农村寄宿制学校学生课余活动开展现状调查研究.doc

类号 UDC 单位代码 10644
密 级 公 开 学 号 201311130323

本科毕业论文

农村寄宿制学校学生课余活动开展现状的调查研究
—以达州市通川区6所寄宿制学校为例
学生姓名： 陈春红
二级学院： 教师教育学院
专 业： 小学教育
班 级： 2013级3班
学 号： 201311130323
指导教师： 孙镱文
完成时间： 2017 年 5 月 8 日

中 国 · 达 州
2017年5 月

目录
摘要 I
Abstract II
引言 1
一、研究背景 1
（一）国家重视农村寄宿制学校的发展 1
（二）农村寄宿制学校所占比重大，寄宿生多 1
（三）提升农村寄宿制学校学生课余活动的开展质量 1
二、研究方法 1
（一）文献法 1
（二）问卷调查法 1
（三）访谈法 1
三、文献综述 2
（一）国内外研究现状 2
（二）相关概念的界定 2
（三）问卷设计 3
四、农村寄宿制学校学生课余活动开展现状分析 3
（一）学生方面 3
（二）学校方面 5
（三）农村寄宿制学校学生课余活动存在的问题 7
五、改善农村寄宿制学校学生课余活动的对策 10
（一）政府方面 10
（二)学校方面 10
（三）教师方面 11
参考文献 12
附表1 15
附表2 15
致谢 16

农村寄宿制学校学生课余活动开展现状的调查研究
—以达州市通川区6所寄宿制学校为例

小学教育专业2013级3班 陈春红 指导教师 孙镱文

摘要：随着新课改时代的到来，我国的教育事业蒸蒸日上。但近几年来，有大量研究表明：解决农村寄宿制学校学生课余活动的问题已经成为寄宿制学校建设过程中的工作重点之一。为了了解达州市农村寄宿制学校学生课余活动的内容、开展现状及存在的问题，本研究采用调查研究法和访谈法对达州市通川区6所寄宿制学校的学生与教师进行调查。通过调查和访谈发现：农村寄宿生课余活动开展的问题主要来源于学校管理、教师、学生等方面。本研究根据调查结果，从政府、学校、教师三方面探索了改善农村寄宿生课余活动的对策，以提高其课余活动的质量，促进新课改的深入落实，以实现最大限度的教育公平。

关键词：农村寄宿制学校；课余活动；义务教育
Investigation and Research on Current Situation of Students' Extracurricular Activities in Rural Boarding Schools
——A Case Study of 6 Boarding Schools in Tongchuan District of Dazhou City
Major: Primary education Grade: 2013 Class: 3
Student: Chen Chunhong Supervisor: Sun Yiwen
Abstract: With the advent of the new curriculum reform, China's educational undertakings are flourishing. However, in recent years, a large number of studies have shown that: to solve the rural boarding school students after school activities has become a boarding school construction process one of the priorities. In order to understand the content, the present situation and the existing problems of the students in Dazhou Rural Boarding School, this study investigated the students and teachers of 6 boarding schools in Tongchuan District, Dazhou City by investigative research and interview. Through investigation and interviews, it was found that the problems of rural boardside students' follow-up activities mainly came from the aspects of school management, teachers and students. Based on the survey results, this study explored the countermeasures to improve the after-school activities of rural boarders from three aspects: government, school and teachers, so as to improve the quality of their after-school activities and promote the implementation of new curriculum reform in order to achieve maximum education fairness.

