2020春新苏教小学科学三年级下册【第一单元全套教案教学设计】.doc

新教材 苏教版小学科学三年级下册第一单元 植物的一生教案

新教材 苏教版小学科学三年级下册《种子发芽了》教案
1、种子发芽了
【教材分析】
《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】
学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。
本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。
观察记录对于学生来说有一定的难度。共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。
学生对什么是种子也会有前概念的模糊。比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。
【教学目标】
科学知识：
1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
科学探究：
1． 通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。
2． 通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。
3． 能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：
1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。
科学、技术、社会与环境：
1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】
知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。
能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】
设计栽种记录，并乐于长期观察、记录种子发芽的过程。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：西红柿种子、黄瓜种子、培养皿、花盆、铲子、土、喷壶、蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（4个）。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课
1． 师：（实物展示西红柿、黄瓜的秧苗）老师今天给大家带来了一些特殊的礼物，猜一猜它们是什么植物？
学生猜测：西红柿、黄瓜。
师：你们真聪明，老师就把西红柿种子送给你们组。
2． 师：想不想亲手栽种一些西红柿和黄瓜呢？
生：想。
3． 师：今天我们就一起种西红柿和黄瓜吧！
［设计意图：西红柿不容易猜测，故而选择一个有西红柿的图片，黄瓜比较容易辨别，可以通过猜一猜送种子的方式激发孩子种植的兴趣。］
二、 观察种子
1．师：大家看一看，在培养皿中有2种种子。仔细观察，找一找西红柿种子有哪些特点？看谁找得多！
生：西红柿种子扁平略带圆形、灰黄色、种子表面布满茸毛。
师：你们观察得真仔细，大家可以从颜色、形状等方面找到西红柿种子的特点，真了不起！
2．师：你能像刚才那样快速、全面的找出黄瓜种子的特点吗？试一试吧！
生：黄瓜种子扁平、近圆至长椭圆形、黄白色。
师：总结
［设计意图：通过观察西红柿和黄瓜的种子的特点，使学生初步认识种子的样子，知道可以从哪些方面了解种子，意识到种子是不同的。］
三、 播种种子
1．师：要想在教室里种这些种子我们需要提前准备些什么？
生：需要准备一个花盆、一些土、一个铲子、还要准备水。
2．师：你认为它们应该怎么种呢？
生：先将土用铲子装在花盆里，然后种种子，接着在种子上面盖一层土，最后浇水。
3．师：（视频展示）是的，我们可以将土用铲子装进花盆，在花盆土中挖一个小坑，在里面放几粒种子，然后盖上一层薄土，接着浇水。
4．（图片展示）老师悄悄告诉大家每一粒种子都很神奇，我们种它之前，可得好好的把它们处理一下：西红柿种子在种植前需要用纱布包好、用50℃的温水浸泡10分钟；黄瓜种子在种植前也得在50℃的温水中浸泡15分钟，而且放入水中的种子还得不断搅拌才行。
瞧！这些种子都已经被老师处理好了，咱们试一试吧！
实验一：种西红柿和黄瓜种子。
生：4人小组2人合作同时种西红柿、黄瓜。
5．师：现在我们刚刚种下西红柿种子和黄瓜种子？要想种好它们我们还需要做好哪些事？请4人小组讨论一下。
生：讨论
6．师：谁来汇报？
生：需要浇水、还要施肥、要晒太阳......
［设计意图：通过种植西红柿和黄瓜的种子，使学生学会正确的种植方法。］
7．师：看来大家还要多学习照顾西红柿和黄瓜的生长的方法哦！咱们了解的可还太少了！怎样获得更多的种植西红柿和黄瓜的的知识呢？
生：我们可以查资料、可以回家问爷爷奶奶、可以自己在种植过程中进行观察......
8．师：看来想要种好西红柿和黄瓜可真不容易！老师还帮大家查阅了一些资料，大家仔细阅读，想一想我们要如何照顾它们。
（课件展示）西红柿喜欢生长在温暖的有点潮湿的地方，适合发育的温度是24℃-26℃；需要充足的阳光，这样可以让它生长旺盛；西红柿生长过程中大约10天就要施一次肥；西红柿结果时还要修剪侧枝；大约60至100天就可以成熟了，适合在春季栽种，夏季、秋季也可以栽种。
黄瓜种子发芽期间不要浇水，长出后3天浇水一次，开花后也不要总是浇水，7天浇水一次就可以；黄瓜长大后需要搭建架子，让它沿着架子生长，一个月后可以将顶部的叶子摘除，这样可以使黄瓜生长更加旺盛。大约80至120天就可以成熟了，春季、秋季都可以栽种。
9．师：通过阅读你了解了什么？
生：分享照顾西红柿、黄瓜的方法。
10．师：西红柿和黄瓜的生长都需要几个月呢，要想长期观察它们的生长，最好留下观察记录。你认为栽种记录要包括哪些内容？
生：日期，生长高度，有没有浇水、施肥，有没有长高......
11．师：栽种记录可以设计表格式的，可以包括日期；形态的变化，比如高度、叶子、开花、结果等情况；浇水、施肥情况；可以用文字记录，也可以图画等等。这样我们可以一直陪伴它们茁壮成长。
植物名称： 记录人：
日期
生长情况
高度
种植处理

