资源描述
课题
编花篮
课时
1
总课时
1
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
2、知识目标：学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
3、技能目标：通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
营造良好的音乐课堂氛围，通过奏音乐、演音乐、唱音乐、划音乐、听音乐等欣赏的形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。
难点提示
通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
教学准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
学们带来一段戏曲，一起来听听吧！
（师演唱
豫剧《谁说女子不如男》
师：谁能说说此时的感受？
师：今天我们就来学习这一首具有豫剧特点的河南民歌《编花
篮》。
二、学习歌曲《编花篮》
1、播放课件，初听歌曲。师：歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？师：你感觉摘牡丹的姑娘们心情怎样呢？
2、有节奏地朗读歌词。师：说到河南呀老师不得不要提到河南方言了，河南方言很有特点。
师：用河南方言读歌词是什么感觉呢？
3、复听歌曲，解决难点“倚音和下滑音的乐句”。
探究学习
（1）课件出示带有倚音和下滑音的乐句，反复练唱，并与
河南方言“编花篮”做对比，得出倚音和下滑音的运用是河南
民歌的风格特点。
（2）再次聆听歌曲，跟唱有倚音和下滑音的乐句。
三、学唱全曲。
1、引导学生用“lan”模唱歌曲旋律。
2、再次聆听歌曲，填唱歌词。
3、找出旋律相同，歌词相同的乐句，反复练唱。
4、练唱最后一句。
5、齐唱歌曲。注意倚音、下滑音、附点等处的演唱，最
后一句配以豫剧的亮相动作。
6、歌曲接龙：师生接龙，生生接龙。
师：好牡丹欣赏完了，你们能用什么词语来形容这些牡丹呢？
师：让我们满怀对牡丹的喜爱来演唱歌曲。
7、一边演唱一边用固定节奏为歌曲伴奏。
展示提升
1、师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
欣赏不同地区方言歌曲带来的魅力。
板书设计
教
学
反
思
课题
小鸟，小鸟
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2、知识目标：通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3、技能目标：通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
难点提示
演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。
教学准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、情景导入：
动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。
二、探究新知
1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……
小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。
探究学习
三、学习歌曲：
1.节奏学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏
爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏
小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
６、歌曲处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？
（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（5）全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
展示提升
8．齐唱歌曲。
9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
板书设计
教
学
反
思
课题
吹起羌笛跳锅庄
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：让学生用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、知识目标：能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》，唱出羌族民歌的风格。
3、技能目标：能根据歌曲的情绪用不同的形式大胆、热情地表现歌曲。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1.旋律中一字双音、附点四分节奏及休止符的准确把握
2.用不同的方式正确表现歌曲的力度及情绪。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）
探究学习
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
6、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）
7、师分句教唱歌曲第一段歌词。
8、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
10、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X X ︱X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
展示提升
学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
“瑶族”的民俗风情
板书设计
教
学
反
思
课题
让我们荡起双桨
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
2、知识目标：通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
3、技能目标：指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1、 弱起节奏OX XX。
2、 二声部的合唱部分。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练
板书：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
脚手脚手 脚手 脚手
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。
三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗
探究学习
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。
②二声部合唱
四、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
展示提升
表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
合唱小知识
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教
学
反
思
课题
渴望春天
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、知识目标：能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
3、技能目标：鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1．学唱歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）用录像资料导入
1．请学生朗诵《渴望春天》歌词，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
2．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
探究学习
三、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
四 、学唱《渴望春天》
1．在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
展示提升
学生分组演唱歌曲，请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
听赏《法国民谣变奏曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
土耳其进行曲
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2、知识目标：使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、技能目标：引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
难点提示
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、导入
师：今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？他们在做什么？
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变
成什么？
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么？
4.师：老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音？
探究学习
三、了解作曲家莫扎特
1.作品及作者简介
2. 师：让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样的感受？请同学们和老师一起用动作来感受。
师生用动作感受。
师总结：贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度要快些，很轻巧。
3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。
播放贝多芬的《土耳其进行曲》
展示提升
学生创编。
学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
有哪些流行歌曲是根据世界名曲改编的？
歌曲：洛丽塔 改编自：贝多芬《致爱丽丝》
歌曲：不想长大 改编自：莫扎特《第40号交响曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
渴望春天
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、知识目标：能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
3、技能目标：鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1．学唱歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）用录像资料导入
1．请学生朗诵《渴望春天》歌词，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
2．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
探究学习
三、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
四 、学唱《渴望春天》
1．在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
展示提升
学生分组演唱歌曲，请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
听赏《法国民谣变奏曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
土耳其进行曲
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2、知识目标：使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、技能目标：引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
难点提示
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、导入
师：今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？他们在做什么？
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变
成什么？
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么？
4.师：老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音？
探究学习
三、了解作曲家莫扎特
1.作品及作者简介
2. 师：让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样的感受？请同学们和老师一起用动作来感受。
