人教高一语文必修二诗歌鉴赏--知识点-+典型题含答案解析.doc

人教高一语文必修二诗歌鉴赏 知识点-+典型题含答案解析一、诗歌鉴赏1阅读下面这首宋词，完成各题。 木兰花慢席上送张仲固帅兴元辛弃疾 汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦 ， 君王得意，一战东归。追亡事 ， 今不见；但山川满目泪沾衣。落日胡尘未断,西风塞马空肥。 一编书是帝王师，小试去征西。更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。安得车轮四角 ， 不堪带减腰围。（注）这首词是孝宗淳熙八年(1181)秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。兴元，汉中。指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。车轮四角：车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。 答案：D解析： （1）D（2）上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。 【解析】【分析】（1）D项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁”错。“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。故选D。 （2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。他满怀报国之志，渴望光复故土。接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。然后词人笔锋一转，由“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。最后抒情：“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。“更草草离筵”三句，以“更”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。综上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处”二句过渡，接写作者的愁怀。 故答案为：D； 上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【点评】此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，属于综合考查题。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 此题考查鉴赏诗歌结构的能力。此类题解答，第一步：点明结构技巧的类型名称。第二步：结合诗句内容进行具体分析。第三步：从结构和内容两个角度分析其作用。这首词上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。2阅读下面这首诗，完成下面小题。 天香烟络横林宋代贺铸 烟络横林，山沉远照，迤逦黄昏钟鼓。烛映帘栊，蛩催机杼，共苦清秋风露。不眠思妇，齐应和、几声砧杵。惊动天涯倦宦，骎骎岁华行暮。 当年酒狂自负，谓东君、以春相付。流浪征骖北道，客樯南浦，幽恨无人晤语。赖明月、曾知旧游处。好伴云来，还将梦去。注：骎骎(qn)：马疾奔貌，形容时光飞逝。酒狂:汉书盖宽饶传：盖自语曰：“我乃酒狂。”（1）本词前三句写旅途中_时的目之所接、耳之所闻，表达出作者内心的_之情。 （2）这首词下阕虚实结合的手法特色鲜明，试作赏析。 解析： （1）黄昏；伤感悲凉（2）“流浪征骖北道，客樯南浦”是实写，通过刻画流浪奔波之苦，体现作者这些年来的仕途坎坷与悲伤郁闷之情。用了“酒狂”的典故是虚写，回想当年自己年轻时尚气使酒，自视甚高，意气风发的状态。想象和联想，虚写了依赖明月知道过去游冶去处，把她带到我这又送到她那里去的场景，表达了作者的思念之情。 【解析】【分析】（1）“烟络横林，山沉远照，逦迤黄昏钟鼓。”起三句写旅途中黄昏时目之所接、耳之所闻：暮霭氤氲，萦绕着远处呈横向展延的林带；天边，落目的余晖渐渐消逝在蜿蜒起伏的群山中；隐隐约约传来一声声报时的钟鼓，告诉旅人夜幕就要降临。词人笔下的旷野薄暮，境界开阔，气象苍茫，于壮美之中透出一缕伤感悲凉。 （2）本题要求分析“这首词下阕虚实结合的手法特色鲜明，试作赏析”，首先，作者在下阕中先叙述了“当年酒狂”的往事，是虚写。作者回想了当年自己年轻时尚气使酒，自视甚高，意气风发的状态。然后，作者又叙述自己“流浪征骖北道，客樯南浦”，此处是实写。作者通过刻画自己的流浪奔波之苦，体现了这些年来的仕途坎坷与悲伤郁闷之情。接下来，作者又通过想象和联想，“赖明月、曾知旧游处。好伴云来，还将梦去”，虚写了自己依赖明月知道过去游冶去处，把她带到我这又送到她那里去的场景，表达了作者的思念之情。下阕巧妙地运用了虚实结合的手法，抒发了作者的情感。 故答案为：黄昏；伤感悲凉； “流浪征骖北道，客樯南浦”是实写，通过刻画流浪奔波之苦，体现作者这些年来的仕途坎坷与悲伤郁闷之情。用了“酒狂”的典故是虚写，回想当年自己年轻时尚气使酒，自视甚高，意气风发的状态。