［设计意图：通过设计、记录栽种记录纸，使学生知道观察的重要性。］
四、总结
1．师：今天我们一起认识了西红柿和黄瓜的种子，并且一起种下了它们，让我们共同见证它们的成长吧！期待几个月后我们可以吃到自己的劳动果实哦！

第二课时
一、 导入
谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
生：猜测，花生。
师：你真聪明！老师今天也给大家带来了花生。找一找，花生的种子在哪里？
生：捏开，花生米是种子。
师：人们常说春种、秋收！那么除了西红柿和黄瓜，花生米也可以在春天播种呢！
二、认识种子多样性
1. 师：你还知道哪些植物的种子也可以在春天播种呢？
生：回答。
2. 师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？
生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。
师：它们的种子在哪里？
生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。
师：你们找的很准确，种子的里面一般都有籽儿、核儿、仁儿、豆儿等。
3. 师： 植物的种子有很多种，它们各有各的特点。
师：（出示玉米）找一找，它的种子在哪里？
生：猜测玉米粒是种子。
师：玉米豆可不是玉米的种子哟！玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！
师：（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？
生：草莓上面的小点点是种子。
师：你们观察得可真仔细，草莓的种子长在草莓的外面！
师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？
生：猜测没有种子。
师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。
［设计意图：通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。通过特殊种子的举例，使学生会找种子。］
三、探究种子萌发的条件
1．师：几天过去了，你们种的西红柿和黄瓜的种子发芽了吗？
生：黄瓜的种子发芽了，西红柿的种子还没有发芽。
师：不要着急哦，种子种下去后需要一定的时间和适当的条件才可以发芽呢！
2．师：你知道种下去的种子，想要萌发时还需要什么条件吗？
生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度......
3．师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！
看，这是什么？
生：豆芽。
4．师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。
要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。
你们想如何设计呢？
生：设计对比试验。
在5个瓶子里各放2张纸巾。（出示图片）
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
5．师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？
生：交流。
在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。
6．师：仔细观察6组种子种植的条件是什么？
生：分析条件、完成表格。
序号
水
空气
温度
阳光
预测发芽情况
发芽情况
1号
√
√
常温
√

2号
×
√
常温
√

3号
√√
√
常温
√

4号
√
√
寒冷
√

5号
√
×
常温
√

6号
√
√
常温
×

7．师：五六天后观察瓶子里的种子。你发现了什么？
生：我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。
8．师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀？
生：2号瓶的种子没有水。
9．师：3号瓶的种子为什么没有萌发呀？
生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。
10．师：为什么4号瓶也没有萌发呢？
生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。
11．师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢？
生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。
12．师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？
生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。
13．师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？
生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。
14．师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。
生：观看视频。
15．师：我们一起完成活动手册吧！
生：完成活动手册。
16．师：核对活动手册。
［设计意图：通过探究种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。］
六、 拓展应用
1．师：特别热的环境种子能发芽吗？
生：不能。
2．师：煮熟的种子能发芽吗？
生：不能。
3．师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！
［设计意图：通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌发。］

