2021年教师职称考试题.doc

试题编号
专业类别
题型
题干
1
1
单选
提出“白板说”观点教诲家是（ ）。 A. 洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D. 亚里士多德
2
1
单选
实行义务教诲主线目在于（ ）。 A.消除文盲 B.多余人才 C.快出人才 D.提高国民素质
3
1
单选
校园文化核心是（ ）。 A.学校物质文化 B.学校组织文化 C.学校环境文化 D.学校精神文化
4
1
单选
《学会生存——教诲世界今天和明天》一书中，对世界教诲发展状况作了总结：“当前，教诲在全世界发展正倾向于先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教诲发展之因此要超前于经济发展，这是由于( )。 A．教诲周期性长，将来经济建设需要人才，必要提前培养 B．教诲是发展科学一种重要手段 C．教诲通过传播思想、形成舆论作用于一定政治和经济 D．教诲是一种独立社会活动，它有自身特点，具备相对独立性
5
1
单选
一方面对班级授课制予以系统理论描述和概括是( )。 A．德国教诲家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德 C．美国教诲家杜威 D．捷克教诲家夸美纽斯
6
1
单选
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这阐明教学应当着重（ ）。 A．传授给学生直接知识 B．突出重点、突出难点 C．及时巩固复习所学知识 D．发展学生智能，教会学生学习
7
1
单选
19，美国心理学家（ ）出版了《教诲心理学》这是西方第一本以“教诲心理学”为名著作。 A．桑代克 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．皮亚杰
8
1
单选
教诲史上最早提出教学教诲性原则教诲家是( )。 A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
9
1
单选
如下选项中，不属于典型性条件反射现象是（ ）。 A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙
10
1
单选
世界上最早一篇专门阐述教诲教学问题论著是( )。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
11
1
单选
教诲史上两大对立学派——老式教诲派与当代教诲派代表人物分别是( )。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
12
1
单选
学校美育最高层次任务是( )。 A．提高学生感受美能力 B．培养学生鉴赏美能力 C．形成学生创造美能力 D．开拓学生理解美能力
13
1
单选
依照行政法原理，解决行政合同纠纷应通过（ ）．
A．民法救济途径　B．经济法救济途径　C．行政复议　D．行政法救济途径
14
1
单选
依照《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》规定，对未成年人犯罪一律不公开审理年龄是（ ）。 A.14周岁如下 B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁如下
15
1
单选
公正原则保障制度是（ ）．
A．合议制　B．首长负责制　C．时效制度　D．普通程序制度
16
1
单选
当代行政程序基本性原则是（ ）原则．
A．程序公正　B．相对方参加　C．效率　D．情报公开
17
1
单选
王某担任某县高二英语教师期间通过了研究生研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师局限性为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉机构应当是（ ）。 A.本地县教诲局 B.本地县人民政府 C.地市教诲局 D.省教诲厅
18
1
单选
行政复议行为发性质是（ ）．
A．司法行为　B．行政裁决行为　C．行政仲裁行为　D．行政司法行为
19
1
单选
对民办学校重大问题拥有决策权是（ ）。 A.校长 B.教职工代表大会 C.学校工会 D.学校董事会
20
1
单选
行政复议应遵循原则是（ ）原则．
A．二级复议制　B．秘密　C．调解　　D．及时
21
1
单选
根据国内有关法律，下列有也许成为行政诉讼被告是（ ）。 A.某教诲局局长 B.某市市长 C.某市公安局 D.某乡镇党委书记
22
1
单选