Keywords: rural boarding school; extracurricular activities; compulsory education

引言
在新课改的大时代下，农村寄宿制学校的建设已成为社会关注的焦点，而农村寄宿制学校学生课余活动的开展是其建设不可忽略的一方面。随着义务教育的普及，义务教育阶段学生的入学率不断增长，学生和教师的比例的失调以及学生对课余活动的组织管理的不当，使得部分农村寄宿制学校学生的课余活动质量不能满足学生自身发展的需要。因此，农村寄宿生课余活动的开展并不能保证学生的积极性，开展效果也不尽理想。于是，研究者决定调查达州市通川区6所农村课余活动开展的有效性便成为农村寄宿生发展的关键影响因素。
一、研究背景
（一）国家重视农村寄宿制学校的发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提倡发展我国农村寄宿制学校。教育改革需坚持以人为本、全方位多层次的实施素质教育，这是践行中国共产党的教育方针的实际要求。我国中小学课业和学业任务量的减轻是义务教育阶段的重要内容之一。《纲要》中指出完成我国中小学生的减负，需将其落实到整个教育过程当中，保证学生有足够多的课余时间，丰富学生的课余活动。[1]
（二）农村寄宿制学校所占比重大，寄宿生多
据国内研究者调查显示：当前，小学寄宿生越来越多，寄宿生从小学高年级不断向下延伸，一些农村小学三年级以上寄宿学生比例竟高达90%。全国农村小学生寄宿率不断上涨。这从笔者的调查结果中得到了证实。
（三）提升农村寄宿制学校学生课余活动的开展质量
根据我国新课改的要求和农村寄宿制学校发展的现实状况，提升寄宿生课余活动开展质量是教育工作者的工作重点之一。关注每一位学生的成长是教育的根本任务，而课余活动的有效开展是实现其成长的重要途径。所以，本研究笔者选择了以达州市通川区6所农村寄宿制学校为例，具体从以下方面来研究：1、农村寄宿制学校学生课余活动开展现状的调查与分析；2、当前农村寄宿制学校学生课余活动开展存在的问题；3、改善农村寄宿制学校学生课余活动的对策。
二、研究方法
（一）文献法
在本研究中，文献法主要用于对农村寄宿生学生课余活动的开展的现状和问题等相关书籍、期刊、论文资料的收集，通过分析、归类、总结，筛选出相关材料，为论文撰写中获得相关理论支持。
（二）问卷调查法
笔者研究的主要对象是达州市通川区6所寄宿制学校学生课余活动的开展现状。通过发放学生问卷，了解学生课余活动的情况，发现农村寄宿制生课余活动开展中存在的问题和原因。
（三）访谈法
设计校长访谈提纲，着重了解农村寄宿制学校学生课余活动开展质量不高的原因，并收集相关意见。同时随机抽样选择部分学生和教师，就研究主题进行开放式访谈，以印证问卷调查内容的有效性及真实性。
三、文献综述
（一）国内外研究现状
1.国内研究现状
（1）对我国农村寄宿制学校学生课余活动开展内容的研究
笔者通过文献梳理，了解到我国农村寄宿制学校学生课余活动存在一个共同的问题：学生的课余活动组织形式较为单调。康恒鼎对农村寄宿留守儿童的课余活动的研究结果显示：其课余活动形式大部分是体育、艺术类，课余活动总体上是呈贫乏状态的。[2]林晓薇调查发现，体育活动是组织课余活动的主要内容，而社会公益活动、道德教育活动等所占比例甚少。[3]王栋的调查结果也同样显示：课余活动内容以体育运动为主，课余活动时间经常被作业占用。严重缺失培养学生兴趣爱好及促进学生全面健康发展的活动内容和形式。[4]李宁从寄宿生课余活动的安排形式方面调查发现，其课余活动依旧以体育运动为主，而阅读、各种各样的比赛（诗歌、朗诵、书法）却少之又少。[5]吴霓发现农村寄宿生的课余活动是以学习活动为主，除正常的上课之外，其大量时间被作业和教师补课占领。[6]黄利、熊少严的研究也有同样的结果，并且在匮乏的课余时间中还是以室内活动为主，缺少集体性活动和户外活动[7]。
（2）对于课余活动开展计划与时间的研究
在王纬虹的研究中发现班主任是学生课余活动的主导者，这种指导既缺乏科学性又缺少系统性。[8]王栋通过对学生与教师的调查和访谈发现学生和教师对课余活动的组织和开展有不同的认识，两者的态度截然相反。[9]康恒鼎的调查结果表明，学生的课余活动几乎没有固定的时间地点和指导人员。超过半数的学生表示基本没有组织过课余活动。[10]林薇的调查结果显示，学生和教师对课余活动开展的计划性和指导性的态度是不一致的，教师和学校管理者一致认为学校对学生课余活动是有组织有计划开展的，而学生认为学校只是放学后偶尔组织开展课余活动。[11]
2.国外研究现状
日本学者石角完尔认为美国寄宿制学校培养出大量的精英是由于利用了学生课余时间开展丰富多彩的课余活动的缘故。[12]美国教育家鲁斯金和麦登对学校开展课余活动教育有这样的观点，学校开展课余活动的有效手段是通过开展户外教育和环境教育，是自我教育的前提条件。[13]
（二）相关概念的界定
1.农村寄宿制学校
《农村寄宿制学校学生课余活动研究综述》中指出：农村寄宿制学校是指地理位置位于农村区域（不含县镇），可以为学生提供食宿条件的学校。[14]本文特指处于义务教育小学中高阶段的农村寄宿制学校。
2.课余活动
康恒鼎认为，课余活动指学生在上课以外时间的课余活动，包括校内和校外。[15]本文特指学生周一至周五在学校时除上课、吃饭、睡觉以外的活动，包括学生自发组织的、学校组织的、教师组织的课余活动。
3.义务教育
《中华人民共和国义务教育法》中规定，义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。本文研究的是义务教育小学中高阶段。
（三）问卷设计
1.问卷研究的目的
本文的问卷设计主要用于研究农村寄宿制学校学生课余活动开展存在的问题。通过对课余活动开展现状的分析现出影响其开展的主要因素，分析农村寄宿生课余活动开展中存在的问题。
2.问卷内容设计
本问卷主要从以下五个方面来编制：“学生对课余活动的认识和态度”、“学生对课余活动的满意度”、“学校课余活动时间安排”、“学校课余活动的开展情况”、“场地及器材的使用情况”。为了保证问卷调查的准确性，保护被调查者的隐私，本问卷均以匿名的方式进行。
3.问卷调查对象
为了便于收集资料和取样，本次研究选择的是达州市通川区6所农村寄宿制小学中高学段的学生进行抽样调查，共发出学生问卷300份，回收300份，有效问卷270份，回收率为100％，有效率为90％。男女比例基本协调。同时，对教师和各学校的校长进行访谈，以便了解真实情况。
四、农村寄宿制学校学生课余活动开展现状分析
（一）学生方面
1.学生基本情况

