部编版语文中考语文现代文阅读之《说明文》.doc

部编版语文中考语文现代文阅读之说明文解读考试说明考查要点说明文阅读考纲要求 说明文阅读材料以课外为主;要求学生能够整体感知文本，筛选并概括文中的重要信息，把握对象特征，辨别说明方法，品析词语句子，分析结构顺序，拓展延伸内容等。命题解读 从江苏省中考说明文阅读的命题情况来看，整体上呈现这几个特点:阅读材料来自课外;选文时代性明显;内容大多是一些热点话题。我们在阅读时要注重领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法.说明文阅读旨在考查考生对文章的综合理解能力。命题预测 说明文阅读相关技法的考查仍占一定比例:说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明文语言的准确性等都是必考内容。题型以主观性试题为主，增加开放性试题与探究性试题，旨在培养学生的创新意识和探究精神，如有些试题要求学生能联系生活进行一些探究，对学生科学精神、科学态度和社会责任感的考查会较有新意。梳理知识清单一、说明文分类 依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。1.事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。2.事理说明文的说明对象是某个抽象事理。二、说明对象及其特征1.说明对象:事物和事理。2.说明对象的特征即指说明事物的特征，主要体现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。说明文对事物特征的概括有下列几种情况:一是说明单个事物的特征，二是综合说明一类事物的共同特征，三是抽象出事物的本质特征。三、说明方法及其作用1.举例子。使文章更加具体、更有说服力、更客观地说明事物;使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。 答题模式:文章举了的事例，运用了的说明方法，具体有力地说明了事物的特点。2.作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 答题模式:文章拿和作比较，运用了的说明方法，突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)。3.分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别能帮助读者掌握说明对象的特征，理清头绪。 答题模式:文章把分成几类，运用了的说明方法，条理清楚地说明了事物的特点，对事物的特征(或事理)分门别类地加以说明，使说明更有条理性。4.列数字。为了使所要说明的事物具体化，可以采用列数字的方法，以便读者理解。 答题模式:文章列举了具体的数字，运用了的说明方法，具体而准确地说明该事物的特点，使文章更有说服力。5.下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征做规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文(以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的文章)常用的方法 答题模式:运用了的说明方法，用简明科学的语言科学准确地说明了对象的特征(或科学事理)，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。6.列图表。为了把复杂的事物说清楚，可以采用图表法来弥补单用文字表达的欠缺，它可以把有些事物解说得更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物的特征。 答题模式:运用了的说明方法，直观形象地说明了事物的特点。7.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。这种方法叫作诠释。 答题模式:对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。8.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处进行比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫作打比方。说明文中打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂的事物或道理变得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而打比方多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。 答题模式:文章把比成，运用了的说明方法，生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。9.摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。(和描写要区分开，两者虽一样，但是是运用在不同的文体中) 答题模式:对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象。10.引用。为了使说明的内容更充实具体，可以引用资料说明。所引用的资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。 答题模式:运用了的说明方法，充分有力地说明了事物的特征，增强了文章的说服力。如引用古诗文、谚语、俗语，为文章增添了文化底蕴和文采，激发了读者的阅读兴趣;在文章开头引用说明，还能起到引出说明对象的作用。四、说明的顺序1.时间顺序。按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。2.空间顺序。按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)时，常用这种顺序。3.逻辑顺序。按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都可用逻辑顺序来说明。五、说明的语言 语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明文的实用性很强，语言稍有差错，就会失之毫厘，谬以千里。六、说明文的结构 说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总一分”式、“总一分一总”式、“分一总”式、并列式、递进式等。突破必备考点( 2018宿迁)阅读下面的文章，完成习题。鲨鱼是海洋系统的“整容师”柳静 鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。听到这些，你是否感到十分惊讶呢? 原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此:一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。但是，在2018年l月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。 研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼效量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经持续了一百多年。研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。 研究人员解释说，人类捕捞鲨鱼使其数量减少，会造成一系列生态后果，小鱼的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面，其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。 首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病、基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。那些没有被吃掉的弱鱼、病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性、优化性将是一个致命打击。 其次，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。 由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。 (选自知识窗,2018年第4期，有删改)【文章解构】文章标题鲨鱼是海洋系统的“整容师”说明对象鲨鱼说明内容鲨鱼数量的减少在悄悄地影响着其他海洋生态系统。文章层次第一部分()提出问题，引出说明对象鲨鱼。第二部分(-):通过举例子和作比较，说明鲨鱼是海洋系统里的“整容师”。第三部分(- ):分析鲨鱼是海洋系统“整容师”的原因。第四部分():总结全文。说明方法 举例子:在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。 作比较、列数字:与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。说明结构 总分总1. 鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中发挥了哪些方面的作用? 【解析】本题考查对说明文内容的理解和概括能力。回答时先阅读全文，然后划分文章的段落层次，看看作者是分几点对说明对象进行说明的。本文是一篇事物说明文。作者在文章的第-段提出了说明对象: 鲨鱼是海洋系统的“整容师”，并说明鲨鱼的存在使得海洋鱼类形态发生了改变。第段是承上启下的过渡段。第-段从反面说明鲨鱼的存在有利于海洋生态平衡，有利于种群的健康发展，有利于净化海洋生态环境，改善水质。