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走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1全面理解全面理解“规律规律”(1)世世界界上上事事物物的的运运动动、变变化化和和发发展展不不是是杂杂乱乱无无章章的的，是有规律的，规律具有普遍性。是有规律的，规律具有普遍性。(2)规规律律的的含含义义：规规律律是是事事物物运运动动过过程程中中固固有有的的本本质质的必然的联系。的必然的联系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页任任何何规规律律都都是是事事物物运运动动过过程程本本身身固固有有的的联联系系(体体现现客观性客观性)规规律律是是一一种种联联系系。规规律律不不是是主主观观想想象象的的联联系系，而而是是事事物物本本身身固固有有的的联联系系。规规律律是是事事物物本本身身固固有有的的，不不是是人人们们主主观观想想象象的的联联系系。规规律律具具有有客客观观性性，表表现现在在它它不不以以人人的的意意志志为为转转移移，不不管管人人们们是是否否意意识识到到它它，它它都都时时时时刻刻刻刻地地发发挥挥着着作作用用。规规律律作作为为物物质质运运动动过过程程中中的的某某种种确确定定不不移移的的基基本本秩秩序序，又又与与物物质质不不可可分分，而而物物质质具具有有客客观观实实在在性性，因因而而规规律律也具有客观性。也具有客观性。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页任何规律都是事物运动中的本质联系任何规律都是事物运动中的本质联系规规律律不不是是现现象象的的联联系系，而而是是本本质质的的联联系系，规规律律与与规规律律现象既有区别又有联系。现象既有区别又有联系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页任何规律都是事物运动过程中的必然联系任何规律都是事物运动过程中的必然联系规规律律是是必必然然的的联联系系，而而不不是是偶偶然然的的联联系系。必必然然性性是是规规律律的的主主要要特特征征，它它是是由由本本质质因因素素决决定定的的确确定定不不移移的的联联系系和和唯唯一一可可能能的的趋趋势势，因因而而由由本本质质联联系系决决定定的的规规律律是是必必然然的的，具具有有必必然然性性，它它产产生生于于事事物物内内部部，在在事事物物发发展展中中处处于于支支配配地地位位，决决定定事事物物的的发发展展方方向向和和前前途途。因因此此只只要要规规律律存存在在，它它必必会会发发生生作作用用，使使事事物物有有着着确确定定不不移移的的发发展展方方向向，使使事事物物有有必必定定如如此此的的发发展展趋趋势势。如如遗遗传传规规律律，“种种瓜瓜得得瓜瓜，种种豆得豆豆得豆”，瓜种下去之后必然会结出瓜，而不会结，瓜种下去之后必然会结出瓜，而不会结走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页出出豆豆，这这是是由由遗遗传传规规律律的的必必然然性性决决定定的的。可可是是瓜瓜大大不不大大，甜甜不不甜甜则则是是不不一一定定的的，这这是是事事物物之之间间的的一一种种偶偶然然联联系系，不不是规律，不是说种出的瓜一定都会那么大，那么甜。是规律，不是说种出的瓜一定都会那么大，那么甜。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页偶偶然然性性是是非非本本质质因因素素决决定定的的，是是以以多多种种可可能能的的状状态态存存在在的的联联系系，它它产产生生于于事事物物外外部部，对对事事物物的的变变化化发发展展只只能能起起加加速速或或延延缓缓的的作作用用。虽虽然然它它不不是是由由本本质质因因素素决决定定的的，但但它它在在一一定定程程度度上上受受本本质质因因素素制制约约，因因而而它它从从不不同同的的角角度度表表现现着着必必然然性性，是是必必然然性性的的补补充充和和表表现现形形式式。必必然然性性是是通通过过偶偶然然性性表表现现出出来来的的，二二者者相相互互依依存存，另另外外，在在一一定定条条件件下下，二者可以相互转化。二者可以相互转化。(3)规律具有客观性规律具有客观性(4)规规律律具具有有多多样样性性。不不同同的的事事物物，不不同同的的物物质质运运动动形式，有不同的规律。形式，有不同的规律。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(5)规规律律无无好好坏坏之之分分。它它既既可可以以给给人人带带来来积积极极作作用用，也也可可带带来来消消极极作作用用。