题主要考查正确使用成语的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义成语、易错成语的意思及用法。做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意成语使用的语境。【解答】A：精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。符合句意，使用恰当；B：不拘一格：拘：限制；格：规格，方式。不局限于一种规格或一个格局。 符合句意，使用恰当；C：情不自禁：自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。符合句意，使用恰当；D：慷慨解囊：大方，不吝啬；囊：钱袋。解囊解囊：解开钱袋拿出钱来。形容毫不吝啬、极其大方地在经济上帮助别人。与句意不符，使用不恰当。故选：D。【点评】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。4【分析】本题考查词语辨析，需要学生在平时的阅读学习中要注意近义词的辨析。注意近义词的意思，及词语间的区别。要学会结合语境仔细辨析，选择合适的词语。【解答】深沉：指深刻，沉着。深厚：指感情深切浓厚。根据具体含义素养应该是深厚，爱心应该是深沉。“不仅，指不止这一个项，还有类似的。同“还“、“而且“配合用，与“而且“配合时表示意思进一层，与“还“配合时表示结论不唯一，这里应填“不仅还”。故选：B。【点评】做好本题要多积累近义词的意思，区分近义词的细微之处，学会准确，恰当的使用词语。5【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】结合“现实之外的想象世界”和“隐喻和批判断现实”这一语意，可辨析为第一句；结合“科学家讲出来的”这一语境可辨析此句为第二句；结合“只是这些伟大的故事”可辨析是承接上一句句意描述的，可作为第三句；承接上一句句意讲了“难懂”原因，“还有”一词更体现了与之衔接的紧密。故选：C。【点评】解答此题，可依逻辑顺序排序。6【分析】本题考查了病句修改、复句、短语类型、句子成分等考点，答题时需要看清题目要求，逐一分析。【解答】A表述正确；B“有”是动词，作谓语，“一种质的不同”是偏正性名词短语，作宾语；C表述正确；D表述正确故选：B。【点评】搭配不当主谓搭配不当。 动宾搭配不当。 修饰语与中心词搭配不当。 主宾搭配不当。 一面与两面搭配不当。否定与肯定顾此失彼，搭配不当。例如“到底要不要学好语文？是不是只要学好数理化就可以了？答案当然是否定的”一句中，该“答案”就顾此失彼，这是否定与肯定搭配不当的典例（注意：此“搭配不当”与“否定不当”根本不同，二者不可等同）。7【分析】仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。做这种题型一般是要根据提供的示例，仔细揣摩其句式结构，然后根据内容要求选择对象，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写，从“形似”和“神似”两个方面充分展开联想和想象。【解答】本题考查仿写能力。注意仿写的内容是活力的含义，句式是：活力是，。答案示例：活力是秋天的大风，它吹到哪里，哪里就滚动成熟的波浪。活力是冬天的阳光，它照到哪里，哪里就荡漾起春天的暖意。【点评】此题考查了学生的仿写能力。做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍。此外也应多加练习，在实践中获得经验。8【分析】此题考查学生对名著童年中的重要人的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。【解答】上面文字出自高尔基的小说童年，描述的是小茨冈和阿廖沙之间的一段对话。小茨冈是外祖父外祖母捡来的孤儿。外祖母是属于好心，而外祖父却想在他长大以后从他身上捞一把。所以外祖父对他经常毒打，这里就是讲述他被打的情节。答案：童年小茨冈【点评】中考名著题目文学常识复习技巧：（1）注重平时的积累（涉及面要广，记忆要准确）（2）分类法，按古代、现代、外国三类整理。