归纳总结时，要特别注意文中的“首先”“其次”，最后要注意归纳内容的简洁、明确、全面。【答案】可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸;维护海洋生态平衡，有利于种群的健康发展;净化海洋生态环境，改善水质。变式提问:第X段主要说明了XX哪几个方面的特征?文中第X段到第X段主要是从哪几个方面来说明XX的特点的?考点一 概括说明内容【解题技巧】1.审清题干要求，明确答题方向2.锁定答题区域，用摘抄、提炼和归纳的方法整理答案。抓住关键句，如果有中心句，直接摘抄;如果文段中是几层并列的内容，就把几个意思联结后再归纳出来。要特别注意特殊词语，如:所以、总而言之等.3.抓住暗示信息，力求要点全面。4.整合答案，分点作答，力求规范5.答案形成后，要与题干的问法、赋分进行对照，检查有无遗漏要点。2.第段中画线句子运用了哪些说明方法?有何作用? 【解析】本题考查对说明方法的分析能力。由画线句子“与罗利沙洲的鱼类相比”可知，作者运用了作比较的方法;“小46 %“小40%”这些数据说明作者运用了列数字的方法其作用都是为了说明鲨鱼对海洋中鱼类的影响，使说明的内容更客观，更有说服力。【答案】作比较，列数字。通过对斯科特礁和罗利沙洲同种鱼类特征的比较和数字说明，准确地说明了鲨鱼对海洋中许多鱼的眼睛和尾鳍尺寸的影响。变式提问:文中某段引用XX，有什么作用?赏析画线句，分析其表达效果。考点二 辨别说明方法 指出表达作用【解题技巧】1.辨别说明方法，可以从文中的关键性词语入手判定。如举例子多用“比如”“据说”等词语;作比较多用“比”“相对于”等词语;打比方多用“像”“仿佛”等词语;列数字多用数词、约数、百分数、倍数等2.理解说明方法的作用: (1)辨别说明方法的作用，要在其所在语段中寻找答案，结合文章上下句来判断分析 (2)对于运用两种说明方法的句子，分析作用时要分别概括，如果题中只要求回答其中一种说明方法的作用，则选择最主要的一种来说明总结即可。【答题模板】使用了的说明方法，具体地(生动地、准确地、科学地、清晰地、充分有力地、突出强调)说明了事物的特征。3.(原创)本文使用了怎样的说明顺序? 【解析】本题考查对说明顺序的把握。文章第段提出问题，引出说明对象鲨鱼;第(-段通过举例子和作比较的说明方法，说明鲨鱼是海洋系统的“整容师”;第-段分析鲨鱼减少对海洋系统的影响，进而说明鲨鱼的存在对海洋系统的作用;最后一段总结全文，说明鲨鱼是海洋系统的“整容师”。由此可判断，是运用了逻辑顺序进行说明的。【答案】文章采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，便于读者理解。变式提问:本文采用了怎样的结构形式?本文是按什么顺序说明XX特征的?请你说说作者为什么运用XX说明顺序。文章第X段运用了什么说明顺序?考点三 理清说明顺序 把握文章结构【解题技巧】 梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路。理清说明顺序的方法有以下三种:1.理解说明内容，分析说明顺序。根据文章对说明内容的描述，如说明事物的变化发展，说明事物的空间构造等，来判定文章的说明顺序。2.把握语言标志，“读”出说明顺序。文中使用方位词时一般判定为空间顺序，使用时间名词时一般判定为时间顺序，使用“首先”“其次”“总之”“因为”“所以”等词时一般判定为逻辑顺序。3.分清主次，综合归纳。认真阅读文章，概括归纳文意，理清写作思路后，再把握说明顺序。【答题模板】 本文使用了说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。4.(原创)鲨鱼为什么是海洋中的“海中狼”“整容师”? 【解析】本题考查对说明文中说明对象的把握。本文主要讲鲨鱼，从第段中，我们可以得知:鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是凶猛的食肉鱼类，所以被称为“海中狼”。再从全文中可知，鲨鱼对海洋中的鱼类进化有促进作用，有利于净化海洋环境，所以被称为“整容师”。【答案】因为鲨鱼是庞然大物，又是凶猛的食肉动物，与狼性情相似，故称其为“海中狼”;又因为鲨鱼食量大，追捕速度快，能促使鱼类优胜劣汰，有利于净化海洋环境，所以称它为海洋的“整容师”。考点四 把握说明对象 分析事物特征【解题技巧】1.判定说明对象的方法: (1)看题目。事物说明文的标题一般就是文章说明的对象。 (2)抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。2.把握事物特征的方法: (1)根据题干明确答题范围。 (2)分析材料，注意目标段落中的关键词、关键句、中心句等，进行整合归纳。 (3)借助说明的内容，概括说明对象的特征。【答题模板】说明对象+主要特征。5.阅读下列句子，按要求作答。 (1)其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。