想象和联想，虚写了依赖明月知道过去游冶去处，把她带到我这又送到她那里去的场景，表达了作者的思念之情。【点评】本题考查把握诗歌内容、情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。3阅读下面这首宋诗，完成各题。 寄题徐都官新居假山梅尧臣太湖万穴古山骨 ， 共结峰岚势不孤。苔径三层平木末，河流一道接墙隅。已知谷口多花药，只欠林间落狖鼯。谁侍巾鞲此游乐，里中遗老肯相呼。【注】古山骨：指石。木末：树梢。狖（yn）：长尾猿。此泛指猿猴。鼯（w）：鼠名，俗称飞鼠，形似蝙蝠。巾鞲（gu）：代指徐都官。巾：冠的一种。鞲：革制袖套。遗老：年老历练的人，此泛指老者。肯：可肯。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.首联指取太湖石为假山，不径言石而言“古山骨”，写出假山具有山的骨髓。“峰岚”不仅写出山形，而且绘出山神，颇有云气蓊郁之感。B.颔联写假山有崎岖小路达于峰顶，高于园中之树，山下河流一道，自墙外引入。于是，假山、真树、活水，彼此浑溶无间，大得自然意趣。C.颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德。D.本诗由景及人，既写出园林建构之巧妙，又表现了园林主人的情趣。全诗笔力雄劲，格调明快，不施藻饰，瘦劲挺拔，很能体现宋诗的艺术特色。（2）尾联化用杜甫客至“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”句意，而含意颇深，请试着鉴赏尾联的思想内容。 答案：C解析： （1）C（2）尾联句意为：谁陪伴徐都官游览这座新建的假山，（当然答案是我）请问徐都官可肯邀请里中老者来一同游览。表面上，是说与人分享，其乐更甚；深一层的意思是，为官者当与民同乐。写出希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。 【解析】【分析】（1）C项，“颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德”说法错误，颈联“只欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美趣味，说明人造之景巧夺天工，毕竟比不上万象皆备的大 自然，点明所咏乃是假山。故选C。（2）本题，题目是：尾联化用杜甫客至“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”句意，而含意颇深，请试着鉴赏尾联的思想内容。要求赏析思想内容的诗句是诗歌的尾联，“谁侍巾鞲此游乐，里中遗老肯相呼”意思是：谁陪侍你在这园中尽情游乐，可肯召唤乡里的老者相伴相随？诗人撇开自已和朋友，着意提到“里中遗老”（遗老，指老者），颇耐寻味。徐都官新居假山既成，却未“对外开放”，连里中老者亦未能一饱眼福。诗人既以先游为快，也就想到这一层，才有此一问：“谁侍巾鞲（巾鞲，代指徐都官；鞲，臂套）此游乐，里中遗老肯相呼？”这一联化用杜甫客至“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”句意，而含意颇深，表面上，是说与人分享，其乐更甚；深一层的意思是，为官者当与民同乐。这与诗人好友欧阳修的醉翁亭记末尾一段的措意不谋而合。于是诗的境界得到提高。只是诗人不说“应”相呼而只问“肯”否，措辞很委婉，希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。故答案为：C；尾联句意为：谁陪伴徐都官游览这座新建的假山，（当然答案是我）请问徐都官可肯邀请里中老者来一同游览。表面上，是说与人分享，其乐更甚；深一层的意思是，为官者当与民同乐。写出希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。【点评】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。本题考查鉴赏古代诗歌的语言和情感的能力。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。4阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 长安遇冯著韦应物客从东方来，衣上灞陵雨。问客何为来，采山因买斧。冥冥花正开，飏飏燕新乳。昨别今已春，鬓丝生几缕。【注】冯著：韦应物友人，他约在大历四年应征赴幕到广州。十年过去，仍未获官职。灞陵：即霸上。在今西安市东。冥冥：悄然。飏飏：鸟儿轻快飞翔的样子。（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.全诗融叙事、抒情、议论为一体，以问答方式渲染气氛。语言生动活泼，又真挚感人。B.首联真切地写出了冯著从长安东边赶来，一路风尘，身上还带着灞陵雨水的情景。C.颔联中，表面上写冯著来长安是为采铜铸钱以谋发财的，但只得到一片荆棘，还得买斧斫除。其实寓意冯著谋仕不遇，心中不快。D.尾联写作者感叹，相逢的时候正是春天，你鬓发又生出不少，意在勉励冯著还处盛年，大有可为。（2）诗的颈联有何含意？请简要分析。 