我要的是葫芦-说课稿课一等奖说课讲解.doc

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1、我要的是葫芦说课稿朱胜丹一、教材分析: 我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。二、学情分析：低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。根据以上教材分析确定如下教学目标： 1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联

2、系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。三、教学重点:1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。四、教法与学法我要的是葫芦这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究

3、等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。碧绿碧绿的叶子（小草、菜地）雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳）五、教学准备：课件。六、说教学过程：（一）、回顾故事、激趣引入。一年级时我们学过一篇很有趣的课文棉花姑娘，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了我要的是葫芦这一课你就会知道答案了。(2)、鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路（二）、字词过关，整体感知。一（条

4、）彩虹一（堆）杏一（朵）花一（只）鸟根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中解决一些简单的基础问题。自由朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？（三）、变序学习，质疑过程。暖和的衣裳暖和的被子暖和的天气女女字旁（好妈奶）心心字底（想思念）用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它

5、秋后长成什么样啊？课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?一朵花一颗心一条毛巾（四）（五）五拃甸小学普琼（六）（七）越来越多越老越黄越刮越大越长越高一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风、研读过程，解读原因。学习第二三自然段。例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？人人字头（会合全）门门字框（闪问闻）学生通过“我会读”、“我会说”、“我会演”来深刻体会故事主人公的错误看法，让学生逐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不可分的关系。提手旁：找、扫、把、拉（五）拓展交流，续编故事。雨点儿从云彩里飘落下来。小明从

6、屋里跑出来。1、学了课文之后，叫学生学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。我帮老师收作业。我为大家扫地。和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀蒙蒙细雨古往今来有无对错热冷暖冷弯直四、反义词七、板书设计。暖和的衣裳暖和的被子暖和的天气（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。叶子上长蚜虫他不治本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）可爱的小葫芦小葫芦变黄落了千山万水诗情画意四面八方各种各样自言自语万里无云宀宝盖头（宝家宁）土提土旁（地场城）邻居劝他他也不治4、给多音字选择正确的音节。一幅画一个家一座山一朵云一片云又细又长又白又胖又唱又跳又紫又亮重轻圆扁东西生死胖瘦头尾宽窄美丑进出臭香又细又长又白又胖又唱又跳又紫又亮

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