中医护理学课程教案.doc

中医护理学课程教案01课程名称中医护理学课 题绪论一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展授课时数2-3教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1了解中医学的基本概念及中医学的学科属性； 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。教学过程1简述中医学的基本概念及其学科属性。（约15分钟）中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。（约5分钟）3简述中医学理论体系形成：（约45分钟）（1）形成的基础和方法：社会背景；医药知识的积累；直接观察与整体观察；哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。（2）理论体系的确立：大体年代；标志；黄帝内经、伤寒杂病论、难经、本经等在中医学理论体系形成中的意义。 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约70分钟） （1）魏晋隋唐时期：王叔和脉经；巢元方诸病源候论；孙思邈千金方。 （2）宋金元时期：陈言三因方；钱乙小儿药证直诀；金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。（4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。5中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。（10分钟）重点难点思考题 1重点：中医学理论体系的基本概念和形成标志；金元四大家的理论创新；明清命门学说与温病学说的新理论。 2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。3思考题：中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？中医学怎样才能实现现代化？参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:1-2 2孙广仁. 中医学的学科属性与其现代化刍议.中国医药学报，2002,17(2):68-713孙广仁等. 中医护理学难点解析.中国中医药出版社，2001:1-154童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书中医护理学. 中国中医药出版社，1999:30-36中医护理学课程教案 02课程名称中医护理学课 题绪论三、中医学理论体系的主要特点整体观念授课时数2-3教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握中医护理学体系的主要特点整体观念教学过程 1阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约10分钟）2阐释人体是一个有机整体：（1）生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。（约40分钟）（2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。（约10分钟）（3）诊治上的整体性：由外察内，整体调节。（约15分钟）3阐释人与自然环境的统一性：（1）自然环境的变化对人体生理的影响：四时气候变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；地域环境对人体生理的影响，如水土不服等。（约25分钟）（2）自然环境的变化对人体病理的影响：四时多发病；昼夜变化对疾病的影响；地域环境对发病的影响。（约10分钟）（3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。（约5分钟）4阐释人与社会环境的统一性：（1）社会环境对人体生理的影响：（约5分钟）（2）社会环境对人体病理的影响：（约5分钟）（3）社会环境与疾病防治的关系：（约5分钟）5整体观念与现代医学模式之比较（10分钟）重点难点思考题 1重点：整体观念的基本概念；人体有机整体的构成；人与自然环境的统一性。 2难点：人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个方面来阐释。人与社会环境的统一性 3思考题：整体观念的基本概念是什么？人体这个有机整体是怎样构成的？请从结构和功能两个方面来论述。怎样认识人与自然环境的统一性？整体观念构建的理论基础是什么？参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础.中国中医药出版社，1993:5-6 2童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书中医护理学. 中国中医药出版社，1999:13-20 3王新华主编. 中医药高级丛书中医护理学. 人民卫生出版社，2001:12-22 4孙广仁等. 中医护理学难点解析. 中国中医药出版社，2001:165孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:13-23中医护理学课程教案 03课程名称中医护理学课 题绪论三、中医学理论体系的主要特点辨证论治 四、中医护理学课程的主要内容授课时数2-3教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握中医护理学体系的主要特点辨证论治； 2了解中医学基础理论的主要内容。教学过程1阐述辨证论治的概念和思维过程：（1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。（约40分钟）（2）辨证论治的基本概念：辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约30分钟）论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约20分钟）（3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。（约15分钟）（4）辨证与辨病相结合：辨病论治的由来；“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。（约20 分钟）2中医护理学课程的主要内容简介。（约10分钟）重点难点思考题 1重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2难点：证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。辨证：是通过分析综合疾病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。3思考题：证与病、症在概念上有何区别？辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？何谓同病异治、异病同治？临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则？