《教诲法》规定，明知校舍或者教诲教学设施有危险，而不采用办法，导致人员伤亡或者重大财产损失，对直接负责主管人员和其她直接负责人员，依法追究（ ）。 A.民事责任 B.刑事责任 C.普通责任 D.行政责任
23
1
单选
在行政诉讼中，人民法院实行（ ）行为需要征得原告批准．
A．告知第三人参加诉讼　B．追加或变更被告　C．决定合并审理　D．容许被告变化详细行政行为
24
1
单选
新义务教诲法规定:各级人民政府应当保障教师工资和社会保险待遇，改进教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。义务教诲阶段教师平均工资水平应当（ ）本地公务员平均工资水平。 A.高于 B.等于 C.不低于 D.低于
25
1
单选
未成年人是指未满（ ）周岁公民。 A.14 B.16 C.18 D.20
26
1
单选
在行政诉讼中，人民法院如果发现行政法规和行政规章与宪法、法律相抵触，可以（ ）．
A．撤除　B．变更　C．废止　D．不予运用
27
1
单选
新《未保法》将矫治有违法或轻微犯罪行为，又不够刑事惩罚、劳动教养、收容教养，家长和学校都管不了未成年学生学校称为（ ）。 A.工读学校 B.专门学校 C.半工半读学校 D.特教学校
28
1
单选
新修订《义务教诲法》对义务教诲阶段学校收费规定是（ ）。 A.收学费，不收杂费 B.收杂费，不收学费 C.不收学费、杂费 D.不收课本费、杂费
29
1
单选
通过行政机关先行解决补偿诉讼案件，法院判决（ ）．
A．受该解决限制　B．不受该解决限制　C．判决种类受该解决限制　D．涉及到对详细行政行为定性问题受该解决限制
30
1
单选
中华人民共和国公民凡遵守宪法和法律，热爱教诲事业，具备良好思想品德，具备《教师法》规定学历或者经国家教师资格考试合格，有教诲教学能力，经认定合格，可以获得（ ）。 A.教师资格 B.竞聘上岗资格 C.骨干教师资格 D.高一级职称资格
31
1
单选
国内《国家补偿法》规定行政主体违法侵犯相对人合法权益，并导致某些丧失劳动能力，国家补偿金额为国家上年度职工平均工资（ ）倍．　
A．５　B．１０　C．１５　D．２０
32
1
单选
教师给不遵守纪律学生关黑屋，侵犯了学生（ ）。 A.人身自由权 B.表达自由权 C.人格尊严权 D.没有侵害学生合法权益
33
1
单选
教师擅自拆学生信件并偷看了学生信件内容行为侵犯了学生（ ）。 A.通信隐私权 B.通信自由和通信秘密权 C.自由权 D.没有侵害学生合法权益
34
1
单选
实现人全面发展唯一办法是（ ）。 A．提高社会生产力 B．教诲与生产劳动相结合 C．当代大工业生产高度发展 D．建设高度精神文明
35
1
单选
提出“泛智”教诲思想，探讨“把一切事物教给一切人类所有艺术”教诲家是( )
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
36
1
单选
“咱们敢说寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。这一观点出自洛克( )
A.《大教学论》 B.《教诲漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教诲学》
37
1
单选
学校中心工作是( )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
38
1
单选
“活到老学到老”是当代教诲( )特点规定。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.将来性
39
1
单选
教学工作中心环节是（ ）。 A.引起学习动机 B.领略知识 C.巩固知识 D.运用知识
40
1
单选
学校管理基本途径是( ) 。 A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
41
1
单选
教学中要充分调动学生学习积极性，使得学生可以积极地学习，以达到对所学知识理解和掌握，这指是教学要贯彻 （ ）。 A.直观性原则 B.系统性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
42
1
单选
( )是所有教诲活动主题和灵魂，是教诲最高抱负。
A.教诲方针 B.教诲政策 C.教诲目 D.教诲目的
43
1
单选
课基本构成某些及各构成某些进行顺序、时限和互有关系是指（ ）。 A.课构造 B.课某些 C.课设计 D.课程序
44
1
单选
难以充分照顾学生个别差别教学组织形式是（ ）。 A.个别教学制 B.班级教学制 C.分组教学制 D.能力分组制
45
1
单选
致力于发展学生道德判断能力德育模式是（ ）。 A.社会学习模式 B.价值澄清模式 C.认知模式 D.体谅模式
46
1
单选
教学活动本质是( )
