2015第一轮诗歌大意理解专题讲解.pptx

古代诗歌鉴赏复习专题古代诗歌鉴赏复习专题一、整体阅读（新授课）一、整体阅读（新授课）学习目标：学习目标：1、了解古代诗歌语言特点。、了解古代诗歌语言特点。2、运用直接翻译法、想象联想法、运用直接翻译法、想象联想法、抓关键词法、抓关键词法、“五必看五必看”法来理解诗歌内容，法来理解诗歌内容，读懂诗歌大意。读懂诗歌大意。1、古代诗歌语言特点、古代诗歌语言特点（1）意象的叠加。意象的叠加。由于诗歌语言的高度凝由于诗歌语言的高度凝练性，在进行景物描写过程中，意象间一般练性，在进行景物描写过程中，意象间一般不需要助词、连词等连接性虚词，多是意象不需要助词、连词等连接性虚词，多是意象与意象之间的叠加，或者多以动词、形容词与意象之间的叠加，或者多以动词、形容词等实词衔接。所以诗歌景物描写语言组织基等实词衔接。所以诗歌景物描写语言组织基本形式：一是本形式：一是“意象意象+意象意象”，一是，一是“意象意象+动词动词(形容词形容词)+意象意象”。马致远的。马致远的天净沙天净沙秋思秋思更是这种语言特点的代表：更是这种语言特点的代表：“枯藤老枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。阳西下，断肠人在天涯。”例例1 题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。分析分析：前三句描写画面景象，第一句是三个意象的：前三句描写画面景象，第一句是三个意象的叠加，叠加，“惠崇惠崇+烟雨烟雨+归雁归雁”，后两句是第二种形式，后两句是第二种形式的变式：坐的变式：坐(动词动词)+我潇湘洞庭我潇湘洞庭(意象意象)，欲唤，欲唤(动词动词)+扁舟扁舟(意象意象)+归去归去(动词动词)。意象的叠加，为诗歌描绘。意象的叠加，为诗歌描绘了一幅优美的画面，塑造了如梦如幻的意境。这是了一幅优美的画面，塑造了如梦如幻的意境。这是诗歌景物描写时的语言特点之一诗歌景物描写时的语言特点之一。翻译翻译：惠崇惠崇（人名）、烟雨、归雁这三个景（人名）、烟雨、归雁这三个景物构成了美妙的画面，让我仿佛置身于潇湘物构成了美妙的画面，让我仿佛置身于潇湘洞庭的浩淼湖波之上，情不自禁地想租小船洞庭的浩淼湖波之上，情不自禁地想租小船一游，经友人告知，方始明白此非真景，原一游，经友人告知，方始明白此非真景，原来是画。来是画。（2）语语意意的的跳跳跃跃性性。由由于于意意象象叠叠加加，其其间间语语意意连连接接常常被被省省略略，这这就就出出现现了了跳跳跃跃性性，有有时时语语意意跳跳跃跃性性很很大大，意意象象间间跨跨度度愈愈大大，理理解解难难度度就就愈愈大大。应应在在完完整整表表意意层层次次范范围围内内，上上下下贯贯通通，前前后后牵牵连连。作作为为一一个个整整体体来来理理解解诗诗句句，避避免免串串糖糖葫葫芦芦式式的的片片面面、割割裂裂式式地地理理解解，而没有前后补充合理调序等处理。而没有前后补充合理调序等处理。例例2 关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永!分析分析：其中：其中“伫听寒声，云深无雁影伫听寒声，云深无雁影”两句，省略了如下内容：两句，省略了如下内容：(诗人诗人)伫伫(立于庭院，耳立于庭院，耳)听寒声，听寒声，(抬眼望抬眼望)云深云深(处却处却)无雁影无雁影(飞飞来来)。又如例。又如例1第一句，三个意象间省略了如下内容：第一句，三个意象间省略了如下内容：(北宋僧人北宋僧人画家画家)惠崇惠崇(所画的画景有所画的画景有)烟雨烟雨(和和)归雁。而第二、三句与第一归雁。