图1 男女人数分布直方图
达州市通川区农村寄宿制学校小学中高段的学生，由于学校离家太远或者家长常年在外打工等原因，学生周一至周五食宿均在学校。笔者随机选取了6所达州市通川区农村寄宿制学校中的四、五、六年级的300名学生进行问卷调查。为了使调查更有效，笔者对6所学校的校长进行了访谈，以便对其有更深层次的了解。由图1可知：男女比例基本协调。
2.学生时间安排
（1）学生作息时间
达州市通川区农村寄宿生每天的时间主要分为早晚自习、上课、就餐和休息这四大部分。从通川区梓桐镇中心学校的作息时间表可看出学生每天学习的时间约为7小时，课间休息和课余活动时间约为2小时。可见农村寄宿生的课余时间不充足，且主要集中在课间操及晚饭之后。
（2）学生完成课后作业的用时
表1 学生每天课后作业用时统计表

30min以内
0.5—1h
1—2h
2h以上
合计
四年级
48
16
25
8
97
五年级
22
21
30
7
80
六年级
23
32
32
6
93
合计
93
69
87
21
270
由表1可知大约有36％的学生在半小时以内完成作业，且作业时间与年级呈正先关。课后作业花费2小时以上的学生只有7.7％，说明学生的课业负担并不重。这表明学校在深入贯彻落实新课程改革理念。
（3）学生可自由支配的课余时间
表2 每天放学后可自由支配时间统计表