A.结识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
47
1
单选
衡量一名学生品德发展水平高低，最重要标志应当是（ ）。 A.道德结识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
48
1
单选
布鲁纳以为，无论咱们选取何种学科，都务必使学生理解该学科基本构造，依此而建立课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.构造主义课程理论
49
1
单选
班级授课制开始广泛兴起是在（ ）。 A.16世纪西欧古典中学时期 B.17世纪乌克兰兄弟会学校时期 C.19世纪国民学校时期 D.20世纪当代学校时期
50
1
单选
罗杰斯“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身威胁”教学主张属于( )
A.非指引教学模式 B.构造主义课程模式
C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
51
1
单选
布卢姆将认知目的由低到高分为哪六个层次（ ）。 A.知识、运用、领略、分析、综合、评价 B.知识、领略、运用、综合、分析、评价 C.知识、领略、分析、运用、综合、评价 D.知识、领略、运用、分析、综合、评价
52
1
单选
认知学习分类理论是谁提出（ ）。 A.布卢姆 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.奥斯本
53
1
单选
从评价功能上区别，中小学教诲评价类型可分为( )
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.对的评价和错误评价
54
1
单选
从评价功能上区别，学生评价类型可分为（ ）。 A.正式评价和非正式评价 B.相对评价、绝对评价和个体内差别评价 C.静态评价和动态评价 D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
55
1
单选
被教诲学者公以为第一部具备完整体系教诲学专著是（ ）。
A.赫尔巴特《普通教诲学》 B.杜威《民主主义与教诲》
C.夸美纽斯《大教学论》 D.凯洛夫《教诲学》
56
1
单选
品德态度形成涉及如下阶段（ ）。 A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
57
1
单选
对正常发育青少年小朋友来说，遗传素质对她们身心发展（ ）。
A.起决定作用 B.不起决定作用 C.起重要作用 D.起普通性作用
58
1
单选
美国经济学家舒尔茨提出了人力资本理论，核心概念是（ ）
A.知识经济 B.人力资源 C.人力资本 D.学习型社会
59
1
单选
教师教诲专业素养除规定具备先进教诲理念、良好教诲能力外，还规定具备一定( )。 A．交往能力 B．管理能力 C．学习能力 D．研究能力
60
1
单选
格塞尔“同卵双生子爬楼梯实验”充分阐明了( )是教诲重要条件。 A．后天学习和训练 B．遗传素质 C．教师教学水平 D．遗传素质成熟限度
61
1
单选
“一两遗传赛过一吨教诲”强调是( )。 A．环境决定论 B．遗传决定论 C．教诲万能论 D．二因素论
62
1
单选
20世纪60年代，法国教诲家（）提出了终身教诲理论
A.培根 B.保罗朗格郎 C.卢梭 D.裴思泰洛齐
63
1
单选
教诲作为一种特殊文化现象，具备双重文化属性，即传递和深化文化与( )。 A．培养文化本体 B．构成文化本体 C．支持主流问题 D．繁华多元文化
64
1
单选
教诲不能脱离社会物质生活条件而凭空产生，日后教诲要在此前教诲基本上向前发展。这阐明教诲具备( )。 A．绝对独立性 B．相对独立性 C．历史继承性 D．生产性
65
1
单选
狭义教诲重要是指( ) 。
A．家庭教诲 B．职业教诲 C．学校教诲 D．社会教诲
66
1
单选
西方古代以其雄辩和与青年智者问答法知名教诲家是( )。 A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．德谟克利特
67
1
单选
在德育过程中，知与行统一，就是（ ）。
A.感性结识与理性结识统一 B.读书与参加生产劳动统一
C.上课与做作业统一 D.理论与实践相结合
68
1
单选
一种学校能不能培养出合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟有文化劳动者，核心在( )。 A．教诲行政人员 B．校长 C．教师 D．学生
69
1
单选
强调教诲学心理学和伦理学基本，奠定了科学教诲学基本教诲家是( )。