而第二、三句与第一句之间的语意跳跃就非常大，大致应省略了如下内容：句之间的语意跳跃就非常大，大致应省略了如下内容：(诗人观诗人观赏优美画中美景，想象自己就置身于画面的景象中，仿佛就赏优美画中美景，想象自己就置身于画面的景象中，仿佛就)坐坐在洞庭湖边上，在洞庭湖边上，(望着远处的望着远处的)扁舟，欲唤来乘船归去。只有理扁舟，欲唤来乘船归去。只有理解第一句与二、三句之间的这种跳跃，才能真正疏通理解上下解第一句与二、三句之间的这种跳跃，才能真正疏通理解上下诗歌句意。诗歌句意。翻译翻译：秋季，傍晚，天气时晴时阴。满庭也：秋季，傍晚，天气时晴时阴。满庭也变得凄凉忧伤，诗人久久的伫立在庭院，静变得凄凉忧伤，诗人久久的伫立在庭院，静听秋季寒声（凄凉的感觉更是深切），厚厚听秋季寒声（凄凉的感觉更是深切），厚厚的阴云里却看不到大雁的影子（那么大的天的阴云里却看不到大雁的影子（那么大的天空也是空荡荡的）！时间到了深夜，诗人从空也是空荡荡的）！时间到了深夜，诗人从庭院离开转到了房间，房间内是空荡荡的静庭院离开转到了房间，房间内是空荡荡的静悄悄的！看到墙上只有一盏灯留下的影子！悄悄的！看到墙上只有一盏灯留下的影子！醉意已经都没有了，如何抹去这长久的而又醉意已经都没有了，如何抹去这长久的而又无法入睡夜晚。无法入睡夜晚。（3）语序的倒错。语序的倒错。由于受诗歌格律、韵脚、由于受诗歌格律、韵脚、对偶以及表意强调等多种原因影响，诗歌语对偶以及表意强调等多种原因影响，诗歌语序往往易出现倒装错位现象，和现代汉语的序往往易出现倒装错位现象，和现代汉语的语序有很大差别。这就需要慧眼识序，调整语序有很大差别。这就需要慧眼识序，调整语序后才会理解语意，贯通语意。苏轼的语序后才会理解语意，贯通语意。苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古，辛弃疾的，辛弃疾的永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古都有这种典型的语序倒错都有这种典型的语序倒错现象。现象。例例3：怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。分析分析：这首诗第三、四两句的语序应调整为：这首诗第三、四两句的语序应调整为“客子客子诗卷里诗卷里(度度)光阴，光阴，(在在)杏花与雨声中杏花与雨声中(闻闻)消息。诗歌消息。诗歌语言的这种特点，就要求我们理解诗歌语意时，不语言的这种特点，就要求我们理解诗歌语意时，不可拘泥于原诗歌语序，必要时须调整。可拘泥于原诗歌语序，必要时须调整。翻译翻译：今年二月早春时节，冰雪都开始融化：今年二月早春时节，冰雪都开始融化了，寒冬时节沉睡了已久的苕溪，夹带着几了，寒冬时节沉睡了已久的苕溪，夹带着几丝绿色，潺潺涓涓，向东流去。我寓居他乡，丝绿色，潺潺涓涓，向东流去。我寓居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日。杏花时节，伴随着在吟诗作赋中淡泊度日。杏花时节，伴随着窗外稀稀落落的雨声，我时常探听远方好友窗外稀稀落落的雨声，我时常探听远方好友的音讯。西庵所居住的智老精于禅学，但病的音讯。西庵所居住的智老精于禅学，但病魔缠身；北栅所居住的天经精于儒学，又安魔缠身；北栅所居住的天经精于儒学，又安于穷困。我忽然想念他们，于是就荡舟寻访于穷困。我忽然想念他们，于是就荡舟寻访这二位老友。在春风的吹拂下，我头戴纶巾，这二位老友。在春风的吹拂下，我头戴纶巾，身披鹤氅，是何等的风流俊逸！身披鹤氅，是何等的风流俊逸！（4）表意的含蓄委婉。表意的含蓄委婉。诗歌表意善于运用诗歌表意善于运用“言在言在此，意在彼此，意在彼”的表达技巧。这在客观上造成了理解的表达技巧。这在客观上造成了理解上的障碍，不明此道的人只观表层语意，难以发掘上的障碍，不明此道的人只观表层语意，难以发掘诗意之幽微。钱钟书曾就此总结说，那看不见的比诗意之幽微。