参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:7 2童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书中医护理学. 中国中医药出版社，1999:20-24 3王新华主编. 中医药高级丛书中医护理学. 人民卫生出版社，2001:22-26 4孙广仁等. 中医护理学难点解析. 中国中医药出版社，2001:17-20 中医护理学课程教案 04课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第一节：精气学说授课时数2-3教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念； 2了解古代哲学范畴中精、气概念的形成； 3掌握古代哲学精气学说的主要内容； 4了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。教学过程1阐释精与气的基本概念及其形成：（1）精的基本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极细微物质，是构成世界万物（包括人体）的本原；在某些情况下，精气又指气的一部分，即气的精粹部分，是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说”。（约15分钟）（2）气的基本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说”，发展为“元气一元论”。（约15分钟） 2介绍精气学说的主要内容： （1）精气是构成宇宙的本原：概念的演变过程：“道”为宇宙之本原，气是道产生的构成宇宙万物的质料，如老子、庄子、淮南子等；“太极”为宇宙万物的构成本原，如易传；然后发展为气一元论，即精气或气为宇宙万物的构成本原，气是哲学逻辑结构的最高范畴。天地万物的生成模式：道气物（老子）；道气物气道（庄子）；太易太初太始太素万物（列子）；元气万物（王充）。精气生万物的机理：气分阴阳二气，阴升阳降，交感合和，氤氲化物。精气的存在形式：无形弥散状态称气；有形结聚状态，称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。（约30分钟） （2）气的运动与变化：气机；气化。（约15分钟） （3）气的中介作用及其意义。（约5分钟） （4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。（约15分钟） 3精气学说对中医学的影响 （1）对中医学精气学理论的影响：对精为人体生命本原的影响；对气的运动、信息载体、“气本一气”理论的影响。（约30分钟） （2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模式。（约15分钟）重点与难点思考题 1重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 2难点：精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力来源，是无形的运行不息的精微物质。中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。 3思考题：古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念有何区别？精气有哪两种存在形式？气机与气化有何区别？精气学说对中医学的精气理论有何影响？古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义？参考文献 1王新华主编. 中医药高级丛书中医护理学. 人民卫生出版社，2001:43-792孙广仁等. 中医护理学难点解析. 中国中医药出版社，2001:21-533孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:424-4464孙广仁.精气考辨.北京中医药大学学报,1997,20(4):14-16中医护理学课程教案 05课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说阴阳的概念授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握阴阳的基本概念；2掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。3了解阴阳概念的形成过程； 4了解阴阳学说的基本概念及其形成。 教学过程1简述阴阳学说的概念及其形成（1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思想，是古代朴素的宇宙观和方法论。（约5分钟）（2）阴阳学说的产生：阴阳概念的产生；阴阳概念的形成；阴阳学说的形成。（约15分钟）2阐释阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的概括。 （1）阴阳的涵义：是指有形之实体，如日月；是指无形之气；既指有形实体（阴），又指无形之气（阳），如精与气；是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学意义的含义。（2）阴阳概念的内涵：阴阳是一个抽象的概念，所指无定在；相对待是阴阳的基本结构形式，即只有既相互关联又相互对立的事物和现象及其属性，才能用阴阳来说明；阴阳只是一些特殊的矛盾范畴，不等同于矛盾。（3）阴阳概念的来源：原始涵义：日光的向背；概念形成于诗经、周易，至左传用于医学理论（六气病源说）。（约30分钟）3阐述事物和现象的阴阳属性：（1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。（约20分钟） （2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：相对性：可转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；绝对性：某些事物的属性固定不变，不可反称。（约30分钟）重点难点思考题 1重点：阴阳的基本概念；事物阴阳属性的规定及其相对性。 2难点：阴阳与矛盾的区别；阴阳之中再分阴阳的理论渊源阴阳互藏互寓。 3思考题：阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？事物阴阳分属的依据是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述之。物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:9-11 2王新华主编. 中医药高级丛书中医护理学. 人民卫生出版社，2000:82-90 3孙广仁等. 中医护理学难点解析. 中国中医药出版社，2001:54-614孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:447-4525童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书中医护理学. 中国中医药出版社，1999:54-576孙广仁. 关于阴阳概念中的几个问题.