A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄倍尔
70
1
单选
素质教诲时代特性是( )
A．面向全体学生 B．培养学生创新精神
C．增进学生全面发展 D．增进学生个性发展
71
1
单选
当代中华人民共和国教诲导向思想是( )。 A．特长教诲 B．继续教诲 C．素质教诲 D．应试教诲
72
1
单选
班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作中心环节。
A.对学生进行思想品德教诲 B.抓好学生学习，提高教学质量
C.组织和培养班集体 D.开展班级各种各样活动
73
1
单选
当代教诲与老式教诲主线区别在于注重( )。 A．实践能力培养 B．思维能力培养 C．想象能力培养 D．创新能力培养
74
1
单选
托物言志是（ ）方式之一。
A.示范教诲法 B.陶冶教诲法 C.自我教诲法 D.实际锻炼法
75
1
单选
《学会生存——教诲世界今天和明天》一书中，对世界教诲发展状况作了总结：“当前，教诲在全世界发展正倾向于先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教诲发展之因此要超前于经济发展，这是由于( )。 A．教诲周期性长，将来经济建设需要人才，必要提前培养 B．教诲是发展科学一种重要手段 C．教诲通过传播思想、形成舆论作用于一定政治和经济 D．教诲是一种独立社会活动，它有自身特点，具备相对独立性
76
1
单选
受教诲者思想品德是在（ ）中形成和体现出来。
A.上课 B.读书和作业 C.活动和交往 D.谈话和讨论
77
1
单选
教诲史上最早浮现教学组织形式是( )。 A．个别教学 B．班级授课制 C．复式教学 D．小组教学
78
1
单选
一种国家以法律形式规定普遍实行一定限度基本教诲称( )。
A．普及教诲 B．普及义务教诲 C．普及基本教诲 D．普及国民教诲
79
1
单选
下列原则中既属于国内教学原则又属于德育基本原则是( )。 A．因材施教原则 B．因势利导原则 C．直观性原则 D．理论联系实际原则
80
1
单选
国内《义务教诲法》立法宗旨是发展( )。
A．专业教诲 B．基本教诲 C．中档教诲 D．职业教诲
81
1
单选
国内对在校学生应尽义务作了法律规定是（ ）。 A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《中华人民共和国义务教诲法》 C.《中华人民共和国教诲法》 D.《中华人民共和国教师法》
82
1
单选
教诲目规范下、教师教与学生学共同构成一种教诲活动是( )。 A．教诲 B．智育 C．教学 D．自学
83
1
单选
在17世纪，对班级授课制予以了系统理论描述和概括，从而奠定了它理论基本教诲家是( )。
A.北欧尼德兰 B.捷克夸美纽斯 C.法国斯图谟 D.德国福禄培尔
84
1
单选
关于教师劳动社会价值和个人价值关系说法对的一项是( )。 A.教师个人价值大小重要取决于她对社会贡献 B.教师社会价值重要取决于她个人价值 C.教师劳动个人价值与社会价值是对立矛盾 D.教师只有以自身毁灭才干给她人带来光明
85
1
单选
身处教诲实践第一线研究者与受过专门训练科学研究者密切协作，以教诲实践中存在某一问题作为研究对象，通过合伙研究，再把研究成果应用到自身从事教诲实践中一种研究办法，这种研究办法是( )。
A.观测法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
86
1
单选
素质教诲重点是培养学生( )。 A．高水平智力 B．实践能力 C．健康体魄 D．创新精神
87
1
单选
在德育过程中，如果用简朴粗暴办法来对待学生思想问题，那就违背了（ ）原则。
A.教诲统一性与灵活性相结合 B. 尊重理解与严格规定相合
C. 方向性与现实性相结合 D.教诲与自我教诲相结合
88
1
单选
教诲目可以发挥作用是( )。 A．导向、规范和权威作用 B．导向、勉励和评价作用 C．勉励、评价和统一作用 D．宣传、引导和勉励作用
89
1
单选
《中华人民共和国义务教诲法》颁布于( )。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
90
1
单选
构造主义课程理论代表是( )。
A.杜威 B.怀特海 C.克伯屈 D.布鲁纳
91
1
单选
循序渐进原则规定教学要( )。 A．温故而知新 B．不凌节而施 C．不愤不启，不悱不发 D．学而时习之
92
1
单选
教学从本质上说，是一种( )。
A.结识活动 B.教师教活动 C.学生学活动 D.课堂活动
93
1
单选
班主任工作中心环节是( )。 A．理解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教诲工作 D．统一多方面教诲力量
