部编版一年级语文下册第四单元教学设计.doc

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第四单元 课文
单元教材分析：
本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全是语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心里，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩云。
《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；认读九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。
单元教学目标：
1.掌握本单元重点字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好课文中的长句子；读好问句和感叹句。
3.体会文章的感情和意义。
单元重点难点：
1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.比较问句、感叹句的不同。学会用不同的语气朗读。
3. 体会文章的感情和意义。
单元课时分配：
《静夜思》 1课时
《夜色》 2课时
《端午粽》 2课时
《彩虹》 2课时
语文园地四 1课时
单元测试 2课时

课 题
8.静夜思
教学目标
1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

教学
过程
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固
3．出示：“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
5．模仿练读，想象意境。
6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月??(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
五、写字练习，学写7个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不足。

小结
欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
板书
设计

作业
布置
背诵古诗，积累描写月亮的诗歌。
教学
后记

课 题
9.夜色
教学目标
1、1、会认"胆、敢、往"等12个生字，会写7个生字。
2、2、正确认识生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。
3、3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
教学重点
正确认读本课生字词。
教学难点
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、情景导入
1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？
3.点名课题，板书课题：《夜色》。

教学
过程
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。
2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。
3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。教师组织学生汇报识字情况。
(1)出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节--小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
（5）选自己最喜欢的生字组词、说句子。
三、听教师范读，整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书：害怕--不害怕。
四、书写指导
1.出示本课要写的7个生字。
2．指导书写生字--看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字--看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字--笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字--笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字--外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字--晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字--“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

小结
说说你本节课的收获。
板书
设计
9.夜色

作业
布置
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
教学
后记

课 题
9.夜色
教学目标
1、 1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。
3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
教学重点
朗读课文，理解课文内容。
教学难点
培养勇敢的品质。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、复习巩固生字词：
1.认读生字卡，巩固记忆。
2.读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

教学
过程
二、读读悟悟。
1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一小节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读，指名读，评议。
4．学习第二小节
（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）
（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。
（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！
（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
三、拓展延伸，引发想象
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。

小结
学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。
板书
设计
9.夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
作业
布置
用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。
教学
后记

课 题
10.端午粽
教学目标
1、会认13个生字，会写7个生字。
2、能借助拼音正确流利的朗读课文，注意读好长句子。
3、通过学习，了解端午节的习俗。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备
课件 生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

教学
过程
二．走入情境，揭示课题。
这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
三、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
四、再读课文，练习书写
1．范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(2)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

小结
这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
板书
设计
10.端午粽
端午 粽子 节日 中间 总是

带回去 知道 据说 怀念 糯米
作业
布置
有感情地朗读课文。
教学
后记

课 题
10.端午粽
教学目标
1.有感情地朗读课文，能读好长句子。 
2.知道端午节的由来，理解文中含义。 
3.激发学生对中国传统节日的热爱。 
教学重点
有感情地朗读课文，能读好长句子。
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备
课件 生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。

教学
过程
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
2．教师指导学习生字——节。
观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
3．指导学生书写生字——米。
学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
4．教师指导学习生字——分。
书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

小结
每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
板书
设计
10.端午粽 
  青青的箬叶 白白的糯米 粽子 
  各式各样 花样多  热爱 思念
作业
布置
办一份端午节主题的手抄报。
教学
后记

课 题
11.彩虹
教学目标
1．认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
2. 能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
3.正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
教学重点
认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习
朗读课文，预习生字。

导入
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
3．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

教学
过程
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？ (指名读，开火车读，教师相机指导正音。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

小结
今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读熟了课文。
板书
设计
11.彩虹

作业
布置
抄写生字。
教学
后记

课 题
11.彩虹
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望
教学难点
注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、复习导入。
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。(出示课件)
2．导入新课。

教学
过程
二、精读感悟。(出示课件)
(一)学习第一自然段。
1．自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
3.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“____”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
（3）如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
（4）指导学生用“高兴”说话。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学、交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
2．学生按要求自学、交流第四自然段。
(1)指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
(2)学习词语“荡来荡去”。
(3)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
(4)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
(5)多种形式指导朗读。
三、仿写练习。
1．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。(出示课件)
2．自己想一想，然后和小组同学说一说。
3．汇报交流。

小结
谈谈你们的收获。
板书
设计
11.彩　虹
提水壶——下雨——帮爸爸浇田地
拿镜子——月亮——照妈妈梳头
挂秋千——坐着——荡来荡去成彩云
(　童真、童趣　)
作业
布置
1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
教学
后记

