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唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众课堂导入课堂导入同学们，美丽的乐曲是动听的。但是要演同学们，美丽的乐曲是动听的。但是要演奏好动听的乐曲是付出艰辛和很大的努力奏好动听的乐曲是付出艰辛和很大的努力的。今天我们就来学习的。今天我们就来学习唯一的听众唯一的听众，看看课文中的主人公都经历了哪些故事？看看课文中的主人公都经历了哪些故事？材料（1）：二胡独奏：汉宫秋月双击：播放自由朗读课文，思考前面的问题，并找出易读错的字词1易混易错字易混易错字白痴白痴沮丧沮丧绝妙绝妙懊恼懊恼神圣神圣蹑手蹑脚蹑手蹑脚潜滋暗长潜滋暗长锯锯（电锯电锯）蹑蹑（蹑手蹑脚蹑手蹑脚）踞踞（盘踞盘踞）镊镊（镊子镊子）框框（木框木框）授授（教授教授）眶眶（眼眶眼眶）受受（接受接受）2.2.词语解释词语解释懊恼懊恼：心里别扭、烦恼。：心里别扭、烦恼。沮丧沮丧：灰心失望的意思。灰心失望的意思。和谐和谐：配合得适当和匀称。：配合得适当和匀称。洋溢洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。难以置信难以置信：难以让人相信。置信，相信。：难以让人相信。置信，相信。全力以赴全力以赴：把全部力量和精力都投入进去把全部力量和精力都投入进去天方夜谭天方夜谭：书名，即：书名，即一千零一夜一千零一夜。这。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。怪的程度。根据预习回顾：根据预习回顾：1.1.用简练、准确的语言说说用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？本文主要讲了什么？开始，作者拉琴很生疏。后来开始，作者拉琴很生疏。后来开始，作者连一支曲子都拉不好。后来开始，作者连一支曲子都拉不好。后来开始，作者害怕拉小提琴。后来开始，作者害怕拉小提琴。后来开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来开始，作者被家人称为音乐白痴。后来开始，作者被家人称为音乐白痴。后来主要内容 本文记叙了曾被人认为是本文记叙了曾被人认为是音音乐白痴乐白痴的的“我我”在一位在一位老教授老教授真诚真诚无私的鼓励和帮助下，后来成为了无私的鼓励和帮助下，后来成为了优秀小提琴手优秀小提琴手的事。的事。11 唯一的听众文中文中“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？为什么称她为为什么称她为“唯一的听众唯一的听众”？“我我”在音乐方面发生了什么变化？在音乐方面发生了什么变化？发生变化的原因？发生变化的原因？（带着问题初读课文）（带着问题初读课文）唯一的听众唯一的听众再读课文文中文中“唯一的听众唯一的听众”指的是谁指的是谁？为什么称她为？为什么称她为“唯一唯一”的听的听众？众？说说说说“我我”在音乐方面发生了在音乐方面发生了什么变化？什么变化？结合课文内容概括结合课文内容概括“我我”发生发生变化的原因？变化的原因？请同学们找出描写请同学们找出描写“我我”心理活动心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会题，体会“我我”的心理变化。的心理变化。()()()()沮丧沮丧充满了神圣感充满了神圣感沮丧沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋再次快速浏览课文再次快速浏览课文思考思考：1.作者和老人是怎样作者和老人是怎样相识的？相识的？2.他从老人那里，获他从老人那里，获得了什么？得了什么？1.用横线画出老人的语言；用横线画出老人的语言；2.用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；3.批注：老人说这些话的原因；批注：老人说这些话的原因；4.小组内交流，并练读所画的句子。小组内交流，并练读所画的句子。“我想你一定拉得非常好，可惜我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？我能做你的听众吗？每天早晨？”“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！果不介意我在场，请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。我能也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？做你的听众吗？每天早晨？”以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。你，小伙子。”很快我就发觉自己变了。我又开始在家里很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。木椅上等我。用排比句的形式说一说作者变得用排比句的形式说一说作者变得浏览全文，找出描写老人神态的关键词。浏览全文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（平静）描写老人神态的句子，总共出现了几次？描写老人神态的句子，总共出现了几次？（在文中划出来）（在文中划出来）一位极瘦极瘦的老妇人静静一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水像深深的潭水（）第一次“平静地看着我”在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看着我平静地看着我？对我产生了什么影响？对我产生了什么影响？是谁给了是谁给了“我我”动力，让动力，让“我我”心理产生这么心理产生这么大的大的变化变化?她是怎么鼓励我的，对我说了什么？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）（划出来）从老人的几句话中，体会到了什么？从老人的几句话中，体会到了什么？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我w谈谈感受谈谈感受（）她一直很平静的望着我。从老人平静的眼神中，你品味到了什么从老人平静的眼神中，你品味到了什么？老人又说了些什么？找出老人语言的句老人又说了些什么？找出老人语言的句子子在老人的耐心热情地鼓励下，在老人的耐心热情地鼓励下，“我我的的技术在不断提高，再读课文，老妇人的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？称赞和鼓励使我发生了什么变化？（）（）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望着我望着我”的的？（找句子读）（找句子读）为什么说老人的眼神平静地望着我，像为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水深深的潭水”？你体会到了什么？你体会到了什么？“平静的望着我平静的望着我”这在文中是第三次出现，这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直平静地望从相识的第一天起，老人就一直平静地望着着“我我”拉琴，从她的眼神里拉琴，从她的眼神里“我我”读出读出了老人对了老人对“我我”的关切，鼓励，读出了老的关切，鼓励，读出了老人为人为“我我”琴技的点滴进步的高兴，读出琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对了老人对“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛永远定在我的脑海里，那双那双眼睛使眼睛使“我我”战胜自卑，重树信心战胜自卑，重树信心，后来，后来平静的背后，老人在想些什么呢？平静的背后，老人在想些什么呢？当我沮丧地想离开小树林时，她平当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时当我每天去小树林拉琴时当我渐渐奏出真正的音乐时，她当我渐渐奏出真正的音乐时，她拓展拓展 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可以选择一处来写。心理活动，可以选择一处来写。心理活动，可以选择一处来写。心理活动，可以选择一处来写。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说 。当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说 。当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说在说 。老妇人善解人意、用真诚的语老妇人善解人意、用真诚的语言帮助和鼓励了我，让我找回并言帮助和鼓励了我，让我找回并树立自信，助我成功。树立自信，助我成功。不要吝啬自己的鼓励和微笑！不要吝啬自己的鼓励和微笑！也不要做一个轻易被困难吓倒的也不要做一个轻易被困难吓倒的懦夫懦夫！寄寄语语：课堂练习课堂练习、你学完课文之后，我想对、你学完课文之后，我想对老人说老人说，我还想对小提琴手说我还想对小提琴手说，我最想对自己说，我最想对自己说。同学们，你在成长的过程中同学们，你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀一定也得到过许多人的帮助和关怀,哪怕只是一句话、一个动作或者哪怕只是一句话、一个动作或者一个眼神，都让我们曾经感动，选一个眼神，都让我们曾经感动，选择一件写一写，表达你的感激之情。择一件写一写，表达你的感激之情。课余练笔