但但人人可可以以发发挥挥主主观观能能动动性性，认认识识规规律律存存在在和和发发生生作作用用的的条条件件，从从而而创创造造有有利利于于规规律律发发挥挥积积极极作作用用的的条条件件，限限制制某某些些规规律律发发生生破破坏坏作作用用的的范范围围，使使人人们们少少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2物质、运动、规律的关系物质、运动、规律的关系(1)区区别别：物物质质是是指指不不依依赖赖于于人人的的意意识识，并并为为人人的的意意识识所所反反映映的的客客观观实实在在。运运动动是是指指宇宇宙宙中中一一切切事事物物的的变变化化和和过程。规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。过程。规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。(2)联联系系：第第一一，物物质质都都是是运运动动的的，物物质质离离不不开开运运动动，物物质质是是运运动动的的主主体体，运运动动是是物物质质的的根根本本属属性性和和存存在在方方式式。第第二二，物物质质的的运运动动是是有有规规律律的的，世世界界就就是是按按其其固固有有的的规规律律运运动动着着的的物物质质世世界界，规规律律就就是是事事物物运运动动过过程程中中本本身身固固有有的的本本质质的的必必然然的的联联系系。第第三三，要要在在物物质质运运动动中中把把握握规规律律，规规律的客观性根源于物质的客观实在性。律的客观性根源于物质的客观实在性。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页误区警示误区警示1规律与规律现象是不同的规律与规律现象是不同的解析：解析：规律与规律的现象既有区别，也有联系。规律与规律的现象既有区别，也有联系。(1)区区别别：第第一一，现现象象浮浮现现在在事事物物的的表表面面，是是事事物物的的外外部部联联系系，规规律律是是隐隐藏藏在在事事物物现现象象之之中中的的本本质质联联系系，是是事事物物本本身身固固有有的的内内在在的的根根本本性性质质。第第二二，现现象象是是多多变变的的，规规律律是是相相对对稳稳定定的的。第第三三，现现象象是是人人的的感感觉觉器器官官可可以以感感知知的的，而而规规律律只只有有运运用用抽抽象象思思维维才才能能把把握握。第第四四，现现象象比比规规律律丰丰富，规律比现象深刻。富，规律比现象深刻。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)联联系系：第第一一，规规律律是是现现象象中中稳稳定定的的，深深刻刻的的东东西西，它它深深藏藏在在事事物物的的内内部部，规规律律总总要要表表现现为为现现象象，规规律律离离不不开开现现象象。第第二二，现现象象也也离离不不开开规规律律，现现象象是是规规律律的的外外在在表表现现形形式式，规规律律要要通通过过现现象象来来表表现现。第第三三，现现象象是是人人们们认认识识规规律律的的向向导导，人人们们只只有有认认识识了了现现象象，借借助助抽抽象象思思维维才才能能解解释释规律。规律。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2哲哲学学上上的的规规律律与与日日常常我我们们说说的的规规则则也也是是两两个个不不同同的概念。的概念。解解析析：二二者者区区别别表表现现在在：一一是是含含义义不不同同，规规则则是是按按照照人人们们需需要要而而制制定定的的、大大家家共共同同遵遵守守的的制制度度或或章章程程；规规律律是是事事物物运运动动过过程程中中固固有有的的本本质质的的必必然然的的联联系系。二二是是二二者者的的性性质质不不同同。规规律律是是客客观观的的，存存在在于于人人的的意意识识之之外外，人人们们不不能能创创造造它它、消消灭灭它它或或改改造造它它；规规则则是是主主观观的的，它它依依人人们们的的主主观需要为转移，人们可以制定、废除或修改它。观需要为转移，人们可以制定、废除或修改它。二二者者的的联联系系表表现现在在：一一个个正正确确的的规规则则总总是是依依据据客客观观规规律制定的，是对客观规律的反映。律制定的，是对客观规律的反映。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题1(2009江江苏苏单单科科，31,2分分)孟孟子子云云：“不不违违农农时时，谷谷不不可可胜胜食食也也”；“斧斧斤斤以以时时入入山山林林，材材木木不不可可胜用也胜用也”。这表明。