苏州相城实验中学语文新初一均衡分班试卷.docx

苏州相城实验中学语文新初一均衡分班试卷

一、选择题
1．犇看拼音，写词语，注意把字写美观。
牪sōu suǒ     xī shuài     kǒng bù     cán bào
牪
牪dǐ yù     cuì ruò     sī kōng jiàn guàn
牪
二、选择题
2．犇下列各组词中字形和加点字注音完全正确的一项是（     ）
牪A．和煦（xù）       乞丐（gài）     湖畔（pàn）       自残形秽（kuì）
牪B．虔诚（qián）     绚烂（xún）   煽情（shān）       声名卓著（zhuó）
牪C．冶炼（yě）       濒临（bīn）     衔接（xián）     惘然无措（wǎng）
牪D．教诲（huì）     殷切（yīn）     徘徊（huí）       顶礼膜拜（mó）
三、选择题
3．犇下列词语中没有错别字的一项是（       ）
牪A．太平盛世             国秦民安             丰衣足食             安居乐业
牪B．政同人和             人寿年丰             夜不闲户             内忧外患
牪C．多事之秋             兵荒马乱             生灵涂炭             衰鸿遍野
牪D．家破人亡             流离失所             民不聊生             路不拾遗
四、选择题
4．犇下列句子中，没有运用拟人手法的是（        ）
牪A．小树摆动着枝叶，向我们点头。 B．风儿快活地唱歌，唤醒了大地。
牪C．天空中的星星调皮地眨着眼睛。 D．平静的湖面像一面镜子似的。
五、选择题
5．犇下面句子正确的是（）
牪A．面对这突如其来的情况，我们要保持冷清的头脑。
牪B．孙爷爷是我们的校外辅导员，他德高望重，受到我们的衷心爱抚。
牪C．桑那沉静着，久久地坐在床前。
牪D．虽然自己做的书有些粗糙，但是同学们对这些书格外珍爱
六、选择题
6．犇下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（       ）
牪A．枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
牪B．恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
牪C．“你过来，”名叫金百合的牛说：“我要让你在我的角上跳舞。”
牪D．我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
七、选择题
7．犇下列“诗人、诗题与所抒发的志向”搭配有误的一项是（       ）
牪A．于谦——《石灰吟》——清白做人 B．郑燮《竹石》——不妥协，不随波逐流
牪C．王冕——《墨梅》——不与世俗同流合污 D．李贺——《马诗》——向往自由生活
八、选择题
8．犇下面这段话，排列顺序正确的一组是(　　)
牪①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，废气从鼻孔喷出来，形成了一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
牪②不同种类的鲸，“喷潮”的水柱也不一样。
牪③有经验的渔民根据水柱就可以判断鲸的种类和大小。
牪④鲸用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。
牪⑤它在海面上吸足了气，再潜入水中，每隔一定的时间，呼吸一次，也就“喷潮”一次。
牪⑥须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
牪A．④①⑤②⑥③ B．④①⑤⑥②③
牪C．①⑤②⑥③④ D．①⑤⑥②③④
九、选择题
9．犇按要求完成下列各题。
牪（1）按时间先后顺序排列下面的节日。
牪端午节   元宵节   春节   中秋节   清明节
牪_______________________
牪（2）按顺序排列下面的生肖。
牪寅虎   子鼠   卯兔   丑牛   酉鸡
牪________________________
牪（3）渐渐地，雷声小了。（照样子，把句子写完整。）
牪渐渐地，____________________。
牪（4）北极星难道不是盏指路灯吗？（改为陈述句）
牪________________________
牪（5）要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。（用加点词造句）
牪_______________________
牪（6）仿照例句写景物。
牪例：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
牪大树_____________，像_____________。
牪（7）根据意思写诗句。
牪那密密层层的荷叶铺展开来，与天相接，一片无边的碧绿，那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光的辉映下，显得格外鲜艳娇红。
牪_____________________
十、选择题
10．犇运用学过的古诗文、名言警句填空。
（1）牪、“咏物诗”往往立意深远，表情达意含蓄。李贺的《马诗》中，诗句“何当_______，快走___________”饱含作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。____________在《石灰吟》中，通过诗句“____________________，___________________”表达自己为人清白、坚贞不屈的高尚品质。我还读过这样的咏物诗《__________》。
（2）牪、“春”一直以来是诗人笔下描绘的对象：唐代的韩愈看到京城的春雨和绿草，写下了“天街小雨润如酥，_________________”的诗句；对于悄然无声、默默奉献的春雨，杜甫则发出了“_______________，润物细无声”的赞叹；而王观则在“若到江南_____________，_______________”中寄托对好友的美好祝愿。
（3）牪、中秋佳节，遥望天上的月亮，唐朝诗人王建的“今夜月明人尽望，_______________ ”这句诗让我们更加思念家乡的亲人。我还知道类似的诗句：_______________________，____________________。
（4）牪、厉行节约，反对浪费。如今生活条件好了，我们也不能铺张浪费，有句古话说得好：“常将有日思无日，______________________。”
（5）牪、“青出于蓝”是一个成语，比喻学生超过老师或后人胜过前人。这个成语出自《荀子》中的“______________________________” 这句话。
（6）牪、《学弈》中描写其中一人“三心二意的学棋态度”的句子是“一人虽听之，__________________________，_______________________ ”。
十一、选择题
11．犇毕业主题活动策划。
牪毕业前夕，六年级打算举行一次“难忘的小学生活”为主题的活动，请你帮助策划并完成以下任务。
（1）牪、本次活动共有四个板块，两个板块的内容已经确定，请再策划两个。
牪板块一：难忘师恩情
牪板块二：______________
牪板块三：______________
牪板块四：乘风破浪时
（2）牪、请你以主持人的身份为“难忘的小学生活”毕业联欢会拟一段开场白。(不少于50字)
牪_______________________________________________________________________
十二、选择题
12．犇文言文阅读。
牪濠梁观鱼
牪庄子与惠子游于濠①梁②之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循③其本④。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
牪【注释】①濠：水名。②梁：桥梁。③循：遵循，顺着。④本：原来。