答案：A解析： （1）A（2）繁花正悄然开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。以“花正开”寓意生活美好，不要因暂时失意而不快，表达对朋友的劝慰之情（理解、同情、体贴）。以“燕新乳”寓意为关爱，表达对朋友的关爱之情（对朋友情深意长）。 【解析】【分析】（1）A项，“全诗融叙事、抒情、议论为一体” 错误，这首诗有叙事与抒情，但没有议论这种表达方式。故选A。（2）此题抓住诗句中的关键意象“花正开”、“燕新乳”分析其蕴藏的含意。“冥冥花正开，飏飏燕新乳。”该联的字面意思是：繁花正悄然开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。不难理解，诗人选择“花正开”这样的形象，正是为了意味深长地劝导冯著不要为暂时失意而不快不平，勉励他相信大自然造化万物是公正不欺的，表达对朋友的劝慰之情。以“燕新乳”寓意为关爱，前辈关切爱护后代的感情是天然存在的，要相信自己正如春花般焕发才华，会有人来并切爱护的。故答案为：A； 繁花正悄然开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。以“花正开”寓意生活美好，不要因暂时失意而不快，表达对朋友的劝慰之情（理解、同情、体贴）。以“燕新乳”寓意为关爱，表达对朋友的关爱之情（对朋友情深意长）。【点评】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。本题主要考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。5阅读下面的诗歌，完成各题。 张先乍暖还轻冷，风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒 ， 又是去年病。楼头画角风吹醒，入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。【注】中酒：喝醉酒。（1）根据形式判断，本词的词牌名是（ ） A.踏莎行B.青门引C.诉衷情D.如梦令（2）对本词赏析不正确的一项是（ ） A.第一句写词人对春日里天气频繁变化的感受：天暖之感为“乍”；天冷之感为“轻”；风雨之定为“方”；“还”则点出冷暖交替频繁。B.第二句写词人独处庭轩，面对风雨吹打后的残红狼藉，更是万端愁绪袭上心头，无计自持，只好以酒解闷，以致“中酒”。C.第三句写词人在雕梁画栋处流连，被凉风吹醒，夜色浓浓、门户重重反衬出周边环境的宁谧，无限凄凉之感随醒而复炽。D.全词融情于景，虚实交融，抓住“清明”的时令特征，营造了孤苦、寂寞、凄美的意境。（3）结合全词内容，赏析“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”句。 答案：B解析： （1）B（2）C（3）词人妙用对比。下片写眼前寂寞庭轩，入夜后重门深锁，心情愈发沉重；而此时明月朗照，却送来别院秋千影动，今昔虚实对比，以乐衬哀，旧时往事历历涌上心头，秋千影动，荡秋千之人却渺然不知所之，此情此景，情何以堪？突出春日怀人之悲。 【解析】【分析】（1）词牌每句都有规定的字数，选项中“青门引”较为生疏，其余三个都学过相同的词，注意结合学过的词分析，如“如梦令”可参照李清照的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”；“诉衷情”可参照陆游的“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”；“踏莎行”可参照柳永的“雾失楼台，月迷津渡”，这三个和本词均不符，故选B。 （2）C项，“反衬出周边环境的宁谧”，应为周围环境的“寂静”衬托内心的“孤寂”。故选C。 （3）“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”句中“明月朗照”与前面的“寂寞庭轩，重门深锁”对比；“明月”“秋千影”虽美好，荡秋千之人却渺然不知所之，以乐衬哀，表达内心的怀人之悲。 故答案为：B；C； 词人妙用对比。下片写眼前寂寞庭轩，入夜后重门深锁，心情愈发沉重；而此时明月朗照，却送来别院秋千影动，今昔虚实对比，以乐衬哀，旧时往事历历涌上心头，秋千影动，荡秋千之人却渺然不知所之，此情此景，情何以堪？突出春日怀人之悲。【点评】此题考查把握词牌名的能力。青门引，词牌名，属小令，又名“玉溪清”。以张先词青门引乍暖还轻冷为正体，双调五十二字，前段五句三仄韵，后段四句三仄韵。代表词作有王质青门引寻梅等。 本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。6阅读下面这首诗，完成下面小题。 达摩支曲（唐）温庭筠捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝。红泪文姬洛水春，白头苏武天山雪。君不见无愁高纬花漫漫，漳浦宴馀清露寒。一旦臣僚共囚虏，欲吹羌管先汍澜。旧臣头鬓霜华早，可惜雄心醉中老。万古春归梦不归，邺城风雨连天草。【注】达摩支曲：乐府舞曲名。摩，一作“磨”。又名泛兰丛。无愁高纬，“无愁天子”高纬。高纬，北齐后主，一位荒淫的亡国之君。汍（wn）澜：流泪的样子。（1）这首诗从体裁角度看，是一首_诗，而从题材角度看则是一首_诗。 （2）本诗在艺术上的一个显著特点是缘情造境，多方烘托。