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幼儿园教师读书活动总结五篇.docx

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资源描述

1、幼儿园教师读书活动总结五篇 通过共读,父母与孩子可以共同学习,一同成长;通过共读,可以为父母创造与孩子沟通的机会,共享读书的感动和乐趣。那幼儿园读书活动总结怎么写呢?,下面是我整理的一些关于幼儿园读书活动总结的文章,欢迎参考和借鉴,希望对你有所关怀。 幼儿园读书活动总结1 为增加师生的阅读量,提高幼儿的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,建设师幼的精神家园,在幼儿园形成“爱读书、读好书、会读书”的良好气氛,我园一年以来认认真真扎扎实实开展了各项工作。 一、成立领导小组 我园高度重视“书香校内”工作,把此项活动作为推动教育改革进展、提升幼儿园品质的一项重点工作,列入幼儿园工作的重要日程,成立了以_x园

2、长为组长,书记周金枝为副组长,其他班子成员和年级组长为组员的领导机构,根据活动方案将活动进程落实到每周的工作中去,充分调动广大师生参与活动的主动性、主动性,推动读书活动扎实开展并取得实效。 二、创设良好读书环境 1、我园邀请家长来园观摩教学活动,要求家长注重亲子阅读,培育幼儿阅读兴趣。 2、我们制定了幼儿阅览室活动支配表,保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读,满足幼儿的读书需求,班级语言活动区则全天开放,让幼儿随时可以阅读。 3、充分发挥校讯通的作用,通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动,指导家长养成阅读的好习惯。 三、开展“书香校内”系列活动 1、开展“读书心得”沟通活动,教师阅读后撰写读书心

3、得,利用备课时间和同事们进行沟通;开展“好书推举”活动,教师将自己的推举和书中的美文在微信上与大家共享,营造“爱读书、读好书、会读书”的校内文化气氛。 2、开展“故事大王”读书实践活动。每班经常利用餐前、课间等时间进行幼儿讲故事竞赛,鼓舞幼儿多读书、多讲故事。幼儿园举办了讲故事竞赛,小选手们精彩的讲解并描述,生动的表演,获得大家的阵阵掌声。 总之,本年度我们围绕“书香校内”这一主题,有准备、有目的、有指导性地开展师幼读书活动,营造和谐、向上的校内文化环境,通过读书活动,激发师幼尤其是亲子的阅读热情,开阔视野,增长学问,进展智力,陶冶情操,在全园乃至家庭中形成宠爱读书的良好风气,形成健康向上的读

4、书风气。 幼儿园读书活动总结2 六月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校内“亲子阅读”的帷幕,从今,,“亲子阅读书香相伴”的口号响彻我们的校内。 一学期过去了,现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结: 一、亲子总动员,健全亲子阅读机构。 开学初,我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会特殊胜利,得到了全体家长的大力支持。会上,课题组负责人首先向家长宣扬亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员,并进行了具体的分工。根据孩子的已有学问阅历和年龄特点以及充分利用班级图书角,每个家庭拟写了亲子阅读准备书,准备书具体说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚

5、会支配以及作品的收集。 二、保证阅读时间和阅读量 为了让学生充分阅读,学校开学初就设立了午读时间,让孩子们每天坚持午读20分钟,一学期下来,孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上,另外,每周两节的语文阅读课,我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家共享,这样一来,全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读,老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书,读完后组织孩子们互相沟通,聊一聊最好玩的故事或最记得的一个情景,将课外阅读推向一个新台阶。 三、亲子阅读聚会 本学期我校举行了家校沟通日,在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会,主要有以下环节:配乐诗朗诵、我知道

6、了、亲子接力读、阅读学问PK、小记者采访、好书推举等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”,一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出,迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。 四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事 “亲子阅读”活动启动后,一位女同学便和她母亲开始了共同阅读,母女相约,白天,孩子把书带到学校,课间见缝插针进行阅读,每天晚上孩子作业时就由母亲阅读,作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了,这本书迷住了这对母女,每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。 爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是的老师。”丰富多彩的读书主题活动,能把“读书”和“活动”紧密结合起来,活动的趣味性越强,读书就更富有吸

7、引力。通过活动,既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。 幼儿园读书活动总结3 伴随着我园的经典诵读活动的落幕,我园十月份首届读书节活动也结束了。回头看看,这个十月很精彩、这个十月很劳碌、这个十月很累人。现简洁回顾一下十月份阅读节的主要工作。 一、十月份工作内容 1.丰富班级图书角,鼓舞家长踊跃捐献幼儿图书。 2.选择优秀亲子阅读心得,并展示给全园教师及家长观看。 3.组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读竞赛,每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事,起床后教师与幼儿一起进行阅读。 4.利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书推举,使读

8、书真正成为家庭的温馨港湾。 5.鼓舞家长与幼儿进行亲子阅读。 6、设计班级阅读海报亲子一班阅读之星。 7、评选了班级书香家庭与阅读之星。 寥寥几笔概括了本月的工作,但背后却隐藏着太多的辛苦,同时也感谢家长对我们工作的支持与协作。 二、工作效果评价 本次读书月活动的主题是书香为伴、快乐成长,营造主动向上、清爽高雅、健康文明的园所文化气氛,打造书香园所,如今对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。 1.通过班级老师的宣扬和煽动,家长都能主动捐献幼儿图书,使幼儿园图书藏书量大大增加,而且质量很高,为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。 2.通过几天的观看,家长对教师