辽宁中医杂志,2000,27(12):536-538中医护理学课程教案 06课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说阴阳学说的基本内容授课时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的 1掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和形式。教学过程阐述阴阳学说的基本内容1阴阳对立的涵义：相反，斗争；制约，压制；排斥，格拒。重点解释相互制约，并举自然界和人体生理方面的例证。（约15分钟）2阴阳互根与互用的含义：阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独阳。阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约15分钟）3阴阳交感与互藏的涵义与关系：阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。阴阳交感：阴阳二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约20分钟） 4阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用相联系。（约15分钟） 5阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：形式：渐变，突变；内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消长变化到一定程度时产生。（约15分钟）6阴阳自和与平衡：阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势；阴阳平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。（约10分钟）7阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。（约10分钟）重点难点思考题 1重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。 2难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲清，使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。3思考题：阴阳对立的涵义是什么？阴阳互根互用的涵义是什么？举例说明之。阴阳交感的内在机理是什么？阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？阴阳消长的形式有哪些？各与阴阳的哪些运动规律相关？阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转化的关系如何？阴阳自和的涵义是什么？阴阳平衡的机制是什么？参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:11-152童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社.1999:57-623王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2001:91-1044孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:61-785孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:452-4626孙广仁. 阴阳相对待概念之研讨.辽宁中医杂志,2001,28(7):391-393中医护理学课程教案 07课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说阴阳学说在中医学中的应用第三节：五行学说五行的概念授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1了解阴阳学说在中医学中的应用。2掌握五行的基本概念。 3掌握五行的特性。4掌握事物五行归类的依据和方法。教学过程1介绍阴阳学说在中医学中的应用（1）说明人体的组织结构。（约10分钟）（2）概括人体的生理功能。（约5分钟）（3）阐释人体的病理变化。（约15分钟）（4）用于疾病的诊断。（约5分钟）（5）用于疾病的防治。（约10分钟）2概述五行学说的基本概念：（约5分钟） 3阐述五行的概念（1）五行的涵义：五方；五材；五星；五种元素；五气（六气）；五种特性。（约10分钟）（2）五行的概念内涵：是一个抽象概念；是对五种物质的特性及其相互关系的表达；作为一种方法引入中医学。（约5分钟）4解说五行特性木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。（约15分钟）5阐述事物和现象的五行归类（1）依据：五行特性。（2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属木；演绎（推演络绎），如肝属木，目属肝，故目属木。（3）五行归类表。（约15分钟）重点难点思考题1重点：五行的基本概念，五行特性。2难点：五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关系的解释性模型。事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。3思考题：怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法？五行的基本概念是什么？五行的特性是什么？事物的五行归类的依据和方法是什么？ 参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社.1993:15-232童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社.1999:62-66;79-833王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社.2001:104-1294孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:79-945孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:462-472中医护理学课程教案 08课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第三节：五行学说五行学说的基本内容授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律教学过程阐述五行学说的基本内容1五行生克（1）相生的概念、次序、母子关系，举例说明。（约10分钟）（2）相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明。（约10分钟）2五行制化与胜复（1）制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。（约10分钟）（2）胜复的概念、规律（有胜则复），举例。（约10分钟）3五行乘侮（1）相乘的概念、次序和原因，举例。（约10分钟）（2）相侮的概念、次序和原因，举例。（约10分钟）（3）相乘与相侮之间的关系。