钱钟书曾就此总结说，那看不见的比那看得见的要丰富得多。例如例那看得见的要丰富得多。例如例2中中“伫听寒声，伫听寒声，云深无雁影云深无雁影”两句，两句，“寒声寒声”不仅意为秋声清冷，不仅意为秋声清冷，更指诗人内心的凄凉。更指诗人内心的凄凉。“无雁影无雁影”不仅仅指没有大不仅仅指没有大雁的影子，更隐含着诗人盼家书雁的影子，更隐含着诗人盼家书(鸿雁传书鸿雁传书)而不得而不得的孤独愁苦之情，表达诗人对家乡深切思念之情。的孤独愁苦之情，表达诗人对家乡深切思念之情。诗歌语言的这种言有尽而意无穷的特点，是我们鉴诗歌语言的这种言有尽而意无穷的特点，是我们鉴赏时应特别引起注意的，切莫赏时应特别引起注意的，切莫“鼠目寸光鼠目寸光”，浅尝，浅尝辄止。辄止。例例4渡渡 江江明明张张 弼弼扬子江头几问津，风波如旧扬子江头几问津，风波如旧客愁新。客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。分析分析：应如何理解：应如何理解“客愁客愁”?既应联系第一句，注意既应联系第一句，注意“扬扬子江头几问津子江头几问津”与与“客愁客愁”的关系，表明诗人多次途经扬子的关系，表明诗人多次途经扬子渡口，含有奔波忙碌之愁苦，这是首层表意渡口，含有奔波忙碌之愁苦，这是首层表意;又应联系以下六又应联系以下六句，这是多层理解，鉴赏诗歌还必须要有这种多层理解意识。句，这是多层理解，鉴赏诗歌还必须要有这种多层理解意识。这样我们就可以把这样我们就可以把“客愁客愁”所表现的多层含义理解全面了，所表现的多层含义理解全面了，“客愁客愁”应包括：奔波忙碌之愁、孤身在外之愁、思乡之愁、应包括：奔波忙碌之愁、孤身在外之愁、思乡之愁、朋友零落之愁。朋友零落之愁。翻译翻译：徘徊在长江岸边，几番求渡却不得；：徘徊在长江岸边，几番求渡却不得；江上风雨烟波一如旧时模样，而我这渡客江上风雨烟波一如旧时模样，而我这渡客却又添了新的愁绪。夕阳易逝，岁月催人却又添了新的愁绪。夕阳易逝，岁月催人老，两岸的巍巍青山冷眼看着我一路向北，老，两岸的巍巍青山冷眼看着我一路向北，它自它自岿然不动岿然不动也无所谓人世的岁月无情。也无所谓人世的岁月无情。一个人在漫漫旅途中，难以承受对故乡的一个人在漫漫旅途中，难以承受对故乡的思念，我那经历了一路颠沛而破旧不堪的思念，我那经历了一路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染着京都的风尘。旧日里裘衣，似乎还沾染着京都的风尘。旧日里一起游学论道的相投之人如今四散分离，一起游学论道的相投之人如今四散分离，都不止漂泊何处了，只剩我孤身一人对着都不止漂泊何处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发愣，伤感着离别与孤寂。沙鸥吟诗发愣，伤感着离别与孤寂。2、方法点拨、方法点拨直接翻译法、想象联想法、直接翻译法、想象联想法、紧扣关键词法、紧扣关键词法、“五必看五必看”法法（1）直接翻译法直接翻译法（不讲，注意句子通顺）（不讲，注意句子通顺）（2）想象联想法想象联想法：运用合理想象丰富意象：运用合理想象丰富意象及补充意象间跳跃的空间，这是由诗歌语及补充意象间跳跃的空间，这是由诗歌语言高度凝炼性与表意跳跃性所决定的。在言高度凝炼性与表意跳跃性所决定的。在理解诗歌语句时，不能只见文字，不见言理解诗歌语句时，不能只见文字，不见言外之意外之意;不能只有眼前的文字，而看不见这不能只有眼前的文字，而看不见这些文字背后的文山意海，否则，鉴赏诗歌些文字背后的文山意海，否则，鉴赏诗歌必然是味同嚼蜡，索然无味，难以理解诗必然是味同嚼蜡，索然无味，难以理解诗歌情趣。歌情趣。例例1 琅琊溪琅琊溪 宋宋欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。