请结合全诗分析烘托手法的运用。 解析： （1）古风（乐府、古体诗）；借古讽今（咏史怀古）（2）用比兴手法烘托，麝碎香存，藕断丝连，烘托故国之思。用典故烘托，用蔡文姬和苏武的典故，烘托爱国热情。用景物烘托，用“邺城”衰败的景象，烘托对高纬亡国而老臣终抱亡国之恨的感叹。全诗层层渲染，借古讽今，揭示高纬亡齐的历史教训。 【解析】【分析】（1）古代诗歌就体裁来说可分为近体诗和古体诗（古风），本诗不符合近体诗特点，所以是古体诗。诗人在这首诗中，颂扬了蔡文姬、苏武二人的爱国热情，斤责了“无愁天子”高纬的误国行径，对有雄心报国的北齐老臣终抱亡国之恨表示叹惋，暗示忧劳兴国、逸豫亡身的道理，万古皆然，对晚唐统治者敲起警钟。咏史怀古，借古讽今。 （2）本诗的主旨在于揭示高纬亡齐的历史教训，而歌咏此事的诗句却只有六句，下余六句，开头四句和结尾二句都是为渲染亡国之恨而层层烘托：先以麝碎香存、藕断丝连的比兴，写相思的久远；再用蔡文姬、苏武羁留匈奴的典故，写故国之思的痛切，表达爱国之情；而在叙述北齐亡国的血泪遗事之后，更越世代而下，以“邺城风雨连天草”的衰败景象，抒写后人的叹惋感伤。这样反复地烘托渲染，从时间、空间、情思各方面扩展意境，大大丰富了诗的形象，增强了抒情色彩和感染力量。 故答案为：古风（乐府、古体诗） ；借古讽今（咏史怀古） 用比兴手法烘托，麝碎香存，藕断丝连，烘托故国之思。用典故烘托，用蔡文姬和苏武的典故，烘托爱国热情。用景物烘托，用“邺城”衰败的景象，烘托对高纬亡国而老臣终抱亡国之恨的感叹。全诗层层渲染，借古讽今，揭示高纬亡齐的历史教训。【点评】（1）本题考查诗歌的文学常识，注意平时积累，并结合诗歌做出正确分析 （2）本题考核赏析诗歌的艺术手法的能力，要求从情景关系的角度赏析诗句，答题时先概括诗句的内容，然后描述景物，概括景物特征，再分析情感，分析情感注意照顾全诗的内容。在诗词鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法。表达技巧包括：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、衬托、借代、对比。7阅读下面的这首词，完成各题。 一剪梅游蒋山呈叶丞相辛弃疾独立苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依。白石冈头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。多情山鸟不须啼。桃李无言，下自成蹊。（1）词的上片前三句渲染了_的氛围，交代这是一首_的诗歌（填写诗歌题材）。 （2）辛弃疾写词尤擅于用典，往往对其稍加改造便别出新意。请结合本词，通过用典来抒情的角度试举两例加以分析。 解析： （1）凄凉悲切；送别（2）借陶渊明归去来兮辞的首句“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情;“今我来思”和“杨柳依依”是诗经.小雅.采薇中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种物是人非的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感；最后两句，引用史记. 李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。 【解析】【分析】（1）本题中，作者描绘了一幅日暮独立图。天寒日暮时分，友人离去，作者独立于苍茫山林中，久久不愿离去。独立苍茫醉不归，日暮天寒，点明了具体地点与时间，表明作者的孤寂，说明了环境的凄清，从而渲染了一种凄凉悲切的氛围，归去来兮，说明叶衡离开建康奔赴京城，道出了送别友人的中心。由此可见，词的上片前三句渲染了凄凉悲切的氛围。并由内容可知，这是一首送别诗。（2）本题中，“归去来兮”表达的是的不舍；“今我来思，杨柳依依”传达的是悲凉；“桃李无言，下自成蹊”是引用，借李广表达了对叶衡的赞扬之情。考生围绕这些要点答题即可。 故答案为：凄凉悲切 送别 借陶渊明归去来兮辞的首句“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情;“今我来思”和“杨柳依依”是诗经.小雅.采薇中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种物是人非的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感；最后两句，引用史记. 李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。【点评】（1）本题考查考生把握诗歌意境以及题材能力。解答此类试题，考生要在读懂全诗的基础上，体会诗歌的意象，内容以及情感。 （2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，考生应明确：用典的目的是为了抒情。考生要找出诗歌使用的典故，并分析该典故抒发了什么情感。8阅读下面这首唐诗，完成各题。 牧童词张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！【注】此诗写于安史之乱后。北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。