（3）网络法，如作家篇名名句，形成网络。（4）表格法，即对某一大类列表对照。9【分析】本题要结合文学常识来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。【解答】A大人国国王知识渊博，“小人国国王知识渊博”表述有误；B正确；C正确；D正确。故选：A。【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。10【分析】本题为古诗文连续性默写和理解性默写的综合考查。解答此题，要注意题目提供的前后句，在背过古诗文的基础上，理解含义，把握意蕴，还要做到正确书写，不出现错别字。【解答】（1）白露未晞（重点字：晞）（2）吟鞭东指即天涯（重点字：吟、即）（3）心忧炭贱愿天寒（重点字：愿）（4）会当凌绝顶（重点字：绝）（5）会挽雕弓如满月（重点字：雕）（6）博学而笃志（重点字：笃）（7）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（重点字：燕、勒）（8）山气日夕佳，飞鸟相与还（重点字：夕）（9）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（重点字：淤、濯、涟）【点评】默写古诗文，要注意题目提供的前后句，在背过古诗文的基础上，理解含义，把握意蕴，还要做到正确书写，不出现错别字。二、古诗文阅读（满分20分）11【分析】参考译文：【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。 一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！【乙】 麟是象征灵异、祥瑞的动物，是显而易见的。在诗经中被歌颂过，在春秋中也有记载，传记百家之书也夹杂着记述。即使妇女儿童也知道它是吉祥之物。 但是麟是野生动物，不被家庭所豢养，自然界也不常有。它的外形什么也不像，不像马、牛、犬、猪、豺狼、麋鹿那样。既然这样，即使有麟，人们也不认识它是麟啊。 有角的我知道它是牛，有鬃毛的我知道它是马，犬猪豺狼麋鹿，我知道它们是犬猪豺狼麋鹿，只有麟没法认得。不认得，那么人们说它不祥也就很自然了。虽然这样，有麟出现，就必然有圣人在世谋政，麟是因为圣人才现形于世。圣人一定能认识麟。麟终究并非不祥之物啊。 又听说：麟之所以被称作麟，是按照德而不是按照外形。假若麟自行出现，而没有圣人在世能够认得，那么说它不吉祥也是合适的。【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应该先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。句意为：也只能在仆役的手里受屈辱。祗：只是。句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：鞭策，驱使。句意为：只有麟没法认得。惟：只有。句意为：那么说它不吉祥也是合适的。宜：合适。（2）本题考查正确划分文言文朗读节奏的能力。解答此题，首先要把句子翻译成现代汉语，然后参考这个句子的现代汉语的意思来进行准确的停顿。该句大意为：虽然这样，有麟出现，就必然有圣人在世谋政。（3）本题考查重点句子的翻译。翻译句子的原则是直译为主，意译为辅。翻译时要忠于原文，不遗漏，不随意增减内容，译文要通畅，要注意重点字词以及常见句式的翻译。句重点词语有：且：尚且。安：怎么。句意为：想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？句重点词语有：虽：即使。句意为：既然这样，即使有麟，人们也不认识它是麟啊。（4）本题考查理解文章内容和作者思想感情的能力。甲文写因世上少有伯乐，致使千里马命运悲惨；乙文认为麟长相奇特，如果它出现时没有圣人在位，那么就可以说它是不祥之物。千里马和麟都是比喻人才，两文都表现人才不能得到重用，表达作者怀才不遇的愤懑之情。（5）本题考查理解文章写法和语言风格的能力。两文都是借某一动物比喻人才，表达人才不被赏识和重用的社会现状，这是托物言志的写法。