【板书设计】
1． 种子发芽了
活的种子
充足的空气
适量的水
适宜的温度

{题型:8-选择题}{题目}{适用范围:1.七年级}{类别:常考题}{章节:[1-1-8]008}
新教材 苏教版小学科学三年级下册《幼苗长大了》教案
2．幼苗长大了
【教材分析】
《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。 通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。
【学情分析】
三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活, 学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、 生命过程的学习。但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。需要老师加以引导。
【教学目标】
科学知识：
1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科学探究：
4． 能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
5． 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。
6． 能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本, 面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1． 珍爱生命，意识到植物的价值
【教学重点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学难点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学准备】
教师材料：课件，常见的盆栽绿植。
学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗 。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。］
二、认识幼苗
1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）
2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？
3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了… …
4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？
5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。
6．师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？
7．生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？）
8．师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢？
［设计意图：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作用。］
三、根的作用
1．师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）
2．生：小葱的根要发达，水要没过根… …
3．师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？
4．生：“小葱喝水”与根有关。
5．师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？
6．生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。
7．师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
8．师：你印象中植物的根通常生长在哪里？
9．生：植物的根通常生长在地下的土壤中。
10．师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？
11．生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。
12．师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？
13．生：根具有稳固茎干的支持作用。
14．师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?
不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？
15．生：储存营养物质的作用。
16．师：谁能总结一下根的主要作用？
［设计意图：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］
四、总结
1．师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！
2．生1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。
生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。
生3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。
【板书设计】
2．幼苗长大了
一、幼苗长大的过程
二、根的作用
吸收、固定、贮藏
第二课时
一、谈话导入
1．师：同学们，我们在上一周以四人小组为单位分别播种了西红柿和黄瓜的种子，经过一周的生长，种子有变化吗？有什么变化？
生：种子发芽了。
2． 师：第几天发芽的？
生：第____天。
3． 师：发芽后的西红柿或者黄瓜，我们把它称为西红柿幼苗或黄瓜幼苗。之后，幼苗还有变化吗？
生：西红柿幼苗长高了，长出来叶子.....
4． 师：哦，原来你还发现幼苗长大了！（揭示主题）
［设计意图：从学生观察种子萌发和幼苗生长的经历谈话，激发学生交流的欲望，从而进入本课的学习。］
二、 展示交流
1． 师：其他组也有这样的发现吗？
生：有
2． 师：有小组和他们的发现不一样吗？我们班有12各组，分别有6组观察西红柿，6组观察黄瓜。先请1个西红柿小组上来展示你们的观察结果，把观察记录单拿上来放在投影仪下展示。其他小组认真看，仔细听，是否和你们发现一样？尤其是黄瓜组，你们没有观察的经历，仔细听西红柿幼苗长大的变化。
生：我们发现第一天西红柿种子没有发芽.....
3． 师：掌声送给这一组，会观察，会研究。西红柿组还有其他补充吗？
生：我们测量的高度比他们组高一点...
4． 师：每组的西红柿幼苗生长快慢不同，记录很详细。黄瓜组呢？上来展示你们的观察记录，同样所有人认真听、仔细看，学习别人怎样记录。
生：黄瓜幼苗第一天......
5．师：掌声送给这一组，其他黄瓜组有补充吗？
生：我们组测量的幼苗高度是不一样的。
6．师：表扬像科学家一样坚持观察并认真记录的12个小组，你们都有不同的发现！
［设计意图：通过小组展示西红柿和黄瓜幼苗的观察记录，以激发学生的兴趣，培养学生的记录习惯。］
三、 认识茎的作用
活动一：探究实验，初步认识茎的作用
1．师：从同学们刚才的汇报中，老师发现大家都观察到西红柿幼苗或者黄瓜幼苗茎的生长，并且测量了高度，那么同学们有没有想过茎有什么作用呢？可以观察你们组的黄瓜或西红柿的茎，大胆猜测一下。
2． 学生猜测。
3． 师：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？
生：实验
4． 师：课前，老师要求每组同学将芹菜的茎插入装有红水的杯子里，现在请同学们观察一下，你们发现了什么？还可以猜测一下，芹菜的茎会发生什么样的变化？
生1：芹菜的茎会变红；
生2：芹菜的茎内部会有红水；
生3：芹菜的茎可能被红水染红
5． 师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。等会儿请同学们像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。为了实验更精确，老师还为同学们准备了一段没有浸泡过红水的芹菜，用同样的方法进行横切和纵切，比较他们有什么不同。明白了吗？
生：明白。
6． 师：老师有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。
学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导
7． 师：完成的小组坐坐好，准备汇报
生1：没有浸泡过红水的芹菜切段后，没有什么变化；浸泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。
生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。
师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。
［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、猜测茎的作用、实验验证猜测，发现茎有输送水分的作用。］
活动二：拓展延伸，应用茎的作用
1．师：同学们，老师几天前买了一枝白色康乃馨，后来用变魔术的方法，把它变成了现在的样子了。（实物展示双色花）
2．师：你能用今天所学的知识说说老师用了什么方法把它变成双色花的吗？
学生讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。
3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。
4．师：其实，在生活，老师还认识了一些特殊的茎，想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。
［设计意图：通过展示双色花，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。］
四、认识叶的结构和作用
1．师：还是这棵西红柿幼苗，我们认识了茎，茎的上端连接着是什么呢？
学生：叶。
2． 师：请你们仔细观察你们组的西红柿幼苗的叶或者黄瓜幼苗的叶的正面和反面（植物放在教室养），发现有什么不同？
学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。
3． 师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。清楚了吗？
生：清楚。
学生小组内互相描述自己的叶片。
4． 师：1、2、3坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？
学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。
5． 师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？
生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄
6．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。
4．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？
同桌之间讨论。
5．师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。
学生观看视频
6． 师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？
学生：叶有制造养料的作用
7．师：是的，绿叶有制造养料的作用，我们将会在高年级中继续去研究。
［设计意图：通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作用。］
五、巩固总结
1．师：通过这两节课的学习，你有什么收获？
2．植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。
［设计意图：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。］