1h以下
1—3h
3—5h
5h以上
合计
四年级
50
30
10
7
97
五年级
38
28
9
5
80
六年级
40
35
12
6
93
合计
128
93
31
18
270
由表2可以看出，农村寄宿生近一半的学生的课余时间都不充足。同时，随着年级的增长，学生可用来自由支配的时间就越少。访谈中校长认为寄宿生在学校的课余时间是3到4小时，因此寄宿生对课余时间的拥有量认同感与学校并不一致。笔者在访谈中还发现科任老师占用学生课余时间的问题，学生的学习任务与课余活动的开展之间存在冲突。
访谈记录：
被访人：xx校长
笔者：咱们学校存在学生课余时间被任课教师占用的情况吗？主要是哪种学科教师会占用呢？一般什么时候占用？
xx校长：教学过程中是存在教师占用学生课余时间的情况，一般是在学生期末复习的时候占用，平时我们还是会保障学生的课余活动时间的。实际情况中，主要是语文数学老师占用，毕竟语文数学对于小学生来讲是基础，特别是小升初的学习压力，教师有时候也不得不牺牲一些学生的课余时间。
笔者：咱们学生对占用他们课余时间这一事情有何反应呢？教学效率又怎样呢？
xx校长：学生其实不太赞同占用课余时间上课的，毕竟小孩子都想玩儿嘛！但是还是有大部分学生是解老师的，虽然会抱怨几句，但还是会认真的上课。至于教学效率，其实和平时没什么较大的差别。
3.学生对参与课余活动的认识和态度
为了了解学生对课余活动的态度，本次问卷调查中设置的一个问题是：你认为学校开展课余活动
意义吗？调查结果如下：

图2 学生对课余活动的态度
由图2可知：42%的学生认为课余活动的开展是非常有意义的；近一半的学生认为开展课余活动是比较有意义的；8%的认为课余活动开展的意义不大；仅有3%的认为完全没有开展的意义。这表明绝大部分的学生认为开展课余活动还是很有必要很有意义的。
4、学生对课余活动的满意度

图3 学生对课余活动的满意度
由图3可知，15%的农村寄宿生对学校课余活动安排非常满意，33%的学生对学校课余活动安排比较满意，而47%的学生则对学校课余活动的满意度为一般，5%的学生不满意学校的课余活动安排。由此可见，学生对课余活动的满意度比例最多的是“一般”。农村寄宿制学生对学校课余活动开展的现状的满意度并不高。
（二）学校方面
1.学生课余活动的组织情况
从表3中可以看出农村寄宿制学校的课余活动主要是由教师来组织的，36.3%是学生自己组织开展的，而从事组织课余活动的专门指导人员仅占10.5%，明显缺乏专业教师指导学生课余活动的开展。而在课余活动组织的类型调查中我们可以发现，学校重视体育类的课余活动组织，明显缺乏对活动类和科技类的课余活动类型。这明显不利于学生创造力和活动自理能力的形成。
表3 学生课余活动的组织情况
你们课余活动是由谁组织的？
教师
学生
专门人员
无人
47.2%
36.3%
10.5%
6%

学校一般组织哪类课余活动？
体育类
文艺类
活动类
科技类
68.5%
18.3%
7.7%
5.5%

2.学校组织课余活动的频率
对于农村寄宿生来说，教育教学中的课余活动显得尤为重要，因为他们在学校呆的时间居多。课余活动是课余活动的主要组织形式，所以农村寄宿制学校若无规划性的组织学生参与课外活动，便会引起学生对课余活动出现认知偏差，不能合理正确的认识课余活动。由统计调查问卷看出，本次调查的学校对课余活动的组织频率并不高。
表4 学校组织课余活动的频率
学校定期组织课余活动吗？
经常
偶尔
很少
从不
20.3%
57%
19.2%
3.5%