12、这则文言文主要讲了一个什么故事？___________
13、解释下列句子中加点字的意思。
牪（1）子非鱼，安知鱼之乐？                                 安：___________
牪（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。          固：___________
14、翻译下列两个句子。
牪（1）为是其智弗若与？曰：非然也。（《学弈》）___________
牪（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。（《濠梁观鱼》）___________
15、庄子为什么能看到鱼的快乐？从中你体会到了什么？___________
十三、选择题
13．犇阅读下面的非连续性文本，完成练习。
牪材料一：
牪筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
牪我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。
牪筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。
牪材料二：
牪一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。
牪材料三：
牪咏竹箸
牪【明】程良规
牪殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。
牪滋味他人好，乐空来去忙。
牪材料四：
牪当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚市文明办特此设计了此海报。
牪
牪16、【材料一】从_____________、____________和____________等方面介绍了筷子。
牪17、【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的____________的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“____________，____________”这两句有异曲同工之妙。
牪18、【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是________________，目的是_______________________，倡导_________________________________________。（用材料中的信息作答）
牪19、请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。
牪小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……
牪_________________________________________________
十四、选择题
14．犇阅读下面的短文，完成练习。
牪少年书架
牪作者：季羡林
牪①我喜欢书，像喜欢一件宝物。
牪②小时候每每发了新书，我都要找来旧报纸，先包上书皮，再工工整整地写上：语文，数学……手里捧着书，美滋滋地看着它们，我的心里有份说不出的满足。学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的（hén jì）。我小心翼翼地把它们收起来，放进纸箱，等到来年春天，再搬出来晒太阳。
牪③那天，我偶然去老师家，一进门就呆住了：老师家里立着个宽宽大大的书架，那是老师用木板和木条自己做成的。书架上摆放着大大小小的书，那些书一本本直立着，像一队队意气风发的少年！我真是看呆了，书，可以这样放，多好！我用手抚摸着那做工粗糙却朴实厚重的书架，感觉如同一位长者，正默默地凝视着小小的我。
牪④我深深地迷恋着老师书架的样子。于是，我也把书一本本地立在书桌上，两侧还用厚厚的字典做靠背，看上去真像一个小书架！这小小的发明，竟然让我激动了许久。我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里？等我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆书的事告诉他们的时候，爸爸的嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
牪⑤那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买书架这“无用”的家伙呢？当然，有时我也会悄悄地想：什么时候，我也能真的拥有一个小小的书架呢？
牪⑥那是一个秋日，蓝蓝的天空中飘着几片白云。爸爸下班回家，推着自行车一进院子，就连声喊道：“这下够了！够了！”什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木料足够给你做一个书架了！”爸爸兴奋地话道。原来，爸爸利用下班时间，去包装厂丢弃的废料中（tiāo jiǎn）出这些能用的木料。看到那些木条、木板在爸爸的自行车后架上安静地等待着，我的小心脏一下子活跃起来。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
牪⑦爸爸准备好钢锯、钉子、油漆等工具后，就开始用砂纸一点一点地打磨起那些木料……那天放学后，我一溜烟地跑回家，蹲在爸爸身边，眼巴巴地盯着爸爸在木屑中忙活。“爸爸，爸爸，什么时候能做好？什么时候才能做好啊……”
牪⑧天蓝蓝的，阳光暖暖的，院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。小小的书架终于做成了！
牪⑨爸爸问我喜欢什么颜色，我想啊想，就调成黄色吧！那是秋天稻子成熟的颜色。风来，漆干。我抱起书架，轻轻放到桌子的一角，把书一本本放进去。那幸福的感觉，如同一朵莲花在心里一点点绽开。放满书的架子，就像一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。
牪⑩日子深一脚浅一脚地过去，小小的书架始终在我身边，不离不弃。后来，我上了大学，家里也终于拥有了宽大的书架，而那个小书架早已变得笨拙而苍老。即便如此，它依然端端正正地立在我的桌前，似一位长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。如果有一天，让我选择少年重来，陪伴我的，依然是那个小小的少年书架。
牪（选自季羡林随想录《做人与处事》，本文有改动）
牪20、用“√”给词语中的加点字选择正确读音。
牪（1）木屑（xiè xuè）       （2）笨拙（zhuō zhuó）
牪20、看拼音，写词语，注意书写工整。
牪（1）（hén jì）          （2）（tiāo jiǎn）
牪22、围绕“少年书架”，把下列情节补充完整。
牪①______→②“我”用字典做了一个“小书架”→③______
牪23、第⑥段中“我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”理解不准确的一项是（       ）
牪A．写出了“我”看到木料后产生的联想与想象。
牪B．“美丽的家伙”一词表达了“我”与书架亲昵的情感。
牪C．反复使用“看见了”，强调了“我”因即将拥有书架而手忙脚乱。
牪D．表达了我对书架期盼已久，梦想终于得以实现的喜悦之情。
牪24、题目“少年书架”的含义是（       ）
牪A．书架的样子、做工、颜色是我喜欢的。
牪B．我只想停留在少年，不想长大。
牪C．上了大学后，我拥有了宽大的书架，已不再喜欢少年书架的笨拙和苍老。
牪D．少年时期的书架令“我”难以忘怀，它满足了“我”对读书的热爱和对知识的渴望，是“我”不断成长的源泉。
十五、选择题
15．犇习作。
牪善于思考是科学精神的体现。你有过开动脑筋解决实际问题的经历吗？请以《动脑筋带给我的乐趣》为题写一篇500字以上的记叙文。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、选择题