甲文明确提出观点，描述食马者不知马的表现，乙文抓住“祥”与“不祥”、“知”与“不知”这两对对立的字眼，在行文过程中通过这两对词语的转换，抒发了自己的不平之鸣，表现了自我的自怜自重而又自怨自艾的意绪。据此体会二者语言上的不同即可。答案：（1）只是鞭策，驱使只有合适（2）虽 然/麟 之 出/必 有 圣 人 在 乎 位（3）想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？既然这样，即使有麟，人们也不认识它是麟啊。（4）统治者不能识别人才，埋没人才。怀才不遇的愤懑之情。（5）托物言志 甲文语言直白，讽刺抨击统治者的做法；乙文语言委婉含蓄。【点评】第（2）题考查正确划分文言文朗读节奏的能力。解答此题，首先要把句子翻译成现代汉语，然后根据文意，在一个完整的意群处停顿。12【分析】春夜洛城闻笛是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。【解答】（1）此题考查学生对诗歌的理解和对诗人情感的把握。这道题考查诗歌的行文思路，也可以说是一字统全篇。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。（2）本题考查诗句的赏析，可以从修辞方法的妙用或描写角度的把握分析，理解写出的内容，揣摩表达的感情。答案：（1）闻；抒发了诗人的思乡思亲之情。（2）运用拟人和夸张修辞手法，赋予玉笛人的情态，体现了李白诗歌怎样的艺术风格的主观倾向，写出了诗人李白的丰富想象力和浪漫主义情怀。译文：阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的折杨柳，有谁的思乡之情不会油然而生呢？【点评】诗词赏析方法：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；4、诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。三、现代文阅读（满分40分）13【分析】这篇文章讲述了因病住院的岳老师在病房中和小病号成了一对师生。她们总在一输完液后就开始学习，岳老师也为自己能在病中找到自己的价值而高兴。而小病号时常因诗歌的难背而生气，以自己的生命快结束背这些没用为借口不愿背诗，岳老师感到痛苦。当小病号有一天因病重要转院了，岳老师赶紧为他编写了一本教材，看着小病号的离去无比的伤感，而听到窗外小病号流利地背出了那首难背的诗句，她再也无法控制住自己的泪水。文章写了两个病人，他们因病结识，又因病分离，这道伤感的离别诗更人让人无限伤感。【解答】（1）本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文内容可概括为：岳老师教病房里结识的小病号学习，并在小病号进京看病前连夜编写教材，小病号临前背出岳老师教的诗，让岳老师泪流满面。（2）本题考查词语及句子含义的理解。解答此题都要结合词语与句子所处的语境进行。句中的“潦草”，结合前文内容来看，可理解为匆匆，仓促。因为之前岳老师对小病号付出了很多的心血，特别是想在小病号临行时为他编写一本特殊的教材，但“岳老师将终究还是没有编完的教材放在小病号的行李中”，只是捏了捏他的脸，跟他挥手。句话结合前文的描述，可知小病号得的病很重，他此去可能永远不能再回来，岳老师在离别时的哭，表现了她对小病号病情的担忧，表现二者之间的感情深厚。（3）本题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。A句可从句子所用的修辞来分析，B句则可从人物的描写来分析。（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文中小病号一句诗背三天都背不下来，可见其“小病号毕竟生性顽劣”，调皮；当岳老师罚他背诗时，他面对自己将逝的生命无比的愤怒，但临走时却背出了这句诗，表现了他的懂事，他的坚强与叛逆。（5）本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。从内容上看，第八段交代了小病号对自己的离开并不知晓，这就表现了下文他临开时背下的诗是早已背下的，不是为了安慰岳老师事先准备的，这更能表现出小病号的不屈与叛逆。