这表明()A自然界的变化是有规律的自然界的变化是有规律的B客观规律是可以被认识和改造的客观规律是可以被认识和改造的C自然界的发展规律是客观的自然界的发展规律是客观的D改造世界必须遵循客观规律改造世界必须遵循客观规律走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页点点评评：由由题题干干可可知知，农农民民种种地地、樵樵夫夫伐伐木木都都要要遵遵循循生生物物的的生生长长规规律律，即即改改造造世世界界必必须须要要遵遵循循客客观观规规律律，故故D正正确确，A、C与与题题干干无无关关，B表表述述错错误误，规规律律不不可可以以改改造造，故故选选D。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1规律的客观性规律的客观性(1)规律客观性的含义规律客观性的含义规规律律是是客客观观的的，指指的的是是它它的的存存在在和和发发生生作作用用不不以以人人的的意志为转移。意志为转移。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页它它有有两两层层意意思思：一一是是指指规规律律的的存存在在不不以以人人的的主主观观意意志志为为转转移移。由由于于规规律律是是事事物物运运动动过过程程中中本本身身所所固固有有的的联联系系，它它不不是是人人们们从从外外部部强强加加于于事事物物的的，不不是是人人们们的的意意识识所所赋赋予予的的。不不管管人人们们是是否否认认识识它它、喜喜欢欢它它，它它都都客客观观地地存存在在着着。二二是是指指规规律律是是否否发发生生作作用用，也也不不以以人人们们的的主主观观意意识识为为转转移移。当当规规律律发发生生作作用用的的条条件件存存在在时时，规规律律就就必必然然起起作作用用，当当规规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)规律客观性的表现规律客观性的表现第第一一，规规律律是是客客观观的的，意意味味着着规规律律既既不不能能被被创创造造、也也不不能能被被消消灭灭。人人们们不不能能根根据据自自己己的的意意志志创创造造一一个个客客观观上上不不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律。存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律。第第二二，规规律律是是客客观观的的，集集中中表表现现为为它它的的不不可可抗抗拒拒性性。人人们们想想问问题题、办办事事情情不不能能违违背背规规律律，否否则则就就要要受受到到规规律律的的惩罚。惩罚。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(3)规规律律是是客客观观的的，但但并并不不否否认认规规律律是是变变化化的的。规规律律会会随随着着客客观观事事物物本本身身的的性性质质、内内容容和和所所依依据据的的客客观观条条件件的的变变化化而而变变化化。但但不不会会随随着着人人们们的的主主观观意意志志任任意意改改变变。不不同同事事物物有有不不同同的的规规律律，同同一一规规律律在在不不同同的的发发展展阶阶段段、不不同同条条件件下下有有不不同同的的表表现现，故故认认识识和和利利用用规规律律要要以以时时间间、地地点点、条件为转移。条件为转移。(4)规规律律是是客客观观的的，不不等等于于说说人人们们在在客客观观规规律律面面前前无无能能为为力力。人人们们能能够够运运用用抽抽象象思思维维能能力力，认认识识和和利利用用规规律律，认识和利用规律要发挥人的主观能动性。认识和利用规律要发挥人的主观能动性。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页规规律律具具有有客客观观性性要要求求人人们们去去积积极极地地认认识识规规律律，认认识识规规律律发发生生的的条条件件、作作用用，做做到到不不违违背背客客观观规规律律。而而且且人人们们可可以以认认识识规规律律。这这是是因因为为：第第一一，从从规规律律的的角角度度讲讲，规规律律总总要要通通过过各各种种现现象象表表现现出出来来；第第二二，从从人人的的方方面面看看，人人具具有有抽抽象象思思维维能能力力，能能对对大大量量的的现现象象进进行行总总结结、抽抽象象、概概括括，发现其中的客观规律。发现其中的客观规律。人人们们可可以以利利用用客客观观规规律律为为人人类类造造福福，预预测测客客观观事事物物发发展展趋趋势势和和方方向向，并并能能改改变变或或创创造造条条件件，限限制制某某些些规规律律发发生破坏作用的范围，使人们能趋利避害。生破坏作用的范围，使人们能趋利避害。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(5)规律的客观性根源于物质的客观实在性规律的客观性根源于物质的客观实在性世世界界是是物物质质的的，物物质质是是运运动动的的。