老师对你的课余活动做过指导吗？
经常
偶尔
很少
从不
27.1%
60.3%
10%
2.6%

3.学校课余活动场地与器材的使用情况
笔者在调查统计中发现。农村寄宿制学校学生课余活动的主要场所为操场，而学校所提供的器材类型也主要是篮球、足球等体育器材，这与笔者从校长访谈得到的结论一致。相对而言，学校提供的实验器材有些不足。由表5可以看出，学生课余活动器材的利用率并不高，超过半数的学生认为偶尔才能使用自己喜欢的器材。归根结底，还是学校缺乏竟给购买相关课外活动器材。
表5 课余活动场地与器材使用情况
你喜欢的体育器材，课余时间学校允许使用吗？

可以
偶尔可以
不可以

30.2%
62.3%
7.5%

课外活动的举办场所一般在哪个地方？

教室
操场
活动中心
阅览室

15.3%
68%
8.3%
8.4%
活动器材的种类主要是什么？

图书
体育器材
实验器材

23.4%
42.3%
13.5%

4.课余活动的作用

图4 课余活动开展效果
从图4中可知，学生通过参加课余活动，在自学、活动自理、人际交往、创新实践方面都有了进一步的提升。由此可以看出，学校组织的课余活动对农村寄宿制学校学生的全面发展具有一定的促进作用，它给学生提供一个小型的社会，帮助他们更好地适应社会。由于课余活动开展的频率和类型等方面的限制，学生的创新实践能力并没有从中得到实质性的提升，因而重视学生课余活动的开展频率和开展类型是提高学生校园活动质量的重点。
（三）农村寄宿制学校学生课余活动存在的问题
笔者通过调查和访谈，发现了农村课余活动存在下面几个问题：
1.对课余活动的认识亟需引导
学生问卷调查结果显示，过一半的农村寄宿制学校学生对“参加课余活动是否影响学习”这个问题态度不明确。近15%的学生认为无影响，近30%的学生认为有影响，近55%的学生认为一般，即态度不明确。 在对学生的调查中发现，课余活动丰富的学校学生普遍认为课余活动不仅不会影响学习，反而会促进学习，提升成绩。课余活动是他们校园活动最期待的部分，因为活动可以更好地展现自我。例如：朗诵、兴趣小组等竞赛活动对提升学生的学习兴趣有明显的作用。但在课余活动比较单调缺乏的农村寄宿制学校学生普遍认为课余活动与学习的关系说不清。在与学生的交流过程中发现，很多孩子心理上是十分愿意参加课余活动的，但由于学习成绩等方面的原因，宁愿牺牲课余活动时间去做功课，防止成绩落后。所以，教师和学校对学生课余活动的认识有待进一步加强，我国现如今实施的素质教育强调学生德智体美劳全面发展，而不再是以传统的教学为唯一重点。因此，引导学生对课余活动有个正确积极的认识是十分有必要的。
2.课外活动的频率低，内容缺乏形式
在笔者的调研过程中发现，学校组织的课余活动中体育类占绝大部分，严重缺少文学艺术类、科技类和活动类的相关课余活动，学生的课余活动质量亟待提高。同时，由表6可发现，大约有58%的学生认为学校只会偶尔组织课余活动。在笔者对校长的访谈过程中发现，学校领导人也意识到现如今学校开展的课余活动过程中存在的课外活动频率低、内容缺乏形式的问题，学校也在想办法积极解决问题。
综上所述，农村寄宿制学校学生的课余活动开展频率低、形式较为单一，这导致了学生对课余活动的满意度偏低，并未满足学生的需要，在学生的全面发展过程中也达不到促进的良好效果。为了发挥课余活动在学生身心发展过程中的作用，农村寄宿制学校必须贯彻落实素质教育理念，不把学生的成绩作为评价学生的唯一方式，除了注重学生的智力发展外，还应全面发展学生的非智力因素。因此，学校需要积极努力的改善学生的学习活动环境，使学生在课余活动中得到全面有效的发展。