从结构上看，本段内容引出下文的情节，为文末岳老师为小病号病情的担忧作铺垫。（6）本题考查根据文章内容进行联想与想象，续写出故事的结尾。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，展开合理想象，续写结尾。答案：（1）岳老师教病房里结识的小病号学习，并在小病号进京看病前连夜编写教材，小病号临前背出岳老师教的诗，让岳老师泪流满面。（2）“潦草”是匆匆、仓促的意思，表现小病号走的突然，岳老师对小病号的不舍与内心的难受；岳老师在小病号离别后忍不住大哭，她为小病号的病情担忧，她的行为表现了二者在病房中的友谊深厚，也表现了岳老师为人的善良。（3）A、这个句子运用了夸张的修辞，突出了小病号的生性顽劣，不愿学习，为后文离别时他早已熟背岳老师教的诗句埋下伏笔，让读者了解到其顽劣的外表下有一颗懂事的心。B、这句话是对岳老师的动作描写，表现岳老师听了小病号的话后，内心无比的难受，但她又不能直接表现出来，只得忍着。表现岳老师对小病号的关爱之深，同时也对自己的得病感到无助与难受。（4）小病号生性顽劣，好动，不爱学习，表现为他一首诗得背上好几天；小病号懂事，坚强，不屈于命运，表现在他已暗自背下诗句，但是怨恨命运的不公，以叛逆的方式表达自己的不满，在临分别时为了安慰岳老师，背出古诗，报答岳老师。（5）本段表现了小病号事先并不知道自己那天要离开，而他在突然临开时背下了那首诗，表现他早已熟记于心，只是出于对命运的怨恨而不背出来。为下文背诗，离别后岳老师的伤心作铺垫。（6）两个月后，岳老师回到了家，虽然身体还稍有不适，但医生说她已没有大问题了，可是她的眼病却越来越厉害了，因为岳老师再也没有等来小病号的消息，她总觉得在耳边响着那清脆的喊声：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”眼泪便会顺着脸颊划落。【点评】本阅读第（4）题是阅读的典型题，分析人物形象的答题方法：1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。14【分析】本文第一段，由4月23日是“世界读书日”一位网红对古希腊悲剧家的介绍，引出本文的论点：读书本是一件快乐的事；接着第二至三段，以举例论证与道理论证的方法，来论证读书的快乐；第四至六段，论证获得快乐的不同读书方式；最后第七段，总结全文，指出真正会读书的人，善于心领神会，能够触类旁通，快乐也就自然降临。【解答】（1）本题考查议论文论点的提炼和概括。论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点。本文的标题给出了论题，再结合文章内容可见，中心论点即为：读书本是一件快乐的事。（2）本题考查论证方法的判断及作用分析。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。第段分别引用了陶渊明、孔子和董卿的话，应是道理论证（或引用论证），以不同名人的话语，来论证了名人都把读书当成了一种愉悦的活动，更具有说服力。（3）本题考查论据的选择。论点与论据之间是被证明与证明关系，解答此题关键要理解论据内容，根据论点来确定。文章第三段的论点是：生活因读书而快乐。材料A，“享受着诵读的美感和乐趣”“把比赛看成非常好玩的游戏”，可以看出武亦姝是把读书当成一种快乐，因为这种快乐而最终获得成功；材料B，着重表现邴原刻苦读书成为一方名家，并没有突出读书的快乐。故选A。（4）本题考查论证思路的梳理。问文章的论证过程是怎样的，一般答题格式为“本节在开头先提出了的论点，然后具体分析了，最后总结上文，得出的结论”。文章第四段，主要举诸葛亮、苏轼、欧阳修等人的读书之例，论证了“以读书为乐的人，通常都是读书得法之人”；第五、六段，则以举例论证的方式，来表现“不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功”，最后第七段总结，指出只要善于心领神会，能够触类旁通的去读书，快乐就会悄然而至。由此整理出答案即可。（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读。