分析分析：对三四句的理解，倘若不运用合理的想象，：对三四句的理解，倘若不运用合理的想象，就难以理解诗人猜度琅琊溪溪水源头和溪水中漂就难以理解诗人猜度琅琊溪溪水源头和溪水中漂荡出的山花的深意。唯有合理大胆想象，补充出荡出的山花的深意。唯有合理大胆想象，补充出溪源和山花意象中省略的内容，补充二者之间的溪源和山花意象中省略的内容，补充二者之间的跳跃性内容，才能体会出诗人写山中春景，想象跳跃性内容，才能体会出诗人写山中春景，想象山中深处，溪水清冽，春花烂漫，春意惹人，意山中深处，溪水清冽，春花烂漫，春意惹人，意在表达诗人对琅琊溪自然风光的喜爱，体现了诗在表达诗人对琅琊溪自然风光的喜爱，体现了诗人寄情山水，悠然恬淡的情怀。人寄情山水，悠然恬淡的情怀。翻译翻译：寂寥的空旷深山中，山顶的积雪融：寂寥的空旷深山中，山顶的积雪融化，渐渐汇成小溪，不断上涨。游客们有化，渐渐汇成小溪，不断上涨。游客们有的在溪水中悠闲的泛舟，有的在一旁漫步的在溪水中悠闲的泛舟，有的在一旁漫步于横跨着溪水的简易木桥到达彼岸。不知于横跨着溪水的简易木桥到达彼岸。不知道这溪水的源头（在哪里，）离这是远是道这溪水的源头（在哪里，）离这是远是近，只看见那山中的落花从水上流出。近，只看见那山中的落花从水上流出。（3）紧紧扣扣关关键键词词法法：在在古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏中中，关关键键性性词词语语主主要要指指动动词词、形形容容词词、副副词词。它它们们往往往往活活化化了了景景象象，暗暗示示了了诗诗人人的的情情感感以以及及指指明明意意象象的的哀哀乐乐属属性性，这这样样的的词词语语是是所所在在句句或或全全诗诗的的诗诗眼眼，抓抓住住了了它它们们，就就踏踏上上了理解诗歌的快车道。了理解诗歌的快车道。例例2骤骤 雨雨【宋宋】华岳华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻怒涛顷刻卷卷沙滩，十万军声沙滩，十万军声吼吼鸣瀑。鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。分析分析：一个家住溪西水湾里的牧童：一个家住溪西水湾里的牧童,大清早骑着牛来到溪北大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候放牧。正在放牧的时候,忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。第三四两句中的两个动词的一刹那写起。第三四两句中的两个动词“卷卷”和和“吼吼”，就是理解这两句的关键，两个动词分别从视觉、听觉两，就是理解这两句的关键，两个动词分别从视觉、听觉两个角度，描写出骤雨来时的迅猛态势和宏大声势。如果忽个角度，描写出骤雨来时的迅猛态势和宏大声势。如果忽略这两个动词，对本诗所描写的骤雨的特点就难以准确理略这两个动词，对本诗所描写的骤雨的特点就难以准确理解。解。翻译翻译：（第三联）一个家住溪西水湾里的牧：（第三联）一个家住溪西水湾里的牧童童,大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候的时候,忽然风雨骤至。（首联）在牧童的忽然风雨骤至。（首联）在牧童的身后（牛尾）身后（牛尾）,乌云密布乌云密布,天空一片阴沉，就天空一片阴沉，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前（牛像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前（牛头）头）,暴风雨已经来临，风雨声的巨大暴风雨已经来临，风雨声的巨大,就像就像是农村里用水车汲水是农村里用水车汲水,轴翻水涌轴翻水涌,发出哗啦哗发出哗啦哗啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑布如同十万军队发出喊声。