（约5分钟）4五行母子相及（1）母病及子：母能令子虚及其举例。（约10分钟）（2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例。（约15分钟）重点难点思考题1重点：五行生克制化乘侮及母子相及。2难点：制化与胜复规律；所胜与所不胜的关系；引起相乘和相侮的原因。3思考题：什么是五行的生克和制化？五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？母子相及的形式和产生原因是什么？ 参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:23-252童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社,1999:83-86 3王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2000:129-1344孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:94-975孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:472-476中医护理学课程教案 09课程名称中医护理学课 题第一章：中医学的哲学基础第三节：五行学说五行学说在中医学中的应用第四节：中医学思维方法的特点授课时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。2了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。 3了解中医学思维方法的特点。教学过程1简述五行学说在中医学中的应用（1）五行学说在生理方面的应用：说明五脏的生理特点；说明五脏之间的关系。（约10分钟）（2）五行学说在病理方面的应用：相生关系的传变；相克关系的传变；五脏病变的传变模式。（约5分钟）（3）五行学说在诊断方面的应用：诊病；辨逆顺。（约10分钟）（4）五行学说在防治方面的应用：指导脏腑用药；控制疾病传变；确定治则治法：根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；情志相胜疗法等。（约50分钟）2精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义及其相互之间的关系（1）精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要思维方法：精气学说构建了同源性思维和类比性思维；阴阳学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及人与自然界的统一性；五行学说构建了人体以五脏为中心并与外界沟通和联系的整体观。（约10分钟）（2）精气阴阳五行学说之间的关系。（约10分钟）3阐释中医学思维方法的特点 （1）注重宏观观察。（约5分钟） （2）注重整体研究，（约5分钟） （3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。（约10分钟）（4）强调功能联系。（约5分钟）重点难点思考题1重点：中医学思维方法的特点。2难点：相生与相克关系的传变。佐金平木、补火生土等法的正确表述。精气阴阳五行诸学说之间的内在联系。中医学思维方法的特点。中和思维和类比思维。3思考题：五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面？怎样用五行学说说明五脏病理的传变？根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。中医学的思维方法有何特点？精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义？精气、阴阳、五行学说之间的关系如何？何谓中和思维？何谓类比思维？参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:25-322童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社,1999:86-1093孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:479-4864王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2000:134-1475孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:97-107中医护理学课程教案 10课程名称中医护理学课 题第二章：藏象第一节：藏象学说概论授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握藏象的概念；2掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点；3掌握五脏精气阴阳的概念及其逻辑关系；4了解藏象学说的形成过程和特点。教学过程 1阐释藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约15分钟）2介绍藏象学说的形成：（1）古代解剖学的认识。（约5分钟）（2）长期生活实践的观察。（约5分钟）（3）古代哲学思想的渗透。（约5分钟）（4）医疗实践经验的积累。（约5分钟）3阐述藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观，主要体现在：（1）以五脏为中心的人体自身的整体性。（约5分钟）（2）五脏与自然环境的统一性。（约5分钟）4列表比较五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约10分钟）5概述五脏精气阴阳理论体系：（1）五脏精气阴阳的涵义：五脏之精、五脏之气、五脏之阴、五脏之阳的涵义。（约20分钟）（2）五脏精气阴阳的关系：五脏藏精精化为气（脏气）气分为阴气（五脏之阴）、阳气（五脏之阳）。（约15分钟）重点难点思考题1重点：藏象的基本概念；五脏、六腑、奇恒之腑的形态和生理特点；五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。2难点：藏象的基本概念；五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系，关键是分清“精与气的概念内涵”，运用前面所学的阴阳学说讲清“精与气分阴阳”与“气自身分阴阳”的区别。3思考题：藏象与藏象学说的概念各是什么？五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点？藏象学说是怎样形成的？藏象学说的特点是什么？试述五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:332王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2001:154-1563孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:108-1204孙广仁.藏象的概念及其生成之源.中医研究,1997,10(5):1-55孙广仁.简论五脏精气阴阳.