94
1
单选
在教诲活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的方向，采用科学办法，获得良好发展，这句话意思是说( )。
A.学生在教诲活动中是被动客体 B.教师在教诲活动中是被动客体
C.要充分发挥教师在教诲活动中主导作用 D.教师在教诲活动中不能起到主导作用
95
1
单选
在教学过程中关于学生间接经验和直接经验，下列说法中错误是( )。 A学毕结识重要任务是学习间接经验 B．学习间接经验必要以学生个人直接经验为基本 C．间接经验即学生通过亲自活动、摸索获得经验 D．防止忽视系统知识传授或间接经验积累偏向
96
1
单选
德国教诲家赫尔巴特是( )。
A.小朋友中心论代表 B教师中心论代表
C.劳动教诲中心论代表 D.活动中心论代表
97
1
单选
教学筹划中心问题是( )。 A．开设哪些科目 B．各门学科开设顺序 C．各门学科教学时间 D．各门学科教学办法
98
1
单选
在人文教诲与科学教诲关系问题上，应坚持是( )。
A.坚持人文教诲为主 B.坚持科学教诲为主
C.坚持人文教诲与科学教诲携手并进 D.要看状况而定
99
1
单选
教师不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题办法是（ ）。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法
100
1
单选
国内颁布第一种正式实行学制是（　　　）
A.壬寅学制　B.癸卯学制　C.六三三学制　D.壬戌学制
101
1
单选
教师在教学过程中，对正在进行教学活动进行不断自我结识和反思能力是（ ）。 A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力
102
1
单选
教学工作中中心环节是( )。 A．备课 B．上课 C．作业检查与批改 D．课外辅导
103
1
单选
启发式教学是( )。 A．一种详细教学办法 B．一种教学形式 C．教学指引思想 D．教学组织形式
104
1
单选
将学业成功或失败归因于个人外部稳定因素,指是归因于 （ ）
A.能力 B. 努力 C . 运气 D. 任务难度
105
1
单选
智力是指人们结识能力，其核心是( )。 A．注意力 B．观测力 C．思维力 D．想象力
106
1
单选
知识获得途径重要是通过直观和 （　 ）
A.概括　 B.比较　 C.分析　 D.综合
107
1
单选
依照评价在教学过程中不同作用．可以将评价分为诊断性评价、( )、总结性评价。 A．形成性评价 B. 相对性评价 C．绝对性评价 D. 过程性评价
108
1
单选
等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形 （ 　）
A. 反例　 B. 变式　 C. 概括　 D.抽象
109
1
单选
属于陈述性知识表征方式是　 （ 　）
A.产生式　 B. 命题网络　 C.图式 D.符号
110
1
单选
顿悟说重要代表人物是 （　 ）
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳　 D. 苛勒
111
1
单选
心理学属于（ ）。 A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质科学 D．哲学
112
1
单选
什么状况下，动机对学习具备最大限度增进作用。
A．动机强度较高 B．动机强度较低 C．动机强度适中 D．动机最强
113
1
单选
普通来讲，容易、简朴、枯燥学习对动机水平规定比复杂、思维卷入过多需要一定创造性学习对动机水平规定（ ）。
A．高 B．低 C．同样 D．因个体差别而不同
114
1
单选
皮亚杰以为人类智慧最高体现形式是（ ） 。 A．抽象思维 B．概括思维C．形象思维 D．逻辑思维
115
1
单选
运用强化激发外部动机前提是（ ）。
A．懂得强化与被强化行为之间因果关系 B．强化是正强化
C．强化是权威人物予以 D．强化要及时
116
1
单选
最经发展区提出，阐明了小朋友发展（ ）。 A．也许性 B．观摩性 C．目性 D．可控制性
117
1
单选
流体智力和晶力智力说是由美国心理学家（ ）提出来。 A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特
118
1
单选
最具备动机价值归因模式是（ ）
A．归因于能力 B．归因于努力 C．归因于任务性质 D．归因于运气
119
1
单选
普通来说，如果一种人智商是105，阐明这个人智力处在（ ）。 A．超常 B．弱智 C．中下 D．正常