1．
牪【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
牪解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“搜索、蟋蟀、恐怖、残暴、抵御、脆弱、惯”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
二、选择题

2．C
解析：C
牪【详解】本题考查字形的正确使用。
牪A．自惭形秽huì
牪B．绚烂xuàn
牪D．徘徊huái
牪故答案为C。
三、选择题

3．D
解析：D
牪【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，经常也是易错字。
牪A项“国秦民安”中“秦”应改为“泰”。国泰民安思是国家太平，人民安乐。
牪B项“政同人和”的“同”应改为“通”。“夜不闲户”的“闲”应改为“闭”。
牪政通人和：政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，人民安乐。
牪夜不闲户：夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
牪C项“衰”应改为“哀”。哀鸿遍野：比喻流离失所的灾民。形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。
牪所以选择D选项。
四、选择题

4．D
解析：D
牪【详解】略
五、选择题

5．C
解析：C
牪【详解】考查修改病句。
牪①认真读原句，弄清句子要表达的意思。
牪②找出有毛病的地方，根据病因修改。
牪③修改病句不能改变原句的意思。
牪④检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
牪A．用词不当。选项中的“冷清”应改为“冷静”。
牪B．用词不当。选项中的“爱抚”应改为“爱戴”。
牪C．正确。
牪D．用词不当。选项中的“珍爱”应改为“珍惜”。
六、选择题

6．C
解析：C
牪【详解】略
七、选择题

7．D
解析：D
牪【详解】这道题考查学生对古诗的积累和理解。根据所学内容即可完成。
牪《石灰吟》，原诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
牪诗人于谦借石灰表达了自己不怕牺牲，要将清白的品质留在人间的志向；
牪《竹石》，原诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
牪诗人郑燮借竹表达了自己不惧打击、坚韧刚劲的志向。抓住了事物的特点表达了自己的志向，这种写法叫托物言志。
牪《墨梅》，原诗：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
牪诗人王冕赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
牪《马诗》，原诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
牪诗人李贺借马表达了自己渴望建功立业、报效国家的志向。
牪故D项错误。
八、选择题