让原先心的瀑布如同十万军队发出喊声。让原先心情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁知天突然晴了山色一片翠绿。知天突然晴了山色一片翠绿。（4）五必看法五必看法：即看标题、作者、注释、：即看标题、作者、注释、意象语言、情感语言意象语言、情感语言例例3 孤孤 雁雁杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。注：该诗于大历初年，杜甫漂泊到四川夔州时作。注：该诗于大历初年，杜甫漂泊到四川夔州时作。分析：标题分析：标题孤雁（离群）孤雁（离群）作者作者杜甫（命途多舛、颠沛流离）杜甫（命途多舛、颠沛流离）注释注释抓抓“漂泊漂泊”一词，这首咏物诗作于一词，这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。出川，滞留夔州。意象语言意象语言孤雁、一片影、万重云、野鸭孤雁、一片影、万重云、野鸭情感语言情感语言孤孤、念、怜、念、怜、哀、哀、无意绪、无意绪、鸣噪鸣噪翻译翻译：一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，：一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。纷鼓噪不休。小结：小结：我们在翻译诗歌、整体阅读诗歌的过程中，我们在翻译诗歌、整体阅读诗歌的过程中，应掌握一定的方法，重点关注诗人笔下的应掌握一定的方法，重点关注诗人笔下的意象以及把握诗人的情感。意象以及把握诗人的情感。3、巩固练习：、巩固练习：翻译赢在高考真题回放14题的诗歌。（生见9495页）二、整二、整 体体 阅阅 读（巩固课）读（巩固课）（赢赢真题回放）真题回放）1、鹊桥仙（陆游）、鹊桥仙（陆游）翻译翻译：当年在华丽的灯光下纵情地博弈，骑着骏马：当年在华丽的灯光下纵情地博弈，骑着骏马猎射驰骋，谁还记得我当年豪壮的军旅生活？那猎射驰骋，谁还记得我当年豪壮的军旅生活？那些无聊酒徒有许多如今都封了官爵，只有我等愿些无聊酒徒有许多如今都封了官爵，只有我等愿意隐居江边做渔翁。意隐居江边做渔翁。江边有八尺轻舟。撑着低低的三扇篷，独自享受江边有八尺轻舟。撑着低低的三扇篷，独自享受长满蘋草的水边景色，镜湖本来就属于像我这样长满蘋草的水边景色，镜湖本来就属于像我这样的闲适之人。又何必非要你的闲适之人。又何必非要你“官家官家”赐与不可呢赐与不可呢？2、山寺夜起、山寺夜起翻译翻译：月亮从山石处升起，挥洒下来的光：月亮从山石处升起，挥洒下来的光辉照得满溪烟雾腾绕。那烟的颜色像云那辉照得满溪烟雾腾绕。那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。打开门，欣赏这夜景，抬头看那深寒的夜打开门，欣赏这夜景，抬头看那深寒的夜空。有谁见过我这等没有家的流浪者，在空。有谁见过我这等没有家的流浪者，在这深山中孤独的难以成眠。这深山中孤独的难以成眠。3、思远人（晏几道）、思远人（晏几道）翻译翻译：木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思：木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？信？泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红格笺纸竟也黯然失色。