表6 学校组织课余活动的频率

频率
百分比
有效百分比
累计百分比
经常组织
偶尔组织
很少组织
从不组织
合计

63
157
35
15
270
23.3
58.2
12.9
5.6
100
23.3
58.2
12.9
5.6
100
23.3
81.5
94.4
100
3.课余活动呈无组织、无计划的状态
通过分析问卷调查显示，农村寄宿制学校学生的课余活动的组织形式以学生和教师随意组织为主，
超过50%的学生表示课余活动的组织没有固定的时间、地点和专业教师的指导。笔者在调查过程中，有意识的观察了学生的课余活动。在午饭或者晚饭后有一部分的学生在操场上打球，有一部分学生散落分布在操场上做游戏、跳皮筋等，还有的学生则在教室里写作业，一部分学生在宿舍里打打闹闹，整体给人一种无组织、无纪律的感觉。与此同时，大部分的教师也已经回到宿舍，很少的教师会关心学生课余活动。可见，农村寄宿制学校学生的课余活动呈无组织、无秩序、无计划的状态。
4.各种设施利用率不高
表7 活动设施满足表

频率
百分比
有效百分比
累计百分比
完全可以
基本满足
有时可以
完全不能
合计

15
113
95
47
270
5.6
41.9
35.2
17.3
100
5.6
41.9
35.2
17.3
100
5.6
47.5
82.7
100
为了保障学生课余活动的有效开展，学校得为之提供相对应的活动场地和活动设施等。本次的调研过程中，笔者发现很多学校建立了宽广的操场和塑胶跑道，还有的学校还创建了学活动动中心，实验室，微机室，还配备了一定的体育器材设施。但通过调研和对校长的访谈结果显示，学校怕学生损坏了活动器材等原因，除了体育器材能基本满足学生的使用之外，活动中心，实验室和微机室对学生的开放和使用率较低，只能勉强满足学生的基本要求。
访谈记录：
笔者：咱们学校的实验室，活动器材和微机室等平时对学生开放吗？
xx校长：在活动期间会开放，平时一般不会开放。学校组织了专门的教师负责这项工作。
笔者：学校是否担心活动器材损坏，而限制学生使用呢？
xx校长：肯定会有这方面的顾虑，但在使用过程中我们会教育学生爱惜器材，毕竟来之不易。而且东西只有使用了才有它存在的价值，不是吗？
5.课余活动缺乏专业教师的指导
学生的课余活动良好有效地开展，不仅可以提升学生学习，也可以促进学生全面健康的发展。在调查中笔者发现，虽然学校和教师都意识到开展课余活动对学生的重要性，但要如何提升课余活动的开展质量还缺乏更深的认识。同时，6所学校的课余活动几乎无专业人员负责，甚至无人指导，主要还是教师和学生来组织。由此可见，学校并未意识到专业教师的指导对课余活动的重要性。在组织学生课余活动的内容封方面缺少专业的指导，缺乏正确的理念。一些进步的理念在贯彻落实方面尤为缺失。
访谈记录：
笔者：咱们学校有专业的教师来指导学生课余活动吗？
校长：由于学生多，管理难度较大，加上教师的缺乏，所以目前指导学生课余活动的主要是体育教师。
表8 课外活动的组织者统计表