8．A
解析：A
牪【详解】略
九、选择题

9．     春节   元宵节   清明节   端午节   中秋节     子鼠   丑牛   寅虎   卯兔   酉鸡     天亮起来了。     北极星是盏指路灯。     要是明天不下雨，我们就去爬山。     又粗又壮     一把撑开的大伞     接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
牪【解析】略
十、选择题

10．     金络脑     踏清秋     于谦     粉骨碎身浑不怕     要留清白在人间     竹石     草色遥看近却无     随风潜入夜     赶上春     千万和春住     不知秋思落谁家     春风又绿江南岸     明月何时照我还     莫把无时当有时     青，取之于蓝而青于蓝     一心以为有鸿鹄将至     思援弓缴而射之
牪【详解】1．此题考查学生对诗词、作家作品的识记能力。
牪何当金络脑，快走踏清秋。出自唐代李贺的《马诗》，全诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
牪粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。出自明代于谦的《石灰吟》，全诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
牪咏物诗还有罗隐的《蜂》，王冕的《墨梅》等。
（2）牪、此题考查学生诗词的识记默写能力。
牪天街小雨润如酥，草色遥看近却无。出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》，全诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
牪随风潜入夜，润物细无声。出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
牪若到江南赶上春，千万和春住。出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，全诗：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（3）牪、此题考查学生诗词的识记默写能力。
牪今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
牪思念家乡亲人的诗词还有：《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等。
（4）牪、此题考查学生名言名句的识记。
牪常将有日思无日，莫把无时当有时。摘自《增广贤文·上集》意思是：过好日子的时候要居安思危，想想以前贫困的时候，不要等到真正过上穷日子的时候才只能去回想当年富足的风光。
（5）牪、此题考查学生名言名句的识记默写。
牪青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。摘自《荀子·劝学》意思是：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。
（6）牪、此题考查学生对文言文的识记默写能力。
牪原段：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
十一、选择题

11．     重温童年梦     追忆校园情     在这个充满生机的初夏，我们迎来了毕业季。我们一起走过六个春夏秋冬，一起度过难忘的小学生活，一起笑，一起哭。光阴似箭，我们总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。在这个毕业季，愿我们的老师桃李满天下，愿同学们友谊天长地久
牪【详解】本题考查学生的语言表达能力。大的主题是“难忘的小学生活”，四个小的板块围绕小学生活来，可以是童年的梦想，可以是同学情，标题格式尽量一致。如：重温童年梦、追忆校园情。注意主题是“难忘的小学生活”，所以主持人可以围绕六年的小学生活的总结来开场。
十二、选择题

12．12、庄子和惠施游于濠梁之上，见白鲦鱼出游从容，因辩论是否知鱼之乐。
13、     疑问代词，怎么，哪里。     固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）
14、     难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。     你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！
15、做任何事情应该心甘情愿地去做，这样才能真正体会做事的快乐，享受自得其乐的过程才是我们做事情的真谛。
牪【解析】1．本题考查对短文内容的理解。
牪根据译文可知，短文写了庄子和惠施游于濠梁之上，见白鲦鱼出游从容，因辩论是否知鱼之乐。
13、本题考查对加点字的理解。
牪（1）“子非鱼，安知鱼之乐？”的意思是：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？安：疑问代词，怎么，哪里。
牪（2）“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”的意思是：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。
14、本题考查对句子的理解。
牪（1）“为是其智弗若与？曰：非然也。”出自于《学弈》，为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。非然也：不是这样的。▲意思：难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
牪（2）“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”中：固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。全：完全，完备。意思：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！
15、本题考查对课文内容的理解。
牪结合译文，可知庄子看到鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，觉得鱼快乐。从中体会到了做任何事情应该心甘情愿地去做，这样才能真正体会做事的快乐，享受自得其乐的过程才是我们做事情的真谛。
牪【点睛】参考译文：
牪庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
十三、选择题