9、及家长读书心得的关注度比较高,她(他)们经常驻足翻阅,但由于展示地方有限,只能有少部分家长看。 3.幼儿经典诵读活动中,幼儿参与的兴趣比较高,从中也看出幼儿比较宠爱诵读,而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景,幼儿语言有时不清楚,影响故事的观赏性,下次应多支配情景故事表演,录音效果好,幼儿能全身心投入到故事表演中。 4、亲子阅读好书推举较好,有部分家长踊跃参与并相互推举好书,也有一部分家长因为工作较忙没能参与。 5、亲子阅读,各位家长都做得很好,据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读,或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。 6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对

10、班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。 7、书香家庭和阅读之星的评选鼓舞了孩子们对阅读的兴趣和主动、主动参与阅读的激情。 幼儿园读书活动总结4 最近,我园开展了“亲子共读”的读书活动,从总体上来说取得了确定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,增进家长和孩子之间的情感沟通。为了更好得将这一活动开展下去,让孩子们更多得从课外阅读中受益,在实践中不断总结阅历,现将本阶段活动做一简洁小结: 一、做好宣扬发开工作 为了让家长认识到亲子读书活动的意义,主动地参与进来,首先我们给家长寄发了亲子共读建议书,呼吁家长与孩子共同阅读,主要内容是:为孩子建立温馨、舒适的阅读环境,建立一

11、个家庭图书架,并适时添置确定数量的好书。 每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读,父母和孩子相互监督读书状况,用亲子阅读记录卡记录下来,使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读状况。 其次是推举读书内容:小猪唏哩呼噜、舒克和贝塔、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。 二、班级建立读书评比栏 为了“亲子共读”活动有实效性,扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动,这样大大激发孩子们的读书兴趣,家长们也亲自陪孩子读书,若不陪、不“亲子共读”,孩子不情愿,尽而督促家长们也爱读书了。 活动开展下来,几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星,如:史尧庆、

12、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真,家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片,真实地记录了孩子和家长共读的状况。 三、活动成果 虽然活动开展的时间不长,但学生已有了不少收获,一些学生把三字经、弟子规的内容比较娴熟的背诵下来,为此,我们把三字经编成了一个节目,以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力,另外,我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来,既稳固了认字,又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程,家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面,它增进了家长和孩子之间的情感沟通,也为孩子的成长留下了奇妙回忆。 “亲子共读”活动的开展,营造了良好的学习气氛,提高了学生读书兴趣,实现家长与孩子

13、共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。 幼儿园读书活动总结5 假期中心又为每位教师预备了一本书籍,我拿到手的书名叫游戏、儿童进展与早期教育。书到手后顺手一翻,蛮厚的一本书,理论多多。虽没阅读兴趣,但内心鼓舞自己试着读一读。读前先仔细了解了一下三位。 詹姆斯约翰森:美国宾夕法尼亚州立大学的幼儿教育专业教授。他的学术商量主要是关于儿童游戏、幼儿教育机构和家庭的教育作用。 詹姆斯克里斯蒂:美国亚力桑那州立大学课程与教学专业教授。他的商量兴趣主要涉及儿童教育和幼儿读写能力进展。 弗朗西斯华德:幼儿户外游戏专家、教授。他曾在危地马拉和巴西商量儿童游戏,目前任教于科罗拉多红石社区学院及凤凰城科罗拉

14、多校区,并担任“开端准备”顾问。 游戏、儿童进展与早期教育一书提及三个重要的观点:(1)幼儿时期的高质量游戏将在日后对儿童进展起到主动作用。(2)游戏是一种表达个体品味和兴趣的方式,也使个人获得独特独特。(3)游戏是一种与他人建立联系的手段,也是获得自我社会意识和成为群体一员的手段。 在书中提出了四个主要问题:第一个问题是,“什么是游戏”。第一章商议了游戏观和游戏理论,以及当前与游戏相关的诸多问题,第二章探讨了主要的游戏理论。第二个问题是,“游戏有什么好处”。第三章描述了游戏是如何随儿童的成长而在运动活动、客体使用、符号象征和社会互动等各个方面慢慢进展的。第四章说明了游戏类型会受到儿童性别、独

15、特、环境和其他状况的影响。第五章商议了游戏在儿童进展的各个方面所起的作用。第三个问题是,“游戏如何受到不怜悯境的影响”。第六章商议了游戏与环境和文化因素之间的关系。第四个问题是,“什么是好的游戏,如何能让游戏变得更好”。第七章至第十章着重商议如何在幼儿机构、学校和非学校的环境中丰富室内外游戏。一系列的阐述,为我们教师提供了明确的指导方向,为教师对游戏的商量和探究提供了宝贵的阅历,使我们更明确幼儿游戏教育商量和实施的落脚点及归宿。 我想:教育是以幼儿进展为目的的,而幼儿游戏的过程,呈现的是幼儿的内心世界,虽说我们很难最精确地知道幼儿的内心世界,但我们却能不断地走近一些,从儿童的角度看待游戏,站在儿童的立场上,理解儿童在自己游戏中的体验,促孩子们各方面得到进展!第 11 页

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