B.“白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。C.“还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。D.这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 答案：C解析： （1）C（2）运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。 【解析】【分析】（1）C项，“鼓长鞭这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。故选C。 （2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。 故答案为：C； 运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查考生把握诗歌手法、思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。9阅读下面两首诗，完成下列小题。 送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。蝶恋花 散花楼送客 纳兰性德 城上清笳城下杵，秋尽离人，此际心偏苦。刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。 把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行处。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。（1）这两首诗歌从题材上看都属于_诗，第一首诗歌所写的景物季节是_ （2）“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长 ”和“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓 ”两句共同运用了哪种表现手法，请赏析。 解析： （1）送别；秋季（2）两句都是想象虚写。（或对方入笔）。王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【解析】【分析】第一首诗歌的标题是“送魏二”，第二首的标题是“散花楼送客”，两个标题中都有“送”字，这说明这两首都是送别诗（或词）。第一首诗歌中，根据“橘柚香”“凉”可知，应该是秋季。 “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是“想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长”，由“忆”可知，这是从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧，即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”意思是“在未来的漫漫长路上，您将夜宿荒村野店，请笑对夕阳下的村社神鼓”，由“行宿”可知，后面是想象友人旅途之景，作者借助“夕阳村社迎神鼓”所勾勒出的热闹纯朴的景象来劝慰友人要以豁达之心迎接未来的漫漫长路。由此可知，这两句诗都是想象别后情景，使用虚写或想象的手法。故答案为：送别；秋季 两句都是想象虚写。（或对方入笔）。 王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【点评】本题考查学生对诗歌题材和内容的理解概括能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题有两个问题，第一个问题问的是这两首诗歌从题材上看都属于什么诗（或词），第二个问题是第一首诗歌所写的景物季节是什么季节，然后根据诗歌的内容来辨析诗歌的题材，再根据第一首诗歌中的景物来辨析季节。 此题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长和行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓两句共同运用了哪种表现手法，请赏析”，然后理解诗句的意思，看这两句使用的共同手法是什么，有何效果。10阅读下面这首诗，完成小题。 听颖师琴歌唐李贺别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹。竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。古琴大轸长八尺，峄阳老树非桐孙。凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席。请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益。（1）听颖师琴歌是唐代著名诗人李贺的代表作之一，本诗前八句描写_，后八句叙写_。 （2）文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在听颖师琴歌中，李贺是如何表现古琴的音乐魅力的？ 