物物质质的的唯唯一一特特性性是是客客观观实实在在性性，而而作作为为物物质质运运动动的的规规律律，也也必必然然具具有有客客观观性性。物物质质运运动动规规律律的的客客观观性性，从从根根本本上上讲讲就就是是构构成成规规律律的的各各种种因因素素是是客客观观的的，规规律律发发生生作作用用的的物物质质条条件件是是客客观观的的。故故肯肯定定物物质质运运动动规规律律的的客客观观性性，与与肯肯定定世世界界的的客客观观实实在在性性是是一一致的。致的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(6)规律客观性原理规律客观性原理原原理理内内容容：唯唯物物辩辩证证法法认认为为，规规律律是是事事物物运运动动过过程程中中固固有有的的本本质质的的必必然然的的联联系系，规规律律是是客客观观的的，指指的的是是它它的的存存在在和和发发生生作作用用不不以以人人的的意意志志为为转转移移，既既不不能能被被创创造造，也也不能被消灭，是不可抗拒的。不能被消灭，是不可抗拒的。方方法法论论要要求求：要要求求我我们们要要尊尊重重客客观观规规律律，按按客客观观规规律律办办事事，实实事事求求是是。反反对对不不讲讲科科学学，不不顾顾客客观观规规律律的的冒冒险险蛮蛮干的主观主义。干的主观主义。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2关于实事求是关于实事求是(1)实事求是的含义实事求是的含义“实实事事”就就是是客客观观存存在在的的一一切切事事物物，“是是”就就是是客客观观事事物物内内部部本本质质的的联联系系，即即规规律律性性，“求求”就就是是我我们们发发挥挥能能动动作作用用去去研研究究。实实事事求求是是，出出发发于于“实实事事”，着着眼眼于于“是是”，而而用用力力于于“求求”。这这就就是是说说，我我们们无无论论做做什什么么事事，都都要要从从客客观观存存在在的的实实际际出出发发，从从中中引引出出其其固固有有而而不不是是臆臆造造的的规规律律性性，作作为为我我们们行行动动的的向向导导。实实事事求求是是对对我我们们提提出出了了两两方方面面的的要要求求：一一是是坚坚持持一一切切从从实实际际出出发发；二二是是坚坚持持按按客客观观规律办事。规律办事。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)实实事事求求是是的的地地位位。实实事事求求是是不不仅仅是是我我们们党党的的科科学学态态度度、工工作作方方法法和和优优良良传传统统，而而且且是是马马列列主主义义、毛毛泽泽东东思思想和邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点。想和邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点。(3)实事求是体现了唯物论和辩证法的统一实事求是体现了唯物论和辩证法的统一第第一一，它它体体现现着着科科学学态态度度和和辩辩证证法法的的统统一一。承承认认“实实事事”即即承承认认事事物物的的客客观观实实在在，就就必必须须按按照照事事物物的的本本来来面面目目认认识识它它，如如实实地地而而不不虚虚假假地地反反映映事事物物的的实实际际情情况况，这这是是彻彻底底唯唯物物主主义义的的科科学学的的态态度度。“实实事事”又又是是现现象象和和本本质质的的统统一一。要要通通过过现现象象求求到到“实实事事”之之“是是”，就就必必须须遵遵循循辩辩证证的思维方法。的思维方法。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第二二，它它体体现现了了客客观观规规律律和和意意识识能能动动性性的的统统一一。“实实事事”和和“是是”，即即事事物物及及其其规规律律性性都都是是客客观观的的，不不以以人人的的意意志志为为转转移移的的。不不承承认认这这一一点点就就不不是是唯唯物物论论。但但是是，客客观观事事物物及及其其规规律律性性本本身身还还只只是是一一种种“自自在在之之物物”，只只有有发发挥挥意意识识的的能能动动性性，努努力力去去研研究究和和探探索索，即即下下一一番番“求求”的的功功夫夫，才才能能使使它它变变为为“为为我我之之物物”。不不承承认认这这一一点点就就不不是是辩辩证证的的唯唯物物论论。实实事事求求是是，出出发发于于“实实事事”，着着眼眼于于“是是”，而而用用力力于于“求求”，这这其其中中就就深深刻刻体体现现着着客客观观规规律律性性和和意意识能动性的辩证统一。识能动性的辩证统一。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第三三，实实事事求求是是的的根根本本目目的的，是是要要从从必必然然中中获获得得自自由由。