师生用动作感受。
师总结：贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度要快些，很轻巧。
3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。
播放贝多芬的《土耳其进行曲》
展示提升
学生创编。
学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
有哪些流行歌曲是根据世界名曲改编的？
歌曲：洛丽塔 改编自：贝多芬《致爱丽丝》
歌曲：不想长大 改编自：莫扎特《第40号交响曲》
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教
学
反
思
课题
卢沟桥
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。
难点提示
该歌曲音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
1、初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”
2、按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
你觉得歌曲的速度怎样的？歌曲从头到尾速度有没有变化呢？
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
探究学习
5、歌曲学唱
构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，
（2）、学唱第二段
（3）、完整演唱
请同学们用你的歌声表现卢沟谣
展示提升
1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。
板书设计
教
学
反
思
课题
在葡萄架下
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：通过歌曲的学习了解新疆的风俗民情，能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。培养学生对民歌的热爱和兴趣及民族团结精神。
2、知识目标：在实践活动中能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲 《在葡萄架下》
3、技能目标：能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
难点提示
切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、导入
一、常规教学
1、听音乐进入教室
2、师生问好
二、欣赏新疆音乐
1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、
2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点
*（师）每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维
吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点
3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。
4、学生拍击切分节奏
探究学习
三、学习新疆舞蹈
1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕 抖肩 移颈
2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合
四、了解新疆吐鲁番：
1、 “亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独特的自然环境和气候）及葡萄沟的葡萄
五、歌曲处理：《在葡萄架下》
1、复习歌曲，采用不同的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评价。
3、学习装饰音记号：上波音和下滑音
4、老师富有表情的范唱：加入舞蹈和朗诵
5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。
展示提升
小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵；并用一句话表达对新疆的热爱
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。
板书设计
教
学
反
思
课题
掀起你的盖头来
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
2、知识目标：积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。
3、技能目标：能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X X X XX”的节奏为之伴奏。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
能边听赏《掀起你的盖头来》边用手鼓为歌曲伴奏，感受维吾尔族音乐的风格特点
难点提示
能随歌曲《达坂城的姑娘》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
—、情境定向：
1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。
2．导入：
师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇
3、交流新疆相关文化
（CAI：天山风情四大板块地理位置 、民族文化、各色特产、自然风光）
地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。
民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。
各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。
自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
探究学习
三、活动《掀起你的盖头来》
1．手鼓练习
师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫……看，老师手里拿的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：……
师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?
2、舞蹈表演
师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？
师：刚才老师的舞蹈叫？……有哪些“掀”的动作呢？
生的活动：回答并表演动作；
师的活动：为表演学生戴上新疆帽。
师：维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。
师：还有哪些男生的动作啊？
生：回答并表演动作。
师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。。
师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？
师：好的，有请手鼓——就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌吧！
展示提升
学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
欣赏民族乐器：
1、手鼓： 2、冬不拉： 3、库木孜： 4、热瓦普5、都它尔：
板书设计
教
学
反
思
课题
红蜻蜓
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美激发学生热爱音乐的感情。
2、知识目标：聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。
3、技能目标：二声部的合唱协调均衡，富有美感。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
难点提示
从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美激发学生热爱音乐的感情。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。
二、发声练习《樱花》
学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。
师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？
三、表演《红蜻蜓》.
1．教师播放乐曲旋律。
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?
师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情
3．再听一遍。
边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。
探究学习
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
(3)演唱第二段歌词。
(4)完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。
6．表演歌曲：
(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?
展示提升
有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
板书设计
教
学
反
思
课题
七色光之歌
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1.知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。
2.过程与方法目标:通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.情感目标：通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
学唱歌曲《七色光之歌》
难点提示
掌握切分节奏并运用在歌曲中
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、猜谜导入
师：劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工，你们说说它是谁？
二、学唱歌曲《七色光之歌》
（出示夏日图片）师：夏天的太阳像个大火球，火辣辣地无比热情，虽然它不怎么讨人喜欢，但是它却能在夏日的雨后造出美丽的七色彩虹，你们看！（出示彩虹图片）
（2）情感体验
A、听完歌曲，你感受到了什么？
B、歌曲的情绪怎样？
（3）师范唱歌曲（出示歌谱）
（4）分段
如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？
（归纳：齐唱、合唱）
探究学习
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
(3)演唱第二段歌词。
(4)完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。
6．表演歌曲：
(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?
展示提升
分组演唱、器乐组、舞蹈组，通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力。
反馈测评
做课后练习：练一练。
拓展延伸
（1）许愿
导语：冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。
板书设计
教
学
反
思
课题
节拍与节奏
课时
1
总课时
备课时间
4.1
主备人
龚莹
参与人员
三年级音乐教师
执教者
三维目标
1、知识目标：复习巩固节奏知识点，从而掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍在音乐中的表现作用。
2、技能目标：熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地指挥较简单的四二拍、四三拍、四四拍的歌曲
3、情感目标：感悟节拍在音乐中的表现作用，感受不同节拍所表现的的情感体验。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1、学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义。
2、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式
难点提示
通过聆听、游戏、用强弱不同的力度指挥表演歌曲等音乐活动，感受节拍的强弱规律
教学准备
电子琴、多媒体课件
导 学 过 程
二次备课
自主学习
一、 导 入:
从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入
1.节奏知识：
X代表一个苹果，表示四分音符；XX代表被平均切分的苹果，表示两个八分音符；XXXX代表被切两刀的苹果，表示四个十六分音符。
2、节拍知识：
每个小火车的每节车厢里也有规律，在2/4、3/4小火车里，第一个位置都是最大最舒适的，因此它们的强弱特性分别是：2/4强 弱
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