解析： （1）琴声（弹琴）；请歌（求诗）（2）大量运用比喻来刻画音乐，将乐声比作“凤语”“鸾离”“佩玉”敲击声等；运用丰富瑰丽的想象，赋音乐以形象，来写旋律的变化，如初听如彩云追月，再听如越王夜起、老翁牵鹿，高昂处如挟剑斩蛟、张旭泼墨；侧面烘托，如写自己病中听曲，全然而愈。 【解析】【分析】（1）仔细阅读诗歌，理解诗歌前后八句所写的意思，根据其意思来概括其叙写的内容。比如前八句，“别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹”意思是说：初听听那琴声，仿佛天河彩云追月，又仿佛蜀琴双凤和鸣；再听听那琴声，仿佛荷塘叶落，秋鸟啾啾，又仿佛越王夜起，伏首天姥；那琴声，像清官服中佩玉瑾击水晶那样清亮，象白眉仙翁骑鹿仙游那样清远飘渺。激越之处，犹如周处长桥斩蛟/剑气如虹，波涛汹涌/犹如张旭披发浸墨，纵横跌宕，酣畅淋漓。由此可以得出前八句主要运用比喻和想象手法，详尽地描写了琴声。后八句“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。古琴大轸长八尺，峄阳老树非桐孙。凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席。请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益”，意思是：待曲终之后，天竺的颖师立在我门前，眉角分明，真有梵宫真相的庄严。看古琴，转弦的柱子长有八尺，纯正峄山之南的老桐木，那可真是古今制琴的好材质。在凄凉的馆舍，我哪顾得自己一身病容，听闻这琴声，应声起，暂把药囊放一边，匆忙离开龙须席。只可惜呀，我这奉礼官职位卑微，要请作歌者，应该请卿相大官，颂歌与你的琴声才能相配啊。根据最后两句“请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益”，可知天竺的颖师弹完琴之后，立到我门前是请求我为他作歌，所以后八句是写“请歌”。解答此类题，一定要弄懂诗歌的意思，然后抓住诗歌中关键此句概括其表达的内容。 （2）本题题目是“文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在听颖师琴歌中，李贺是如何表现古琴的音乐魅力的”，也就是问学生诗人是如何刻画古琴的音乐魅力的。解答该题时，首先找出诗歌中描绘刻画古琴的音乐魅力的诗句，然后分析这些诗句是运用了什么表达技巧来刻画表现古琴的音乐魅力的。仔细阅读诗歌，可知诗歌的前八句“别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹”是直接刻画琴声，表现古琴的音乐魅力。这八句在具体描写琴声时主要运用了比喻和想象的修辞手法来描写琴声和古琴的旋律，把琴声比作“双凤语”“鸾离”“佩玉”敲击声等，形象写出琴声悦耳清脆的特点。“别浦云归桂花渚”“越王夜起游天姥”“渡海蛾眉牵白鹿”“谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹”几句诗人运用了瑰奇的想象，写自己初听如彩云追月，再听如越王夜起、老翁牵鹿，高昂处如挟剑斩蛟、张旭泼墨，赋音乐以形象，写出了乐曲旋律的变化。这是对琴声和乐曲旋律的直接描写。还有“凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席”写诗人自己在凄凉的馆舍中，听到如此悦耳的琴声，顾不上自己的一身病容，应声起，暂把药囊放一边，是从侧面烘托琴声的悦耳动听，让诗人全然忘记病痛，或者说从侧面烘托琴声的悦耳动听，让病中的诗人全然而愈。具体作答时，先指出具体运用的手法技巧，然后根据以上分析，结合具体内容进行分析。不能只答手法，而丢掉了具体内容分析。 故答案为：琴声（弹琴） 请歌（求诗） 大量运用比喻来刻画音乐，将乐声比作“凤语”“鸾离”“佩玉”敲击声等；运用丰富瑰丽的想象，赋音乐以形象，来写旋律的变化，如初听如彩云追月，再听如越王夜起、老翁牵鹿，高昂处如挟剑斩蛟、张旭泼墨；侧面烘托，如写自己病中听曲，全然而愈。【点评】（1）本题考查学生归纳诗歌内容要点，概括诗歌中心意思能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后回归诗歌，仔细阅读诗歌，根据其意思来概括其叙写的内容；解答此类题，一定要弄懂诗歌的意思，然后抓住诗歌中关键此句概括其表达的内容。 （2）本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。解答此类题，首先指出运用了什么表达技巧，然后结合题内容分析是如何运用该表达技巧的，最后点出运用该表达技巧有什么表达效果，或者和表达了什么情感。11阅读下文，完成小题。 咏怀（其四十三）（三国魏）阮籍鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。双翮临长风，须臾万里逝。朝餐琅玕实，夕宿丹山际。抗身青云中，网罗孰能制。岂与乡曲士，携手共言誓。【注】阮籍（210年-263年），三国魏人。字嗣宗。陈留（今属河南）尉氏人。竹林七贤之一。曾任步兵校尉，世称阮步兵。琅玕：中国神话传说中的仙树，其实似珠。（1）本诗从体裁上看，属于_体诗。 以下不能作为本题判断依据的一项是（ ）A.时代