(为什么用“悄悄”一词?) (2)鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。(“清道夫”一词有何表达效果?) 【解析】本题考查对说明文语言的理解分析能力。第(1)题考查说明文的选词。回答此题主要从其作用入手。文中“悄悄”意为“慢慢地”，生动形象地说明了鲨鱼数量的减少对海洋生态系统的影响力度不明显，但是正在发生着这一特点，体现了说明文语言的准确性。第(2)题考查对说明文语言的鉴赏分析。赏析关键词句，一般的答题技巧是“词本义+词文中义+体现了说明文语言的准确性(或生动性)”。首先解释“清道夫”的意思:“清道夫”是杂食鱼类，吸食藻类、底栖动物和水中的垃圾，也能大量吞食鱼卵和鱼苗。然后说明文中引用这个词的目的:鲨鱼能清扫腐烂的大型海洋动物尸体、净化海洋环境，就像海洋中的“清道夫”。最后再说明其作用:准确、生动形象。【答案】(1)“悄悄”一词生动形象地表现了鳖鱼数量的减少对其他海洋生态系统的影响缓慢的过程，表明了说明文语言的准确性。(2)“清道夫”原指清扫马路的工人，后来人们将海洋中一种鱼命名为清道夫。文中生动形象地表现了鲨鱼清扫腐烂的大型海洋动物尸体，净化海洋环境的作用。变式提问:简要分析下面句子中加点词语不能删去的原因(能不能删除，为什么)。文中某处加点词能不能用XX替换?为什么?考点五 品析说明语言 强调准确生动【解题技巧】 辨析说明语言的准确性，理解其作用，领会其妙处，可从以下几点入手:1.抓修饰、限制性词语，揣摩其准确性、严密性，说明文语言的准确性往往体现在一些词和短语上，这些词语能起到修饰、限制的作用。阅读时应注意从以上提及的几个方面去辨析、比较。2.抓模糊语言的运用，体会其准确性。对某些有待于进一步认识和发现的事物，如果说得大绝对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性原则3.抓修辞手法，体会其形象性。说明又语言在强调准确、严密的同时，有些文章为了能够取得通俗易懂、普及科学知识的效果，也会采用比喻、拟人等修辞手法，以增强文章的形象性，寓知识于具体形象之中。【答题模板】1.准确(生动形象)地说明了事物的特征(事理)。2.不可以替换。原词的意思是，所换词语的意思是，词语调换后意思有改变，不符合实际。3.不能删。原词在此处表示，体现了语言的准确性、严密性、科学性。若删去，原来的意思就变成了，太绝对了，不符合实际6.阅读下面材料，结合文章内容，写出探究结论。 【链接材料】人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁 (选自专题狼，苏教版语文八年级下册) 【解析】本题考查对材料的概括。材料的主要意思是狼是森林和鹿群的“功臣”，与本文“鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色”一样，都是生态环境中的重要一环。结合选文和链接的材料，我们可以概括出结论:要维护生态平衡，不能人为地破坏生态平衡，否则会带来严重的后果。【答案】狼捕杀鹿遏制了鹿的大量繁殖对草原森林的破坏，狼捕杀的多数是病鹿，从而避免了传染病在鹿群中传播，让鹿群能健康地繁殖发展，维护了生态平衡。说明人不能破坏生态平衡，否则会带来严重的后果。考点六 拓展延伸 激活开放思维【解题技巧】 开放性题目考查的是探究能力、表达个人独特见解的创新能力和围绕文本材料所透露的信息进行迁移的能力。解答这类题主要有以下几种方法:1.读清题。把握题干中关健词或短语，理解题意。 2析材料。明确材料和文章的关系，把握两者之间的个性与共性，逐步筛选与提炼。3.善创新。在对材料准确把握的基础上，充分调动已有的知识和经验，从文段内容中拓展延伸，或提出自己的想法，或扩散联想到其他方面。4.精表述。结合原义和材料的内容、中心，写出探究结果。语言表述要准确、简洁、明了。直击中考真题(2018苏州)阅读下面一篇文章，完成习题如果冬天来了，那夏天还会远吗?莫砺锋 中国地处温带，一年四季分明。我们的祖先发明的二十四节气，便将四季的时间平均分配从立冬到立春，再到立夏、立秋，都是间隔三个月从历法的角度来看，春天的法定长度便是三个月，孟郊声云“谁言寸草心，报得三春晖”，“三春”就是指长达三个月的春季。杜荀鹤说得更加明确:“每岁春光九十日。”可是不知从何时开始，春季变得越来越短了。据气象部门统计，2017年南京的春季只有54天，还不足两个月。今年的春姑娘也姗姗来迟，气象部门宣布，南京从3月23日才进入气象学意义上的春天，比历法上的“立春”(2月4日)晚了47天！但昨天(3月27日)南京的气温迅速升至27度，夏季的脚步声已清晰可闻。看来今年南京的春季会比去年更加短促!红楼梦里贾府的四位姑娘。分别取名为元春、迎春、探春、惜春。即迎之，又探之，可见春尚未至，然而紧接着就来了惜之！难近在曹雪芹生活的年代，南京的春季就是如此短促，所以“金陵十二钗”中的四位贾姓姑娘如此取名? 就自然景观而言，春、夏、秋、冬各有千秋。然而人间贫富不均，贵贱有别，人们对四季的感觉也就千差万别。春秋时代的某个严冬，齐景公身穿狐白之裘，对夫臣晏婴说:“怪哉!雨雪三日而天不寒!”中唐的某个酷夏，唐文宗坐在凉爽的殿阁中与诸学士联句，文宗得句云:“人皆苦炎热，我爱夏日长。”