深处，那红格笺纸竟也黯然失色。4、初见嵩山（张耒）、初见嵩山（张耒）翻译翻译：我常年在外颠沛流离，困顿不堪，：我常年在外颠沛流离，困顿不堪，幸好旅途依赖青山得以慰藉，它们使我心幸好旅途依赖青山得以慰藉，它们使我心情舒展开怀。今日傍晚时分，凛冽的北风情舒展开怀。今日傍晚时分，凛冽的北风刚刚吹走一场冷雨，我初见到闻名天下的刚刚吹走一场冷雨，我初见到闻名天下的五岳之一的嵩山，只见几座清瘦的山峰屹五岳之一的嵩山，只见几座清瘦的山峰屹立于云雾缭绕之中。立于云雾缭绕之中。课后作业课后作业预习赢在高考鉴赏诗歌中的形象例1例7（生见7073页）三、考点分析（一）鉴赏形象类（一）鉴赏形象类（1）人物形象）人物形象 例例1、竹轩诗兴竹轩诗兴翻译翻译：风卷起柴门后却又将它吹开，狭窄：风卷起柴门后却又将它吹开，狭窄的小路刚刚修成，竹轩周围就已栽上了竹的小路刚刚修成，竹轩周围就已栽上了竹子。竹梢细细的影子映入茶碗，竹叶声轻子。竹梢细细的影子映入茶碗，竹叶声轻轻传来，随着篆香袅袅浮起。暑天倦懒地轻传来，随着篆香袅袅浮起。暑天倦懒地卧在床上，看那星星穿竹而过。冬天倾听卧在床上，看那星星穿竹而过。冬天倾听积雪压断竹枝的响声，并悠闲地吟诗；不积雪压断竹枝的响声，并悠闲地吟诗；不要把墙角的那一株梅花移走，我想此时的要把墙角的那一株梅花移走，我想此时的景致应该更加美丽。景致应该更加美丽。例2、六州歌头六州歌头翻译翻译：秦灭亡，项羽刘邦相互吞并忙。勇项羽，鞭打：秦灭亡，项羽刘邦相互吞并忙。勇项羽，鞭打世界趋虎豹，抢扫魔障斩长鲸。血染中原。智刘邦，世界趋虎豹，抢扫魔障斩长鲸。血染中原。智刘邦，视陈余张耳为鹰犬。平定天下，皆归汉。兵败如山倾。视陈余张耳为鹰犬。平定天下，皆归汉。兵败如山倾。明月照、兵败走四散。三更天，风疾旌旗乱。项羽虞明月照、兵败走四散。三更天，风疾旌旗乱。项羽虞姬相对泣，忽听外面楚歌传。玉帐中、魂魄惊。只有姬相对泣，忽听外面楚歌传。玉帐中、魂魄惊。只有泪盈盈。泪盈盈。大丈夫，死于疆场本平常，爱妻无主费思量。虞姬自大丈夫，死于疆场本平常，爱妻无主费思量。虞姬自刎在帐中，黄泉路上多一魂。天时不利马不行。被困刎在帐中，黄泉路上多一魂。天时不利马不行。被困在阴陵，回首叱追兵。呜咽之声震天地，望归路，江在阴陵，回首叱追兵。呜咽之声震天地，望归路，江中一帆唤他登。江东父老无颜见，怎能偷生。功盖世，中一帆唤他登。江东父老无颜见，怎能偷生。功盖世，留英名。何处安英灵。楚河水静静流，烟寒水冷波纹留英名。何处安英灵。楚河水静静流，烟寒水冷波纹轻，一代英雄成古木，花落叶凋零。游人到此凭吊，轻，一代英雄成古木，花落叶凋零。游人到此凭吊，追念也伤情，叹天下事无常，胜负难凭。追念也伤情，叹天下事无常，胜负难凭。技巧点拨技巧点拨鉴赏人物形象的思路和方法：一套两抓鉴赏人物形象的思路和方法：一套两抓 一套：套公式，要素全。一套：套公式，要素全。人物形象人物形象=性格、特点等性格、特点等+身份、地位身份、地位 两抓：抓叙述，抓描写。两抓：抓叙述，抓描写。主要通过抓叙述（事）和描写（言、行、主要通过抓叙述（事）和描写（言、行、神、心）来分析人物性格、品质、心态、思神、心）来分析人物性格、品质、心态、思想、情感等，必须结合诗句来谈。想、情感等，必须结合诗句来谈。跟进训练跟进训练此人塑造了一个怎样的渔父形象？借此表达了词此人塑造了一个怎样的渔父形象？借此表达了词人怎样的情趣？人怎样的情趣？参考：这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的参考：这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。此人借这个形象表达了自己坚决放弃渔父形象。此人借这个形象表达了自己坚决放弃官场生活的心志以及追求闲适生活的情趣。