结合自己的读书经历，简谈自己的读书方法即可。注意表述流畅，用词准确。答案：（1）读书是一件快乐的事。（2）道理论证（或引用论证），引用了陶渊明、孔子和董卿的话语，充分有力地论证了名人都把读书当成了一种愉悦的活动的观点，更具有权威性，使论证更有说服力。（3）选A因为文章的第三段，以具体的事例来论证读书使生活变得快乐的论点，材料A中的武亦姝是把读书当成一种快乐，因为这种快乐而最终获得成功；材料B，着重表现邴原刻苦读书成为一方名家，并没有突出读书的快乐。可见A能证明本段的中心论点。（4）文章第四段以举例论证的方式，论证了“以读书为乐的人，通常都是读书得法之人”的观点，接着第五、六两段，以举例论证的方式论证了“不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功”，由此第七段得出结论，一个读书的人，只要善于心领神会，并能触类旁通，快乐总会悄然而至。（5）示例：我的读书方法是：猜想式阅读。每读一本书，我总爱读一部分对后面的内容进行猜想，这样既可以启发自己的思考能力，又能引起自己的阅读兴趣，对书本内容理解的更透彻，印象更深刻。【点评】本阅读第（4）题是议论文阅读的典型题，论证思路梳理答题方法：（1）作者先提出了观点；（2）接着运用过渡，引出X个事实论据和Y个道理论据，从正反两方面，运用正反对比论证，综合论证论点；（3）正面论证部分，先引用的事例，充当事实论据，运用举例论证，之后又针对这几个事例进行深入剖析，强调，进一步证明论点；反面论证部分，先引用的名言（名言以外用集合名称谚语、俗语等代替），充当道理论据，运用道理论证，之后再针对几个名言（谚语、俗语、警句等）进行深入剖析，强调；进一步证明论点。（4）最后总结，得出结论 （发出号召；发出警示）四、写作，从下面两题中任选其一（满分60分）15【分析】这是一篇命题作文，考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表象中，提炼出富有内涵的思考。【审题立意】题目中的“家”，可以是你和父母、爷爷奶奶组成的小家，也可以是你所在的大家庭，如：班级、学校、社会、小区只要这个“家”让你感受爱的温馨，你就可以把它作为写作对象。“爱”是题眼。因此，在叙事过程中，要突出“爱”，让人觉得生活在这样的家庭中是多么幸福快乐。【思路点拨】可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。【思维指南】在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。【文体选择】本文适合写记叙文，不适合写议论文。【写作方法】以小见大。从生活细节中发现一些大的主题：幸福、美好等。【创新指导】可运用题记、小标题、后记等创新形式。【解答】例文： 我爱我家“女儿，在看什么呢？”爸爸迈着愉愉的脚步进入我的房间。“哦，是语文书，我决定今天把要学的整个单元的文章给预习了，我很乖吧？”爸爸点了点，随即往书本上定睛一看，似乎想到了什么，便发话道：“女儿，你能不能把这篇文言文朗读一遍给爸听？我立马拍拍胸膛，作出一副胸有成竹的样子应道：“瞧我的！”“陈太丘与友期行”一阵阵琅琅的读书声在房间内回荡。“客问元方，尊君在不（fu）？”“停！”正当我读到兴头上时，爸爸一声喝到，“错了，是尊君在不（b），不是尊君在不（fu）？”我听后立即作出反应，“不对，不对，这是读不（fu）”是“不（b）”爸爸硬声道。我和爸爸争执不休，叽叽喳喳，吵得天昏地暗。正当这时，妈妈和弟弟闻声而来，一见情景便知道发生何事，但只在一边观看。“老爸，倒底读何音，我们睹一把，谁输了，就打屁股！”我摆出了一副架式。“好，就这么办。”爸爸毫不示弱。妈妈站在一旁，没答话，她已习惯听从爸爸的话，肯定是站在他这边了。但我也能输他一票？随即，我便向站在一旁的弟弟使了个心领神会的眼神，哈，他只得乖乖地往我这边儿靠。说干就干。于是我翻桌倒柜，找出了几本文言文大全，仔细地查找着。我一把抓过课本，翻到了192页，迅速找到了“尊君在不”这几个字，一看注释标音，真读“不（fu）”，我不禁沾沾自喜；而爸爸则把老眼瞪得圆圆的，显出一副将信将疑的模样，真令人哭笑不得，后我又找到字句全解给爸爸看。