这这又又是是自自由由和和必必然然的的辩辩证证法法。自自由由是是对对必必然然的的认认识识和和对对客客观观世世界界的的改改造造。辩辩证证唯唯物物主主义义所所说说的的自自由由是是以以承承认认必必然然为为前前提提的的，坚坚决决反反对对把把自自由由理理解解为为对对必必然然的的摆摆脱脱的的唯唯心心主主义义观观点点。同同时时，它它又又指指明明人人能能够够认认识识自自然然，使使其其服服务务于于人人类类的的目目的的。自自由由和和必必然然是是对对立立统统一一的的，人人们们越越是是认认识识了了必必然然，行动中就越是自由。行动中就越是自由。可可见见，实实事事求求是是正正是是体体现现了了这这种种既既唯唯物物而而又又辩辩证证的的关关系，是马克思主义的思想基础。系，是马克思主义的思想基础。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页3解放思想和实事求是的关系解放思想和实事求是的关系(1)二二者者的的联联系系：二二者者是是统统一一的的，互互为为条条件件，互互相相依依存。存。第第一一，解解放放思思想想是是实实事事求求是是的的内内在在要要求求。要要做做到到实实事事求求是是，必必须须解解放放思思想想，解解放放思思想想是是实实事事求求是是的的前前提提。实实事事求求是是是是解解放放思思想想的的基基本本前前提提，只只有有实实事事求求是是，才才是是真真正正的的解放思想。解放思想。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第二二，二二者者都都要要求求主主观观符符合合客客观观，从从实实际际出出发发去去发发现现规律、按规律办事。规律、按规律办事。第第三三，二二者者都都是是马马列列主主义义、毛毛泽泽东东思思想想的的精精髓髓，都都是是我我们们党党永永葆葆生生机机的的法法宝宝。解解放放思思想想、实实事事求求是是、与与时时俱俱进进，是我们必须坚持的思想路线。是我们必须坚持的思想路线。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)二者的区别：二者的区别：第第一一，二二者者的的含含义义不不同同。“实实事事”就就是是客客观观存存在在的的一一切切事事物物，“是是”就就是是客客观观事事物物内内部部本本质质的的联联系系，即即规规律律性性，“求求”就就是是我我们们发发挥挥能能动动作作用用去去研研究究。实实事事求求是是就就是是要要求求我我们们从从客客观观存存在在的的实实际际出出发发，从从中中引引出出其其固固有有而而不不是是臆臆造造的的规规律律性性，作作为为我我们们行行动动的的向向导导。解解放放思思想想是是指指在在马马克克思思主主义义指指导导下下打打破破习习惯惯势势力力和和主主观观偏偏见见的的束束缚缚，研研究究新新情情况况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第二二，二二者者强强调调的的侧侧重重点点不不同同。实实事事求求是是侧侧重重于于强强调调尊尊重重规规律律，按按规规律律办办事事；解解放放思思想想侧侧重重于于强强调调发发挥挥人人的的主主观能动性。观能动性。4与时俱进与解放思想、实事求是的关系：与时俱进与解放思想、实事求是的关系：坚坚持持解解放放思思想想、实实事事求求是是的的思思想想路路线线，弘弘扬扬与与时时俱俱进进的的精精神神，这这是是我我们们党党对对党党的的思思想想路路线线的的继继承承和和发发展展。与与时时俱俱进进是是党党的的思思想想路路线线的的崇崇高高境境界界。解解放放思思想想、实实事事求求是是、与与时时俱俱进进三三者者是是辩辩证证统统一一的的。坚坚持持与与时时俱俱进进，就就是是坚坚持持解解放放思思想想，做做到到实实事事求求是是。要要做做到到与与时时俱俱进进，必必须须靠靠解解放放思思想、实事求是。想、实事求是。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页误区警示误区警示1不不能能把把“规规律律不不能能被被消消灭灭”理理解解为为“规规律律是是永永恒恒存在，不会变化存在，不会变化”走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页解解析析：“规规律律不不能能被被消消灭灭”说说的的是是规规律律是是客客观观的的，规规律律既既不不能能被被创创造造，也也不不能能被被消消灭灭，不不能能由由人人们们的的主主观观意意识识任任意意改改变变。而而一一切切事事物物都都是是运运动动、变变化化和和发发展展的的，任任何何事事物物都都有有其其产产生生、发发展展、灭灭亡亡的的过过程程，永永恒恒不不变变的的事事物物是是没没有有的的。