【板书设计】
幼苗长大了
茎：输送养料
叶：制造养料

{题型:8-选择题}{题目}{适用范围:1.七年级}{类别:常考题}{章节:[1-1-8]008}
新教材 苏教版小学科学三年级下册《植物开花了》教案
3. 植物开花了
【教材分析】
《植物开花了》是三年级下册第一单元《植物的一生》的第3节内容，是在前面学习了《种子发芽了》、《幼苗长大了》的基础上而进行学习的，继续研究植物的器官——花。本课旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生认识花的多样性、掌握花的结构、了解植物的传粉方式，为下一课的《植物结果了》做好铺垫。
首先，简单观察、比较西红柿和黄瓜的花，找出不同，并解剖西红柿花，探究学习西红柿花的构造及各部分的功能；然后，解剖黄瓜花，学习完全花和不完全花，认识花的多样性，并会辨别黄瓜的雄花和雌花，了解它们的特点；最后，让学生了解植物的几种传粉方法，书上介绍了虫媒花和风媒花，还提到了人工辅助授粉方法，我们要利用教材让学生了解到科学知识是为我们的生活服务的，在潜移默化中培养学生的科学探究的兴趣。
【学情分析】
花是生活中最常见、最吸引人的一部分，但对于儿童来说，植物的花是熟悉而又陌生的，他们知道花的美丽多姿，却很少有目的地去观察和研究过它们，对花的形态、结构、功能、作用等方面缺乏了解。前面学生经历了西红柿和黄瓜从种子发芽到幼苗成长过程，并学习了植物的根、茎和叶的有关知识，接着按植物的成长顺序学习植物的花。这节课的教学以西红柿和黄瓜花为例来进行研究，指导学生能用镊子解剖花，从而学习花的基本构造和传粉方式。本课遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究花的构造，使学生对植物的花有一个初步的认识。
【教学目标】
科学知识：
1．知道花的基本构造及其对应的功能。
2．了解植物传粉的几种方式。
科学探究：
1．通过观察、解剖西红柿和黄瓜花，掌握观察和解剖的基本方法。
2．能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。
科学态度：
1．尊重证据，愿意合作交流，能从科学探究中体验观察、分类、比较的重要性。
2．意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
科学、技术、社会与环境：
1． 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
2． 了解到科学知识是为我们的生活服务的。
【教学重点】
解剖、观察花的构造。
【教学难点】
西红柿花和黄瓜花的解剖过程。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：西红柿花和黄瓜花、放大镜、镊子、双面胶、实验记录单
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课
1． 师：我们栽种的西红柿和黄瓜开花了，在上节课学习了植物的根、茎、叶的知识后，这节课我们来研究植物花的有关知识。
首先我们来个“看图猜花”小游戏，看大家能不能猜出是什么花？
课件出示图片，生猜测回答。
2．师：看来大家都认识很多花。不过大家发现了没有，各种花的大小、颜色和形状都不一样，为什么都能被称为“花”呢？
同学思考发言，教师引导，得出：它们是否具有相同的结构特征？
3．师：究竟花有什么样的结构呢？让我们一起来探究吧！
［设计意图：通过展示不同花的图片，引入课题］
二、认识西红柿花的构造
1． 师：植物学家通常用解剖的方法来研究植物体的构造。首先，让我们用解剖的方法来研究西红柿花的构造。
2． 活动一：解剖西红柿花，观察其结构
第一步，采摘：每个小组先选取、采摘一朵西红柿的花。
采摘方法指导：采摘前，同学们先认真观察，在西红柿植株上找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘，我们是为了研究西红柿花的构造才采摘花朵的，不能盲目采摘。