社会下层的普通劳动者对严寒、酷暑有切肤之痛，显然不会有这种闲情逸致。所以普通人更喜爱既不冷也不热的春、秋两季，总是在盛夏酷暑时盼望着凉爽的秋天，在寒冬腊月时盼望着温暖的春天。可惜如今的春季越来越短，自然界中的百草千卉当然也就“春江水暖鸭先知”。至少在南京，春天的花卉似乎不再像从前那样先后有序，而变成扎堆开放。紫金山下的梅花刚谢，桃花、樱花、海棠、紫叶李便争先恐后地纷纷开花。这几天到城东来赏花的人熙熙攘攘，大家都明白“更能消几番风雨，匆匆春又归去”!我曾经十分喜爱英国诗人雪莱的名句:“哦，风啊，如果冬天来了，那春天还会远吗?”但如今的我更想把句中的“春天”改成“夏天”，不知其他地方的读者朋友同意这样改吗? (选自2018年4月4日中华读书报)题目及答案考点易错分析错误原因1.下列说法符合文意的是哪一项?( )A.历法上“立春”的日期一般是固定的，而从气象学意义看，春季开始的时间是变化的。B.从气象部门公布的统计数据可以看出今后南京的春天一定会来得更晚、变得更短。C.红楼梦里贾府四位姑娘的名字证实了在曹雪芹生活的年代南京的春季就很短促。D.紫余山下的梅花、桃花、樱花、海棠、紫叶李等扎堆开放为了满足人们赏花的需求。【答案A文章信息的筛选 选B项。原文中提到“看来今年南京的春季会比去年更加短促”;选C项，原文推测南京的春季就很短促;选D项，最后一段说道:“紫金山下的梅花刚谢，桃花、樱花、海棠、紫叶李便争先恐后地纷纷开花” 审读文章不仔细;没有注意原文与选项之间的细微差别如:选项C，原文是推测性的结论，而选项C是肯定性结论。2.文中引用孟郊和杜荀鹤的诗句又引述齐景公和唐文宗对季节的感受，分别有什么作用?【答案】引用孟郊和杜荀鹤的诗句表明在古代历法中，春天的法定长度是三个月。引述齐景公和唐文宗对季节的感受表明由于贫富不均、贵贱有别，人们对四季的感觉也就千差万别，突出了普通人对春、秋两季的喜爱。引用对文章内容的作用 答题笼统，没能说出引用诗句的作用或者未能准确说明作者引述二人对季节感受的意义。 没有认真结合语境去理解诗句，未能正确认识引用在文中的作用。3.作者想把“如果冬天来了，那春天还会远吗”这句话中的“春天”改成“夏天”，有怎样的用意?【答案】进一步强调如今的春季越来越短，表达了作者对春天的喜爱和对春天匆匆离去的惋惜之情。文章中心内容和情感的把握 能说明春天较短，但不能说出作者对春天的喜爱之情或者未能说出对春天的匆匆离去的惋惜之情。 分析不够透彻，没有结合文章内容，概括不全面。二、现代文阅读2阅读下面的文章，然后完成小题。 定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势： 21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。 这一幕，定格在“512汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。 5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。 5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。 5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张M亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。（1）文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？ （2）揣摩划线词的表达效果。 老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”“死死护着”“死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？（3）请你说说对第10段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。 （4）读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字） 【答案】 （1）他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。（2）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。（3）示例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。（4）示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。 【解析】【分析】（1）结合文章内容可知，“定格一种倒下的姿势”是在地震来临时，在不同的地方看到相同的情景，各位老师将孩子们护在身下，他们最后倒下的姿势被固定在废墟里。深层含义根据议论抒情句子“这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。”