13．牪16、     地位     历史     文化内涵
牪17、     默默奉献     采得百花成蜜后     为谁辛苦为谁甜
牪18、     新冠肺炎疫情防控期间     防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入     文明用餐，使用公筷
牪19、使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。
牪【分析】
牪16、本题考查材料内容的理解与概括。
牪材料一首先介绍了筷子的地位，它是中国的国粹，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
牪接着介绍了筷子的来历，我国使用筷子的历史可追溯到商代。纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。
牪然后介绍了筷子蕴含的文化内涵，筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解……
牪17、本题考查诗句的理解与识记。
牪“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，乐空来去忙。”这首诗的意思是筷子被频繁的使用，先尝到各种或甜或苦的味道，但真正的滋味确实由人来品尝，筷子到头来白忙活了一场。热情歌颂了筷子默默奉献的精神。
牪罗隐的《蜂》，全诗为：不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
牪“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”意思是蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜。歌颂了蜜蜂勤劳无私、甘于奉献的品格。
牪18、本题考查材料内容的理解与分析。
牪由“当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任”可知，此海报提出的背景是新冠肺炎疫情防控期间。由“为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好‘舌尖上的防疫战’”可知，此海报的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入。由海报图片可知，此海报倡导大家在饭桌上文明用餐，使用公筷。
牪19、本题考查句子的理解与分析。
牪这句话使用排比的修辞手法，使用四个“通过……”的句式，将小孩、老人、孤独的人、相守的人通过筷子诉说着的人生和情感写出来，这样更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。
十四、选择题

14．C
解析：牪20、（1）xiè     （2）zhuō
牪20、痕迹       挑拣
牪22、     到老师家看到宽大的书架     父亲为我制作书架
牪23、C
牪24、D
牪【分析】
牪20、本题考查学生辨析字音的能力。
牪正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
牪木屑（xiè） 笨拙（zhuō）
牪20、本题主要考查对词语的拼写能力。
牪解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“痕迹、挑拣”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
牪22、本题考查对文章内容的梳理及概括。
牪阅读文章可知，本文围绕“书架”写了四件事，分别是：①“我”来到老师家，看到巨大的书架，感到十分震撼，内心很羡慕。②“我”回来后在书桌上用字典搭了一个“小书架”，并向父母炫耀。③父亲到包装厂捡来木材，为“我”制作了一个书架。④“我”对这个书架十分喜爱，它伴随着我成长。用简洁的语言对这四件事进行概括即可。
牪23、本题考查句子的赏析。
牪联系上下文理解这个句子。结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写的方法，都为表现我希望得到“书架”的迫切心情。
牪24、本题考查标题的含义。
牪标题的含义通常有两层：表层含义和深层含义。通过文章内容和文章主旨理解。
十五、选择题

15．牪　　动脑筋带给我的乐趣
牪       说到动脑经我有这么一次经历。那就是一次数学测试。那天的数学课特别的多，这节是数学复习课。数学老师把家庭作业都评讲完后，老师叫我们打开各自的练习本来做一个小
解析：牪　　动脑筋带给我的乐趣
牪       说到动脑经我有这么一次经历。那就是一次数学测试。那天的数学课特别的多，这节是数学复习课。数学老师把家庭作业都评讲完后，老师叫我们打开各自的练习本来做一个小小的测试。老师把题目一字不漏地抄在了黑板上，又对同学们说：“快点，只取前十五名啊！”
牪       我把题目读了一遍，脑子里一片空白。我用手抓抓脑袋，心想：怎么办，不会呀？这么难，我可能做不出来了。我望了望我同桌麦秋萍，她也在想，她对我摇了摇头，表示她也不会。这时数学课代表和一些数学优生都跑来给老师看，“第一名！把名字写在黑板上吧！”我急了，别人都做完了，我还一个字都没动。那时候的心情就像热锅上的蚂蚁。　
牪　　过了一会儿，我安静下来，把题目又仔细的又读了一遍。恩！这题用方程做最好，我不慌不忙地整整齐齐在练习本上写上了“解”和“设”还有“答”。我要交给老师时，老师后面排了长长一条队，黑板上已有许多人的名字了。要在十六名以内可能是没有希望了，但幸运的我时正是第十四名。我高兴极了，我把我的大名用白色粉笔写在了黑板上了。当老师讲解时，我把腰板挺地笔直，心里美滋滋的。　
牪       就这样直到下课老师测验了好几题我都把它们牢牢抓住了。一开始以为自己办不到，但只要相信自己的脑子并不比别人差。因为我一直牢记妈妈那句话：“做什么事都要多动动脑子，要不然会生锈的！”
牪【详解】本题为命题作文。要求以“动脑筋带给我的乐趣”为题写一篇作文。在我们生活中，很多事情需要动脑筋，选择你印象深刻的去写。注意抓住“乐趣”去选择材料。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，写时要将动脑筋的过程写具体生动，做到详略得当，重点突出。注意要恰当运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句，将文章写得生动、形象、有趣，让人爱读。
牪提纲：
牪开头：开门见山或者修辞式开头点题。
牪中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
牪结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。