规规律律也也会会随随着着客客观观事事物物本本身身性性质质、内内容容和和所所依依赖赖的的客客观观条条件件的的变变化化而而变变化化，即即规规律律的的存存在在和和发发生生作作用用是是有有条条件件的的。所所以以说说规规律律是是永永恒恒存存在在，万万古古不不变变的的观观点点是是错错误误的的。由由此此也也可可知知，“规规律律不不能能被被消消灭灭”和和“规规律律是是永永恒恒存存在在”是两种不同的说法，不能混淆在一起。是两种不同的说法，不能混淆在一起。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2思维规律是主观的思维规律是主观的解解析析：这这种种观观点点是是错错误误的的。思思维维规规律律也也是是客客观观的的。思思维维规规律律虽虽然然是是人人脑脑进进行行意意识识活活动动的的规规律律，但但它它所所反反映映的的客客观观内内容容不不以以人人的的意意志志为为转转移移。不不仅仅思思维维规规律律的的内内容容是是客客观观的的，而而且且它它的的存存在在与与作作用用也也是是任任何何人人都都否否定定不不了了的的。人人们们自自觉觉遵遵循循思思维维规规律律进进行行认认识识活活动动，思思维维规规律律就就促促使使人人们们获获得得正正确确认认识识；人人们们把把握握不不到到思思维维规规律律，违违背背思思维维规规律律的的要要求，思维规律就决定人们在认识活动中必遭失败。求，思维规律就决定人们在认识活动中必遭失败。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题(2004江江苏苏)江江苏苏省省江江阴阴市市华华西西村村村村党党委委书书记记吴吴仁仁宝宝有有句句名名言言：“千千难难万万难难，做做到到实实事事求求是是最最难难，讲讲了了实实事事求求是是，就就没没有有过过不不去去的的难难关关。”党党的的十十一一届届三三中中全全会会以以来来，华华西西村村党党委委靠靠解解放放思思想想、实实事事求求是是这这一一思思想想路路线线，带带领领父父老老乡乡亲亲闯闯过过一一个个又又一一个个难难关关，把把华华西西村村建建成成了了“江江苏苏首富首富”、“农民的乐园农民的乐园”。请根据所学知识回答：请根据所学知识回答：(1)解放思想、实事求是的哲学理论根据是什么？解放思想、实事求是的哲学理论根据是什么？(2)为什么说为什么说“解放思想同实事求是是统一的解放思想同实事求是是统一的”？走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页答答案案：(1)物物质质决决定定意意识识，意意识识对对物物质质有有能能动动作作用用；规规律律是是客客观观的的，但但人人们们能能够够发发现现、认认识识和和利利用用规规律律。这这就就是解放思想和实事求是的哲学理论根据。是解放思想和实事求是的哲学理论根据。(2)坚坚持持实实事事求求是是就就要要解解放放思思想想。解解放放思思想想是是指指在在马马克克思思主主义义指指导导下下打打破破习习惯惯势势力力和和主主观观偏偏见见的的束束缚缚，研研究究新新情情况况，解解决决新新问问题题，使使思思想想和和实实际际相相符符合合，使使主主观观和和客客观观相相符符合合。只只有有解解放放思思想想，才才能能做做到到实实事事求求是是；只只有有实实事事求求是，才是真正的解放思想。所以说二者是统一的。是，才是真正的解放思想。所以说二者是统一的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页点点评评：本本题题考考查查考考生生对对教教材材基基础础知知识识的的把把握握能能力力，它它要要求求考考生生在在学学习习的的过过程程中中，要要夯夯实实基基础础知知识识根根基基。解解答答第第一一问问，要要注注意意把把相相关关原原理理内内容容准准确确表表述述出出来来。解解答答第第二二问问，要注意围绕要注意围绕“二者统一二者统一”来回答。来回答。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1什么是科学发展观？什么是科学发展观？科科学学发发展展观观的的基基本本内内涵涵是是：一一是是全全面面发发展展；二二是是协协调调发发展展；三三是是可可持持续续发发展展。所所谓谓全全面面发发展展，就就是是要要着着眼眼于于经经济济、社社会会、政政治治、文文化化、生生态态等等各各个个方方面面的的发发展展；所所谓谓协协调调，就就是是各各方方面面发发展展要要相相互互衔衔接接、相相互互促促进进、良良性性互互动动；所所谓谓可可持持续续，就就是是既既要要考考虑虑当当前前发发展展的的需需要要，满满足足当当代代人人的的基基本本需需求求，又又要要考考虑虑未未来来发发展展的的需需要要，为为子子孙孙后后代代着着想想。核心内涵是以经济建设为中心。其第一要义是发展。核心内涵是以经济建设为中心。其第一要义是发展。