第二步，解剖：按顺序解剖花，观察并记录。
解剖方法指导：①观察花的外形。②按照由外向内的顺序，用镊子逐一轻轻夹取各个部分的基部摘下花的各个部分，防止将某一部分破坏，解剖下来的各个部分要按照一定顺序分类摆放，观察其形态、颜色及数量并做记录。
3．师：西红柿花是由哪几部分组成的？
各组派代表总结西红柿花的构造，师将同学们的研究结果投影，并评价。
观看解剖茄子花的视频，一起集体学习解剖花和花的构造。
4．西红柿花由外向内有由四部分组成，分别是：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。谁能举例我们常见的哪些花也是这样的结构？
学生举例，集体总结举例。
5．师：在学习了西红柿花的构造后，我们接着学习花的各部分构造的功能。下面时间同学们再借助放大镜仔细观察花的各部分，看看各个部分有什么特点或大家有什么新的发现？并试着轻轻捻一捻雄蕊，看留下了什么？你能猜测出各部分构造的作用吗？小组讨论交流。
小组派代表回答，集体交流、总结：
花的各部分构造的功能：
萼片——保护未开放的花；
花瓣——吸引昆虫；
雄蕊——产生花粉；
雌蕊——接受花粉。
边总结边板书。
6． 师：雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。雄蕊产生的花粉落在雌蕊柱头上的过程叫做传粉，传粉后植物就有可能结出果实，我们就可以吃到甜甜的西红柿了。
［设计意图：通过学生自主探究、讨论，让学生直观感知花的构造，发挥学生的主体地位，培养学生观察能力、口头语言表达能力，让学生学会倾听和思考。］
三、 认识黄瓜花的构造
1．师：刚才我们研究了西红柿花，那黄瓜花和西红柿花的结构一样吗？现在大家接着观察黄瓜花，看有什么发现。
学生观察并发言，引导得出：黄瓜花和西红柿花不一样。黄瓜有两种不同的花，一种后面有个“未来的小黄瓜”，一种没有。
2．实验二：分别解剖两朵不一样的黄瓜花，观察其结构。
方法指导：在黄瓜植株上分别选取两朵不一样的黄瓜花，一定先找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘。用解剖西红柿花同样方法分别解剖两朵不一样的黄瓜花，找出两朵不一样的黄瓜花的结构是怎样的，并和西红柿花做对比。
3．师：黄瓜花是由哪几部分组成的？
各组派代表归纳总结自己的发现与收获，将同学们的研究结果投影，并评价和归纳总结。
4．师：我们发现西红柿花和黄瓜花确实不一样，后面有“未来小黄瓜”的花只有雌蕊没有雄蕊，另一种花只有雄蕊没有雌蕊。看来不是所有的花的结构都是一样的，花的结构也是多种多样的。同学们你知道哪些花也像黄瓜花一样缺少一部分或几部分吗？
学生发言，集体总结举例：丝瓜花、南瓜花、百合花等。
5．师：植物的花的结构也是多种多样的，有些结构齐全，有些缺少一些部分。我们把像西红柿花一样，一朵花中萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分结构俱全的花叫做“完全花”；把缺少一部分或及部分的花叫做“不完全花”，其中只有雌蕊没有雄蕊的花叫做“雌花”，而只有雄蕊没有雌蕊的花叫做“雄花”。
6．师：那现在同学们能用刚刚学到的知识，小组合作观察一下我们种的黄瓜植株上，辨别哪朵是雌花，哪朵是雄花吧！
生发言回答。
7．师：老师突然想到一个问题，雌蕊和雄蕊不在同一朵花上，怎么完成传粉结出黄瓜的呢？这些知识等我们下节课继续研究。希望同学们继续好好照顾我们的西红柿和黄瓜，并做个有心人，带着“发现”的眼睛去观察和记录，下节课我们继续交流。
［设计意图：通过观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性，并会实际辨别黄瓜的雌花和雄花，把科学知识和实际生活相联系。］
【板书设计】
2． 植物开花了
西红柿花(完全花)的构造，由外向内：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
雌花:萼片、花瓣、雌蕊
黄瓜花
雄花:萼片、花瓣、雄蕊