频率
百分比
有效百分比
累计百分比
教师
自己
专门人员
无人
合计

135
103
25
7
270
50
38.1
9.3
2.6
100
50
38.1
9.3
2.6
100
50
88.1
97.4
100
五、改善农村寄宿制学校学生课余活动的对策
通过对达州市农村寄宿制学校学生课余活动的调查，对现目前学校开展的课余活动实况有了一定的了解。为了妥善的解决农村寄宿制学校学生课余活动的问题，贯彻落实素质教育，笔者针对现状和原因，提出了一些改善农村寄宿制学校学生课余活动的建议，以便能提高学生课余活动的质量。
（一）政府教育行政部门
1.制定学生课余活动的相关法律法规并贯彻执行
学生的课余活动是学生校园活动的重要组成部分，它不仅直接影响农村一代人的健康成长发展，也直接关系到社会稳定以及和谐社会的发展。因此，教育主管部门应加强和制定有关学生课余活动的法律法规，并要加强监管、贯彻执行。目前，政府一方面可立法保障学生享有较高质量课余活动的权利；另一方面，也可呼吁社会对学生课余活动的重视。为学生开展高质量的课余活动提供一个健康积极的环境。
(二)学校方面
1.坚持素质教育的办学理念
素质教育的核心是培养学生健康的人格进而促进学生德智体美劳的全面发展。随着基础教育改革的不断深入和发展，义务教育均衡的推进，我国大部分农村地区也正全面有力的推进实施素质教育。我们农村地区学校要不断贯彻落实素质教育，在学校大力开展教育活动，不能让教育理念仅仅成为一种口号。
2.制定合理健全的规章制度
俗话说，没有规矩不成方圆。学校为了开展高效的课余活动，首先必须制定合理健全的规章制度，使学生的课余活动有章可依。第一，规章制度要明确学校组织课余活动的负责人，安排专门的人员去指导实施课余活动；第二，规章制度要明确学校教师和学生组织参与课余活动的权利和义务；第三，规章要对课余活动的内容和组织形式作出相关建议，并对校内外课余活动组织的频率作出说明；第四，规章要对学生课余活动的时间有明确规定，根据其活动时间和活动形式，选取合适的活动地点；第五，规章要对教师组织课余活动进行适当的考核和激励，形成学校健全的评价体系。
3.合理高效安排课余活动内容
高品质的课余活动内容是开展高质量课余活动的前提，在前文中提到，教师有占用学生课余活动时间的现象，因为学校合理高效的安排课余活动内同并保证其按时按量的开展对于提高课余活动品质，对促进农村寄宿制学校学生全面发展迫在眉睫。学校也可以鼓励全校师生挖掘课余活动资源，开展具有本校特色的课余活动，丰富学生的课余活动。例如：师生可以利用报纸、网络等途径收集各种活动项目，利用本校的资源，改造成可以在农村学校里进行的活动；师生也可以请当地的民间艺人，到学校教授学生具有民间特色的活动。例如：剪纸、中国结、捏泥人等等。这样既利用了当地资源，也为学生提供了丰富的活动形式。
4.提高活动器材的使用率
学校应健全关于课余活动场地和器材的规范使用制度，安排专门人员负责保障学生在课余活动中顺利使用器材和场地。若有器材损坏的情况，应立即报修，以免影响学生下一次的使用，真正地贯彻落实农村寄宿制学校学生的课余活动。
5.积极建立安全保障机制
学生的课余活动的开展过程中存在很多安全隐患。因此学校必须做好安全保障工作。第一，学活动动必须配备指导教师，活动小组要挑选稳重细心的学生时刻关注安全问题；第二，学校必须建立安保系统，保证学生的安全，有条件的学校可以装置摄像头等电子安保设备；第三，学校应建立校医室，在大型活动中校医必须随行，做好处理各种安全事故的准备；第四，学校必须加强对学生的安全知识教育，让学生形成正确的安全意识；第五，学校必须建立家校联系簿，保证学生在校发生任何事情可以及时联系到学生家长。
（三）教师方面
新课程改革要求现代教师必须为人师表、关爱学生、终身学习，加强自身修养。21世纪的教师应是专业的，要不断提升自己面对教学工作中的各种挑战的能力。在信息化社会，农村教师提升自己的途径多种多样，这需要教师主动。其次，教师应有正确的现代化教育理念，要牢记教学是师生互动的过程，学生才是学习的主体，教师应不占用学生的课余活动时间，积极主动的投入到学生课余活动过程中去，从而建立良好的师生关系。坚决贯彻落实素质教育，不把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，而应注重学生德智体美劳的全面发展。

参考文献
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[7]黄利、熊少严.中小学生课余活动研究的回顾与综述[J].江西教育科研 2007,10:27—29.
[8]王纬虹、张波、褚建和、冉霞.中小学生课余活动存在问题与对策[J].教学与管理，2012,：2：39—42.
[9]王栋.内蒙古农牧区寄宿制学校课外活动现状及对策研究—以乌兰察布市为例[D].重庆：西南大学，2010.
[10]康恒鼎.农村寄宿制学校留守儿童的课余活动研究[D].北京：北京邮电大学，2012.
[11]林晓薇.农村寄宿制学校学生课余活动现状及对策研究—以民乐县四所学习学校为例[D].兰州:西北师范大学，2012.
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[14] 吴霓、康恒鼎.农村寄宿制学校学生课余活动研究综述[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010,12（12）：32—35.
[15] 康恒鼎.农村寄宿制学校留守儿童的课余活动研究[D].北京：北京邮电大学，2012.