官场生活的心志以及追求闲适生活的情趣。（2）景物形象）景物形象例例3 点绛唇点绛唇翻译：翻译：细雨绵绵，恨意难消，天色微暗，细雨绵绵，恨意难消，天色微暗，愁绪堆积，但雨中的江南景色依旧很美丽。愁绪堆积，但雨中的江南景色依旧很美丽。水边村落，湖畔渔市，袅袅升起一缕孤零水边村落，湖畔渔市，袅袅升起一缕孤零零的炊烟，那么淡，那么细。零的炊烟，那么淡，那么细。一行长途跋涉的鸿雁，在那水天相连一行长途跋涉的鸿雁，在那水天相连的遥远的天际，远远望去，款款飞行，好的遥远的天际，远远望去，款款飞行，好似列队首尾连缀。此时凝望这搏击长空的似列队首尾连缀。此时凝望这搏击长空的大雁，谁能理解我凭栏远眺的含意！大雁，谁能理解我凭栏远眺的含意！例例4 幽州夜饮幽州夜饮翻译：翻译：幽州地处北方，晚上凉风吹起细雨幽州地处北方，晚上凉风吹起细雨绵绵，寒冷之气袭来，使树林萧瑟。军中绵绵，寒冷之气袭来，使树林萧瑟。军中的高堂之上，正在举行宴会，怎能使我暂的高堂之上，正在举行宴会，怎能使我暂时忘掉了自己的迟暮之心？军中的娱乐是时忘掉了自己的迟暮之心？军中的娱乐是仗剑而舞，边塞的音乐是胡笳的演奏声。仗剑而舞，边塞的音乐是胡笳的演奏声。如果我不做这边城的将领，怎么知道皇上如果我不做这边城的将领，怎么知道皇上对我恩遇之深呢。对我恩遇之深呢。景物形象类题目的答题技巧景物形象类题目的答题技巧1、把握景物形象的色彩、把握景物形象的色彩2、把握景物形象组合的特点、把握景物形象组合的特点3、识记描写景物形象特点的常用术语、识记描写景物形象特点的常用术语跟进训练跟进训练（1）首句绕郭云烟匝几重）首句绕郭云烟匝几重”描绘了一幅怎样的景象？描绘了一幅怎样的景象？在全诗中起到怎样的作用？在全诗中起到怎样的作用？首句描绘了秋日在首句描绘了秋日在怀嵩楼上所见到的云烟重重叠叠缠怀嵩楼上所见到的云烟重重叠叠缠绕城郭的景象。绕城郭的景象。此地此景，此地此景，诗人触景生情，诗人触景生情，追忆起当追忆起当年李德裕被贬至此的景况年李德裕被贬至此的景况，引发并烘托出内心的贬谪引发并烘托出内心的贬谪之感。之感。为下面写登怀嵩楼所见云雾散后的晚秋景象及为下面写登怀嵩楼所见云雾散后的晚秋景象及由此引出的由此引出的踏雪而来的踏雪而来的想像做铺垫。想像做铺垫。（2）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？从中可以看出）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？从中可以看出这是一个怎样的诗人形象？这是一个怎样的诗人形象？诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；萧疏开阔的诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；萧疏开阔的秋景让诗人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，秋景让诗人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，踏雪来看雪压群峰的美景。从诗人的心路历程的变化踏雪来看雪压群峰的美景。从诗人的心路历程的变化可以看到，一个身处逆境，却能够自我开解、旷达、可以看到，一个身处逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的诗人形象。乐观的诗人形象。（3）事物形象）事物形象例例5 江城子江城子翻译：翻译：西城的杨柳逗留着春天的柔情，使我想西城的杨柳逗留着春天的柔情，使我想起离别时的忧伤，眼泪很难收回。还记得当年起离别时的忧伤，眼泪很难收回。还记得当年你为我拴着归来的小舟。