120
1
单选
对于学习差学生最佳把失败归因于（ ）
A．学习办法 B．能力 C．努力 D．运气
121
1
单选
青少年自觉按照一定行动目的和社会准则来评价自己心理品质和能力叫做（ ）。 A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我 D．自我意识
122
1
单选
在实际教学过程中，教师普通会在一门课程结束后进行考试或测验， 以评价学生对知识和技能掌握限度。这种评价方式被称为 （ ）
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.配备性评价 D.总结性评价
123
1
单选
有学生平时易受暗示，属从于权威，按照她人意见办事，不善于适应紧急状况，此类学生性格类型属于（ ）。 A．场依存性占优势 B．场独立性占优势 C．情感型 D．内倾型
124
1
单选
在学生学业成绩测验中，有一种合用于大规模范畴内评估个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平测验被称为 （ ）
A 教师自编测验 B. 目的参照性测验
C .原则化成就测验 D. 定向反映型测验
125
1
单选
依照学习定义，下列现象中属于学习是（ ）。 A．蜜蜂采蜜 B．猴子练攀爬 C．病症导致行为变化 D．小朋友模仿别人行为
126
1
单选
在对学生进行心理辅导时，常使用“强化法”属于 （ ）
A. 行为变化法 B. 认知变化法
C. 精神分析法 D. 运动变化法
127
1
单选
学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（ ）。 A．规则学习 B．概念学习 C．辨别学习 D．解决问题学习
128
1
单选
提出认知构造学习论心理学家是（ ）。 A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克
129
1
单选
调节方略属于学习方略 （ ）
A. 认知方略 B. 提问方略 C. 元认知方略 D .资源管理方略
130
1
单选
高原期普通出当前操作技能练习过程中 （ ）
A. 初始阶段 B . 中间阶段 C . 结束阶段 D . 全过程
131
1
单选
社会观测学习理论代表人物是 （　）
A . 斯金纳 B. 加涅　 C . 托尔曼　 D . 班杜拉
132
1
单选
（ ）学生观，强调引导小朋友从原有只是经验中“生长”出新知识经验。 A．完型-顿悟论 B．认知-构造学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论
133
1
单选
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆（ ）
A．精加工方略 B．多重编码 C．过度学习 D．人为增长线索
134
1
单选
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（ ）。 A．刺激分化 B．刺激泛化 C．刺激比较 D．行为强化
135
1
单选
表征知识基本单位是符号，那么表征技能基本单位是（ ）
A．概念 B．产生式 C．网络构造 D．模块
136
1
单选
将符号所代表新知识与学习者认知构造中应有恰当观念建立起非人为和实质性联系属于（ ）。 A．机械学习 B．意义学习 C．接受学习 D．发现学习
137
1
单选
技能学习最基本条件是（ ）
A．解说 B．示范 C．练习 D．反馈
138
1
单选
依照加里陪林观点，智力技能形成不可以缺少（ ）
A．知识 B．言语 C．练习 D．示范
139
1
单选
以为“教学重要任务就是把知识转化为各年龄学习者都能理解知识构造，并让学生掌握学科知识构造”这是（ ）观点。 A．故意义接受学习理论 B．认知构造学习理论 C．建构主义学习理论 D．人本主义学习理论
140
1
单选
美国心理学家布鲁钠以为学习实质在于（ ）。 A．构造一种完型 B．积极地形成认知构造 C．形成刺激与反映间联结 D．对环境条件认知
141
1
单选
解决问题选取操作环节时人们最惯用方略是（ ）
A．算法式 B．启发式 C．爬山法 D．手段——目方略
142
1
单选
马斯洛需要层次论属于（ ）
A.行为主义观点 B.人本主义观点 C.认知观点 D.建构主义观点
143
1
单选
按照加涅学习成果分类法，学习者使用符号和环境互相作用能力称（ ）。 A．智慧技能 B．认知方略 C．言语信息 D．动作技能
144
1
单选
晚上睡觉前或学习结束前学习知识，可以克服（ ）
A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.正抑制 D.负抑制.