可得知老师们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。 （2）“紧紧护住”“死死护着”“死死拉着”这些都是老师们舍身保护学生的姿势，表现老师们在灾难来临时甘愿为学生牺牲的奉献的精神。“不得不含泪”强调救援人员，看到老师紧抱着孩子的手臂已经僵硬的举动而难过的流泪，表现了救援人员当时看到这种场面时极度无奈和无比悲痛的心情。 （3）结合文章他们舍身救学生的事迹来看，他们以自己微薄的力量为学生撑起一片天，这种爱，这种无私奉献的精神，是大自然不可抵挡的，是无比壮美的。 （4）开放性试题，按照题目要求，选择一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。要突出人物的特点，有一定的文采，注意字数限制。如，向丽，她年轻的生命永远停留在了那一年，但她曾经的音容笑貌学生们不会忘记，她的精神永驻人们心中。 故答案为： 他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。 可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 示例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。 示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。 【点评】本题考查对标题的赏析。标题的含义既要考虑其表面含义，又要结合文章主旨考虑其深层含义。 本题考查的是对富有表现力的词语的赏析，注意从词义的词性、词义方面理解，揣摩表达的感情。 本题考查重点句子的理解，注意结合语境和文章主旨理解句意。 本题考查颁奖词的拟写，注意结合示例， 要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字 。3阅读下文，回答问题。 医院需要病人（美）阿巴彻沃尔德 以前，医院的住院部常常人满为患。可是近来，医院的效率越来越高了。病人住院根本无须久等。因为医院的床位过剩，为了经营下去，医院就得尽力避免病床空闲。这既是好事，似乎也不是好事。 前些天，我到医院探望一位住院的朋友，我先到了问讯处，那里兼办入院手续。没等我开口问及我朋友的病房号，值班小姐便拿出一份表格，记下了我的姓名、年龄、职业，按了电铃。我还没来得及说明来意，早有两个护理员推着一辆轮椅来到我眼前。他们把我按到轮椅上，二话不说，顺着走廊推起就往病房走。 “我没病！”我嚷了起来，“我是来看望朋友的。” “你朋友一来，我们就带他去你的房间。”一个护理员说。 “他早就来了。” “那好，等我们把你安置到病床上，他就可以来看你了。” 我发现自己被带到了一个写着“私人病房，未经护士许可不得入内”字样的小房间。护理员扒光了我身上的衣服，然后替我穿上一件古怪的、背后系带的短睡衣，还给了我一个水罐，然后打开了悬吊在天花板上的电视机，对我说：“需要什么就按一下电铃。” “我要我的衣服！” “噢，您放心好了。”护理员说，“哪怕发生最不幸的事情，我们也会把您的东西都给你那可能成为寡妇的妻子的。”正当我设想着怎样从这鬼地方逃出去的时候，威德大夫带领他的几个学生进来了。 “谢天谢地，你们可来了！”我说。 “你疼得很厉害吗？”他问。 “我身体健康，我一点儿也不疼！” 威德大夫显得十分忧虑：“如果你不觉得疼，那意味着情况比我们预料的还要严重。起初是哪里疼？” “不，我没病，我哪儿也不疼！”威德大夫同情地点了点头，转身对他的学生们说：“这是最难对付的一种病人，因为他拒不承认自己有病，拒绝向医生叙述他的感受。在他打消自己根本没病的错觉之前，他是不会痊愈的。既然他不肯告诉我们什么部位有病，我们就只好做个外科检查手术来找出毛病。” “我可不想动手术。” 威德大夫摇了摇头：“没人愿意动手术，但治病还是宜早不宜迟啊！” “我是来看望朋友的，我没病可治！我一切都正常！” “如果你一切正常，”威德大夫填写着病历卡说，“就不会到这儿来了。” 次日早晨，他们剃光了我的胸毛，并且拒绝给我开早饭。 过了一会儿，来了两个护理员把我挪到一辆担架式推车上，护士长在车旁随行，一个牧师垫后。 我环顾四周，想寻求救援，但是我完全绝望了。 最后，我终于被推进了手术室。 “等一等，”我开了口，“我有话告诉你们。我是病得很重，但是我还没有加入医疗保险！交不起麻醉费。” 麻醉师关掉了麻醉仪器。 “当然，手术费我就更付不起了。”于是，大夫们纷纷放下了他们手中的手术刀具。 接着，我转向护士说：“我甚至连交住院费的钱也没有。” 接着，我糊里糊涂地换上了自己的衣服，被最初把我送进病房的那两个护理员赶到了清冷的大街上。 但我要看望我的朋友，所以我又去问讯处打听我朋友的病房号，这回值班人员盯着我，冷冷地说：“我们再也不愿在本院看见你。你这不正常的人！”（选自外国经典短篇小说选读）（1）阅读这篇小说，请简要概括小说的两个主要情节。 （2）文章多次出现“正常”这个词语，请联系上下文，说说划线词“正常”隐含的意义。 “我没病可治！我一切正常！”“你这不正常的人！”（3）结合语境说说第段详细描写医院工作人员送