课 题
语文园地四
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教学重点
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
教学难点
能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教学准备
1.制作多媒体课件。
2.制作词卡。
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、游戏闯关，识字加油站
1、这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

教学
过程
二、闯关游戏：读词语。
（1）多媒体课件出示：学生浏览词语卡片。
（2）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
　　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
1、识记生字——眉、鼻、嘴。
（1）有什么好的办法能够记住它们呢？
（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”
（3）“鼻”字的识记
（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”。
2、准确识记带有月字旁的字。
（1）同桌合作找出带有“月字旁”的字。
　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。
（2）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
（3）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
三、游戏闯关，字词句运用
1、游戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。）
（1）多媒体课件出示词语：
胆子、粽子、镜子、
爸爸、妈妈、哥哥、
故事、月亮、时候。
（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小
组摘的苹果最多。
2、运用词语造句。
用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
3、指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4、全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
四、游戏闯关，书写汉字
1、多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
2、总结带点字书写规律。
（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
（2）总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
（3）根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

小结
本节课通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。
板书
设计
语文园地四

作业
布置
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
教学
后记

课 题
语文园地四
教学目标
1.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
2.培养学生积累古诗、熟读绕口令的能力。
教学重点
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
教学难点
培养学生积累古诗、熟读绕口令的能力。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
教学流程
修订栏
预习

导入
一、诵读比赛，日积月累
1、情境导入，揭示课题。
（1）导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
（2）多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
（3）揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

教学
过程
二、初读古诗，读准字音。
（1）教师提出诵读要求：读准字音。
（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
（3）指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
三、精读古诗，熟读成诵。
（1）导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
（2）多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
（3）指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
（4）分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
（5）学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
（6）教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
四、绕口令比赛，和大人一起读
1、导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2、多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3、导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4、学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5、朗读表演：教师示范读绕口令。
6、结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7、多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
8、角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

小结
今天我们快乐地学习了古诗《寻隐者不遇》和绕口令《妞妞赶牛》，说一说你喜欢哪一个。
板书
设计
语文园地四

作业
布置
提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
教学
后记

第四单元测试
一、拼音世界。
1、将下列字的音节补充完整。
y_____　　　　_____ǎn x_____　　　　_____ēi

疑        胆 像      微
2、选择划线字的正确读音，画“√”。
举手（jǔ　jǚ）　　　　　 勇敢（yǒnɡ　yīnɡ）
粽子（zhònɡ　zònɡ）　   彩虹（ɡōnɡ　hónɡ）
3、看拼音，写词语。
ɡāo 　xìnɡ fēn　 bié yè　 wǎn
（    ） （    ）  （    ）
zài　 jiàn ɡù　xiānɡ chuánɡ　qián
（    ） （    ） （      ）
二、字词乐园。
1、比一比，填一填。
午　牛　　　　　　　真　正
中（　　　）　　　　　（　　　）假
黄（　　　）　　　　　（　　　）反
低　底　　　　　　　跳　挑
（　　　）头　　　　　（　　　）高
井（　　　）　　　　　（　　　）选
2、字的组合。
月＋退＝（　　　）　　口＋十＝（　　　）
父＋巴＝（　　　）　　田＋心＝（　　　）
3、照样子，写词语。
例：飞来飞去　　（　　　　） （　　 ）（　　 　）
4、选字填空。
分　　　芬
（1）一（　　　）钟也需要我们珍惜。
（2）公园里的花（　　　）芳美丽。
再　　　在
（3）小鸟（　　　）枝头快乐地歌唱。
（4）同样的错误绝对不能（　　　）犯了。
三、回忆课文填空。
1、《静夜思》的作者是唐代诗人__________，诗句是这样的：__________________，疑是地上霜。
_______ ，低头思__________。
2、妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外_____……
3、外婆家的粽子花样很多，有________，有________，还有_________。据说吃粽子是为了纪念爱国诗人________。
4、雨停了，天上有一座美丽的桥，那就是人们常说的____。
四、阅读短文，回答问题。
老大爷种苹果树
有个老大爷种了许多苹果树。
过路人问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等很久很久这些树才会结出苹果，恐怕你是吃不到苹果啦！”
老大爷说：“虽然我吃不到，可是别人吃得到呀，那时候他们会感谢我的。”
过路人笑了笑就走了。
1、这篇短文共有（　　　）个自然段。
2、这篇短文讲了___________________________________
_________的故事。
3、老大爷种苹果树是因为（　　）
A.他喜欢吃苹果。
B.他想让别人吃到苹果。
五、口语交际。
你的妈妈太辛苦了！你想帮妈妈洗碗，你该怎么对妈妈说呢？快来写一写。
___________________________________________________
__________________________________________________
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