附表1
学生问卷
关于农村寄宿生课余活动状况调查问卷
亲爱的同学请选择与你情况相符的选项字母；本问卷主要对同学们的课余活动情况进行了解，收集的信息只为我们研究所用。本问卷采用匿名形式，请你认真，如实填写问卷，谢谢你的配合！
第一部分：基本情况
1、 你的性别是？（ ）
A.男 B.女
2、你所在的年级是？（ ）
A．四年级 B.五年级 C.六年级
第二部分：课余活动
1、 你认为课余活动的开展？（ ）
A.非常有意义 B.比较有意义 C.意义不大 D.完全没有意义
2、你认为学校对你们的课余活动？（ ）
A.很重视 B.较重视 C.不太重视 D.不重视
3、你参加课余活动是为了？（ ）
A.放松心情 B.消磨时间 C.结交朋友 D.学习提高
4、你们学校一般组织哪些课外活动？
A.体育活动 B.外出游玩 C.兴趣小组 D.技能培训
5、你喜欢的活动器材，课余时间学校允许使用吗？（ ）
A.允许 B.偶尔允许 C.不允许
6、学校一般组织哪些课外活动？（　）
A.体育类 B.文艺类 C.活动类 D.科技类
7、学校活动器材的种类主要是什么？（ ）
A.图书 B.体育器材 C.实验器材
8、每天放学有多少自由时间可支配？（ ）
A.1小时以下 B.1-3小时 C.3-5小时 D.5小时以上
9、放学后用于做作业的时间？（　）
A.半小时以内 B.0.5-1小时 C.1-2小时 D.2小时以上
10、课余活动通常在哪个场所进行？（　）
A.教室里 B.学校操场 C.学校阅览室 D.其他场所
11、学校除正常授课以外，还有？（　）
A.早自习 B.晚自习 C.早晚自习 D.无早晚自习
12、学校定期组织课外活动吗？（　）
A.经常组织 B.偶尔组织 C.很少组织 D.从不组织
13、老师对你做过课余指导吗？（　　）
A．经常 B.偶尔 C.很少 D.从不
14、你们课外活动由谁指导？（　　）
A.自己 B.教师 C.专门人员 D.无人
15、你们学校课外活动的举办场所一般在哪个地方？（ ）
A.教室 B.操场 C.活动中心 D.阅览室
16、你认为在课余活动中自身哪方面能力得到了最好的增长？（　）
A.自主学习能力 B.活动自理能力 C.人际交往能力 D.创新实践能力
17.你对学校现在组织开展课余活动的状态？（　　）
A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意
18、你认为你们学校组织课余活动的特色有哪些？（开放题）

亲爱的同学，谢谢你的配合，你已经成功的完成一份问卷！

附表2
关于农村寄宿生课余活动开展的校长访谈提纲
尊敬的xx校长：
您好！我是四川文理学院教师教育学院小学教育专业大四的一名学生，我正在进行农村寄宿制学校学生课余活动的开展的现状调查，为此需要您的参与和帮助，力求通过此研究了解贵校寄宿生的课余活动开展的真实情况，为小学教育阶段的发展提供有益的建议。
访谈不署名，凡涉及的内容和您的观点只作为我们研究的参考，凡是您声明不宣公开的资料和观点，我们将严格为您保密，非常感谢您的帮助！
（一） 访谈目标
通过对6所农村寄宿制学校校长的访谈，了解达州市通川区农村寄宿制学校学生的课余活动的开展现状，了解学校对学生课余活动开展的态度和认识，以及开展课余活动中存在的实际问题，通过总结分析，提出改善农村寄宿生课余活动的对策，提高学校开展课余活动的质量，促进学