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2科学发展观的本质和核心是什么？为什么？科学发展观的本质和核心是什么？为什么？(1)科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。(2)以以人人为为本本是是科科学学发发展展观观的的出出发发点点和和落落脚脚点点。这这是是因为：因为：首首先先，我我国国是是共共产产党党领领导导下下的的社社会会主主义义国国家家，坚坚持持以以人人为为本本是是贯贯彻彻“三三个个代代表表”重重要要思思想想，坚坚持持立立党党为为公公、执执政政为为民民的的本本质质要要求求，也也是是进进一一步步发发扬扬党党的的优优良良传传统统和和作作风风的具体体现。的具体体现。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页其其次次，我我国国是是人人民民民民主主专专政政的的社社会会主主义义国国家家，人人民民是是国国家家和和社社会会的的主主人人，因因此此，必必须须坚坚持持以以人人为为本本，一一切切为为了了人民，一切依靠人民。人民，一切依靠人民。再次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。再次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页3全面落实科学发展观有什么重要意义？全面落实科学发展观有什么重要意义？第第一一，科科学学发发展展观观是是我我们们党党对对社社会会主主义义现现代代化化建建设设规规律性认识的进一步深化。律性认识的进一步深化。(实践决定认识实践决定认识)第第二二，科科学学发发展展观观的的实实质质是是要要实实现现经经济济社社会会更更快快更更好好的发展。的发展。第第三三，坚坚持持以以人人为为本本，是是我我们们党党坚坚持持科科学学发发展展观观的的本本质和核心，也是质和核心，也是“三个代表三个代表”重要思想的直接体现。重要思想的直接体现。第第四四，科科学学发发展展观观是是全全面面建建设设小小康康社社会会和和实实现现现现代代化化的根本指针。的根本指针。总总之之，牢牢固固树树立立科科学学发发展展观观，关关系系党党和和国国家家工工作作的的大大局，关系中国特色社会主义事业的长远发展。局，关系中国特色社会主义事业的长远发展。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页4科学发展观的根本要求是什么？科学发展观的根本要求是什么？“五五个个统统筹筹”。即即按按照照统统筹筹城城乡乡发发展展、统统筹筹区区域域发发展展、统统筹筹经经济济社社会会发发展展、统统筹筹人人与与自自然然和和谐谐发发展展、统统筹筹国国内内发发展和对外开放的要求，推进改革和发展。展和对外开放的要求，推进改革和发展。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题(2004春春季季全全国国，24)胡胡锦锦涛涛指指出出：“要要做做到到自自觉觉地地把把思思想想认认识识从从那那些些不不合合时时宜宜的的观观念念、做做法法和和体体制制的的束束缚缚中中解解放放出出来来，从从对对马马克克思思主主义义的的错错误误的的和和教教条条式式的的理理解解中中解解放放出出来来，从从主主观观主主义义和和形形而而上上学学的的桎桎梏梏中中解解放放出出来来，不不断断有有所所发发现现、有有所所创创造造、有有所所前前进进。”这这段段话话主主要要体体现现了了()走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页A事物发展的曲折性事物发展的曲折性B意识对物质的依赖性意识对物质的依赖性C与时俱进的发展观与时俱进的发展观D实践对认识的决定作用实践对认识的决定作用解解析析：本本题题要要求求考考生生运运用用所所学学哲哲理理，理理解解中中央央领领导导人人讲讲话话的的精精神神，这这是是近近两两年年高高考考常常出出现现的的命命题题方方式式。讲讲话话强强调调要要解解放放思思想想，发发展展认认识识，体体现现了了与与时时俱俱进进的的发发展展观观，选选C。材材料料并并非非说说明明事事物物的的发发展展过过程程，不不体体现现发发展展的的曲曲折折性性，材材料料只只说说明明了了意意识识、认认识识问问题题，未未涉涉及及物物质质、实实践践问问题题，A、B、D都不能选。都不能选。答案：答案：C走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页 请同学们认真完成课后强化作业
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