中医研究,1998,11(1):1-46孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:27-44中医护理学课程教案 11课程名称中医护理学课 题第二章：藏象第二节：五脏心（附：心包络）授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握心的主要生理功能2掌握心的生理特性3掌握心与形窍志液时的关系4了解心包络教学过程 1阐述心的主要生理功能：（1）主血脉：心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。（约20分钟）血液正常运行的必要条件。（约5分钟）（2）藏神：涵义：主人体的生理活动和心理活动。（约5分钟） 为什么藏神的脏是心而不是脑？（约15分钟） 心为五脏六腑之大主的意义。（约10分钟）2简述心的生理特性：通明，即心之血脉宜通，心神当明。（约10分钟）3简述心与形窍志液时的关系：（1）心在体合脉，其华在面。（约5分钟）（2）心在窍为舌。（约5分钟）（3）心在志为喜；（约5分钟）（4）心在液为汗；（约5分钟）（5）心气通于夏。（约5分钟）4简介心包络。（约5分钟）重点难点思考题1重点：心主血脉的概念及血液运行的必要条件；心藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义；心主通明的临床意义。2难点：藏神的脏为何是心而不是脑；心所藏之神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。3思考题：心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？为什么说心为五脏六腑之大主？为什么说“心在液为汗”？心主通明的临床意义是什么？参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:34-362童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社,1999:224-228 3王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2001:157-168 4孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:120-1236孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:44-66中医护理学课程教案 12课程名称中医护理学课 题第二章：藏象第二节：五脏肺授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件和教学实验教学目的1掌握肺的主要生理功能；2掌握肺的生理特性；3掌握肺与形窍志液时的关系。教学过程 1阐述肺的主要生理功能：（1）主气司呼吸：主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所；肺气的宣降主司呼吸和气体的出入交换。5分钟 主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（约15分钟）（2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。其内涵有二方面：通过肺气的宣发作用通过肺气的肃降作用肺为水之上源；提壶揭盖法治疗水肿。（约10分钟）（3）朝百脉，主治节：朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸，进行气体交换后再输送到全身。主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作用。（约10分钟）2阐释肺的生理特性：（1）肺为华盖：肺为脏之长。（约5分钟）（2）肺为娇脏：（约5分钟）（3）主宣发与肃降：主宣发的涵义及其体现；主肃降的涵义及其体现；主宣发与主肃降的关系。（约15分钟） 3简述肺与形窍志液时的关系：（1）肺在体合皮，其华在毛。（约5分钟）（2）肺在窍为鼻（喉为肺之门户）；（约10分钟）（3）肺在志为悲；（约5分钟）（4）肺在液为涕；（约5分钟） （5）肺气通于秋。（约5分钟）重点难点思考题1重点：肺主一身之气的概念；肺气的宣发肃降的涵义与体现。2难点：肺主一身之气；肺气的宣发与肃降。3思考题：为什么说肺为娇脏？为什么说肺主一身之气？肺气的宣发与肃降各体现于哪些方面？宣发与肃降的关系如何？为什么说肺为水之上源？肺的治节作用主要体现于哪些方面？为什么说“肺合皮毛”？参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:36-392童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社,1999:216-220 3王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2001:172-1844孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:123-1305孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:66-86中医护理学课程教案 13课程名称中医护理学课 题第二章：藏象第二节：五脏脾授课时数教学方法课堂讲授，配合多媒体课件教学目的1掌握脾的主要生理功能；2掌握脾的生理特性；3掌握脾与形窍志液时的关系。教学过程 1阐释脾的主要生理功能：（1）主运化：涵义：脾气将水谷化为精微，并将精微输送到全身的作用。（约5分钟）过程：运化水谷的过程“中央土以灌四傍”，通过经脉和三焦的通路，将水谷之精输送到心肺肝肾四脏；运化水液的过程“脾气散精，上归于肺”及肺气宣降以行水。（约30分钟）。意义：为后天之本，气血生化之源，“四季脾旺不受邪”。（约5分钟）（2）主统血：涵义：脾气统摄、控制血液在脉中运行而不逸出脉外。（约5分钟）机理：气的固摄作用的体现。（约10分钟）意义：虚性出血的治疗。（约5分钟）2阐述脾的生理特性：（1）脾气主升：主升清；升举内脏。（约10分钟） （2）喜燥恶湿：脾气与湿的关系；脾气下陷的病机分析。（约10分钟） 3 简述脾与形窍志液时的关系：（1）脾在体合肌肉，主四肢。（约5分钟）（2）脾在窍为口。（约5分钟）（3）脾在志为思。（约5分钟）（4）脾在液为涎。（约5分钟）（5）脾气通于长夏，脾主四时。（约5分钟）重点难点思考题1重点：脾为后天之本；脾气主升；脾气统血的涵义与机理。2难点：脾气输送水谷之精和水液的过程及其方式和通路；脾气主升的体现；脾气统血的机理；“治痿独取阳明”的理论依据；脾为后天之本的意义。3思考题：为什说脾为后天之本？其在临床上有何意义？脾气主升的涵义是什么？脾主统血的概念和机理各是什么？“治痿独取阳明”的理论依据是什么？参考文献1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:39-412童瑶主编.规划教材教与学参考丛书中医护理学.中国中医药出版社,1999:211-220 3王新华主编.中医药高级丛书中医护理学.人民卫生出版社,2001:184-198 4孙广仁等.中医护理学难点解析.中国中医药出版社,2001:131-138 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:86-104中医护理学课程教案 14课程名称中医护理学课 题第二章：藏象第一节：五脏肝授课时数