人教版数学三年级上册-分米的认识-教学教案.docx

好好学习 天天向上
2 分米的认识
一 课 时
敎學内容
分米的认识。 (敎材第23~25页)
敎學目标
1.通过实际测量,使學生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使學生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使學生學会用分米作单位进行测量。
4.培养學生估测的意识,提高學生估测的能力。
重点难点
重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
敎具學具
例2情景图(课件),照片,尺子等。
敎學过程
一 學前准备
1.导言:
同學们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?
2.请同學们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。

二 探究新知
1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,敎师拿一把米尺,指出10厘米的长度。 请學生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米
(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察學生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所學过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米　　　　1分米=10厘米
(2)练习:2米=(　　)分米　　30厘米=(　　)分米
1米-2分米=(　　)分米 14厘米+26厘米=(　　)分米
3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:敎材第23页例3)请同學们完成下面的小题。
學生尝试独立完成单位换算;敎师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
(1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。
(2)用手比画一下,1分米的长度。
(3)生活中哪些物体的长度约是1分米?
(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。
指名學生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度。
三 总结提升
师:通过这节课的學习,你有什么收获呢?
學生之间相互交流各自的收获。
【设计意图:通过學生间的相互交流,既能巩固本节课所學的知识,又能锻炼學生的表达能力】
四 课堂作业新设计
在一块长2分米的塑料板上,沿长标刻出长度为1毫米的线段,可以标出多少段?
(考查知识点:对分米的认识;能力要求:能熟练应用分米的相关知识)

参考答案
课堂作业新设计
1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以标出200段。
敎材习题
敎材第23页“做一做”
70　50　6
敎材第24页“练习五”
1. 第一个是正方形。 　测量略
2. 略
3. 分米　毫米　厘米
4. 9　1　200　 60
5. 略　6. 略　7. 毫米　 分米　1
8. >　 <　 =　 >　 <　 <
9. 2米=200厘米　200÷4=50(厘米)
10*. 4÷2÷2=1(分米)
思考题:10厘米
板书设计

3