{题型:8-选择题}{题目}{适用范围:1.七年级}{类别:常考题}{章节:[1-1-8]008}
新教材 苏教版小学科学三年级下册册《植物结果了》教案
4．植物结果了
【教材分析】
《植物的一生》一单元四课按照自然顺序编排，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课，是学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表，再来课堂上做交流。通过交流与比较西红柿和黄瓜的生长过程，概括出它们的共同特征。紧接着通过找西红柿和黄瓜的种子，初步认识果实的构造，懂得辨别果实，辨认植物的可食部分，巩固对植物各部分的认识，最后要让学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。
【学情分析】
本课是三年级学生学习的内容，学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课《植物结果了》更是带领学会认识了植物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感。
【教学目标】
科学知识：
1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。
2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。
3．知道我们通常食用植物的哪个器官。
4．认识植物资源与人类生产生活密切相关。
科学探究：
1． 通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
2． 能利用果实的特征辨别果实和非果实。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情。
2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。
科学、技术、社会与环境：
1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。
【教学重点】
知道果实由果皮和种子两部分组成。
【教学难点】
通过观察找出果实的共同特征。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：各种植物的部位。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入
1．师问：同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按顺序说一说？
学生发言
2．揭题：是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我们一起来观察《植物结果了》。
二、成果展示
1．谈话：同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果
小组展示种植记录
2．谈话：同学们的种植记录都非常的精彩呢！下面我们选取了两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？
小组讨论汇报
三、探究植物的果实
1．谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黄瓜
2．活动一：观察果实的内部结构
谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？
小组实验汇报
3．教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。
4．提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？
学生讨论发言
5．小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实