绿色的原野，红色的你为我拴着归来的小舟。绿色的原野，红色的桥，是我们当时离别的情形。而现在你不在，桥，是我们当时离别的情形。而现在你不在，只有水孤独地流着。只有水孤独地流着。美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。即使江水都化作泪水，也流不尽，登上楼台。即使江水都化作泪水，也流不尽，依然有愁苦在心头。依然有愁苦在心头。例例6 裴给事宅白牡丹裴给事宅白牡丹翻译：翻译：春天尽了，百花即将凋残，只有慈春天尽了，百花即将凋残，只有慈恩寺里的紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于恩寺里的紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹。而在裴给事的庭院中，一株冰清紫牡丹。而在裴给事的庭院中，一株冰清玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，皎洁的月色下，这株白牡丹更显孤独、冷皎洁的月色下，这株白牡丹更显孤独、冷清、素雅。清、素雅。技巧点拨技巧点拨1、“读清读清”全诗全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙、体会诗人手法的高妙（4）赏析意境）赏析意境例例7 与胡兴安夜别与胡兴安夜别翻译翻译：我就要调转车子回去了，您的乘船暂时：我就要调转车子回去了，您的乘船暂时还停在这里。刚回想着我们同坐一席把盏欢笑还停在这里。刚回想着我们同坐一席把盏欢笑的情形，转眼间就要变成两地分别的哀怨。白的情形，转眼间就要变成两地分别的哀怨。白露沾湿了寂寥的水塘边的枯草，凄冷的秋月映露沾湿了寂寥的水塘边的枯草，凄冷的秋月映照着淮河里清凌凌的流水。我只好心怀着刚刚照着淮河里清凌凌的流水。我只好心怀着刚刚分别的怨恨，回去独自守望园子里萧瑟的秋色分别的怨恨，回去独自守望园子里萧瑟的秋色了。了。答题步骤答题步骤 第一步：解说相关诗句，描绘诗中展现的图景第一步：解说相关诗句，描绘诗中展现的图景画面画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。第二步：概括景物所营造的第二步：概括景物所营造的氛围特点氛围特点（概括意境特（概括意境特点）。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、点）。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。第三步：分析意境中蕴含的作者的第三步：分析意境中蕴含的作者的思想感情思想感情。切忌。切忌空洞，要答具体。比如光答空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情表达了作者感伤的情怀怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。跟进训练跟进训练这首词中所描绘的意境有什么特点？这首词中所描绘的意境有什么特点？参考：清静。泉水清澈，月光清凉，其清参考：清静。泉水清澈，月光清凉，其清在色在感；水流琅琅，琴质如玉，其清在在色在感；水流琅琅，琴质如玉，其清在声在乐；青松黄菊，炉香花香无一不使人声在乐；青松黄菊，炉香花香无一不使人感到清新、淡雅，使人陶醉于淳朴的自然感到清新、淡雅，使人陶醉于淳朴的自然中，超脱出纷乱繁杂的世界。中，超脱出纷乱繁杂的世界。2、作业、作业（1）赢在高考赢在高考课后练习巩固课后练习巩固（2）课外拓展阅读：炼字类型举例及常见的）课外拓展阅读：炼字类型举例及常见的古诗语言风格（生见教材古诗语言风格（生见教材7678页）页）