哦，原来在古代，这“不”字是通假字，通现代的“否”字。“哈哈，我胜利了吧！”我喜上眉梢，高兴得一蹦三尺高，爸妈看了，一拍脑勺，顿时恍然大悟。爸爸自叹不如，甘拜下风，表示情愿受罚。我和弟弟顺即往老爸身上一扑，调皮地打了他一下屁股。这时，妈妈笑了，犹如一朵山茶花；爸爸也笑了，好像太阳的脸，红润润的；弟弟也笑了，好似美丽的向日葵；我也笑着，充溢着满怀的幸福各种笑声汇合在了一起，犹如一首充满爱的交响曲，那样祥和，那样动听，那样温馨它又似夏天的细雨，滋润着每个人的心田。【点评】【例文点评】家庭的温馨、和美、融洽的氛围就蕴藏在日常生活的点点滴滴上，只有细心的人才会将那份洋溢着浓浓亲情的家庭小事珍藏在心里，并时时去细心地感受、去品味、去呵护。本文叙事重点突出，通过细腻的描写使人物的性格十分突出。语言不仅流畅，而且形象生动、幽默得体，足见小作者的文字功底。16【分析】这是一篇材料作文，前面有一段提示性的语段，语段的主要内容是著名诗人汪国真的诗作，这是首引导人们积极向上的诗作，我们写作的思路应在其中寻找，只要能确定关键词语是远方即可，本作文写作难度不大。【审题立意】从本材料的最后一句话里：路在脚下，梦在远方。眺望远方，便会心存希望、美好，不断走向进步，我们可以得出本篇作文的关键是写一篇向往美好、憧憬未来的文章，只要围绕着此意来写即可。【思路点拨】本作文要用具体的事件来充实，不要围绕一些词语来空洞的论述。【形式创新】我们可以写自己对远方的渴望，也可以写别人的，也可以写动物的写，最后一种思路更容易会得高分。【文体选择】写记叙文、议论文都可以，选择自己擅长写的文体即可。【解答】【例文】向往远方 有远方，就有人的向往，有了向往，就有希望。 远方，总是神秘而诱人。远方对于我们的诱惑不仅仅是风光美景，人文历史，更多是一种梦幻，一种精神归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往。 所以，当人感到苦闷无助的时候，往往会想着远方，面对着未知的未来，勇敢的人类踏上了远方的征程，开始了人类的发展史。曾经听人说，原始社会的猿先是用四肢爬行的，但是为看得更高更远，所以就站了起来。这个说法的真实性的确有待考究，但是它带给我们的信息，我却无法否认。古人日：人往高处走。人类登上了珠穆朗玛峰是为了看得更远。传说有嫦娥奔月，人类就发明了天文望远镜，冲出太空，甚至登上月球。为了看得更多，知道得更多。这一切都是因为对远方的向往。所以人类向未知领域探索，发展因此，远方带领了人类的脚步。 远方解读了人类的思想。当人们被自然灾害逼得无法生存的时候，他们会望向天空，希望有神来搭救他们。因为远处的天空，引领他们无尽的幻想，使他们在背上艰苦的环境下，他们依然没有绝望，对远方的期盼给了他们生存下去的勇气。最后，一定是他们心中的希望之神带领他们走出了 困境。虽然我们都知道远方的神虚缥缈，但却给了我们心灵一个寄托，于是人类就创造了基督教、佛教。 对远方的向往使得哥白尼看得更远，提出了日心说，撼动了封建教会统治人类一千多年的地球中心说；对远方的向往使得哥伦布开始了海上旅程，发现新大陆，使生活在狭窄空间的人类知道，世界大得很，未到过的地方太多了；对远方的向往，中国相继发射了神州五号、六号，开始了中华民族的飞天旅程，圆了千年的飞天梦因为远方的诱惑，人类作出了很多很多的假设，从前想都不敢想的事情，今天我们已经将它们实现了。有远方，人们不再停留在过去，不再受到那些无谓的约束。当我们遇上困难的时候，请不要绝望，请想象远方，远处会有更美的风景。 有远方，人类就永存不灭。【点评】【例文点评】本文视角新颖，见解独到，是千人文里拂过的一缕清风，第二段小结精到！面对“远方”，绝大多数文章只是诠释远方，而本文却大气而又响亮地提出了“远方带领了人类的脚步”观点，看法独到，于常众里脱颖而出，殊为可贵！，更令人称道的是用例极为准确，且充满时代的生活气息。声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2022/1/22 23:33:55；用户：微信用户；邮箱：orFmNt6JxbombNK-PZkfnvM8130；学号：42171657第14页（共14页）