145
1
单选
“行为学习是个体潜能自我实现过程”观点是（ ）主张。 A．行为主义学习理论 B．人本主义学习理论 C．社会观测学习理论 D．认知心理派学习理论
146
1
单选
智商IQ与学业成绩存在中档限度有关，有关系数在中学为（ ）
A. 0.3-0.4 B. 0.4-0.5 C. 0.5-0.6 D. 0.6-0.7
147
1
单选
小明为了获得教师和家长表扬。学习非常刻苦，她学习动机体现为（ ）。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．求知欲
148
1
单选
（ ）是品德形成内部条件。
A.认知发展水平 B.性别 C.助人能力 D.依恋感
149
1
单选
需要层次理论中成长性需要是指（ ）。 A．自我实现需要 B．归属与爱需要 C．生理需要 D．尊重需要
150
1
单选
维果茨基提出“教学应走在发展前面”含义是 。
A.提前讲授下一阶段才干掌握内容；
B.教学可以不考虑小朋友既有发展水平；
C.教学重要任务是创造近来发展区；
D.依照学生既有水平进行教学。
151
1
单选
教师对所有对象都抱有较高盼望并必定提高教诲效果是（ ）。 A．晕轮效应 B．有晕效应 C．罗森塔尔效应 D．名人效应
152
1
单选
桑代克准备律与当代学习心理学中（ ） 相一致。
A.动机原理； B.强化原理； C.学习发展准备原理； D.成熟概念。
153
1
单选
个体对学习活动所要达到目的和主观预计是（ ）。 A．学习需要 B．学习动机 C．学习迁移 D．学习期待
154
1
单选
机械学习与故意义学习划分重要根据是 。
A.学生与否理解学习材料； B.学生与否积极学习；
C.要学习重要内容是呈现或由学生发现；
D.学习目是解决问题或是获得知识。
155
1
单选
依照学习定义，下列属于学习现象是 。
A.吃了酸食物流唾液；B.梦游做工；C.蜘蛛织网；D.小朋友模仿人物行为。
156
1
单选
成就动机理论重要代表人物是（ ）。 A．马斯洛 B．韦纳 C．阿特金森 D．班杜拉
157
1
单选
公民离开自己住所，下落不明达（ ）年经利害关系人申请可由人民法院宣布其为失踪人．
A．１　B．２　C．３　D．４
158
1
单选
依照学习动机来源，可以把学习动机分为（ ）。 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．崇高动机与低档动机 D．内部动机与外部动机
159
1
单选
管制期限为三个月以上两年如下；数罪并罚时，管制最多不能超过（ ）年．
A．１　B．２　C．３　D．４
160
1
单选
一种学习中习得普通原理，办法，方略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）。 A．普通迁移 B．详细迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
161
1
单选
人民法院应当在备案之日起（ ）日内，将诉状副本发送被告．
A．３　B．５　C．７　D．９
162
1
单选
未成年人父母或者其她监护人，不得让（ ）未成年人脱离监护单独居住。 A.不满十六周岁 B.已满十六周岁不满十八周岁 C.不满十八周岁 D.已满十八周岁
163
1
单选
《国家补偿法》第二十六条规定：“侵犯公民人身自由，每日补偿金按照国家（ ）职工日平均工资计算．”
A．上季度　B．本季度　C．上年度　D．本年度
164
1
单选
国家机关教诲法律监督涉及（ ）．
A．中华人民共和国共产党监督　B．社会组织监督　C．社会舆论监督　D．司法机关监督
165
1
单选
《教师资格条例》将教师资格分为（ ）类．
A．３　B．５　C．７　D．９
166
1
单选
教师聘请合同续订，